七年级语文《我的老师》《十三岁的际遇》人教版.docx
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七年级语文《我的老师》《十三岁的际遇》人教版
七年级语文《我的老师》《十三岁的际遇》人教版
【同步教育信息】
一本周教学内容
学习文《我的老师》《十三岁的际遇》
2组词练习:
区分同音字、形似字、多音字
二教学重点
学习魏巍的回忆性散文《我的老师》理清线索,体会作者表达的情感。
2了解详略得当对表现中心的作用。
第七《我的老师》
(一)正音、释义、辨析
zhì
fén
ē
bǔ
tuì
dāng
pū
黑痣
焚香
磕头
卜问吉凶
褪色
当屋
铺开
狡猾:
本义是诡计多端,不可信任。
在文中是贬义词褒用,解释为调皮,机灵。
(二)文常
《我的老师》作者魏巍,现代作家。
原名魏鸿杰,曾用笔名红杨树,主要作品有散文集《谁是最可爱的人》长篇小说《东方》。
(三)重点句子解释
仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。
(加点的词语表达了什么样的意思?
)
答案:
“仅仅”限定“有一次”,说明是仅有一次。
“好像”意思是不过做做样子,不是真打。
“落”的速度慢,手里有控制,与“抽”“挥”大不一样。
“迎”与“落”相当,说明不是真打。
“敲”,又是在“边上”,也说明不是真打,用词极有分寸。
全句表现了蔡老师爱学生,师生关系亲密,融洽。
2我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。
(“狡猾”在这里是什么意思。
)
答案:
文中的“狡猾”,是调皮、机灵的意思,它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。
3我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!
(全篇都用第三人称“她”,这里为什么改用第二人称“你”?
)
答案:
一般的情况下,的人称应前后一致。
这里由于抒发感情的需要,变换人称,表示感情激动到了极点,从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念,崇敬的思想感情。
用第二人称,直接抒情,更加亲切。
(四)写作特点
围绕中心选材,详略得当。
作者回忆了七小事。
即:
假装发怒、教跳舞、观蜂品蜜、教读诗、依恋老师、排解纠纷、梦中寻师。
这七事的顺序是,从内到外,从校内到校外,从平时到假期,全面展现蔡老师爱学生的美好心灵,更表现了学生对老师的爱。
这七小事,前五略写,后两详写。
这样安排,既使结构疏密相间,更表现出师生感情的步步加深。
2本文开头,结尾简洁明快又蕴含深情,首尾呼应。
线索
难忘——依恋——思念
我的老师
第八《十三岁的际遇》
(一)给带点的字正音
qióng
hángáng
shùfù
bìng
xié
hóuhàng
guī
穹隆
徜徉
束缚
摒弃
撷取
惆怅
玫瑰
xī
diàn
níng
xù
ū
xì
tián
犀利
沉淀
凝重
絮语
白驹
过隙
安恬
bèng
qiánglǔ
ìn
bǔ
éi
ò
迸溅
樯橹
浸透
哺育
帆桅
蓦然
(二)了解词意
际遇:
遭遇。
(多指好的)
穹隆:
指天空中间高,四周下垂的样子。
蓦然:
不经意地,猛然。
白驹过隙:
形容时间过得飞快,像小白马在细小的缝隙前一闪而过。
徜徉:
安闲自在地散步。
摒弃:
抛弃,扔掉。
犀利:
(武器,言语等)锋利、锐利。
安恬:
安详恬静。
撷取:
摘下,取下。
惆怅:
伤感,失意。
絮语:
絮絮叨叨地说。
尘缘:
泛指世俗的缘分。
茫然若失:
心中感到空虚、无所知、好像失去了什么。
谈笑风生:
形容谈话谈得高兴而有兴趣。
绅士风度:
指有教养的美好的举止姿态。
一视同仁:
同样看待,不分厚薄。
(三)文线索、结构、大意及作者简介
《十三岁的际遇》
作者:
田晓菲,素有才女神童之称,五岁即会作诗。
98年在天津十三中学念书时,被北京大学英语系破格录取,出过多部诗集、作品有《哈得逊河上的落日》。
本文写于1987年10月,作者“北大”念书时,为纪念“北大”建校90周年而写的。
本文以“我”在北大的见闻感受为明线,以北大的精神魅力为暗线,通过“我”在北大的成长经历,表达了对北大深深的眷顾之情。
体现了一种渴望生活,渴望创造,渴望自由飞翔的奋发向上的追求精神。
全文分为三部分
第一部分(1—节)记叙了与北大的几次缘份以及成为北大学生后两年来的感受。
第二部分(6—12节)具体生动地回顾了在北大的两年多姿多彩的读书生活,抒发了对北大的深厚感情。
第三部分(13—17节)再次倾吐对北大那份血浓于水的亲情,表现“我”要去创造,要做一只不系之舟去奋斗,去实现自己誓言的美好愿望。
组词练习
辨析同音字
qū
è
biàn
shǔ
ìng
lán
xiáng
hóu
fǔ
héng
辨析形似字
咽
辨析多音字
盛
弹
差
奇
畜
仇
强
恶
省
折
攒
翘
酿
解
参
【模拟试题】
一根据注音,为下列词语的空缺处选择一个正确的汉字。
(huàn)散
A焕
B涣
唤
2纯
(uì)
A悴
B淬
粹
3连
(zhuì)
A缀
B辍
掇
4心旷神
(í)
A饴
B贻
怡
二选出不全是多音字的一项(
)
A几
弱
横
难
B弹
重
盛
参
恶
冠
调
数
D传
朝
涨
缝
三选恰当的字组词
(1)赚歉谦廉
道(
)
(
)逊
(
)钱
(
)洁
(2)莹萤荧营
军(
)
(
)火虫
晶(
)
(
)光屏
(3)幕暮墓慕
(
)布
日(
)
羡(
)
坟(
)
(4)籍藉
(
)贯
狼(
)
枕(
)
书(
)
四选择正确读音填入括号中
Ahā
Bhà
hāi
Dī
参差(
)
出差(
)
差异(
)
差之毫厘(
)
差劲(
)
差错(
)
2Asāng
Bsàng
治丧(
)
丧事(
)
丧气(
)
沮丧(
)
丧失(
)
3Aháng
Bhǎng
场地(
)
场院(
)
打场(
)
场所(
)
一场雨(
)
4Ahōng
Bhǒng
hòng
哄堂大笑(
)
起哄(
)
哄骗(
)
哄抬(
)
一哄而散(
)
五选出每个词中都有错别字的一项是(
)
A不记其数
甜言密语
任劳任怨
B勤劳俭朴
鬼鬼崇崇
戒骄戒燥
谈笑风声
兴兴向荣
铺张浪废
D克苦钻研
不共带天
兴高采烈
六填空题
按照形声字的构造方法,用同一个
和不同的形旁可以构成许多
。
比如:
驱、岖、
等都念qū。
2汉字是由
、
、
、
、
、
笔画构成的。
有些字,
相近,差别很细微,如“己”“已”“巳”,差别就很小,我们称这些字为
。
3还有些汉字,一个字不止一个读音,不止一个意义,这类字叫
。
七阅读练习
有一小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来,在那时却占据过我的心灵。
我父亲那时候在军阀部队里,好几年没有回来,我跟母亲非常牵挂他,不知道他的死活我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来,把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里,然后磕了头,抽出一个来卜问吉凶。
我虽不像母亲那样,也略略懂了些事。
可是在孩子群中,我的那些小“反对派”们,常常在我的耳边猛喊:
“哎哟哟,你爹回不来了哟,他吃了炮子儿啰!
”那时的我,真好像死了父亲似的那么悲伤。
这时候蔡老师援助了我,批评了我的“反对派”们,还写了一封信劝慰我,说我是“心清如水的学生”。
一个老师排除孩子世界里的一小小的纠纷,是多么平常;可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!
在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。
给下面带点的字注音。
褪色(
)
焚香(
)
卜问吉凶(
)
2用“/”线把这段话划分三层,并写出层意。
(1)
(2)
(3)
3本段文字运用了哪些表达方式?
4“反对派”一词引号的作用是(
)
A表讽刺,否定
B特定称谓
直接引用的话
“有一小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来,在那时却占据过我的心灵”,对这句理解正确的是(
)
A这事占据我的心灵的原因是当时小“反对派”们太欺负我了。
B这事值得一提,因为这事非常集中体现老师对我的理解、同情和鼓励,我深深敬佩蔡老师。
事很小,提不提起这事都无所谓。
D这事虽小,意义却深刻,充分体现了老师爱学生,学生敬老师这一中心,使“我”永远不能忘怀。
试题答案
一
B
2
3A
4
二A
三
歉;谦;赚;廉
2营;萤;莹;荧
3幕;暮;慕;墓
4籍;藉;藉;籍
四
D;;A;B;B;A
2A;A;B;B;B;
3B;A;A;B;B
4A;;B;A;
五
六
声旁;同音字;躯
2点;横;竖;撇;捺;提;形体;形似字
3多音字
七
tuì;fén;bǔ
2有一小事……心灵/我父亲……“心清如水的学生”。
/一个老师……伟大的人啊。
(1)有一小事曾占据过“我”的心灵
(2)老师为我们排除纠纷。
(3)老师是慈爱、公平、伟大的人。
3记叙、议论、抒情
4B
D
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