山赫实验学校语言文字规范化示范学校评估自评报告.docx

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山赫实验学校语言文字规范化示范学校评估自评报告

山赫实验学校语言文字规范化示范学校评估自评报告

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　　山赫实验学校语言文字规范化示范学校评估自评报告

　　山赫实验学校是益阳中心城区唯一一所九年一贯寄宿制民办公助学校。

学校秉持“专家治校、名师立校、特色兴校、质量强校”的宗旨，在激烈的竞争中健康发展，迅速崛起，先后被评为“中华文化经典诵读示范学校”、“中小学生新课标英语考级达标培训基地”、“全国义务教育语文教学研究中心实验学校”、“箴言中学（省级示范）优质生源基地”、“湖南教育常务理事单位”、“益阳市语言文字规范化示范学校”、“益阳市体育传统项目学校”“全国创新与发展课题示范学校”。

　　为了做好湖南省语言文字规范化示范校创建评估工作，学校语言文字工作领导小组根据《湖南省语言文字规范化示范校》的要求，按各项各级指标，一一对照，通过听、看、查、问等程序，对我校的有关语言文字工作做了认真细致的自查、自评。

现将自评情况报告如下：

　　一、指导思想，把握方向

　　以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以“文明语言?

书香校园”为主题，以营造与书香校园相适应的语言生活为目标，以宣传贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》为主线，倡导文明、规范、健康、和谐的社会语言生活，宣传国家语言文字方针和政策，全面推进语言文字规范化进程。

不断提高全校师生语言文字规范化水平，努力提升全校师生精神面貌，全面推进学校的教育教学工作。

　　二、机构健全，领导重视

　　学校高度重视创建工作，成立了创建省语言文字规范化示范校工作领导小组，z校长担任组长，直接领导创建工作。

具体分管领导是教学副校长z同志。

下设“语言文字规范化工作办公室”，成员由学校各处室主任组成，由语文教研组负责组织协调有关语言文字工作。

建立和明确了“学校→处室→教研组、班主任、教师→班级、学生”四级管理网络机制，层层把关落实，确保责任到人。

整个语言文字工作做到了有组织，有方案，有规划，有措施，有检查，有落实。

　　学校领导重视，设立语言文字工作专职人员一名（z副主任），兼职人员三名（z老师，z老师，z兰老师）。

制定了《学校语言文字专管员工作职责》，做到了职责明确、考核落实，并进行量化考核。

　　学校语言文字工作通过校园网，校园广播以及日常的课程教学和各项活动，覆盖校内各条线、深入各教学班，全体教师齐抓共管，有声有色，取得了一定的成效，且带动了学校各项工作的全面发展。

　　三、宣传到位，全面发动

　　我校积极开展各项语言文字宣传活动。

校园内有永久性的醒目语言文字宣传标语。

学校的铭牌、标志牌等都使用规范汉字，其中校园楼宇、道路、景点、“三风一训”等都使用规范汉字。

学校还通过校园网、校园广播、校刊校报、黑板报、宣传橱窗等阵地，为语言文字宣传活动营造了良好的校园环境。

　　学校领导贺永宏校长在全校师生大会上作了题为《学会做人，学会做文明人》的讲话，会上对创建湖南省语言文字规范化示范校的工作做了充分动员与全面部署，并多次召开学校语言文字规范化工作领导小组专题会议，落实并检查语言文字规范化示范校创建工作的进程。

　　开展语言文字规范化示范校创建活动，贵在营造氛围，宣传发动，把开展的各项活动与学校的教育教学活动结合起来，内化为全校师生的自觉行动。

学校以每年的“推普周”为锲机，认真组织好每年一度的“推普周”活动，并且每次活动都有计划、总结和相应的活动记录。

全体师生积极参加各级各类的专家讲座，今年邀请国家一级作家汤素兰女士来校进行“童话故事进校园，多读书，读好书”讲座；北京师范大学肖川教授《美文，美语，幸福人生》的讲座……

　　通过一系列的宣传发动，全体师生提高了素质,学校品位逐步提升,促进了学校精神文明建设，学校的现代化管理水平再上新台阶

　　四、建章立制，措施得力

　　为全面推进我校语言文字的规范化，学校十分重视制度建设，确保语言文字工作的顺利实施和深入持久的开展。

依据《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《教师法》、《教育法》和《关于在教育系统开展语言文字工作评估达标的通知》，我校相继出台了《语言文字规范工作奖惩制度》、《语言文字规范化工作规章制度》、《推广普通话工作制度》、《校园用语用字规范化管理制度》、《语言文字工作教育培训制度》等一系列规章制度与工作措施，保证了学校语言文字工作的有序开展。

　　每学期均召开校级语言文字工作专题会议，研究、部署语言文字工作，将语言文字工作纳入学校中长期和

　　学期工作计划，有专项工作计划和专项工作措施。

由校长室、教务处、教研组成的教学常规视导小组进行随堂听课、每月教学常规检查和以语文教研组牵头、各班学生科代表为成员的啄木鸟纠错小组活动，及时对教师备课、书写教案、课堂用语、板书、教师批改作业和学生完成作业等方面进行检测评价，并及时反馈，提出整改意见，督促改进。

我们还把语言文字工作纳入创建精神文明单位建设的指标，把语言文字规范作为教师年终考评指标、学生推优评优指标、文明班级评比指标，对表现突出的集体和个人进行表彰鼓励。

　　五、强化管理，形成合力

　　我校积极探索实施语言文字工作的管理模式，逐步建立语言文字工作的管理模式和高效、协调、有序的语言文字工作管理机制。

（一）全程纳入，规范要求

　　为了确保语言文字工作的顺利实施和深入持久的开展，使语言文字工作常态化，我们将语言文字规范化要求纳入学校管理常规，规范要求。

我们在《语言文字工作制度》中，明确规定了“五个一”：

每学期必须有一次专题黑板报评比，一次主题班会，一次校内“啄木鸟”用字情况检查，一次“社会用字调查”实践活动，每学年一次的推广普通话宣传周活动。

在《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》、家校联系册、成绩报告册、《学校内部管理制度》和学校培养目标中，都明确规定要培养学生语言文字规范意识和能力。

我校各学科课程活动的评价指标，如作业批改评价指标、教案撰写评价指标、课堂教学评价指标、命题审题评价指标、各类竞赛评价指标等等，都有明确的用语用字规范要求，并切实开展普通话口语教学。

口语交际训练和写字训练，在语文测试卷中，汉语拼音与写字的题型占有一定的比率，在所有学科的考试卷中，书写占有一定的分数。

　　依照学校语言文字工作制度与工作措施，我们还通过专题知识讲座、讲故事、普通话演讲、书法比赛和国家语言文字法规政策及应用能力测查等多种形式让学生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，能正确辨别、书写规范汉字，并能熟练使用汉语拼音。

我们不但要求教师教学用语用规范的普通话，而且在校园内无论师生均要求全部使用普通话，现已成习惯。

学校广播员、主持人均要求由老师审稿试讲方能播音。

这些活动渲染了语言环境，浓厚了校园语言文化。

按照国家标准，我们严格实行教师持普通话等级证书上岗制度，现专任教师均取得相应要求的普通话考级证书上岗。

　　通过开展各项语言文字工作，我校师生语言文字规范化水平大幅度提高，在校园内已逐步形成了一种浓厚的用字、用语规范意识的氛围。

目前，我校已做到将普通话作为教学、会议、各类活动、对外接待和联系工作、校园广播、师生交流、交际的语言。

学校形成文明健康优良的用语环境，实现了普通话成为“教学语言”、“生活语言”、“校园用语”的目标。

语言文字工作已步入制度化、经常化的轨道。

（二）特色带动，成效显着

　　为了突出学校的特色，我们特别注重学生的经典诵读能力的培养，每班每周开设了一节专门的经典课，配备了专职授课教师，分年段教读《三字经》《弟子规》《千字文》《笠翁对韵》和唐诗、宋词等经典内容。

每班每天中午安排20分钟经典诵读时闻，由班主任组织诵读，并把诵读情况登记在“经典伴我成长”记载本上。

每堂经典课，每天的经典诵读时间，老师们精心组织，分组读，男女生读、师生赛读，规定时间抢背读。

读与画结合、读与舞结合、读与剧结合、读与游戏结合，形式多样，极大地提高了学生诵读兴趣和效果。

经典诵读为师生的语言技能提供了锻炼的舞台，搭建了成长的平台，促进了我校师生专业素质和综合能力的全面提高。

今年在广西南宁举办的全国各发展与创新课题活动参赛课中，我校唐彬老师、唐红艳老师获得上课组一等奖，周海云老师、谢俊花老师获说课组一等奖，钟涤英老师获得说课组二等奖的好成绩。

　　我们认真组织开展每年一次的推普周活动，今年我们确定的“推普周”的主题是：

说普通话，写规范字，做文明人。

在推普周活动中，我们组织开展了国旗下讲话，主题班会、学生征文，硬笔书法竞赛。

我们还多次开展社会用字情况调查。

学校师生在各类社会实践活动中做到了自觉使用普通话和规范字。

学校对广播员和主持人进行岗前培训中，特别强调了语言文字的规范性。

校广播室每学期都多次开展专题宣传。

校园网站关注学校语言文字工作，开辟有关于语言文字规范的专门栏目。

形成良好的语言文化教育环境。

　　六、聚焦课堂，提升能力

　　学校重视师资建设，采取送出去请进来等培训方式，培养了一大批骨干教师队伍。

中小学语文教研组教师，全部达到普通话二级甲等水平。

良好的师资条件为语文学科教学的质量提供了保证。

学校历来重视语文学科教学，语文课程起着听说读写主渠道作用。

语文课是语言文字教育工作的一块重要主阵地，是说普通话、写规范字的实践平台。

每学期语文组工作计划和备课组计划中对此都精心设计。

　　聚焦多元课堂，提升学生语言表达能力。

主要做法是：

　　1.常态课的“课前五分钟”口语交际等活动；

　　2.第二课堂活动：

诗歌朗诵比赛、演讲比赛、故事演说、写作竞赛和硬笔书法比赛等都是语文课的优势特色活动；

　　3.校本经典课程：

校本教材研发中，我们特别设计有“乐读经典”专题模块内容，在课内外按训练板块对年级学生进行循序渐进的训练，提高学生语言文字应用的正确性和有效性。

　　总之，通过形式多样的课程活动，感受祖国语言文字的魅力，学生在不断的历练中，提升了语言文字的应用能力，提高了自身素养，同时也促进了我校语言文字环境建设，形成一种高雅的校园文化环境氛围。

　　七、科研引领，增添动力

　　开展语言文字工作的研究是提升语言文字工作水平，保障语言文字工作持续健康发展的重要基础。

学校想方设法鼓励全校师生以多种方式参与开展科学研究，增加了经费，投入了更多的力量，抓出切实的成效，逐步形成了我校的语言文字科研力量。

学校着手结题《如何培养小学生经典诵读兴趣》课题，为有效提高小学生在经典文化的熏陶中得到品德、情感、意志、习惯等综合素养和语文素养提供科学依据。

　　近年来，我校在语言文字工作方面做了一些工作，也取得了一定成效，但我们的工作离国家和省、市语委的要求还存在一定的差距，主要是制度建设有待进一步完善和落实，推广和使用普通话的整体水平还有待提高。

对此，我们将认真研究，把创建示范校的过程作为学校推进语言文字工作的动力，寻找存在的薄弱环节，明确努力方向，把语言文字工作落到实处。

　　语言文字工作是关系到国家统一、民族团结的大业，关系到经济建设和社会发展的大局，关系到广大人民群众的根本利益。

面临新的形势和新的任务，我们责任重大。

让我们在各级领导的指导下，全面贯彻落实《国家通用语言文字法》不断推动我校语言文字工作取得好的成绩，促进我校各项工作再上新台阶，为建设和谐校园做出新的贡献。

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