高考散文赏析句段专练.docx
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高考散文赏析句段专练
高考散文赏析句段专练
必备知识
散文赏析语段、句子的思考层面:
修辞手法、表达方式、表现手法及其效果。
就修辞手法看,“积极修辞”即运用修辞格,如比喻、拟人、反衬、对比、反复、排比、象征等;“消极修辞”即在字词、词序、句式、句序、语体的选择方面下工夫,以达到准确、简洁、连贯、得体的效果。
就表达方式看,指叙述、描写、说明、议论、抒情等。
就表现手法看,包括象征、烘托、映衬、抑扬、渲染、对比、铺陈、虚实、含蓄等。
1.常见题型
①这篇文章语言上有何特色?
②简析本文的语言特色。
③某某段从语言上看有何特色,请举例说明。
④本文语言很有特色,请结合某某段落分析。
2.赏析语段、句子语言的方法
①抓关键词语赏析句子。
很多重点句的含义,往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。
抓住句中关键词语去深入理解句子,是常用的可取的一种赏析句子的方法。
②从修辞的角度赏析句子。
修辞手法的运用,能使句子表达的意思更形象、生动、传神。
常见修辞有:
比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问,它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。
③散文语言的优美除了体现在词语选用美(叠词、修饰性的形容词、拟人化的动词……)、人称变换美(第二人称的换用)、情感渗透美(融情于写景中,情贯串叙事中),还体现在句式多样美(对仗工整的对偶句,流畅匀称的长句,简练精美的短句,回环复沓的句子……)上。
赏析这类句式,首先分清句式类型,如长句、短句,整句、散句,对偶、排比等,其次应分清每一种句式的效果。
3.修辞手法的赏析
(1)常见修辞
比喻:
化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。
比拟:
给物赋予人的形态情感(指拟人),描写生动形象,表意丰富。
借代:
以简代繁,以实代虚,以奇代凡。
夸张:
烘托气氛,增强感染力,增强联想;创造气氛,揭示本质,给人以启示。
对偶:
便于吟诵,易于记忆,使词句有音乐感;表意凝练,抒情酣畅。
排比:
节奏鲜明,内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;长于抒情。
反复:
写景抒情感染力强;承上启下,分清层次;多次强调,给人以深刻的印象。
对比:
使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
设问:
自问自答,提出问题,引发读者的思考。
反问:
强调语气,语气强烈,强化情感。
(2)赏析修辞的解题思路
①确认所用的修辞方法(题干已点明的除外)。
②明确常见修辞方法的作用。
③确认修辞方法、明确答题方向后,结合语句内容,分析其具体作用。
4.表现手法的赏析
散文常用的表现手法有联想想象、比喻象征、对比衬托、欲扬先抑、虚实结合、动静结合、点面结合、托物言志、借景抒情、以小见大、铺垫照应、制造悬念、言犹未尽等。
赏析表现手法的解题思路:
①确认该句(段、篇)所用的表现手法(若问“哪些”,切不可只答一种)。
②明确常见表现手法的作用。
③依据表达技巧的作用,紧扣内容、文句作答。
5.表达方式的赏析
散文常见的表达方式有记叙、议论、描写、抒情和说明。
散文作为一种文学样式因记人叙事、写景抒情、哲理、政论、寓言等散文体的不同,表达方式又各有侧重。
但是,一篇散文中,一种表达方式贯穿始终的现象基本不存在。
所以,从表达方式的角度鉴赏散文,主要看表达方式是否能运用自如。
赏析表达方式的解题思路:
①确认指定语段或全文所用的表达方式。
②明确五种表达方式(记叙、议论、说明、描写、抒情)中具体的分类及作用,以便答题时明确方向。
③确认所指定的语段运用了何种表达方式,结合文意具体分析。
专项训练
一、阅读下面的文字,完成1~3题。
温 暖
樊亚丽
①今天是女神节,朋友圈里洋溢的幸福与欢笑,让人倍感温暖。
在被封闭的这些日子里,总被感动与泪水包围着,需要记下这些温暖的记忆。
②庚子鼠年的春节,上天和我们开了一个并不好笑的玩笑,我们就这样被病毒关在了家里。
从大年初一到二月十五,整整45天了,我们还没有听到解封的消息。
从刚开始的迷茫无措到后面的互相鼓励,再到后面的泰然处之,我们从寒冬走进了暖春。
③刚刚被封闭起来的日子,焦虑、惶恐,每天刷着不断上涨的确诊数字,我们更加的不安。
刚封闭的第五天,给爸爸妈妈去送食物,熟悉的道路被截断,步行回家。
在那一刻,突然感觉武汉人民真的好伟大。
我当时在想,如果真的把爸爸妈妈他们全封闭,坚决不让进村且如果里面有疫情,我们外面的亲人该是多么的担心啊。
而武汉城里,有多少人的孩子,多少人的父母亲人啊,他们为了不让疫情扩散,不让更多的人感染,毅然决然的自我封闭,这是一种怎样的担当啊,在这里,真的要发自内心的向武汉人民致敬。
④后来,我们逐渐适应了这样的日子,在家做做美食,收拾收拾家务,感觉也还行。
特别是当我们看的到每日递减的确诊病例时,感觉阳光就快要穿透雾霾,照在我们身上的那种轻松感,真好。
⑤中国从来都是一个不缺英雄的国家。
但,哪有天生的英雄?
只不过是有些凡人在灾难来临时,挑起了重担,负起了责任。
84岁的铁人,钟南山院士,72岁的钢铁战士李兰娟院士,当所有人都逃离武汉的时候,他们选择了逆行,用自己的铮铮铁骨,为中国撑起了一片天,给中国人带去了许多温暖与安慰。
⑥如果说,他们,我们还可以道上姓名,那千千万万支援武汉的白衣天使,就是奋战在一线的无名英雄。
我不知道你是谁的孩子,也不知道你是谁的家长,穿上隔离服的你们,就是天使的模样。
一张张去武汉的请战书,一把把剃掉的头发,一个个深深的压痕,一双双泡发的手,这就是共和国给你们挂上的最崇高的勋章。
你们比谁都了解病毒的危险,但没有人退缩,没有人喊怕,你们是新时代的英雄。
你们给武汉人民,给全国人民带来了温暖。
⑦还有很多默默无闻的英雄,他们是守在小区门口值班的单位职工,是顶风冒雪坚守路口的警察,是不眠不休修建火神山、雷神山医院的建筑工人,是连夜采摘蔬菜驰援武汉的菜农,是慰问一线的志愿者,是那些和我们一样平平凡凡的普通人。
我们每个人都竭尽所能,希望给阴霾下的中国带去一丝温暖。
⑧一架架飞机从世界各地飞回中国,飞机上是一箱箱华人抢购的医用防护物资,一辆辆购物车冲进超市药店,买光所有的防护物资,运回中国。
在那一刻,每一个远在他乡的游子,用尽自己的力量,与祖国共渡难关,用自己的热血温暖着我们伟大的祖国。
⑨一个个中国企业化身霸道总裁,使劲地宠着这个叫做中国的国家。
口罩不够用,五菱汽车率先把厂房改成生产车间,成为第一家做口罩的汽车企业。
从想法提出到成功下线20万只口罩只用了三天,这就是中国速度。
口罩机不够用生产口罩机,测温工具不够生产测温车。
华南最大规模纸尿裤生产线改造设备,让世界最高速口罩机落地。
陕汽的护目镜,吉利的空调滤芯,红豆的防护服隔离衣……完成生产第一时间送至疫区,分文不收。
这就是中国的企业。
⑩……
⑪这就是中国的力量。
⑫面对一天天减少的确诊病例,我们不禁松了一口气,然而,这口气还没有放下,其他国家又发生了疫情。
今天以前,没有人想到,中国,会成为诺亚方舟。
当意大利、韩国、日本等国相继大爆发,航班取消,签证受限,安置遇困……数百万同胞有家难回。
2月19日,漂泊近一个月的“钻石公主”号终于靠岸,当欧美等国还在为如何安置人员纷争不断的时候,中国早派了一辆大巴守候在码头,车头用中文写着“走,咱们回家”。
从游轮上走下来的311名同胞瞬间泪流满面。
2月1日凌晨,中国政府派出首架民航包机,接76名湖北同胞从泰国回家;2月5日,233名湖北同胞从日本回家;元宵夜,61名同胞从印尼回家……机场里,熟悉的中文令人泪目。
祖国啊,你就是我们的坚强后盾,你就是我们永远的深爱的家。
⑬革命尚未成功,同志仍须努力。
在这场抗疫战中,祖国与人民互相温暖,祖国妈妈永远是我们坚强的后盾,我们永远是热爱您的子民。
多难兴邦,天佑我巍巍华夏。
⑭你看杏树上已经鼓起了一个个花苞,麦苗已经挺直了腰杆,田野里的这一抹新绿已经生意盎然,温暖的春天已敞开怀抱,拥抱走过寒冬的中国。
(作者写于2020年3月8日,有删改)
3.以第⑫段为例,分析本文的语言特色。
答:
(示例)①排比、对比、比喻等多种修辞的使用。
如将中国比作“诺亚方舟”,让人感受到中国的伟大与温暖。
②既有长短句的使用,又有整散句的结合,句式灵活多变。
如“航班取消,签证受限,安置遇困”等短句的使用,突出了海外同胞有家难回的困难之大,但在中国政府主动作为下得到很好的解决。
③情感充沛,语言明白晓畅、浅显易懂。
如祖国是我们永远的深爱的家,一个“家”字就让人感到温暖。
④记叙和抒情、描写相结合。
几次例举中国政府接海外同胞回家的具体的时间和人数,真实感人,突出了中国政府的担当,让海外游子为祖国行为感到温暖。
二.阅读下面的文字,完成下面小题。
那一片幸存的原始林
梁衡
①像一场战争突然结束,2014年林区宣布了禁伐令,喧闹的伐木场顿时门前冷落车马稀。
在打扫“战场”时,人们意外地发现了一片原始林。
2016年盛夏我有缘造访了这最后的一片原始林。
②我们换上迷彩服、长筒靴,每人一把伞。
虽然天正降大雨,我们还是义无反顾地向林地进发,不一会儿就消失在茫茫林海中。
③正走着,我们忽然听见右边不远处有哗哗的流水声,领路的刘局长说这是一条河,问要不要钻过去看一看。
我说水是山的魂,哪能不看?
因为林子太密,我们只好收起伞,任雨水洗面,踩着朽木、草墩,钻过横七竖八的灌木。
仰望山顶,只见远远近近的山、层层叠叠的树、朦朦胧胧的雨,半山一道歪歪斜斜的激流,跌跌撞撞地碰着那些大大小小、圆圆滚滚的石头,或炸起雪白的浪花,或绕行成一条飘飘的哈达。
④我们退回老林,雨时停时下,云忽开忽合,大家就举着手机、相机抓紧时间照相采景。
⑤从纯自然的角度来说,人的创造是对自然的一种干扰和玷污。
比如庐山上、西湖边的那许多诗词、题刻,在自然女神看来无异于公园里常见到的废纸、烟头。
所以探险家总是去寻找那些还没有被人文污染过的地方。
没有人来过,无路;奇景第一次示人,无名;前人没有留下诗文,无文。
今天我们进入的正是这种“三无”之境,只有你与自然在悄悄地私语。
⑥虽是来看原始森林,但先要说一说这里的石头。
石头的年龄自然比树更古老,而且因为有了这些遍野的石头,才拦住了伐木者的手脚,为我们留下了这片林子。
国内一处很有名的石景便是云南的石林,那是一片秀气的石柱。
还有贵州天星桥,那是喀斯特地貌特有的精巧。
而这里的石头一律是巨大坚硬的花岗岩,浑圆沉稳,高大挺拔,无不迸放着野性。
大约亿万年前,这里是一片海底,所以石的分布无一定规则,或独立威坐,或双门对峙,或三五相聚,或隔岸呼唤,各具其态。
⑦现在要说一说这些在乱石头间争荣竞秀的草木了。
脚下最值得一说的是蕨类、苔藓等植物。
这是整个林区的大地毯,是森林里所有生命湿润的温床。
蕨草每一枝都长着七八片叶,而每个叶片都像剪纸或者木刻,不求线条的流动,却有刀刻石印般的凝重,况且它与恐龙同一个时代,在这林子里资格最老。
说到苔藓,我小时不知见过多少,不过也就是雨后地上的一层绿毛。
后来在南方热带雨林中见过更浓密、更鲜艳的,将石头裹成一块碧玉。
在内蒙古林区见过大团生长的、颜色发暗的苔藓,那是驯鹿特有的饲料。
而这里的苔藓因环境潮湿土壤肥沃,却长成了根根细草,又织成密密一片,于是也被叫作苔草。
它生在地上、树上、石上,染绿了整个世界,不留一点空白。
⑧老林子中最美的还是大树,特别是那些与石共生的大树。
有一棵树,我叫它“一木穿石”,我们平常说“水滴石穿”,可是有谁真的见过一滴水穿透了一块石头?
现在,我却见到了一棵树,一棵活着的树,硬是生插在一块整石之上,像一颗刚射入石中的炮弹,光溜溜的还没有爆炸;又像一枚仰面向天正待发射的火箭,膀粗腰圆,霸气十足。
我只看了一眼就被惊呆了,拔不开脚步,时空骤然凝固。
这是一棵红松,当初也许是一粒种子,落在石板上,靠着老林中的湿气慢慢地发芽,但它命运不济,一出生就躺在这个光溜溜的石床上。
它的须根向四周摸索,拳握住一点点沙尘,然后蛰伏在石面的稍凹之处,聚积水分,酝酿能量,终于在顽石上树起了一面生命的大纛。
⑨如果说刚才的那棵树有男性的阳刚之烈,下面这棵便有女性的阴柔之美。
它生长在一块窄长的条石上,两条主根只能紧抓着条石的边缘向左右延伸,然后托起中间的树身。
那两条主根是她修长的双腿,树干是她曼妙的身躯,她挺胸拔背,平视前方。
在南方热带雨林中我见过如乱麻般的气根,在华北平原上我见过老槐树下块状的疙瘩根,却从来没有见过这样决绝而又从容地在条石上匍匐的苗条的松树根。
已分不清,它是树贴在石上的根,还是石上鼓起的一道棱。
这树身里分明已经注入石质的坚硬,却又划出这样柔美的弧线,好一个“幽谷美人”。
⑩我们就这样在绿色的时间隧道里穿行,见证了大自然怎样在一片顽石上诞生了生命。
它先以苔草、蕨类铺床,以灌木蓄水遮风,孵化出高大的乔木林,这就成了动物们的摇篮。
当年我们屈从了这片原始林,现在它给我们友好的回报,留下了一面大镜子,照出了人类文明的进程。
以铜为镜,可正衣冠;以史为镜,可知朝代之兴替;以这片原始林为镜,可知生命、人类和地球的兴替。
⑪我下山时,看见沿途正在修复早年林区运木材的小火车轨道,不为伐木,而是准备开展原始森林游,是准备开发这片幸存的原始林的。
(有删改)
1.下列对文本思想内容的分析与概括,不正确的一项是( )
A.标题“那一片幸存的原始林”中,“原始林”点明了本文描写的对象,而“幸存”一词表现了作者的思想情感。
B.作者一行人不顾大雨,换上迷彩服、长筒靴,带着雨伞,义无反顾地向林地进发,说明作者一行人造访原始林兴致浓厚。
C.作者认为人的创造是对自然的干扰与玷污,所以喜欢原始林的“三无”境界,在这里可以与自然亲密接触。
D.结尾写作者一行人下山时,看见沿途正在修复小火车轨道,不为伐木,而是准备开展原始森林游,作者为此感到欣喜。
【答案】D
【解析】此题考查学生对文本思想内容的分析和鉴赏的能力。
D项,“作者为此感到欣喜”错误,这里是忧虑,作者担心原始森林因为开展旅游而被破坏。
故选D。
2.下列对文本艺术特点的理解与鉴赏,不正确的一项是( )
A.本文主体按照时间顺序来写,从发现原始林,到进入原始林,再到最后下山离开,文章有头有尾,脉络清晰。
B.作者描写原始林里的石头时,写了云南石林、贵州天星桥,是为了在对比中突出原始林里的石头野性十足的特点。
C.文章非常注意段落间的过渡,比如第⑨段开头运用过渡句,起到承上启下的作用,使上下段落内容自然衔接。
D.文章依次写了原始林里的河流、石头、草木、大树,层层深入,为我们塑造了一个立体的世界,让人如临其境。
【答案】D
【解析】此题考查学生对文本艺术特色的分析和鉴赏的能力。
D项,“文章依次写了原始林里的河流、石头、草木、大树,层层深入”错误,这些景物之间并没有层层深入的关系,而是并列关系。
故选D。
3.请赏析文中画线的句子。
【答案】
(1)运用叠词,生动描写了激流及其所处环境,使人有身临其境之感,也增强了语言的韵律感和音乐美。
(2)运用拟人、比喻、排比等修辞手法,生动形象地描写了周围的环境和激流的形态。
【解析】本题考查学生对语句的赏析能力。
“远远近近的山、层层叠叠的树、朦朦胧胧的雨”“跌跌撞撞地碰着那些大大小小、圆圆滚滚的石头”等句子巧妙运用叠词,突出了具体的环境特点,生动描写了激流及其所处环境,使人有身临其境之感,呈现出语言的有美感和韵律感。
“跌跌撞撞地碰着那些大大小小、圆圆滚滚的石头”将溪流人格化,展现出溪水流动的具体美感,呈现出一种动态之美。
“或炸起雪白的浪花,或绕行成一条飘飘的哈达”是典型的比喻手法,将“溪流”比喻为“哈达”,使得语言表达极为优美,极其鲜明而形象地写出了激流的悠长之特点。
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