金蝉脱壳教案设计.docx

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金蝉脱壳教案设计

金蝉脱壳教案设计

　　教学内容

7.金蝉脱壳

共几课时

2

课型

新授

第几课时

1

教学

目标

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解金蝉脱壳的起因，初步感知金蝉脱壳的神奇。

教学

重难点

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

了解金蝉脱壳的过程。

教学

资源

三十六计之“金蝉脱壳”

金蝉脱壳的本意是：

寒蝉在蜕变时，本体脱离皮壳而走，只留下蝉蜕还挂在枝头。

此计用于军事，是指通过伪装摆脱敌人，撤退或转移，以实现我方的战略目标的谋略。

稳住对方，撤退或转移，决不是惊慌失措，消极逃跑，而是保留形式，抽走内容，稳定对方，使自己脱离险境，达到己方战略目标，己方常常可用巧妙分兵转移的机会出击另一部分敌人。

三国时期，诸葛亮六出祁山，北伐中原，但一直未能成功，终于在第六次北伐时，积劳成疾，在五丈原病死于军中。

为了不使蜀军在退回汉中的路上遭受损失，诸葛亮在临终前向姜维密授退兵之计。

姜维遵照诸葛亮的吩咐，在诸葛亮死后，秘不发丧，对外严密封锁消息。

他带着灵柩，秘密率部撤退。

司马懿派部队跟踪追击蜀军。

姜维命工匠仿诸葛亮模样，雕了一个木人，羽扇纶巾，稳坐车中。

并派杨仪率领部分人马大张旗鼓，向魏军发动进攻。

魏军远望蜀军，军容整齐，旗鼓大张，又见诸葛亮稳坐车中，指挥若定，不知蜀军又耍什么花招，不敢轻举妄动。

司马懿一向知道诸葛亮“诡计多端”，又怀疑此次退兵乃是诱敌之计，于是命令部队后撤，观察蜀军动向。

姜维趁司马懿退兵的大好时机，马上指挥主力部队，迅速安全转移，撤回汉中。

等司马懿得知诸葛亮已死，再进兵追击，为时已晚。

预习

设计

1.认真听读课文录音带，给文中的“壳”注音，再揣摩一下，在什么情况下读“qiào”在什么情况下读“ké”?

2.阅读《一课一练》P19“收藏夹”内容，知道“金蝉脱壳”这个成语的意思，能把这个故事简单地向大家讲述。

3.画出本文的生字词及成语，试着理解它们的意思。

把《习字册》上的生字描一个写一个。

完成《补充习题》第一、二题。

4.朗读课文，把课文读正确，读流利，知道主要写了什么内容。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：

走近课文（5分钟）

1.在成语中读qiào，在课文其他句子中读ké。

2.预设：

读“qiào”时表示坚硬的外皮。

两者都是指外皮。

3.“金蝉脱壳”的比喻义：

比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。

4.讲故事“金蝉脱壳”。

5.齐读课题。

第二板块：

预习展示（16分钟）

●预习作业2：

1.学生自由朗读词语，指名读。

2.理解词语意思：

3.齐读词语。

4.学生展示，组内批阅。

●预习作业1：

课文朗读

1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。

2.小组朗读展示。

3.在教师指导下练读。

4.自由练读。

第三板块：

整体感知（12分钟）

预设：

作者揭开了金蝉脱壳的秘密的经过，介绍了金蝉脱壳之前、脱壳之时、脱壳之后的种种变化，表现了作者的高兴之情和喜爱之意。

【导学单1】

①课文哪几个自然段写了金蝉脱壳的过程的?

②再读课文，看看文章可以分几段?

每段讲了什么?

课文可以分几个段落，每段都讲了些什么?

③学习时间：

5分钟

1.学生自主学习。

2.学生展示。

预设：

第一段（1-2）：

写“我”听了叔叔们的介绍，决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二段（3-6）：

详写“我“对金蝉脱壳的揭秘情形，描写了金蝉脱壳的奇特动人情景。

第三段（7）：

写金蝉脱壳后五彩缤纷，准备开始新的生活。

第四板块：

学习第一段（6分钟）

1.指名读第1-2自然段。

2.预设：

夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。

3.指名朗读。

4.【导学单一】

①默读1、2自然段，圈出表示蝉儿脱壳时动作的词，体会这些动词的妙处。

②自学后与小组交流

③时间：

5分钟

5.学生自主学习。

6.学生展示：

“钻”、“爬”、“脱”、“换”正是“金蝉脱壳”过程的浓缩，这是多么神奇的过程。

其中，“脱旧衣”、“换新装”把蝉当成人来写，

读来亲切生动。

7.齐读。

第五板块：

明确任务，完成作业（1分钟）

第一板块：

导入揭题

1.板书“金蝉脱壳”，正音。

昨天预习时听清课文录音带中“壳”的读音吗?

【预习作业1】

2.有没有谁查过字典，对于“壳”这个字的两个读音该如何区分?

3.听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?

说说你的理解。

【预习作业2】

4.在三十六计中也有“金蝉脱壳”，谁知道这个故事，和大家一起分享一下。

5.今天我们一起和作者观赏大自然中的“金蝉脱壳”。

一起来读课题

第二板块：

预习导学

●预习作业2：

1.出示词语：

柿子搜索颜色花椒籽配合

协调趴恢复枝丫抽搐树干

金蝉脱壳夜幕降临枝繁叶茂

聚精会神依依不舍五彩缤纷

2.导学

①指名朗读词语。

②理解词语意思：

抽搐协调搜索（换词）

指名一名学生展示交流《补充习题》第一、二题。

●预习作业1：

课文朗读

1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。

教师巡视、观察学生合作学习。

2.学生展示朗读。

第三板块：

整体感知

1.朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事?

2.理清课文层次

课文哪几个自然段写了金蝉脱壳的过程的?

文章可以分几段?

每段讲了什么?

【出示导学单】

3.导学：

（1）课文哪几个自然段写了金蝉脱壳的过程的?

（2）文章可以分几段?

每段讲了什么?

5.“书读百遍，其义自见”，同学们理清了文章的脉络再读课文，一定有更多收获。

第四板块：

学习第一段

1.指名读第1-2自然段。

2.出示：

“这是多么神奇的事啊!

”

哪件事“神奇有趣”?

3.出示：

“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。

”【指名朗读。

】

4.出示导学单。

5.导学：

说说你的理解或体会。

6.齐读第1-2自然段

第五板块：

布置作业

完成《一课一练》第1、2、3题。

作业

设计

搜集相关资料，选择课文插图中的一幅，结合资料写一段话。

教学内容

7.金蝉脱壳

共几课时

2

课型

新授

第几课时

2

教学

目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。

2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。

3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。

4.学会观察事物的方法。

教学

重难点

通过过品读课文描写脱壳过程的部分，感受作者准确、精妙的用词方法和生动形象的比喻手法，并将学到的方法运用到自己的写作实践中。

教学

资源

咏蝉（骆宾王）

西陆蝉声唱，南冠客思深。

不堪玄鬓影，来对白头吟。

露重飞难进，风多响易沉。

无人信高洁，谁为表予心?

蝉（虞世南）

垂緌饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

蝉（李商隐）

本以高难饱，徒劳恨费声。

五更疏欲断，一树碧无情。

薄宦梗犹泛，故园芙已平。

烦君最相警，我亦举家清。

预习

设计

1.在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最‘奇特动人’?

先将有关的语句圈画出来读一读，完成《补充习题》P22第三题，再与同学们交流一下阅读感受。

2.搜集含有“蝉”的古诗词。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：

走近课文（2分钟）

1.夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。

2.这是多么奇特动人的情景啊!

指名读

3.“神奇有趣、奇特动人”

第二板块：

预习导学（32分钟）

●精读第二段

1.脱壳前（3）→脱壳中（4）→脱壳后（5）

【导学单一】：

①“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”?

先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。

②时间：

5分钟

2.学生自主学习。

3.学生展示：

◆脱壳前

1.这句话写出了金蝉脱壳前的样子。

与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相对应。

预设：

①我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，非常漂亮!

（因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，所以被称为——“金蝉”）

②从“金黄色亮光”，“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮，而且可爱。

③从“紧紧抓住”“停在那里不动了。

”可以想象金蝉脱壳时一定很用力，是一个艰辛的过程。

2.齐读第一句。

3.抓住“上下搜索”“轻手轻脚”“躲在”“聚精会神”这些体会作者的善于观察。

◆脱壳中

1.背—→头—→脚—→尾

2.全班交流。

①预设一：

“立刻”写出了蝉露背时很快。

“抽搐”“裂开”这些动词把蝉背出壳时情景写得具体。

可以用手作蝉虫演示，让学生有个形象感知。

“保护甲颜色的变化从极淡的绿色—深绿色”，我觉得非常神奇。

②预设：

从“钻“字我感受蝉的灵活、调皮。

“像……一样”用了比喻的修辞手法写出了蝉的可爱。

“透明发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的透明发亮，更美了。

③预设：

抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”，已经出壳的上半身“仰”、“扑”，再用脚“抓”“抽”，感受其动作配合的自然协调，领悟神奇动人。

◆脱壳后

翅膀、触角的变化。

身上的颜色由浅而深—深绿色—棕褐色（颜色的变化让人惊奇万分，蝉简直就是魔术师，蝉儿肚子的颤动好像是障眼法，蝉在它的掩护下不停地交换着颜色。

）

●精读第三段

1.它是那样五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。

2.它是那样五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。

你瞧，头上一双，触角，背，身子，翅膀。

3.抓住文章中“过了好一阵子”、“长久地趴在树上”体会其中的艰辛。

[引导学生明白生命要绽放美丽，需要付出相应的努力。

]

第三板块：

总结全文，学法指导（5分钟）

1.预设：

搜索――发现――聚精会神地盯着――仔细地看着

2.观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。

在这里，观察是智慧的最重要的能源。

—苏霍姆林斯基

3.

（1）有顺序

（2）有重点

（3）有感情

第四板块：

明确任务，完成作业

（1分钟）

第一板块：

复习导入

1.上节课我们一起来学习了《金蝉脱壳》这篇课文，在文中，作者感叹道：

“这是多么神奇有趣的事啊!

”“这”指的是什么事情?

2.除此以外，文中还有个感叹句，你能找出来吗?

3.找出两个词语来形容这件事。

过渡：

小作者非常喜爱蝉，为了解开金蝉脱壳这个神奇有趣，奇特动人的过程，他可花了一番功夫!

第二板块：

预习导学

●精读第二段

过渡：

大家都很想去了解蝉是怎样脱衣的吧?

让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的神奇所在吧!

1.默读课文第3至6自然段，想想：

作者是按怎样的顺序来写的?

2.师：

蝉脱壳的过程中，你认为最有趣的是哪一部分呢?

把相关语句画出来，然后给大家说说你的感受。

【出示导学单】

3.导学：

◆脱壳前

1.“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。

”

2.我们一齐来边读边想像，让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”起来。

3.作者是如何观察这一神奇有趣的情景的呢?

◆脱壳中

1.此时的作者已经悄悄地跺在树背后，准备观赏这奇特动人的一幕了。

请快默读课文第四自然段，看看金蝉脱壳的顺序。

出示：

“蝉的（）露出来了，接着（）钻出来了，而后（）出来了，最后是（）脱壳而出。

”

2.在这个过程中，你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人呢?

①出示：

蝉虫整个身体……一会儿变成了深绿色。

教师出示图片让学生观察，体会颜色变化很快、很神奇，就像我们前一课学习的变色龙一样。

（指导朗读）

②出示：

接着，头钻出来了……像两颗花椒籽一样又黑又亮。

（指导学生反复朗读）

③出示：

最有趣的是蝉出壳时的情景。

……整个动作配合的自然协调。

（作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生，这和作者细致入微的观察分不开的，我们一齐来读读这段话，还可以加上自己的动作，细细体会作者用词的准确。

）

3.小结：

这真是奇特动人的情景呀!

◆脱壳后

1.这只蝉已经脱掉了旧衣，换上了华丽的新装，我们走近去仔细瞧一瞧，它的哪些部位发生了变化?

2.“奇迹般的变化”体现在哪里?

3.蝉儿就像一位魔术师。

齐读进一步感受“奇迹般的变化”，领悟神奇动人。

4.指导背诵。

●精读第三段

1.此时的蝉是什么样子呢?

2.“五彩缤纷”说明了什么?

此时的蝉身上有多少种色彩?

出示蝉的图片。

请你来描述一下。

注意一定的顺序。

3.蝉为了迎来这一刻容易吗?

你从哪里感受到的?

4.指导朗读。

5.总结全文：

你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。

正因为这过程奇特动人，所以脱壳后的蝉在作者眼中与以前不同了，体会作者欣赏、喜爱的心情。

第三板块：

总结全文，学法指导

1.作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么?

（一双慧眼善于观察）

课文中哪些词语能表现出作者在“观察”?

2.出示苏霍姆林斯基的观察名言。

齐读，体会观察的重要性。

3.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么?

第四板块：

布置作业

1.每个夏天，我们经常听到蝉在树的高处欢快地唱歌，可是金蝉脱壳的情景，我们却很难看到，今天我们有幸跟随小作者，透过他真实而富于感情的文字，领略了大自然给的神奇动人。

其实，只要我们用心用眼善于“观察、观察。

再观察。

——巴甫洛夫”，大自然中还有许多生动有趣的情景，譬如：

母鸡下蛋、公鸡啼明、公鸡斗架、猫捉老鼠、狗儿看家、小羊喝奶、鸬鹚捕鱼、蜜蜂采蜜、壁虎捕蛾、蜗牛爬行……下面就让我们选择一个自己看见过的，写一个情景片段!

要向文中的小作者学习写法，注意有顺序、有感情、有详略。

2.完成《补充习题》P23第四题。

《一课一练》剩余习题。

作业

设计

1.完成一篇观察日记，把动物的外形和动作写下来，注意有顺序、有感情、有详略