打包下载小学四年级品德与社会上册第四单元做聪明的购物者教学设计共12套未来版.docx

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打包下载小学四年级品德与社会上册第四单元做聪明的购物者教学设计共12套未来版

《走进购物场所》教案

教学目标

1、了解不同的购物场所及它们的特点。

2、会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。

3、了解一些新颖的购物方式与支付方式。

教学重点

指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。

教学难点

让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。

教学准备

让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。

了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。

课时安排

2课时。

第一课时

一、联系生活，问题引入。

1、同学们，在生活中要购买需要的用品应该怎么办？

2、照片展示，让学生观看一些周围熟悉的购物场所。

3、学生分组讨论不同的购物场所的特点。

4、教师根据学生的回答板书购物场所的特点。

5、游戏：

每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，让他把该购物场所的特点叙述给大家听，由其他组的同学判断这个购物场所是哪个商店。

二、模拟商品买卖活动。

1、多媒体演示一些同学们熟悉的购物场所。

让学生置身于购物环境中。

2、任选三名同学到大门口当“导购员”。

3、学生模拟买卖商品，教师巡视。

4、其他同学提出自己想买的东西，由三个“导购员”抢答，并说出去哪儿买较好，并说出理由，其他同学评议。

如果“导购员”回答不正确或不令大家满意，就把“导购员”免职，由自选的助手承担“导购员”的任务。

那位导购员回答的问题多，坚持的时间长，则获得优秀“导购员”的称号。

5、评选“优秀售货员”、“文明顾客”。

三、了解新颖的购物方式。

1、先让学生回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。

2、观看现实生活中的一些新颖的购物、付款方式。

3、比较讨论自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好，为什么？

4、指导学生尝试通过网络购买一本书、一些自己喜欢的东西，实际尝试一下新颖的购物方式。

四、扩展训练。

1、让学生讨论未来的购物场所应该怎样？

2、小组共同绘画未来的购物场所。

3、教师从旁点拨，鼓励学生发散思维。

五、深化教育，拓展生活。

1、同学们，在日常生活中，我们应该当一名精明的消费者，懂得选择最佳的购物场所，选择价廉物美的商品，使用便捷的购物方式。

2、在今天的购物活动中，你一定有不少的收获吧！

请学生自由交流学习收获。

3、在今天的购物活动中，同学们学到了不少的知识，也锻炼了自己的能力，现在宣布购物活动圆满结束！

第二课时

一、导入新课。

师：

同学们，上节课，我们了解了各种各样的购物场所及他们的特点，你发现大多数人喜欢去哪儿买东西呢？

（超市）

师：

我们猜想得对不对呢？

请看课本54页不同场所人数统计图，从图中你可以看出哪些信息？

小组内讨论交流。

二、提出疑问，制定调查计划。

师：

在城市里，许多人喜欢到超市里购买东西，这是为什么呢？

学生总结教师板书。

1、超市里的东西质量好。

2、价格比较便宜。

3、可以直接挑选自己喜欢的东西。

4、种类齐全，品种多。

5、交通方便。

教师组织学生分组制定调查计划列出调查计划表。

（）组调查计划表

调查时间

调查地点

调查对象

调查方式

调查内容

教师说明：

1、调查时要根据调查内容确定调查方式。

2、调查时还要注意讲礼貌。

3、对自己观察或采访的内容要及时进行记录。

4、小组内整理探秘后获得的数据和有关内容，以供课上交流。

三、分小组到超市探秘（课后进行）。

四、小组内分工，将调查的情况进行整理，各小组推荐代表发言，汇报各小组调查、采访的基本情况。

五、情感升华。

师：

在采访的过程中，你发现超市的工作人员都在干什么？

学生讨论。

六、填写“我的发现”。

板书设计

走进购物场所

综合类专营类

百货商店书店

农村集市种子店

超级市场体育用品专卖店

家用电器专卖店

走进购物场所

走进购物场所

教学目标

  1．调查当地有哪些购物场所，让学生认识不同种类的购物场所。

   2．比较不同购物场所在商品种类、商品摆放、商品价格、营业形式、购物方式

和付款方式等方面的区别，并交流自己的发现和体会。

教学活动及过程

   活动一：

调查——认识各类购物场所

   教师在上本单元课前，提前布置让学生调查、了解本地或家庭附近的购物

场所活动。

给学生制作学习卡片，指导调查活动，让学生

对调查情况进行记录。

   调查内容包括：

   1．购物场所的位置和数量。

   2．购物场所的名称及规模。

   3．出售商品的方式、商品的类型和种类、商品的价格、营业的时间等问

题。

   4．针对同样的问题对不同购物场所进行比较。

   5．调查形式可灵活多样：

访问、谈话、文字纪录、上网……

   调查活动的记录和呈现：

让学生采用多种方式纪录和呈现调查的结果。

   活动二：

汇报和交流——购物场所之我见

   1．让各组学生将小组调查的购物场所的名称、地点、规模、商品等基本情

况做成简介贴在黑板上或展板上。

   2．每个小组组员共同介绍、展示本组调查的内容

。

   3．比较不同购物场所的特点。

教师结合学生的回答总结各购物场所的特点，最后由学生独立或通过小组商定来填写书上的表格。

   4．总结活动情况。

活动表现突出

的要给予表扬，存在问题的要揭示纠正和鼓励。

13 这些东西哪里买

教学目标

   1．体会家长挣钱的辛苦，体会家庭责任感。

培养学生家庭理财能力，做父母的小帮手。

   2．能够综合考虑各购物场所的特点，选择方便、合理的购物场所，并根据需要购买商品。

   3．知道花钱应该有计划，深入了解不同购物场所的特点。

教学活动及过程

   活动一：

引入新课

   交流家庭购物计划。

启发谈话：

每个人，每个家庭都有购物的需求，你会制定购物计划吗?

你知道怎样选择合理的购物场所吗?

   活动二：

学习制定购物计划

   访问家长，近期家庭需要购买什么东西?

了解每个人都有购物的需求。

根据实际需要，制定一份购物计划。

教材留空让学生把自己家近期的购物计划写下来，

   活动三：

你

会选择购物场

所吗

   1．全班讨论：

根据购物计划上要买的商品说一说要到哪里购买商品，教师可组织全班学生讨论。

3．学生在小组内共同填写书上提供的表格，这个表格可以活学活用。

这一内容教师可以灵活掌握，补充一些内容。

教师可根据教材已有的表格再制作一个空白的表格，商品名称留空，以便学生把需要买的商品写在纸板上，随意粘贴在空格上，并组织其他学生填上购物场所和理由。

由全班同学判断合理与否。

14购物的学问

教学目标  

   1．引领学生在活动中积极感受生活、体验生活、勇于实践，增强生活经验，引导学生形成正确、合理的消费观念。

2．通过观察活动，了解、认识商品的各项信息，懂得它们的重要性。

初步具备合理购物的生活能力。

培养学生的认真细致的观察意识以及分析、比较的综合能力；使学生学会与人沟通和交流，培养学生的发散

思维能力。

   3．了解什么是商品以及商品交易的过程。

掌握商品价格的变化趋势，学习购物

教学活动及过程

   活动三：

分析

   1．教师组织指导学生搜集到的信息资料，绘制商品价格变化的曲线图，组织小

组讨论，每个小组成员充分发布自己的见解。

   2．引导学生根据商品价格变化曲线图，进行小组讨论，分析商品价格变化的原

因。

最后进行小组内总结，以供全班进行交流。

   3．学生在小组内达成共识，教师总结各组讨论结果，指导学生填写在书

中的指

定位置。

1．组织学

生课前深入不同经营类型的购物场所，搜集同一商品在不同经营类型购物场所中的价格异同。

可以先组织小组讨论，讨论时，教师可以在各小组内指导学生，形成正确的观点

。

最后进行小组内总结，以供全班进行

交流。

   2，组织学生了解认识我国现行的价格制度。

   3．组织学生参加不同商品的买卖过程，要求学生注意记录买卖双方在购物过程

 中的交流过程。

《走进购物场所》

教学目标：

知识与技能：

了解不同的购物场所及它们的特点。

过程与方法：

会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。

情感态度和价值观：

了解一些新颖的购物方式与支付方式。

教学重点：

指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。

教学难点：

让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。

教学设备：

多媒体教学软件。

教学准备：

让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。

了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。

课时安排：

2课时。

第一课时

一、联系生活，问题引入。

1．同学们，在生活中要购买需要的用品应该怎么办？

2．照片展示，让学生观看一些周围熟悉的购物场所。

3．学生分组讨论不同的购物场所的特点。

4．教师根据学生的回答板书购物场所的特点。

5．游戏：

每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，让他把该购物场所的特点叙述给大家听，由其他组的同学判断这个购物场所是哪个商店。

二、模拟商品买卖活动。

1．多媒体演示一些同学们熟悉的购物场所。

让学生置身于购物环境中。

2．任选三名同学到大门口当“导购员”。

3．学生模拟买卖商品，教师巡视。

4．其他同学提出自己想买的东西，由三个“导购员”抢答，并说出去哪儿买较好，并说出理由，其他同学评议。

如果“导购员”回答不正确或不令大家满意，就把“导购员”免职，由自选的助手承担“导购员”的任务。

那位导购员回答的问题多，坚持的时间长，则获得优秀“导购员”的称号。

5．评选“优秀售货员”、“文明顾客”。

三、了解新颖的购物方式。

1．先让学生回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。

2．观看现实生活中的一些新颖的购物、付款方式。

3．比较讨论自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好，为什么？

4．指导学生尝试通过网络购买一本书、一些自己喜欢的东西，实际尝试一下新颖的购物方式。

四、扩展训练。

1．让学生讨论未来的购物场所应该怎样？

2．小组共同绘画未来的购物场所。

3．教师从旁点拨，鼓励学生发散思维。

五、深化教育，拓展生活。

1．同学们，在日常生活中，我们应该当一名精明的消费者，懂得选择最佳的购物场所，选择价廉物美的商品，使用便捷的购物方式。

2．在今天的购物活动中，你一定有不少的收获吧！

请学生自由交流学习收获。

3．在今天的购物活动中，同学们学到了不少的知识，也锻炼了自己的能力，现在宣布购物活动圆满结束！

第二课时

一、导入新课。

师：

同学们，上节课，我们了解了各种各样的购物场所及他们的特点，你发现大多数人喜欢去哪儿买东西呢？

（超市）

师：

我们猜想得对不对呢？

请看课本54页不同场所人数统计图，从图中你可以看出哪些信息？

小组内讨论交流。

二、提出疑问，制定调查计划。

师：

在城市里，许多人喜欢到超市里购买东西，这是为什么呢？

学生总结教师板书。

１、超市里的东西质量好。

２、价格比较便宜。

３、可以直接挑选自己喜欢的东西。

４、种类齐全，品种多。

５、交通方便。

教师组织学生分组制定调查计划列出调查计划表。

（）组调查计划表

调查时间：

调查地点：

调查对象：

调查方式：

调查内容

教师说明：

１、调查时要根据调查内容确定调查方式。

２、调查时还要注意讲礼貌。

３、对自己观察或采访的内容要及时进行记录。

４、小组内整理探秘后获得的数据和有关内容，以供课上交流。

三、分小组到超市探秘（课后进行）。

四、小组内分工，将调查的情况进行整理，各小组推荐代表发言，汇报各小组调查、采访的基本情况。

五、情感升华。

师：

在采访的过程中，你发现超市的工作人员都在干什么？

学生讨论。

六、填写“我的发现”。

《这些东西哪里买》教案

教学目标

1、结合生活实际，让学生体味到家庭责任感，体会为家长分忧，不向父母提不合理的要求。

2、通过计划花钱的活动，使学生能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。

3、通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。

教学重、难点

了解花钱应有计划，能合理地支出，知道把钱花在合适的地方。

教具准备

食品包装、玩具、学习用具、图书、参观票、课件。

课时安排

1课时。

教学过程

一、引入。

提问：

昨天，你们家买了什么东西？

花了多少钱？

师：

这些钱只是我们每个家庭日常生活开支的一小部分，咱们每天的生活都离不开钱，可家长辛苦挣来的钱又是有限的。

那我们如何处理好我想要和我能要之间的关系呢？

今天这节课我们就来一起探讨钱该怎样花。

（出示幻灯片）

二、开展活动。

1、活动一

师：

课前老师请同学们进行了调查，说说你想要的，爸爸妈妈想要的，全家都想要的。

哪位同学把你的调查结果汇报一下。

（生汇报调查结果。

）

师：

看来爸爸妈妈和我们想要的东西还真不少，但是每个家庭的钱又是有限的，我们想要的东西肯定不能马上都实现。

你和爸爸妈妈商量之后，大家认为哪些想要的能马上实现？

哪些需要过一段时间？

哪些近期内不能实现？

为什么这样安排？

（生汇报调查结果。

）

2、活动二

师：

由于钱是有限的，所以我们的需求不一定都能得到满足，在这个时候我们就要有所放弃。

可有的东西我们特别喜欢或特别想要，在你向家长提要求的时候，有没有遇到烦恼或不顺心的事，给大家讲讲，同学们帮他出出主意。

（学生讲自己的事例，互相分析。

）

师：

我们在向家长提要求的时候，应想到什么？

（学生自由发言。

）

师：

我们在向家长提要求的时候，并不是所有的需求都能得到满足，购买物品的时候要根据自己的经济状况，看看是不是一定需要，有些东西对我们身体不利，家长不给买是有道理的。

另外，在向父母提要求时不可盲目攀比，别人有的我也一定要有，这种想法是不对的。

3、活动三

师：

在日常生活中花钱的学问可大了，花钱买的东西超过了人们的正常需求是一种浪费，可为了省钱该花的钱不花，你们认为这叫节约吗?

（学生自由发言。

）

师：

老师给大家举几个例子，对于这些花钱的方式你有什么看法？

（出示幻灯，小组讨论。

）

师：

在生活中我们要树立正确的消费观念，花钱时要考虑家里的经济情况，要根据实际的需求和需求量，不要盲目图便宜。

另外，在家庭经济条件允许的情况下，该花的钱也需要花。

4、活动四

师：

下面我们开展一项计划花钱的活动。

假如每位同学有30元零花钱，老师提供各种商品及商品的价格，请你根据需要进行购买。

生：

交流购买计划，说一说理由，评一评每个人的计划是否合理，选择考虑比较全面的花钱计划，在全班作介绍。

师：

经过今天这节课的探讨，你们认为钱究竟应该怎样花？

（学生自由发言。

）

师：

给大家建议，合理消费，符合实际。

（出示幻灯片）愿同学们都能成为有头脑的消费者。

板书设计

这些东西哪里买

购物计划

购物场所

如何购物

《这些东西哪里买》教学设计

教学目标：

知识与技能：

知道花钱应该有计划，深入了解不同购物场所的特点。

过程与方法：

通过综合考虑各购物场所的特点，选择方便、合理的购物场所，并根据需要购买商品。

情感、态度、价值观：

体会家长挣钱的辛苦，体会家庭责任感。

培养学生家庭理财能力，做父母的小帮手。

课型：

新授课

教学重点：

购物前应制定合理的购物计划，避免疏忽和漏掉。

教学难点：

能够综合考虑各购物场所的特点，选择方便、合理的购物场所，并根据需要购买商品。

教具：

课件、表格

教学方法：

谈话法讲授法案例分析法讨论法合作探究法

教学过程：

一、交流激趣对比发现

（一）教师采访

西安电视台《老陕谝生活》这一栏目对市民朋友们的家庭周末采购之前是否有制定购物计划的这一问题进行了街头采访。

今天，高老师也想就这一话题，想要问问咱们班的同学，你们家周末采购之前有制定购物计划的习惯吗？

有这一习惯的同学请举手示意！

（二）师生交流：

1.请周末采购之前没有制定购物计划的同学说一说：

未制定购物计划去采购有什么影响？

2.请周末采购之前有指定购物计划的同学说一说：

根据制定的购物计划去采购有哪些帮助？

（三）教师小结：

看来，在集中购物前制定购物计划还是很有必要的，这样能够有效的避免购物时疏忽或漏掉。

（设计意图）对于在购买多样物品之前是否有必要制定购物计划？

以采访交流的方式，让学生联系实际生活，对比制定购物计划与不制定购物计划所带来的好与坏，自觉主动地认识到制定购物计划是十分有必要的。

二、开展活动掌握技能

活动

（一）：

我与同桌聊计划

1.教师提问

课前，每位同学都与爸爸妈妈一起制定了一份自家周末的购物计划，请同桌之间相互聊聊，你们家都准备买些什么？

在制定的过程中，你们一家三口有过不同的意见吗？

2.同桌交流

3.班内互动

学生一：

我想买一个书包，爸爸妈妈不同意，因为他们说我现有的书包还能用，不需要买新的，省下钱可以用在更需要的地方。

学生二：

妈妈想买一件毛衣，我告诉她：

“您的衣柜里有那么多时尚漂亮的衣服，穿都穿不完，真的都可以达到天天不重样了，还是别买了吧！

”妈妈接受了我的建议。

学生三：

我想买一个汽车玩具，却被老爸无情地拒绝了，他说我都四年级了，别再整天想着玩儿，多看看书比什么都好。

（生回答后，教师伺机引导：

物质条件不论多么优越，勤俭节约也是我们中华民族的传统美德，我们必须将这项美德传承下去；另外，父母挣钱不易，他们含辛茹苦的抚养我们成人，我们不能随心所欲地去花费，我们不能想要什么就必须让父母满足我们的要求，想买和能买是两回事，我们更该明白我们能买什么；还有，俗话说的好：

有钱不买半年闲！

意思是说，有些一时半会儿用不上的东西，我们没必要早早的买回家，应该让钱花得更具时效性，闲置其实也是一种浪费！

）

（设计意图）回顾课前与父母制定购物计划时产生过的分歧，在班内交流，使学生们都明白勤俭节约应该落实在生活的每个细节之处，落实在每个人的行动之中。

活动

（二）：

我给老师帮帮忙

1.单件物品购买：

情境一

（1）教师：

今天高老师做午饭时，发现家里没有鸡蛋了，同学们，我该去哪儿买鸡蛋呀？

（2）学生：

应选择离家最近的购物场所买鸡蛋，可能不是最便宜最新鲜的，但中午时间紧张，来不及去太远的地方买。

（3）教师：

是呀，选择购物场所，方便合理最关键。

所以，我就是在楼下的小超市买的，图的就是离家最近，且能有效解决我的问题。

情境二

（1）教师：

刚刚接到高兴爸爸的电话，他叮嘱我下班给他买一双棉拖鞋，我在哪些地方可以买到它呢？

（2）学生：

超市、路边小店、开元商城都可以买。

（3）教师：

从咱们学校到老师家，会经过路边小店、人人乐，我到底应该选择路边小店还是人人乐呢？

（4）学生：

路边小店里的东西比较便宜，质量也差不多，比较实惠；人人乐里的棉拖鞋款式多样，尺码齐全，但价格高。

（5）教师：

让我想想，嗯，我家供暖温度还不错，棉拖鞋只是偶尔穿穿，款式不需要多么新颖，只要价格合理，质量差不多，我还是选择去路边小店买吧。

教师小结：

对于购买单件物品，在选择购物场所时可以多方面考虑，可根据物品本身、家庭所处位置、购物场所的特点，以及家庭或个人的购物习惯，做出较为方便合理的选择。

2.多件物品购买：

（1）教师：

高老师平日里工作繁忙，没有充足的时间买到我想买的东西，所以，我们打算趁这个星期天外出购物，经过与儿子高兴、高兴爸爸的充分商量，我们一起制定了一份购物计划。

同学们，请你仔细看看，我们家准备买些什么呢？

四人小组讨论，针对老师家的这份购物计划，如何选择购物场所呢？

（图示：

高老师家的周末购物计划、高老师家周围的购物场所）

（2）学生汇报：

学生一：

我们组建议，肥皂去商店买；酸奶去奶站买；大衣去人人乐买；加湿器去家用电器专卖店买；家居服去服装店买；书包去文具店买；蔬菜去菜市场买。

学生二：

刚才这个小组的建议我认为比较麻烦，七样物品去七个购物场所，太费时费力了。

我们组认为，清单中的七样物品都可以去人人乐买，绝对快捷。

学生三:

我们组建议高老师，把羊绒大衣和家居服都选择去服装店买，其余的都能在超市买到。

（3）教师反馈：

感谢同学们的建议，我觉得第二、三组的建议相对于第一组要合理些，毕竟周末是用来放松休闲的，把时间都用在购物上，实在是太累了。

看来省时省力是首要。

（4）设定条件

条件一：

高老师想买的羊绒大衣，希望样式时尚些，如果去人人乐买，恐怕在样式上不能满足我的要求。

另外，羊绒材质的衣物，因其品质高，所以价钱也较贵。

如果选择路边的服装店，可能在品质上难以保证，售后也成问题。

我该怎么办呢？

学生反馈：

高老师家周围没有大型商场，那就只能舍近求远了，我们组建议高老师去离家相对较近的开元商城转转。

购物场所只考虑省时省力是不行的，个人喜好还是需要参照的。

条件二：

哦，我很乐意接受你们组的建议，这样才能找到我想要的东西。

大家都知道，商场里的物品款式新，质量有保证，但售后服务好。

那么价格肯定要比小型服装店贵。

看到我想要的东西，价格较高，我就毫不犹豫的买吗？

是呀，价格也是我们购物时应当考虑的，我和高兴爸爸都有稳定的工作和收入，开元商城里的羊绒大衣只要有我喜欢的，价格能承受的，我才会购买。

看来，家庭状况是个很实际的问题呀！

（5）教师小结：

看来，对于购买多样物品在选择购物场所时，需要我们统筹安排。

我们一起来总结出购买多样物品时要想达到方便合理，那么选择购物场所通常应注意的几个要点：

省时省力、个人喜好、家庭状况等，老师进行点拨与提炼，带领学生们创编成一首儿歌，希望今后能够有助于大家更合理的制定购物计划，更科学的选择购物场所，尽力做到理性消费。

儿歌

购物场所处处见

方便合理最关键

省时省力是首要

个人喜好要参照

家庭状况很实际

理性消费我做到

（设计意图）在实例中，用自己的头脑解决实际的问题。

多样物品的购买，需要遵循的基本原则，让孩子们通过本环节的活动得出。

让孩子们成为知识生成的主力，从中体验成功的喜悦。

活动（三）：

我做爸妈的小参谋

1.完成表格

教师：

老师家的这次周末购物有了同学们的献计献策，一定会顺利完成。

那请大家也给父母帮帮忙，提提建议，你打算如何安排你们家的这次周末购物呢？

完成表格，用连线的方式选定购物场所，并将你选定的理由说给同桌听。

2.指名学生班内呈现自己的选择，引导全体同学向他提出建议。

（）家周末购物计划

（购物清单）（购物场所）

1

2

3

4

5

6

7

（设计意图）学生们将本课学习到的技能在此项活动中进行呈现，这是教师对学生的考察，也是新问题出现后期望促使学生间的探讨与纠正。

遇到某位同学在选择购物场所时出现的不合理不科学，全班同学可以给他建议，供他参考。

在这个活动中，巩固了学生本课中掌握的购物技巧。

三、课后延伸快乐实践

请同学们将今天在课堂上，根据自家购物计划选择方便合理的购物场所的技巧，与父母一同分享，让他们看看你的进步，听听你的想法，真正的成为父母的小帮手！

后天就是周末啦，那就让我们开心的完成这次周末购物吧！

（设计意图）只有孩子们掌握了必要的生活技能，有着自己合理的思考与判断，才能真正的成为父母的小帮手。

我们应当鼓励孩子们将自己所学与家人分享，完整的参与到购物的整个过程当中，做一个快乐的实践者。

板书设计

13这些东西哪里买

购物场所处处见

方便合理最关键

省时省力是首要

个人喜好要参照

家庭状况很实际

理性消费我做到

《这些东西哪里买》

教学目标：

知识：

知道平时使用的东西是哪里买来的。