人教版三年级语文上册第八单元教案.docx
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人教版三年级语文上册第八单元教案
2011-2012学年第一学期
三年级语文学科上册教案
第八单元
三年级一班
任课教师:
王同华
2011年12月
课时备课
学科
语文
课型
新授
课题
29、掌声
内容
阅读教学
教
学
目
标
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课生字,理解由生字组成的词语。
⒊理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
课文
重点
第3自然段
感情朗读训练点
英子前后的变化
读说结合训练点
从英子前后的变化你想说些什么
教学
重难点
重点:
引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。
难点:
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学
准备
教师准备课件
生活中遇到的困难和别人遇到困难的事例
教学时间
2课时
教研组长签字
教学过程:
一、揭示问疑:
⒈小朋友们,有人给你鼓过掌吗?
因为什么给你鼓掌?
得到别人掌声你心情怎样?
你为别人鼓过掌吗?
为什么为别人鼓掌呢?
⒉今天我们来学习一篇课文,题目是:
掌声
⒊读了课题,你能提出什么问题吗?
二、检查自学
⒈请小朋友带到刚才的问题认真的读书,遇到不认识的字,看课后生字表。
⒉请同学读课后生字,注意看清字音、读准字音。
反馈检查。
重点读好下列字音。
⒊请小朋友继续读课文,把不认识的生字的拼音写在生字上面。
读完。
写完后请同学们记组它。
反馈检查。
指名读,同桌互读,小组轮读。
⒋看一看下面词语你会不会读。
指名读,男生读,女生读。
⒌下面请同学们在读课文,努力做到正确、流利。
反馈检查,指名读,师生评议,齐读。
⒍读过课文,请小朋友一边读课文,一边画出不懂的词语。
⒎理解词语。
⒏小结:
这节课我们通过自己的努力。
不仅读准生字、词语的读音,课文也读的正确、流利了。
大家还要通过认真读书,读懂了一些词语。
大家学的很好。
课后还要练习读出感情来。
三、描红生字
⒈读准课后要描红的生字。
⒉播放轻音乐,学生描红。
四、精读感悟,感情朗读
⒈请小朋友自己读课文,画出描写小英神态、动作变化的句子。
⒉分小组讨论:
从这些变化中,你体会到了什么?
说说你的理解。
⒊班级反馈,指导朗读。
⑴在我们上小学的时候,班里有一个叫晓英的同学,他总是默默地坐在教室地一角。
①指导学生运用"因为……所以……"地句式,说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。
②通过讨论让学生明白:
小英因为身有残疾非常自卑。
③练习朗读体会小英自卑地原因。
⑵轮到小英的时候,全班的小朋友一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。
1小英为什么把头低了下去?
②练习朗读,体会小英自卑的原因。
⑶小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。
我们注意到小英的眼圈红了?
①讨论让学生明白:
"犹豫""慢吞吞"是小英不愿意让人看到他的样子。
"眼圈红了"说明小英觉得自己的自尊受到了伤害。
②练习朗读体会小英的复杂的心情。
⑷那掌声使小英感动的流下了眼泪。
①讨论让学生明白:
同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励,她激动的流下了眼泪。
②练习朗读体会小英感激的心情。
⑸小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学地掌声下微笑着走下了讲台。
①讨论让学生明白:
②小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。
②练习朗读。
⑹他不在忧郁,她和同学们一起交谈、游戏甚至还走见了学校的舞蹈房……
①联系小英来信中的话交流,小英为什么有这些变化?
②练习朗读。
⒋有感情的朗读第1~6自然段,说说小英的变化中,你想到了什么?
⒌最后一段告诉我们什么?
你是怎么理解的?
五、总结全文:
⒈听课文录音。
⒉有感情的朗读课文。
⒊这篇课文告诉我们,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困难时,让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。
六、作业
⒈有感情的朗读课文。
⒉完成《习字册》上的书写练习。
七、限时作业
1、听写生字和词语。
2、抄写文中让你感动的语句。
二次备课
批注
板
书
设
计
29掌声
原先的英子:
文静、默默、早早、最后不愿意(忧郁)
↓热烈的掌声(关爱)→受到鼓励、鼓起勇气
改变的英子:
快乐 说笑 跳舞(开朗)
课时备课
学科
语文
课型
新授
课题
30、一次成功的实验
内容
阅读教学
教
学
目
标
1、学习课文,了解课文内容。
2、通过学习,使学生明白实验成功的原因,懂得要团结,心中要有他人。
培养为别人着想的美好品德和合作精神。
3、会认3个生字,会写13个生字。
正确读写文中出现的新词并理解词语的意思。
课文
重点
实验的过程
感情朗读训练点
文中人物的对话
读说结合训练点
你从故事中懂得了什么
教学
重难点
读懂课文内容,受到人与人合作、先人后己的教育,通过动作和对话体会人物的思想感情。
教学
准备
课件
一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。
教学时间
2课时
教研组长签字
教学过程:
一、谈话导入
课前谈话:
同学们,你们做过实验吗?
实验有的时候会成功,有的时候就不会成功。
实验为什么会成功呢?
<学生说>今天我们就学一篇和实验有关的课文。
板书课题。
二、检查自学
1、出示生字词指名认读。
2、指名读课文
3、质疑需要解决的问题。
4、老师订正生字、词的读音和词义。
铅锤:
chuí。
不假思索:
用不着想。
形容说话做事迅速。
三、精读感悟,感情朗读。
1、自由读课文,在正确的基础上,要求读出感情。
2、指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验?
(了解课文内容。
)
3、小组合作讨论:
这次成功的实验的主要原因是什么?
(给学生充分的思考、感悟的时间。
)
4、分组反馈讨论结果。
5重点指导:
(1)“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水,她一边灌,一边喊:
‘危险!
快上来!
一,二……’三名学生中一个叫小梅的低声对两个同伴说:
‘你第一,你第二。
快……’教育家的‘三’字刚刚喊完,三个小学生依次迅速地把小铅锤提了出来。
”从这句话你能体会出什么?
(2)“教育家问小梅:
‘你刚才跟他们说了些什么?
’小梅如实地告诉了她。
‘你为什么要这样做呢?
’‘遇到危险,当然让别人先离开!
’小梅不假思索地说。
”读了这句话你知道了什么?
有什么想说的?
(在读中有所感,在读中有所悟,通过读书来帮助学生理解实验成功的原因。
反馈的结果不强求一律,只要合情合理即可。
)
2、实验感知。
3人一组,在规定的时间内3人合作取出乒乓球。
(通过实验,让学生亲身体会一下当时的危险、紧张的情况,再次理解实验成功的主要原因。
)
四、再次读课文,理解课文内容。
五、拓展延伸:
找一找通过合作、团结取得成功的小故事,第二天讲给大家听。
六、布置作业:
读课文用自己的语言组织,把故事讲给别人听。
七、限时作业
1、听写文中的生字和词语。
2、把你通过合作,团结取得成功的小故事写下来。
二次备课
批注
板
书
设
计
30、一次成功的实验
3人取铅锤 一个人一个人地取 成功
(团结、心中有他人)
课时备课
学科
语文
课型
新授
课题
31、给予树
内容
阅读教学
教
学
目
标
1、会认10个生字,会写12个生字。
正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文,培养关爱他人的感情。
4、积累语言。
课文
重点
3、4自然段
感情朗读训练点
3、4、5自然段
读说结合训练点
替那个小女孩写几句感谢的话
教学
重难点
通过妈妈感情的变化,体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
理解课文的最后一段话。
教学
准备
搜集有关圣诞节资料。
多媒体课件。
教学时间
2课时
教研组长签字
教学过程:
一、交流课前搜集的有关圣诞资料,导入新课。
二、出示课题,理解给予。
三、初读课文,整体感知。
四、学习生字词。
五、精读感悟,感情朗读。
1.金吉娅和哥哥姐姐高高兴兴去商场采购礼物,回来的路上他们有什么表现呢?
找出文中的句子读一读。
2.课件出示:
回家途中,孩子们兴高采烈。
你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物。
只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
为什么金吉娅沉默不语呢?
3.当妈妈看到金吉娅知买了一些很便宜的棒棒糖时,心情怎样?
4.为什么妈妈很生气?
5.想象金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时心里怎么想的?
6.课件出示:
“……我们有这么多人,已经能得到许多礼物了,而那个小孩却什么都没有……”从金吉娅的做法里你体会到了什么?
7.听完金吉娅的讲述,妈妈的心情是怎么的?
出示“我紧紧地拥抱着金吉娅。
这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以尝的笑脸”。
为什么说吉娅还送我们善良、仁爱、同情和体贴?
理解这一段话。
8、小女孩的愿望是什么?
她的愿望是怎么得到实现的?
她的愿望实现后会是什么样的心情?
9、如果你是那个小女孩你会对金吉娅说什么?
六、课堂练笔,升华感情。
播放背景音乐,替小女孩写下感谢的话。
七、拓展活动,表达感情。
播放背景音乐,学生分组制作礼物,奉献爱心。
八、限时作业
1、听写生字词。
2、写一封感谢信。
二次备课
批注
板
书
设
计
31、给予树
哥哥姐姐 金吉娅 妈妈
兴高采烈 沉默不语 生气
激动
善良 仁爱 同情 体贴
课时备课
学科
语文
课型
新授
课题
32、好汉查理
内容
阅读教学
教
学
目
标
1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3.培养独立阅读能力。
课文
重点
3-19自然段
感情朗读训练点
人物语言
读说结合训练点
从故事中你明白了什么
教学
重难点
读懂课文内容,体会人物的思想感情,理解查理发生变化的原因。
教学
准备
多媒体课件(有《好汉歌》、课文朗读、重点词句及拓展阅读等)
教学时间
1课时
教研组长签字
教学过程:
一、谈话激趣,读题生疑
1.(课前播放《好汉歌》)同学们,刚才我们听了一首《好汉歌》,在你心目中,你认为怎样的人才能称得上好汉呢?
(学生根据自己的理解自由发表意见:
如行侠仗义、济助危难等)
2.读题:
“好汉查理”,读了这个题目,你想知道些什么呢?
二、初读课文,感知大意
1.学生听课文录音,激发朗读的兴趣。
2.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文,要求读正确、读流利。
三、检查学生读书情况。
1、指名分自然段读课文,读后学生评议。
2、选择自己最喜欢的一段同伴互读,互相纠错。
3、讨论交流:
课文讲了一个什么感人的故事?
勾画自己感动的语句,并把这些句子多读几遍。
四、再读质疑,读中感悟
1.这是一个感人的故事,请同学们再读读课文,边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。
2.小组交流,教师巡回点拨。
3.梳理学生提出的问题,对于一些浅显的问题,引导学生相机解决。
再从学生的提问中,提炼出深入学习本文的两个问题:
(1)你从哪里可以看出查理是个好汉?
(2)查理为什么会有这么大的变化?
4.读悟交流:
你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?
(1)根据学生找到的句子让学生谈感受:
A.“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。
”
B.“谢谢!
”查理显得彬彬有礼。
C.“当然可以。
”
D.查理虽然调皮,但说话是算数的。
整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。
E.“不行,罗伯特先生,我不能随便要您的东西。
”
F.“杰西,我会做个好汉。
”引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子,他变得诚实、守信、有爱心了。
、
(2)指导朗读。
让学生体会说话人的神态和心理活动,也可以通过提问来启发学生思考。
例如:
“查理说这句话时是怎么想的呢?
”“你能想象出查理说这句话时的神态吗?
”在理解的基础上,教师可以重点指导一下对话的朗读,体会人物的心理活动。
方式可以是男女生分别读,也可以是指名读,要尽量读出说话人的语气。
5.文章开头说查理是个调皮的孩子,爱搞恶作剧,你能联系你所知道的来谈一谈,他会做什么吗?
6.那到底是什么原因,使查理有了如此大的变化呢?
你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢?
引导学生重点谈谈杰西对查理的影响:
杰西热情乐观,虽然残废了,但对生活充满希望,尊重、理解、信任查理,她的友谊像雨露阳光,是查理改正缺点的主要原因。
7.学到这儿,请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解,你认为查理是一个真正的好汉吗?
假如现在你是这个镇上的人,你会怎么评价查理呢?
8.练习有感情地读,读中悟情。
四、拓展延伸,升华情感
1.读了这个故事,你有什么感想?
2.请同学们再读读这个小故事(以“关爱”为主题的材料),说说自己读后的感想。
二次备课
批注
板
书
设
计
32、好汉查理
课时备课
学科
语文
课型
新授
课题
语文园地八
内容
复习
教
学
目
标
①能发现ABB式词语重叠部分的读音变化,感受重叠的表达效果。
积累ABB式词语和成语。
②读背《三字经》节选,大致了解意思。
2猜字谜,激发学生学习汉字的兴趣。
④启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人,提高口语交际能力。
⑤通过自由表达,锻炼学生的习作能力。
教学
重难点
能发现ABB式词语重叠部分的读音变化,感受重叠的表达效果。
积累ABB式词语和成语。
启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人,提高口语交际能力。
教学
准备
①教师准备数本不同版本的《三字经》。
②学生带字典或词典。
③学生搜集字谜。
教学时间
3课时
教研组长签字
教学过程:
口语交际
①谈话引题。
教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖,让被夸奖的同学谈谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
教师小结。
人和人之间需要互相欣赏。
夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。
因此,我们要学会夸奖别人。
②讨论明法。
引导学生联系前面的例子讨论:
应该如何夸奖别人。
引导学生认识到,夸奖别人首先要善于发现别人的长处,要通过具体的事情真诚地夸奖别人。
③分组交流。
可按教室自然组分成四组。
先想想小组里每个同学的长处,再用具体的事情来夸一夸组里的同学。
注意小组里的每一个学生都要夸奖同学,每一个同学也都要被夸奖到。
④全班交流。
a.各小组推荐一名代表在全班说。
b.师生评议。
评议要点:
要用具体的事情;要实事求是;要真诚热情。
c.对于同学赞扬的话语,请被夸奖的同学说说自己的想法。
⑤填写“成长卡”。
成长卡上分四栏:
“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。
同学间交换填后两项。
习作
①谈话导入
教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么?
教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。
②交流拓展
a.最的,你有──哪些很想和别人说说的?
人、事、景或物都可以,不受任何限制。
b.范例引路。
请学生,把自己想要告诉别人的内容具体说一说,要把内容说清楚。
引导其他学生讨论:
哪些地方说清楚了,是怎么说清楚的;哪些地方还没说清楚,应该怎样说清楚?
注意:
教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论,引导学生掌握一般方法。
③学生自选内容进行习作。
④选取部分习作朗读交流,互相议议优点和不足,提出修改意见。
⑤学生对自己的习作进行修改,然后誊抄。
讲评作文
①教师概述上次习作的成绩,重点是内容丰富多样,习作态度认真等。
②优秀习作赏析,激励学生以后把习作写得更好。
③建议学生把这学期的习作整理一下,也可以再修改,誊抄一下,保存起来。
我的发现
①出示“我的发现”中的列出的词语。
引导学生认真读读,再仔细观察,看看有什么发现。
②指名读词语,纠正读音。
③互相交流:
你发现了什么?
这些词语都是ABB式。
这种形容词的重叠式,一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
④指导朗读,通过读体会这样重叠的表达效果。
⑤拓展积累。
a.你还能举出这样的词语来吗?
小组合作照样子写词语,看哪一组写得多。
b.投影展示,并朗读。
c.请学生从大家举出的ABB式词语,选择自己喜欢的抄下来。
读读背背
①请学生捧起书,借助拼音,反复练习,把韵文读正确,读通顺。
②指名试读。
③教师根据学生读的情况进行范读和指导。
④怎样理解这几个句子的意思?
a.学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。
b.请学生说说句子的意思。
不懂的地方互相讨论一下,教师也可稍做指点。
⑤自由朗读,熟读成诵。
同座互相检查背诵。
课外扩展
有条件的,再找《三字经》读一读,以后背给大家听。
读读记记
①自读“读读记记”中的词语,读准带拼音的字的字音。
②同座互相检查是否能读正确。
大致说说词语的意思。
③分类记忆这些词语。
趣味语文(猜字谜)
①仔细看看谜面,你能猜出谜底是什么字吗?
(是“口”字)
②说一说,你是怎么想出来的?
③请同学们在搜集的字谜中,选一个让大家猜猜。
④试着编一个字谜。
独立编、合作编均可。
⑤交流,并评选星级字谜。
根据所编字谜的准确和巧妙,评选三星级、四星级、五星级字谜。
附下水文:
我的同学
我的同学有很多很多,其中柳岸鑫是值得夸赞的。
柳岸鑫的脸红红的,像熟透了的苹果,浓浓的眉毛下嵌着一双又大又黑的眼睛,像两颗闪闪发光的宝石。
红红的嘴唇一张开,露出一排洁白的牙齿。
柳岸鑫是勇于向不良现象作斗争的人。
有一次自习课,蛮横无理的王刚劲拿着一根铁棍走进教室,在教室舞动铁棍。
忽然,王刚劲手中的铁棍脱落了,打到玻璃上,“啪”地一声,玻璃碎了,王刚劲慌忙收起铁棍。
上课铃响了,老师走进来了,正当老师上课时,发现玻璃碎了,就问:
“是谁打破玻璃的?
”班上鸦雀无声。
老师再问了一次,柳岸鑫缓慢地站起来,慢慢吞吞地说:
“是王刚劲。
”虽然他个子矮,但是有一颗纯洁的心灵。
你看,柳岸鑫是不是值你夸夸呢?
二次备课
批注
第八单元测试讲评
测试时间:
2课时
讲评时间:
1课时
计3课时
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