部编版一年级上册语文58单元导学案表格.docx
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部编版一年级上册语文58单元导学案表格
6.画
课题
画
课型
新授课
设计说明
在教学本课时,要引导学生通过诵读古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,激发学生热爱祖国的语言文字的情感。
学前准备
1.制作生字卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识10个生字,会写4个生字,积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。
2.正确流利地朗读古诗。
学习重点
认识10个生字,会写4个生字,积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。
学前准备
1.制作生字卡片。
(师生)
2.认读生字,熟读课文。
(学生)
3.制作多媒体课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、看图导入,引出课题。
(用时:
5分钟)
1.导入:
同学们,平时我们看过许多画,今天请同学们仔细地来看一幅图,看看这幅画画了些什么?
画的是什么季节?
从哪些地方可以看出来?
2.板书课题。
1.仔细看图,自由交流看法。
2.齐读课题。
1.按课文内容填空。
(1)图上画的有(),有(),有(),还有()。
(2)远处画的是(),近处画的是()。
二、初读古诗,读准字音。
(用时:
10分钟)
1.提出自学要求,组织学生根据拼音读一读这首古诗,边读边想一想:
从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢?
2.组织展示读古诗读准字音。
1.自由读古诗,把要求会认的字多读几遍。
2.小组合作解决问题。
3.全班展示读古诗。
2.给下列生字加上声母。
īnɡèái
惊色还
ēnɡúīnɡ
声无听
三、再读课文,整体感知。
(用时:
20分钟)
1.引导学生先看图画再读课文,想一想,每一行主要说了什么?
2.指名交流。
(教师板书:
山、水、花、鸟)
3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈,说明这首古诗主要写了这些景物。
课文主要写的景物,我们要重读。
1.图文对照,小组合作交流每行诗写的内容。
2.全班交流。
3.根据提示自由练习读古诗。
3.想一想,你在读这首诗时想到了什么画面?
四、熟读古诗,尝试背诵。
(用时:
5分钟)
1.组织学生看着插图回顾古诗内容。
2.引导学生自由读古诗。
3.指名试着背诵古诗。
1.对照插图自由交流古诗内容。
2.自由练习读古诗。
3.试着背诵古诗。
教学反思
第二课时
学习目标
1.背诵古诗。
2.理解古诗内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
学习重点
理解古诗内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
学前准备
1.制作生字卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。
(用时:
5分钟)
1.出示生字卡片,组织开火车认读。
2.检查课文朗读情况。
1.开火车认读生字。
2.自由读课文。
4.在正确的读音后打“√”。
二、朗读古诗,体会情感。
(用时:
20分钟)
1.课件出示课文插图。
2.引导学生看图说话:
描述画面内容。
3.启发学生思考:
我们平时出去玩,从远处看山,山的颜色能看得清吗?
水从山上直往下流,如果我们在近处听,会听见什么声音啊?
你能学一学吗?
(出示课件,让学生欣赏流水声)
4.指名扮演诗人,远看山,近听水。
5.引导理解“远”“近”“无”。
6.指导学生朗读第一、二句,用自己的话说说它的意思。
7.启发学生思考:
春天过去了,许多花都怎么样了?
可是课文里是怎么说的,为什么?
要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?
8.指名扮演诗人,走近画,做赶鸟的动作。
问:
有没有看到鸟儿飞走?
课文是怎样说的?
9.指导朗读第三、四句,用自己的话说说意思。
1.自由看图说话。
2.图文对照,小组内交流对古诗一、二句的理解。
3.根据老师的提示,全班汇报对前两句的理解。
4.扮演诗人,理解“远”和“近”是一对意思相反的词语。
同时找出诗中的另两对反义词。
5.图文对照,小组内交流对古诗第三、四句的理解。
6.根据老师的提示,全班汇报对后两句的理解。
7.带着自己的感情朗读整首诗。
5.根据诗句填空。
例:
山—(有色)
水—
花—
鸟—
6.我会说反义词。
远—
有—
去—
高—
笑—
晚—
白—
三、老师指导,书写生字。
(用时:
10分钟)
1.出示生字卡片,指名认读。
2.教师逐字范写。
3.强调书写规则和要点。
4.巡视指导。
5.组织展示,评议。
牌。
6.教师引导学生采用各种方式识记生字。
1.认读会写的生字。
2.跟着老师书空。
3.自由在本子上练习书写。
4.展示写字。
7.我会写。
四、布置作业。
(用时:
5分钟)
出示作业:
抄写4个会写字。
完成作业。
教学反思
7.大小多少
课题
大小多少
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》在教学建议中指出:
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。
为了保持学生的识字兴趣,本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计,顺应学生的心理特点,激起学生的参与热情,通过不断对比的情境,让学生始终接触新的事物。
在参与意识与竞争意识下,学生识记了生字,正确运用反义词进行比较。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。
(教师)
2.生字卡片。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识“多、少”等5个生字。
知道“大——小”,“多——少”两对意思相反的词,会在不同场合正确使用“大小多少”。
2.会读儿歌。
学习重点
认识“多、少”等5个生字。
知道“大——小”,“多——少”两对意思相反的词,会在不同场合正确使用“大小多少”。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。
(教师)
2.生字卡片。
(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、游戏激趣,引入新课。
(用时:
5分钟)
1.教师以“比较游戏”引入新课。
2.揭示课文题目,板书课题。
1.学生在老师的指导下完成作比较的游戏,完成后汇报。
2.学生齐读课题。
二、边比边学,同步识字。
(用时:
24分钟)
1.多媒体课件出示:
黄牛哥哥花猫弟弟。
引导学生说出事物名称。
2.看课件,引导学生进行比较大小。
(1)黄牛与花猫哪个大?
哪个小?
3.指导学习生字“黄、牛”。
(1)课件出示生字。
(2)教师指导读。
(3)指两、三名同学当小老师领读生字。
4.教师引导学生学习生字“多、少”。
(1)出示鸭子和小鸟图片,引问:
谁多?
谁少?
(2)多媒体课件出示“多、少”两个字。
(3)教师指导读。
(4)指名领读。
5.你能用“黄、牛、多、少”这四个字组哪些词?
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1.学生认真观察画面,说出事物名称“黄牛、花猫”。
2.比较后回答:
(1)比较后回答黄牛大,花猫小。
(2)学生回答黄牛大,花猫小。
3.学生学习生字“黄、牛”。
(1)观看课件。
(2)教师大声读一遍。
(3)学生跟读。
4.学生学习生字“多、少”。
(1)学生认真观察图片,根据图片说出物体的多少。
(2)学生观看课件。
(3)学生跟读。
(4)2~3名同学做小老师,领读生字,如果读对了,其他同学跟读。
5.学生口头组词。
1.比一比,说一说。
黄牛()
花猫()
2.我会说。
晚上,天上的星星(),月亮()。
3.给“多、少”口头组词。
多()
少()
三、学习儿歌,巩固识字。
(用时:
7分钟)
1.多媒体出示儿歌。
2.师范读儿歌,引导学生找出一对反义词。
3.教师引导读儿歌。
4.指导学生读儿歌并表演。
1.学生听儿歌。
2.学生找出“多”和“少”一对反义词。
3.学生练习读儿歌。
4.学生以小组为单位进行儿歌表演。
4.儿歌表演。
学生在班级进行儿歌表演。
四、巩固识字。
(用时:
4分钟)
1.用卡片认读生字,做“开开门”游戏。
2.出示一些物品,让学生用“××多,××少”的句子说话,进一步明确多、少是相对概念,必须在比较中才能明白。
1.学生做游戏,大声读生字。
2.学生先说给同桌听,再举手汇报。
5.比一比,说一说。
多少
教学反思
第二课时
学习目标
1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。
会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。
认识1个新笔画“
”
2.生活中,正确运用“你、我、他”人称,体会学习汉字的乐趣。
学习重点
1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。
能在田字格里正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。
2.会读儿歌。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片。
(教师)
2.生字卡片。
(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入,学习词语。
(用时:
15分钟)
1.教师引导学生观察多媒体课件,引导学生观察图片上的水果是什么?
2.课件出示图片:
苹果。
教师指导苹果读音。
3.教师引导观察这两个生字字形。
4.引导学生分小组识记字形。
5.检查识字情况。
6.用以上方法引导看图片:
杏子、桃。
7.教师课件出示“杏、桃”指导读音。
8.指导用“杏”和“桃”口头组词,说一句话。
9.开火车读“杏”和“桃”,检查全体同学掌握情况。
1.学生认真观看多媒体课件,说说图片上的水果是什么?
2.学生跟读词语。
3.学生观察字形,加强记忆。
4.小组合作交流。
5.玩游戏认读生字。
6.学生看图片,畅所欲言。
7.同桌间小声认读,再汇报读。
8.学生用“果”、“鸟”口头组词,说一句话。
9.学生开火车读生字。
6.我会填。
例:
大——小
上——()
多——()
7.我会读。
上下里外
大小多少
二、认真书写,掌握笔顺。
(用时:
17分钟)
1.指导书写“小”“少”并观察“小”“少”的区别在哪里?
(2)引导学生说说自己的发现。
(3)同学指导书写汉字“果”。
(4)教师在田字格中范写“鸟”,指导学习新笔画“
”。
(5)教师指导“鸟”短,“鸟”“眼”“
”不能掉。
2.指导书写“鸟”。
(1)范写“
”和“
”。
(2)领写“小”的笔顺。
(3)在田字格中范写“鸟”。
(4)教师巡视,展示优秀示例。
1.学习书写“小”和“少”。
(1)自由观察两个汉字。
(2)学生说说自己的发现。
(3)通过观察,学生明确写“少”时,第一笔应在竖中线起笔,不能带钩。
(4)跟笔书空,在田字格中试写。
(5)在田字格中再写3遍。
2.学习书写“鸟”。
(1)跟写书空“”和“、”,再在田字格中书写3个“”。
(2)先跟写“鸟”的笔顺,再观察其在田字格中的位置。
(3)在田字格中描红,再在田字格中书写一遍。
(4)评价优秀示例,再认真书写3遍。
8.我会写“少、牛、果、鸟”。
三、巩固练习,扩展知识。
(用时:
8分钟)
1.教师出示习题与习题要求并说明习题要求。
2.组织学生汇报答案。
1.认真听教师阅读习题要求,明确要求,独立完成习题。
2.汇报答案。
9.我会填。
“少”有()笔,第一笔是(),笔顺是。
“鸟”的第四笔是(),笔顺是:
教学反思
8.小书包
课题
小书包
课型
新授课
设计说明
课文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,开课时,我让学生们比一比谁的小书包漂亮、实用?
让学生兴趣高涨,然后交流小书包里都放了些什么,它们分别是干什么用的?
这样从学生的生活实际入手,为学生理解课文内容作好铺垫,通过自己学字,老师针对性地指导,让学生掌握生字;游戏“我是小小售货员”中认识文具的名称,介绍文具的作用,让学生的语言表达能力得到提高。
学前准备
1.教学课件。
(教师)
2.预习课文,了解每件文具的作用。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认11个生字,认识偏旁“勹、亻、
”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.认识一些学习用品,知道它们的作用。
学习重点
1.会认生字。
2.理解课文内容。
学前准备
1.教学课件。
(教师)
2.预习课文。
(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境,激发兴趣。
(用时:
6分钟)
1.谈话激趣:
同学们每天上学放学时都背着什么呢?
那小书包是用来干什么的呢?
2.教师:
拿出里面的学习用品,向大家介绍它的作用。
1.学生答:
背着小书包。
小书包是用来装学习用品、书本的。
2.点名介绍书包里学习用品的作用。
二、自主识字,合作学习。
(用时:
13分钟)
1.让学生自由读课文,把文中的生字、新词作记号。
2.说说在哪里遇到过这些生字,引导学生识记。
3.小组交流识字方法,认识新偏旁“勹、亻、
”。
4.检查汉字,认词情况,你们与这些新朋友交上朋友了吗?
5.课件展示,用鼠标点字认字,点词认词。
(1)开火车认读。
(2)点名随机认读。
(3)小组竞赛读。
(4)学生齐读。
1.读课文,圈出生字、新词。
2.讲生字的特点。
3.小组交流识字方法。
4.学生自豪说:
我们成为了好朋友!
5.学生用不同的方式认读生字。
1.给下面的字选择正确的读音,打“√”。
书(shūsū)
包(pāobāo)
尺(cǐchǐ)
作(zuòzhuò)
本(běnɡběn)
刀(diāodāo)
课(kètè)
早(zǎozhǎo)
学(xuéxié)
校(xiàoxào)
2.给字找朋友。
书袋
尺本
作业笔
铅子
笔包
三、熟读课文,深化理解。
(用时:
11分钟)
1.自由读文,要求:
(1)把字音读准;
(2)把不理解词找出来。
2.归纳:
“宝贝”、“静悄悄”,要求学生互相讨论,自我解答。
3.再读课文,讨论解决问题:
课文中向我们介绍了哪些学习用品,它们分别有什么作用?
4.全班展示读课文。
5.要求学生出示自己小书包里面的并且书本上没有提到的学习用品。
向大家介绍这种学习用品的作用或使用方法。
1.学生朗读课文,说出不理解的词语。
2.小组讨论交流:
“宝贝”是指学习用品,是我们心爱的东西。
3.讨论解决问题。
4.全班正确、流利地朗读课文。
5.介绍自己的学习用品。
3.我会照样子给生字组词。
四、总结全文,情境体验。
(用时:
10分钟)
1.总结:
学完本课后,我们认识了很多的学习用品,并且知道了这些学习用品的作用。
2.请同学们分别进行情景再现亲身体验。
表演:
“我是小小售货员”。
(人物:
妈妈、我、售货员等)
1.听老师总结。
2.积极响应,分别用心上台表演,赢得阵阵掌声。
教学反思
第二课时
学习目标
1.会写“早、书、刀、尺、本”5个生字。
2.进一步认识一些学习用品的作用,培养学生自己动手的能力。
学习重点
会认、会写生字。
学前准备
教学课件(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习巩固字词。
(用时:
6分钟)
请同学们朗读课文。
1.点名读。
2.开火车读。
3.竞赛读。
4.全班齐读。
学生采用多种方法巩固认字。
4.读拼音写词语。
shūbāoxiǎodāo
()()
chǐzizǎoshànɡ
()()
二、感情朗读,加深体验。
(用时:
13分钟)
1.请同学们朗读课文。
2.教师出示文具,让学生练习说话,并教育学生自己的事情要自己做。
如:
出示铅笔,提问:
这是什么?
它是用来干什么的?
平时是谁帮你削铅笔的?
3.读一读课后的“我会做”,让学生明白:
自己的事情要自己做。
1.齐读。
2.学生结合教师出示的学习用品进行说话训练。
3.学生读“我会做”的内容。
5.照样子,说一说。
(1)我会自己。
(2)我会自己。
(3)我会自己。
三、分析结构,描红临写。
(用时:
13分钟)
1.课件展示生字。
2.师生观察课件展示笔顺后,教师指导占格,然后范写。
3.巡视指导。
4.作业展示,评价。
1.认读。
2.边看,边仿写。
3.描红临写。
4.观看作业展示作不同评价。
6.我会写出下列字的笔顺和笔画数。
早:
共()画
书:
共()画
刀:
共()画
尺:
共()画
本:
共()画
四、全课总结,布置作业。
(用时:
8分钟)
1.教师引导学生谈本节课的收获。
2.布置作业。
1.谈收获。
2.完成作业。
教学反思
9.日月明
课题
日月明
课型
新授课
设计说明
本课设计积极倡导自主、合作、探究的学习方式,使学生被动的接受学习变为主动的探究学习,强调多读,让学生在读中理解,读中感悟,读中积累,体现了语文学科以读代讲的特点。
学前准备
1.制作生字卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识11个生字,会写5个生字。
2.正确、流利地朗读韵文。
学习重点
认识11个生字,会写5个生字。
学前准备
1.制作生字卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入。
(用时:
5分钟)
1.出示生字卡片。
导入:
同学们,我们已经学会了很多汉字,今天我们再来认识几个很有趣的汉字,你们仔细看看,有谁认识这些汉字?
看谁能发现这些汉字有什么特点?
2.板书课题。
1.仔细观察出示的生字卡片,自由交流自己的发现。
2.齐读课题。
二、初读韵文。
(用时:
15分钟)
1.引导学生自由朗读韵文,要求:
(1)圈出生字,读准字音。
(2)把课文读正确,读流利。
2.检查学生的自学情况:
(1)哪些字音需要提醒大家注意?
(2)出示生字卡片,组织学生认读。
(3)指名当小老师带领大家读。
(4)引导学生去掉拼音自由认读。
(5)引导学生分小节朗读韵文。
1.自由朗读韵文,完成初读要求。
2.汇报自学情况。
(1)重点正音:
明、尘、森、从、众、心。
(2)自由认读生字。
(3)小老师带领大家认读生字。
(4)去掉拼音自由认读生字。
(5)分小节展示读韵文。
1.给下列加点的字选择正确的读音,画“√”。
森林(sēnshēn)
众人(zònɡzhònɡ)
从前(chónɡcónɡ)
三、指导书写。
(用时:
15分钟)
1.课件出示要求5个会写字,引导学生开火车认读。
2.课件出示田字格,教师范写。
3.强调书写要点。
4.组织学生练习书写。
5.组织展示。
1.开火车认读5个会写字。
2.认真观察老师范写,跟着书空。
3.练习书写。
4.全班展示。
2.我会写。
四、布置作业。
(用时:
5分钟)
课件出示作业:
抄写5个会写字。
完成作业。
教学反思
第二课时
学习目标
1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力,激发对祖国语言文字的热爱,在领悟会意字特点的基础上记忆字形,增强识字的自信心。
学习重点
领悟会意字的构字特点。
学前准备
1.制作生字卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。
(用时:
5分钟)
1.出示生字卡片,引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
1.开火车认读生字。
2.分节读韵文。
二、品读韵文。
(用时:
25分钟)
1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读,然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡:
读着读着,你们又发现了什么?
5.引导学生仔细阅读韵文,并观察韵文每小节的特点。
6.小结:
小朋友,像这样能表示意思的字有一个有趣的名字,叫“会意字”。
1.认真听老师范读韵文。
2.同桌互读韵文。
3.自选最喜欢的一节,采用多种形式练习朗读。
4.全班展示读。
5.自由交流自己的发现。
6.全班交流:
每一小节有一句话,有两行,第一、二两节是把一个字拆开来变成两个字,第三节是把几个相同的字组成新的汉字。
3.你能将两个汉字组成一个字吗?
连连看,再试着读一读。
鱼日小一田手
月土火力目羊
4.你能说说你是怎样记住这些字的吗?
明尘尖鲜
森看从休
三、拓展延伸。
(用时:
10分钟)
1.启发学生思考:
你还知道哪些会意字?
2.引导学生汇报,并板书。
1.小组内交流。
2.全班交流。
5.我会想办法认识它们。
森友朋
炎磊淼
教学反思
10.升国旗
课题
升国旗
课型
新授课
设计说明
本课的教学以每周一的升旗仪式入手激发学生的学习兴趣;识字教学仍以学生的学习为主,采用多种方法识字;在扫清文字障碍,熟读课文的基础上引导学生理解课文内容,从而激发学生对国旗、对祖国的热爱之情。
写字指导,本课有4个独体字,指导书写时巩固字形,提示、范写易错的笔画和不容易写好的字。
学前准备
1.教学课件。
(教师)
2.预习课文,了解有关国旗的知识。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识“升、国、旗”等11个生字,认识“口、纟”等2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
学习重点
会认、会写生字。
学前准备
1.教学课件。
(教师)
2.预习课文,了解有关国旗的知识。
(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、联系生活实际,导入新课。
(用时:
6分钟)
1.谈话导入:
同学们,每个星期一的早晨,全校师生都会一起开展一项什么活动?
在这项活动上会做哪些事?
2.你了解国旗的哪些知识?
3.导入新课,板书课题。
1.生答:
升国旗、在升旗仪式上会开展旗手升国旗,师生行注目礼,生行队礼、唱国歌……
2.交流课前收集的资料。
3.学生齐读课题。
1.给下列汉字注音。
升
旗
歌
起
么
美
丽
中
立
红
国
2.比一比,再组词。
二、自主学习生字。
(用时:
15分钟)
1.请大家自由地借助拼音朗读课文,在读的过程中用铅笔圈出要求会认的字。
2.启发学生结合生活实际及自己的识字经验自主识字,给每个生字口头组两个词,并说说是怎样记住它的。
3.同桌互相检查识字,并交流识字的方法。
4.全班交流:
认读生字及识字方法、强调:
拼读时注意平翘舌、前后鼻音的区分、认识2个偏旁。
5.巩固识字(课件展示生字)。
(1)自由认读后,同桌相互抽考;
(2)开火车认读。
(3)小组竞赛读。
(4)全班齐读。
1.边读边圈画生字。
2.独立识字、组词。
3.同桌交流识字方法。
4.全班交流识字。
5.多种方法巩固识字。
三、诵读课文,巩固识字。
(用时:
15分钟)
1.配乐示范课文,读时要带着对国旗的敬仰及对祖国的热爱之情。
2.示范朗读,读一句让学生跟读一句,提醒学生注意:
读时发音要准确、节奏要合适、轻重音要恰当。
3.学生自由朗读、朗读时提醒学生对课文的整体感悟。
4.让学生反复朗读,以达到流利的程度。
1.认真听范读,
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- 部编版 一年级 上册 语文 58 单元 导学案 表格