高一音乐 壮美与优美教案.docx
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高一音乐壮美与优美教案
2019-2020年高一音乐壮美与优美教案
课题:
壮美与优美
课时:
一课时
教学年级:
高一
教学目标
1、在音乐欣赏活动中,学生能够根据自己的感受,正确判断、区别优美与壮美这两种不同的审美范畴的音乐作品,能用自己的话简述优美与壮美的概念与内涵。
2、在研究性合作学习中,能围绕优美与壮美相同与不同的特点发表自己的见解,并积极地参与表现与创作,归纳与总结。
教学过程
一、导入:
学生聆听作品片断,说说自己的感受和体验。
1、《一二三四歌》、《当兵的人》
播放视频要求学生跟唱。
提问:
我们唱的这两首歌有什么特点?
①军旅歌曲②进行曲速度③情绪上:
振奋、激昂
2、播放《再见吧,妈妈》
提问:
同样是军旅歌曲《再见吧,妈妈》有什么不一样?
①抒情、优美②速度舒缓
一样的军旅题材展现出不一样的美,音乐美是极为丰富多彩的。
今天我们就一起来了解音乐的美中的壮美与优美。
(引出课题)
二:
认知音乐美的风格特征及其音乐表现特点
1、首先让我们一起来欣赏一组歌乐曲《大进行曲》和《牧歌》
A、播放《大进行曲》和《牧歌》老师和学生跟乐一起简单的律动。
B、如果用词语概括你对两部作品的印象,你怎样形容?
C、让我们学唱歌曲或乐曲主题,用自己的声音表现这两种美。
(引导学生从力度的强弱与速度的快慢、节奏的疏密、音色的刚柔、旋律的起伏上去表现)
2、品位优美与壮美的种种不同:
曲目
美的范畴
速度与力度
节奏
旋律特征
风格特征
大进行曲
壮美
进行曲速度
铿锵有力
紧促
旋律昂扬激越
刚劲果敢
勇猛粗犷
牧歌
优美
速度舒缓
力度适中
疏松
旋律舒展流畅
温柔平和 纯净细腻 诗情画意
三:
欣赏分辨壮美与优美的音乐
1、听赏《超越梦想》、《保卫黄河》、《夜曲》、《春江花月夜》。
2、活动:
请学生区分其不同并进行交流。
引导学生体会音乐本身的个性特征。
曲名
超越梦想
保卫黄河
我心永恒
春江花月夜
壮美
●
●
优美
●
●
内在性格
激情澎湃
气势磅礴
缠绵婉转
如诗如画
四、探索与思考
1、优美与壮美是两种不同的美,可它们却有许多相同之处?
相同点:
它们都给了我们美的感受。
无论是优美还是壮美,都必须具备节奏美、旋律美、内容美、风格美、意境美或者听觉感受美的基本风格。
五、实践与体验
挖掘体验生活中熟悉的美的音乐进行。
如:
1、xx年奥运会的主题曲《我和你》
2、屠洪刚的《精忠报国》
六、小结:
音乐是声音的艺术,又是情感的艺术。
让我们带着对美的体验去发现、去展现生活中美的音乐。
并学着用美的音乐来装扮、调剂、自己多姿多彩的生活。
2019-2020年高一音乐好一朵美丽的茉莉花教案
一. 基本情况:
教学内容
(1)教学内容所属模块:
音乐鉴赏(必修)
(2)教学年级:
高中一年级
(3)所用教材出版单位:
湖南文艺出版社
(4)所属章节;第三单元 音乐与民族〈〈汉族民歌〉〉
(5)学时数:
45分钟
二.教学设计:
(一)设计思路:
《新音乐课程标准》指出,“让学生了解我国各民族优秀的民族民间音乐,以激发热爱祖国音乐艺术的情感和民族自豪感、增强民族意识和爱国主义情操.”本课利用民族音乐中影响很广、很有代表性的一首民歌《茉莉花》,通过欣赏了解它的艺术特征.使学生对我国优秀的民族民间艺术有更深刻的认识,从而激发学生学习民歌的兴趣.同时依据新课程的重要理念“培养学习能力”和“鼓励创造”、“注重以学生为本”的教育思想,采用探究性学习,通过创作与表演,鼓励学生自我表现,培养其创新意识和创造能力。
(二)教学目标:
1. 了解民歌《茉莉花》的艺术成就及在世界的广泛影响
2. 通过欣赏江苏民歌《茉莉花》,理解这首民歌的音乐特征和歌词意味。
3. 通过演唱《茉莉花》,更好地感受《茉莉花》的神韵。
通过对歌词的再次创作,培养和发展学生对音乐的感受力和表现力。
(三)教学重点:
运用音乐基本要素分析把握<<茉莉花>>的旋律特征,理解歌词意境,培养其创新能力.
(四)教学难点
根据《茉莉花》的歌词进行旋律创编。
(五)教学准备
1.把《茉莉花》的演唱曲谱发给学生。
2.教具准备:
多媒体课件、钢琴。
三.教学过程描述
教学环节与时间
教师活动
学生活动
设计意图
激情导入
3分钟
请同学们看大屏幕,我们一起来欣赏一段优美的音乐.(播放意大利歌剧<<图兰朵>>中众人合唱引用中国<<茉莉花>>旋律的一段)这段音乐来自我国一首古老的民歌,同学们听过吗?
是哪一首民歌?
(<<茉莉花>>)
对,大家刚才看到的是意大利著名的歌剧之王普契尼所创作的歌剧<<图兰朵>>中的片段.在<<图兰朵>>中,普契尼运用了我国江苏民歌<<茉莉花>>的音调作为合唱素材,贯穿全剧的音乐主题.<<图兰朵>>是目前为止世界上唯一一部以中国故事为题材创作的西洋歌剧,而<<茉莉花>>又是唯一一首被用在西洋歌剧里的中国民歌.可见它非常受欢迎
聆听老师介绍,观赏歌剧<<图兰朵>>片段,初步感受<<茉莉花>>的旋律
以外国歌剧激情导入,视听结合,激发学生的学习兴趣,初步感知<<茉莉花>>的旋律,了解<<茉莉花>>在海外久远的影响.
欣赏活动
25分钟
欣赏活动
1.介绍<<茉莉花>>的历史
据史料记载,<<茉莉花>>最早发源于江苏扬州,大概是明朝时期.原来的歌名叫<<鲜花调>>,清朝时定名为<<茉莉花>>.
2.欣赏原版<<茉莉花>>.
边听边思考:
这首歌曲的旋律,节奏,速度,音色,调式上各有什么特点?
歌词是怎样来赞美<<茉莉花>>的?
(投影歌词,播放<<茉莉花>>音乐)
师:
听完了歌曲,你对这首歌曲总的印象是什么?
哪位同学来谈谈?
分析旋律和歌词(CAI课件)
思考下列问题,说出正确答案:
(第1轮 必答题)
选择:
<<茉莉花>>的节奏( )
A.悠长B.规整对称
<<茉莉花>>的速度( )
A.中速稍快B.慢速
填空:
(1)<<茉莉花>>是由()个乐句组成
的单乐段曲式结构.
(2)<<茉莉花>>的音阶是(),它属于
我国民族音乐中典型的( )调式.
刚才我们从音乐的几个基本要素方
面分析了<<茉莉花>>,那么<<茉
莉花>>的音乐具有什么样的特征
呢?
课中练习:
选择合适的答案填入空内(第2轮 抢答)
江苏民歌<<茉莉花>>( )
A.婉转秀美 B.旋律起伏较大
C.轻盈活泼 D.旋律起伏不大
E.音调高亢亮丽 F.用地方方
言演唱
再来看看歌词是怎样来赞美茉莉花
的?
表达了人们什么思想情感?
分析:
歌词运用比兴的修辞方法来赞
美茉莉花的清香美丽,同时也表达了
人们爱花,惜花,护花,热爱大自然,
向往美好生活的思想情感.既积极健
康,又含蓄柔美.与旋律配合相得益
彰.加上吴语方言的演唱,吴侬软语,
更让我们感受到了这首歌曲浓郁的江
南水乡情韵.
那么茉莉花到底是种什么样的花呢,
使得人们这样去热爱它?
老师这里
有几张茉莉花的照片一起来看看.
(播放照片)
茉莉花又叫“茉莉”,为复瓣小白花,
小巧玲珑,清香四溢,素洁光润,仿佛
人工雕琢一般。
该花原产印度、印尼、
菲律宾等国。
早在宋代传入我国。
自
明代起,扬州已有少量茉莉引进种植,
但大批种植至少始于清光绪初年.
茉莉花在生活中有哪些用途?
3.欣赏新版<<茉莉花>>
茉莉花小巧玲珑,非常可爱,以它命
名的歌曲很多.这首江苏民歌<<茉莉
花>>在经过多年的传唱以后,旋律,歌
词也发生了变化。
变得更加短小精致,
也更加易学易唱。
下面请同学们欣赏宋
祖英在维也纳金色大厅深情演绎的<
<茉莉花>>(播放宋演唱的新版《茉
莉花》)
4.跟原版<<茉莉花>>的旋律和歌词
对比,知道的确发生了变化.
教师小结:
为什么会发生变化?
这是因
为民歌总是口头流传的.在传唱过程中
具有变异性.除江苏有<<茉莉花>>
外,我国河北,东北的<<茉莉花>>
也很有名.
仔细聆听音乐并积极思考回答老师提出的问题.
学生分成两队,
开展擂台赛回答问题.共分三轮比赛.
观赏茉莉花照片图,谈谈茉莉花与生活的关系,增加对茉莉花的了解.
聆听音乐,对比欣赏,了解前后两首<<茉莉花>>词曲的不同.认识民歌在传唱过程中的变异性.
感知音乐,
从音乐的基本要素去理解旋律的特征,使欣赏达到更高层次.
开展擂台赛,充分调动学生思考问题回答问题的积极性,活跃课堂气氛.
通过分析歌词,了解词曲的紧密结合,相得益彰.更好地感受歌曲的韵味.
扩大知识面,有效进行学科综合.
了解这首民歌的两种传唱方式,认识民歌流传的变异性.
相关链接2分钟
<<茉莉花>>在我国的民歌中占有非常重要的地位.你知道<<茉莉花>>在哪些重要场合演唱过?
(歌剧<<图兰朵>>中作为主题音乐,从此中国的<<茉莉花>>飘香全世界;2002年12月20日,宋祖英作为第一位登上维也纳金色大厅舞台的亚洲艺术家,在音乐会上演唱的第一首歌曲便是<<茉莉花>>;我国香港,澳门回归庆典,北京奥运会会徽揭晓仪式,<<茉莉花>>都成了保留曲目;xx年雅典奥运会闭幕仪式上都演奏过中国的<<茉莉花>>)
学生列举回答
了解<<茉莉花>>在世界上的广泛影响和艺术成就,增强民族自豪感,激发学生对民歌的热爱.
表演探究10分钟
1.学唱《茉莉花》
<<茉莉花>>这么有名,不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》,去亲身感受一下它的优美怎样?
2.为<<茉莉花>>歌词重新谱曲演唱 同学们能不能发挥自己的想象,为<<茉莉花>>的前四句歌词重新谱曲,写出你心中的<<茉莉花>>旋律来.给大家5分钟的时间,可以互相交流,然后分组推荐代表演唱,也可以合作演唱.不会写的可以想着怎样唱出来.(投影歌词)
3.展示学生创作作品(第3轮赛歌) 老师也即兴创作了一首,给大家演唱一下.如果大家认为我作得好,就给我掌声鼓励一下,好吗?
学生演唱,部分学生上台表演
学生据词谱曲,交流合作.
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