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写作文运用古诗的好句
写作文运用古诗的好句
7-1=0以数学的等式为题,暗示7个背囊中“诚信”这一背囊的重要性,去掉了“诚信”,其他如“美貌”、“金钱”等都会丧失。
类似的还有“1>6”这样的标题,用数学中特殊的不等式为题,也强调了“诚信”背囊这个“1”比其他6个背囊都重要。
诚以养德信以修身此题仿用名句“静以修身,俭以养德”而成。
因话题“诚信”由“诚”与“信”组合,“诚”与“信”都是人立身处世之本,是由心灵支配的道德自律与自觉,用“诚以养德信以修身”为题,很好地说明了“诚信”对一个人道德完善的重要性。
一句话,一辈子此题引用周华键唱的《朋友》中的一句歌词:
“朋友一生一起走……一句话,一辈子。
”
《朋友》这首歌广为传唱,其中“一句话,一辈子”突出了朋友间的诚信,有“一诺千金”“君子一言既出,驷马难追”之意。
诚信,为人的底线诚信,是传统道德中待人接物的起码原则,古人云:
“人而无信,不知其可。
”
意思是说,人如果不诚信,恐怕就算不上真正意义上的“人”了。
“诚信,为人的底线”用比喻的手法表达了这层意思,是个好标题。
生命“诚”可贵我们都知道裴多菲的诗句“生命诚可贵,爱情价更高”,诗中的“诚”是“诚然”的意思,这则标题运用双关修辞,巧妙地将“诚然”换为“诚信”,可见作者的机智灵活。
背起诚信的背囊走一生这个标题可谓直抒胸臆,直截了当。
那位年轻人不是扔掉了“诚信”这一背囊了吗?
作者似乎在说:
不!
要让“诚信”陪伴一生。
类似的好题目还有“用诚信摆渡人生”“没有了诚信,还能走多远”等。
明明白白我的心此题与上文“一句话,一辈子”一样,都是我们十分熟悉的歌词。
这颗“明明白白”的心,也就是恪守诚信的心,决不撒谎,绝不欺诈。
我手上的洁白花这是一个没有你的城市。
我渐渐相信,命运给我们的遭遇,一段一段的相遇和分离。
因为我们是风中飘落的花朵。
为了枯萎而盛开。
可是你修长的手指好象还缠绕着我。
我感受到的温暖的肌肤。
和你的诺言。
你的眼光象潮水一样的覆没我。
走了很久。
没有我们停留的地方。
夜色中的雨点清冷地打在脸上。
离别在隐约的时光里面。
你轻轻地俯过来。
轻轻的。
我仅仅是想,象一朵花一样地开在你的手心上。
纯白的。
清香的。
也是寂静和忧伤的。
为你绽放一瞬间也好。
你看得见。
你看得见我的纯净和暗淡。
你在黑暗中,看见那个穿着锦绣衣服的女孩。
为了自恋的美丽,而孑然独行。
你唱了一段歌给她听。
你的歌声是寂寞的。
每一次的离别,都是没有眼泪的人。
我们留给彼此的,是风吹过的声音。
我只要你平静温暖的手。
紧紧地握住我。
即使我们告别。
在你放开我的瞬间。
我再次感受到的绝望。
你让我成为一个简单快乐的女孩。
是一朵纯白的花。
在时光的阴影里短暂地明亮着。
我们相见,然后离别。
我们激烈而颓废的诺言。
爱情一次次让我们幻灭可是这一刻,你的手紧握着我。
在人群中,我是你脆弱而洁白的女孩。
你的小小的宝贝。
在你俯过来亲吻我头发的时候,对你温柔无助地微笑。
我有没有告诉过你,我喜欢你沉默无言的样子。
平静而激烈。
痴缠而颓废。
这是我们的方式。
还有谁会象我这样地懂得你。
或者象你这样的懂得我。
这是一个没有你的城市。
没有你的微笑和眼神。
我习惯了在阳光下面眯起眼睛想念你。
习惯下雨的时候写一封信给你。
习惯一个人单纯寂静的生活。
习惯深夜等待你的长途电话。
在这个城市里,我是一条游离而漂泊的鱼。
活在我想象中的清澈的水流中。
孤独而美丽。
从来没有奢望过永远这样远。
也不相信会有长久这样久。
在人群中,你牵着我的手。
你是温和平淡的男人。
你是坚定的。
你知道我相信你。
相信你的柔情。
你的疼痛。
相信这一切。
你给我的诺言。
你希望给我的长久和永远。
如果我能象一朵花,洁白地死在你的手心上。
或者死在我寂静的幻灭里面。
风中的烟火这一刻,你是我的。
我的可爱的孩子。
你的睫毛是春天树枝上翠绿的叶子。
我想用手指轻轻地抚摸它们。
用我温暖的眼泪,使它们潮湿。
它们是我的。
你说。
你的每一个部分。
你的所有。
都是我的。
你低低的歌声好象不属于这个喧嚣的世界。
在夜色中,它象一只流浪的鸟,飞到它可以停留的地方去。
在很遥远的一个城市里面。
你是容颜如风的男人。
对我摊开你柔软的灵魂。
是深夜里的两个孩子。
笨笨的可爱的孩子。
温柔的痴缠和需索。
疼痛的。
放肆的。
这是我们的方式。
你说。
因为我们是可以爱得激烈颓败的人。
因为内心隐藏的阴暗和野性。
因为已经不相信爱情。
好象一整个天空的美丽烟火。
这样明亮。
这样温暖。
在风中渐渐熄灭成冰冷的尘烟。
可是我们是快乐的。
快乐并且沉沦。
是世界的末日之前的沉沦吗我们是否相见。
我们是晦涩的容易感觉幻灭的人。
有时是敏感的。
也很麻木。
需要极致的感受。
所以会冷酷绝然。
可是这是你给我的最无望的缠绵。
我们要得这样多。
这样多。
小小的宝贝,我要带你回家。
你说。
你的声音在黑暗中抚摸我。
爱情是绝望的。
你的诺言是温暖的。
让我们看完这场烟火好吗。
在风中轻轻牵住我的手。
不要让我看见离别。
暧昧我贪恋。
古诗词是中华文化的精髓,以高度凝练的语言,丰富的想象,强烈的节奏感、韵律美集中地反映社会生活,抒发思想情感的文学体裁。
是世界上最古老、最基本的文学形式。
而古诗词中的名句更是广为流传的,出类拔萃的文学精华部分。
从古至今能够广为流传的古诗词名句,是经过历史长河磨练的,经得起考验的,为人们所接受的文化的典范。
它之所以经久不衰,不仅因为精练的语言,协调得押韵美,还因为它在材料的选择,写作的方法和技巧上也极有值得借鉴的地方。
从内容和材料上分有叙事的,写景的,抒情的,明志的,说理的……从写作方法和技巧上分有借物喻人,托物言志,借景抒情,夸张写实……分门别类,各具特色,不尽相同。
从某种意义上讲,一首诗歌就是一篇文章的大概。
因此系统地进行古诗词名句训练,就是接触积累各种写作素材,学习掌握多样的写作方法和技巧。
对学生写作能力的提高可见一斑。
一、诵读古诗词名句,积累素材文章缺乏营养,干瘪无物是现代大部分学生的通病。
分析原因是学生缺乏积累。
巧妇难为无米之炊,学生肚子里没有墨水,怎么能写出优美的文章来呢?
作为古代文学的精华——古诗词名句。
不仅语言经过了千锤百炼,而且也有华丽的辞藻和丰富的内容,有写景的、有记事的、有说理的等等。
是学生语言积累的最好素材。
有了丰富的积累才会有言可发,有情可抒。
正所谓厚积才能博发。
因此我利用学生的采蜜本这个阵地,每天让学生抄写十句古诗词名句,让学生进行吟读和背诵。
一段时间下来,学生积累了不少名句,出口成章了,这为习作打下了良好的基础。
二、诗文互换,进行练笔学生有了积累,如果不会表达和运用,那么就等于白纸一张,没有任何意义。
如何让学生学会表达?
首先得让学生理解所诵读的古诗词名句的意思,为了让学生更好地理解古诗词名句的内容,教师得像学生拓展有关古名句的相关内容,比如作者,写作的背景,诗人当时的心境,关于古诗词名句的典故等等。
学生深刻理解的其意思后,可以进行多角度的训练。
1、围绕名句进行段落训练古诗词名句中的意象鲜明,但是对意象的描述是极少的,还留有许多的空白,包括意象的、情感的。
这就给学生的习作提供了丰富的写作素材。
教师可以把这作为对学生作文的有机补充,有选择地进行练笔。
练笔时,为使学生更深刻地理解诗意,教师可提供给学生丰富的有关名句的资料。
在学生领悟了诗的内涵之后,让学生采用多种角度进行练笔,扩写,改写,写读后感或由一首诗想到的等,给学生以发挥想象的自由。
一定程度上解决了学生写什么的难题。
另外要学生对古诗词名句进行扩写,也降低写作的难度,避免了学生语句不通顺的现象。
长期的训练,学生就会放飞想象,兴趣盎然,入诗境,悟讲情,出精美的文章来。
2、给学生一段话,请学生用自己积累过的一句古诗词名句来概括。
学生的习作覆盖面越来越宽广了,如果只停留在扩写古诗词名句的基础上,那么就很难适应其他体裁的习作了。
要提高学生的习作水平和语文素养,不仅要学生积累大量的好词好句,而且在理解的基础上学会运用。
让学生用学过的古诗文概括一段文字的训练,让学生明白如何运用。
拿生活实际的一段文字进行概括,其实告诉学生,像这样的情况,我们就可以运用这个名句了。
久而久之,学生在描绘一种画面的时候,就自然而然想起了这个古诗文句子,避免了啰嗦、繁琐地叙述,使学生习作表达意思明了,简洁。
三、方法渗透,指导作文古诗词中的名句能够广泛传播,不仅是因为华丽、精练的辞藻,鲜明的思想,也是作者高超的写作方法和技巧,这些直接影响着古诗词的魅力和中国文学的发展方向。
新课程下如何教作文,为教作文而教作文,还是让学生“自由地表达”,又如何让学生自由地表达。
写作方法和技巧是不可少的。
每一句经典的古诗词名句,都有着自己独特的表达方式。
句子是文章的单位,仔细揣摩古诗词名句的写作规律和技巧,并将其运用到自己的作文中,对学生的习作行文有着积极的作用。
比如:
1、托物言志“会当凌绝顶,一览众山小。
”
这句诗出自杜甫大约二十五岁“游齐赵”时写的《望岳》。
当时他襟怀浩荡,眼界空阔。
身在岳麓而神至岳巅,写得有力如虎,遒劲峭拔。
虽没有“登峰造极”而泰山的真形已尽落眼底矣。
表达了诗人不怕困难,敢于攀登之雄心,显示出他坚韧不拔的性格和远大的政治抱负。
通过学习让学生明白习作中可以假托事物来抒发自己的志向和抱负,这对解决学生作文直白,缺少含蓄之美的弊端是很有帮助的。
2、写景状物“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
”此句对江南春色进行了形象化的演绎,突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩,给人以光彩夺目的强烈印象。
其中,既有同色间的相互烘托,又有异色间的相互映衬,充分显示了作者善于着色的技巧。
从中可以看出写景的文章要抓住事物的特点,恰当地进行选择,抓住鲜明的色彩,可对比,也可反衬,从而烘托出景色的美。
3、借景抒情经常告诉学生环境描写是心情的写照,借助景物可以抒发情感,然而学生自己操作起来,就是情归情,物归物。
而古诗词名句中却有许。
①幸福是“临行密密缝,意恐迟迟归”的牵挂,是“春种一粒粟,秋收万颗子”的收获;幸福是“但愿人长久,千里共婵娟”的祝愿,是“常记溪亭日暮,沉醉不知归路”的回忆;幸福更是“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的追求。
②不同的人有不同的追求,有的人追求“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,有的人渴望“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”,也有的人为“天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期”而感动。
2.灵活仿用灵活仿用有许多优秀的诗词,对于不同的作文话题,却不能完全直接引用。
是世界上最古老、最基本的文学形式。
而古诗词中的名句更是广为流传的,出类拔萃的文学精华部分。
从古至今能够广为流传的古诗词名句,是经过历史长河磨练的,经得起考验的,为人们所接受的文化的典范。
它之所以经久不衰,不仅因为精练的语言,协调得押韵美,还因为它在材料的选择,写作的方法和技巧上也极有值得借鉴的地方。
从内容和材料上分有叙事的,写景的,抒情的,明志的,说理的……从写作方法和技巧上分有借物喻人,托物言志,借景抒情,夸张写实……分门别类,各具特色,不尽相同。
从某种意义上讲,一首诗歌就是一篇文章的大概。
因此系统地进行古诗词名句训练,就是接触积累各种写作素材,学习掌握多样的写作方法和技巧。
对学生写作能力的提高可见一斑。
一、诵读古诗词名句,积累素材文章缺乏营养,干瘪无物是现代大部分学生的通病。
分析原因是学生缺乏积累。
巧妇难为无米之炊,学生肚子里没有墨水,怎么能写出优美的文章来呢?
作为古代文学的精华——古诗词名句。
不仅语言经过了千锤百炼,而且也有华丽的辞藻和丰富的内容,有写景的、有记事的、有说理的等等。
是学生语言积累的最好素材。
有了丰富的积累才会有言可发,有情可抒。
正所谓厚积才能博发。
因此我利用学生的采蜜本这个阵地,每天让学生抄写十句古诗词名句,让学生进行吟读和背诵。
一段时间下来,学生积累了不少名句,出口成章了,这为习作打下了良好的基础。
二、诗文互换,进行练笔学生有了积累,如果不会表达和运用,那么就等于白纸一张,没有任何意义。
如何让学生学会表达?
首先得让学生理解所诵读的古诗词名句的意思,为了让学生更好地理解古诗词名句的内容,教师得像学生拓展有关古名句的相关内容,比如作者,写作的背景,诗人当时的心境,关于古诗词名句的典故等等。
学生深刻理解的其意思后,可以进行多角度的训练。
1、围绕名句进行段落训练古诗词名句中的意象鲜明,但是对意象的描述是极少的,还留有许多的空白,包括意象的、情感的。
这就给学生的习作提供了丰富的写作素材。
教师可以把这作为对学生作文的有机补充,有选择地进行练笔。
练笔时,为使学生更深刻地理解诗意,教师可提供给学生丰富的有关名句的资料。
在学生领悟了诗的内涵之后,让学生采用多种角度进行练笔,扩写,改写,写读后感或由一首诗想到的等,给学生以发挥想象的自由。
一定程度上解决了学生写什么的难题。
另外要学生对古诗词名句进行扩写,也降低写作的难度,避免了学生语句不通顺的现象。
长期的训练,学生就会放飞想象,兴趣盎然,入诗境,悟讲情,出精美的文章来。
2、给学生一段话,请学生用自己积累过的一句古诗词名句来概括。
学生的习作覆盖面越来越宽广了,如果只停留在扩写古诗词名句的基础上,那么就很难适应其他体裁的习作了。
要提高学生的习作水平和语文素养,不仅要学生积累大量的好词好句,而且在理解的基础上学会运用。
让学生用学过的古诗文概括一段文字的训练,让学生明白如何运用。
拿生活实际的一段文字进行概括,其实告诉学生,像这样的情况,我们就可以运用这个名句了。
久而久之,学生在描绘一种画面的时候,就自然而然想起了这个古诗文句子,避免了啰嗦、繁琐地叙述,使学生习作表达意思明了,简洁。
三、方法渗透,指导作文古诗词中的名句能够广泛传播,不仅是因为华丽、精练的辞藻,鲜明的思想,也是作者高超的写作方法和技巧,这些直接影响着古诗词的魅力和中国文学的发展方向。
新课程下如何教作文,为教作文而教作文,还是让学生“自由地表达”,又如何让学生自由地表达。
写作方法和技巧是不可少的。
每一句经典的古诗词名句,都有着自己独特的表达方式。
句子是文章的单位,仔细揣摩古诗词名句的写作规律和技巧,并将其运用到自己的作文中,对学生的习作行文有着积极的作用。
比如:
1、托物言志“会当凌绝顶,一览众山小。
”这句诗出自杜甫大约二十五岁“游齐赵”时写的《望岳》。
当时他襟怀浩荡,眼界空阔。
身在岳麓而神至岳巅,写得有力如虎,遒劲峭拔。
虽没有“登峰造极”而泰山的真形已尽落眼底矣。
表达了诗人不怕困难,敢于攀登之雄心,显示出他坚韧不拔的性格和远大的政治抱负。
通过学习让学生明白习作中可以假托事物来抒发自己的志向和抱负,这对解决学生作文直白,缺少含蓄之美的弊端是很有帮助的。
2、写景状物“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
”
此句对江南春色进行了形象化的演绎,突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩,给人以光彩夺目的强烈印象。
其中,既有同色间的相互烘托,又有异色间的相互映衬,充分显示了作者善于着色的技巧。
从中可以看出写景的文章要抓住事物的特点,恰当地进行选择,抓住鲜明的色彩,可对比,也可反衬,从而烘托出景色的美。
3、借景抒情经常告诉学生环境描写是心情的写照,借助景物可以抒发情感,然而学生自己操作起来,就是情归情,物归物。
而古诗词名句中却有许多借景抒情的名句,如“念天地之悠悠,独怆然而涕下。
”这是唐代陈子昂的《登幽州台歌》中的一句。
陈子昂生活的武则天时代,总。
一、长流水,不断线充分利用课堂这种形式发挥学生的主体作用,紧密结合不同课文,采用灵活多样的方法,把众多的古诗词名句介绍给学生,并作出评价,帮助学生理解这些名句的审美价值。
如:
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
(陆游)忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
(岑参)两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
(李白)欲穷千里目,更上一层楼。
(王之涣)会当凌绝顶,一览众山小。
(杜甫)独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
(王维)这些名诗佳句,犹如一串串晶莹璀璨的珍珠熠熠发光,读之琅琅上口,铿锵和谐,拨动着人们的心弦,引起读者丰富的联想。
每读一次就是一次很好的艺术享受。
我充分利用早自习,让学生反复吟诵,引导学生在读上下功夫。
只有读的多,才能背的熟,只有背的熟,才能体味佳句的妙处。
众所皆知,诗歌是富有音乐性的语言艺术,具有鲜明的节奏韵律,通过诵读诗歌,有助于领悟、欣赏它的优美意境,有助于理解作者的思想情感,从而接受艺术的薰染。
难怪人们常说“佳句不厌百回读”。
使学生会背诵,会解释,这是为运用打下基础,为把佳句用到议论文写作中创造条件。
结合诗词单元教学,重点讲析诗词中的佳句,多方面诱发学生在领会原句的基础上,教师引导怎样运用在写作中。
例如李白的《行路难》中的“长风破浪会友时,直挂云帆济沧海”。
这是作者未来的理想,总有一天会扬眉吐气、激昂青云的。
这种心境,是古代士大夫所常有的,而以李白来说更为突出。
引导学生在理解意思的基础上,教师重点讲解运用联系学生和当今社会实际,为了美好的未来,为了实现自己的理想和远大抱负,表明自己的决心,同样可以“长风破浪会友时,直挂云帆济沧海”。
在学习修辞格的运用时,也尽量列举古诗词中的名句,例如:
用“问君能有几多愁?
恰似一江春水向东流”(李煜《虞美人》)来揭示比喻的巧妙,李煜用“一江春水向东流”比喻“愁”。
委实耐人寻味,一江春水向东流显示的特征,是清江碧水,徐徐悠悠,既深且长,深不可测,长无止处,而人的愁绪绵绵,欲理难清,想断无能的一面,于是乎两个特征相贴,恰好构成了这样的比喻。
用“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”来说明艺术夸张。
用“日出江花红胜火,春来江水绿如兰”来展示对偶的作用。
用“朱门酒肉臭,路有冻死骨”来说明对比的好处,等等。
总之,为了加深学生对古诗名句的理解和印象,就应坚持利用可以利用的形式和机会,如课前5分钟,活动课等,分析鉴赏佳句,做到“长流水不断线”。
二、联实际,巧运用示例比较,让学生了解运用古诗词名句的好处。
熟语说的好:
“不怕不识货,就所货比货。
”
比较法是人们认识事物的基本方法。
名句用在议论文中有何好处,用与不用有何不同,我在教学中常用示例比较:
例一,《教师法》的诞生很不容易,经过几年的修改、讨论、再修改,最后由全国人大常委会议通过。
它在教师待遇、住房、医疗等方面都作了明确规定。
例二,《教师法》历时几年,千呼万唤始出来。
它对教师待遇、住房、医疗等方面都作了明确规定。
显而易见,例一语交直率,但文字不甚简洁。
例二由于运用了白居易的《琵琶行》中的一句名句,不仅增加文采,而且语意蕴含丰富,《教师法》诞生的艰难过程,都凝聚在千呼万唤始出来之中,颇有可读性,值得品赏,显得雅致。
因文而异,灵活运用。
古诗词名句用在议论文写作中,并不拘泥于一种格式,视表情达意的需要而多变,或放在标题,或入在开首,或放在中间,或放在结尾,都是允许的。
在教学中,我经常以口头形式表述这几种不同的用法。
在文章标题处引用古诗文名句。
二00五年江苏一考生的满分作文《人生三部曲》以“滕王高阁临江渚”、“也无风雨也无晴”、“满目青山夕照明”为小标题,显得构思新颖典雅深厚了。
在文章开头嵌入诗词佳句.以此领起全篇.使文章在开头便显得意蕴深刻.诗意灵动.则能够使语言显得凝练精辟.如2021年陕西考生的《寻找快乐,精彩人生》的开头:
‚漫步于秋日落叶徐徐的小径上。
不禁吟了一句:
‘无边落叶萧萧下,不尽愁绪滚滚来’。
慨叹落叶的悲哀与不幸。
其实,落叶的生命或许就是这样,只求得春日繁茂,秋日落英缤纷。
换个思维方式.龚自珍曾说过‘落红不是无情物。
化作春泥更护花’嘛!
我们应该欣喜,享受落英缤纷的秋景。
‛文章中间引用古诗,营造意境,以情景交融的艺术形象拔动读者的心弦,引用或化用这些词句,就能以他人之境写我之性灵,增添文章的神韵。
如:
其实美国人如此,我们中国人又何尝不知晓此理呢?
‚中庭月色正清朗,无数扬花过影‛那张先亦知晓落花须有月色的距离方显隐约之美。
‚疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏‛,那林和靖亦明白透着黄昏才可欣赏到朦胧之美。
‚合掌白莲花未开,隔岸杨柳月如霜‛便是那含蓄之美亦须隔着婵娟才越婉约。
上面这段文字选自2021湖南满分作文《彼岸,灯火阑珊》,文章撷取六句古诗,展现了三幅不同的美的画面,有隐约之美,有朦胧之美,还有婉约之美,为表现主题作了很好的铺垫,而且风流华美,读来满纸花色蕊香,令人折服。
在文章。
都是鄙人从资料中摘抄而来……有点累了【诗中春】1.春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
(孟浩然《春晓》)4.好雨知时节,当春乃发生。
(杜甫《春夜喜雨》)9.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
(贺知章《咏柳》)11.几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
(白居易《钱唐湖春行》)12.竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
(苏轼《惠崇春江晚景》)13.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
(白居易《忆江南》)14.等闲识得东风面,万紫千红总是春。
(朱熹《春日》)15.月出惊山鸟,时鸣春涧中。
(王维《鸟鸣涧》)16.迟日江山丽,春风花草香。
(杜甫《绝句》)22.羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
(王之涣《凉州词》)23.黄师塔前江水东,春光懒困倚微风。
(杜甫《江畔独步寻花》)24.春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。
(韦应物《滁州西涧》)26.爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
(王安石《元日》)27。
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
(韩愈《早春呈水部张十八员外》)2.碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
(贺知章《咏柳》)3.留连戏蝶时时舞,自在姣莺恰恰啼。
(杜甫《江畔独步寻花七绝句》)4.沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
(志南《绝句》)5.两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
(杜甫《绝句》)6.西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
(张志和《渔歌子》)7.夜来风雨声,花落知多少。
(孟浩然《春晓》)写诗人的常用诗句:
【李白】1、长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
《行路难》2、抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。
《宣州谢眺楼饯别校书叔云》4、天生我材必有用,千金散尽还复来。
《将进酒》5、君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回;君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。
《将进酒》6、人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。
《将进酒》7、两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
《望天门山》8、孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》9、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
《望庐山瀑布》11、仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。
《南陵别儿童入京》18、桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
《赠汪伦》19、白发三千丈,缘愁似个长。
《秋浦歌》21、举杯邀明月,对影成三人。
《月下独酌》22、两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
《早发白帝城》25、安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。
《梦油天姥吟留别》【杜甫】1、纨绔不饿死,儒冠多误身。
《奉赠韦左丞丈二十二韵》2、读书破万卷,下笔如有神。
《奉赠韦左丞丈二十二韵》7、朱门酒肉臭,路有冻死骨。
《自京赴奉先县咏怀五百字》8、感时花溅泪,恨别鸟惊心。
《春望》9、烽火连三月,家书抵万金。
《春望》19、丹青不知老将至,富贵于我如浮云。
《丹青引赠曹将军霸》23、白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
《闻
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