长春版一年级语文下册全册教案 第二单元 动物天地.docx
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长春版一年级语文下册全册教案第二单元动物天地
长春版一年级语文下册全册教案第二单元动物天地
第二单元
动物天地
青蛙写诗
教学目标
、通过熟读文,培养热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用,并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法,识记7个要求会写的字,14个要求会认的字。
教学重点
通过学习文,理解几个标点符号的用法。
教学难点
正确运用几种标点符号。
教学过程
第一时(2--)
一、导入
同学们,大家喜欢听诗歌吗?
今天,我们就来学习一首非常优美的诗歌,名字叫《青蛙写诗》,齐读题。
二、初读文,整体感知。
、生自读文,遇到不认识的字可以借助汉语拼音,请教同学、老师等办法读准字音。
2、师范读,生画出要求会写的字。
3、指名读,比比谁读得最好。
三、多种方法认读生字
、媒体出示带汉语拼音的生字,学生认读,师纠正读不准的字音。
2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。
(1)注意多音字“给、句、泡、号”。
(2)“串”可采用字理识字法。
(3)学习“句”时引导学生学习“包”字头儿,可列举几个这样的字:
勺、勾、旬、包。
(4)注意“号”的构字比例,口是扁口。
3、进行扩词、说话练习。
三、再读文,体会感悟
、齐读文,说说文中提现了几个标点符号。
2、生上黑板写定这几个标点。
3、读后练习二的一句话,注意标点的用法。
四、作业
、熟读文。
2、书写要求会写的字。
3、查找资料,了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。
第二时(2--6)
教学过程
一、创设情境,复习生字
出示小青蛙图片,和小青蛙交流,打个招呼。
2创设情境,看图画读词语来复习生字。
(演示)
3引导学生借助拼音认读巩固生字。
4去掉拼音,利用卡片开火车读生字。
二、朗读文,理清思路
五名学生读文:
青蛙写诗的时候,都谁帮了它的忙?
(板书:
小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)
2读读二、三、四小节,想想:
他们都帮了青蛙的什么忙?
(板书:
逗号、句号、省略号)
三、阅读文,学习生字
学“号”
今天我们认识了几个标点符号?
2同桌在书上找一找逗号、句号和省略号,互相读一读。
3在标点符号的大家族中,你还认识哪些标点?
4想一想,除了标点符号以外,“号”还能组哪些词?
书空“号”字的笔顺,说说书写时要注意什么?
引出“泡”“串”
老师吹泡泡,请学生仔细观察。
2老师吹出了什么样的泡泡?
(五颜六色的泡泡、一串串大大的泡泡)
3出示“泡”和“串”两个生字。
4请学生在文中圈出这两个字。
学“泡”
怎样记住“泡”字?
2复习一下学过的生字,引出“一串字”。
(抱、饱、炮、跑、袍)
3读歌谣,区别记忆“一串字”,你会发现什么?
(都是左右结构的形声字)
学“串”
看到“串”这个字,你能想到什么?
(出示实物:
一串项链、一串辣椒、一串
灯笼)
2老师用语言描述,学生猜,猜时要用上“串”字。
黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的(一串香蕉)
甜的、圆的、有紫的、有绿的(一串葡萄)
用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的(一串冰糖葫芦)
用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的(羊肉串)
3分角色读二、三、四小节。
(间休:
下面我们就唱着歌跟着小青蛙到它家里看看它写的诗,好吗?
表演唱《
小青蛙找家》)
四、感悟诗句,学“呱”
看一看,听一听小青蛙写的诗。
(演示)。
2大家听得很认真,猜猜是谁给小青蛙配的音?
3让她再给大家读一遍,好吗?
4大家仔细观察这首诗,你会发现什么?
(只有一个字“呱”。
)
出示“呱”,又会发现什么?
(形声字)
6指导书写。
(从左到右书写规则,左窄右宽)
7学生写“呱”字。
8请大家再仔细观察这首诗,你还会发现什么?
(节奏相同;有逗号、句号和感
叹号)
9再读这首诗时,要注意些什么?
(句号停顿长一些,逗号短一些,省略号要读
得好像话没说完)
0谁再来读读?
(指导读出不同的感觉)
1引导学生当小翻译,想象青蛙写的诗是什么意思呢?
小组内讨论。
假如你就是这只小青蛙蹲在荷叶上看到天下雨了,心情怎样?
假如你是小青蛙做
了一首美妙的诗,你的心情怎样?
假如你得到了别人的帮助,你的心情又会怎样
?
每个人都当小青蛙,来朗读自己做的诗。
(带着高兴、自豪、感谢的心情)
五、拓展延伸,模仿作诗
青蛙做了这首美妙的诗,被小动物们知道了,它们今天也来了,看看都谁来了
,我们来认识认识,听一听。
(播放声音,学生连线)
小羊 小鸡 小猫 老鼠 公鸡 鸭子 老牛 小鸟
叽叽 咩咩 哞哞 喔喔 喵喵 嘎嘎 吱吱 喳喳
2作业:
请大家帮它们想想:
每个小动物会做一首什么样的诗呢?
都有谁会帮它
们的忙呢?
模仿文说说。
教学反思:
了解了标点符号的用法,认识了14个生字和会写7个生字。
感受到了学习生字的乐趣
小蝌蚪找妈妈
第一时(2--7)
教学目标:
认识1个要求会认的字和一个部首,会写8个要求会写的字
2借助汉语拼音初读文,初步了解文内容。
3培养学生边读书边思考的能力,能提出不懂的问题。
4继续培养学生与他人合作学习的能力,感受合作学习的快乐。
教学重点:
学会本生字新词。
2初读文,了解文内容。
教学难点:
、正确掌握本生字新词,并学会应用。
2、培养学生提出问题、筛选问题的能力。
教具准备:
词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片
教学过程:
一、谈话导入:
教师用彩色粉笔板书汉字:
“找”,请学生来认字。
说说生活中是怎样用的。
(如:
找人、找东西、找麻烦等)
电脑出示小蝌蚪的画面,让学生说说这是什么,是什么样子的?
小蝌蚪要找什么呢?
板书:
小蝌蚪、妈妈。
今天我们来学习第《小蝌蚪找妈妈》。
大家齐读题。
二、学习新知:
(一)初读文,认识生字。
学生自由读文,边读书边在书中把生字画出来,借助汉语拼音读一读。
同伴之间互相读读生字,对照生字表检查读音是不是正确,如果正确,同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。
再读文:
指名读文,重点听听生字的字音。
大家进行评议,鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。
(二)学习生字新词:
、学生对照书中的生字表,自己读读生字,把不认识的汉字做好记号。
2、学生在小组内进行学习,小组长带领组员做好以下几事情:
)让每名同学说说哪些字不认识。
2)把不认识的汉字集中起来。
3)认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。
4)小组长指汉字,同学读,巩固记忆。
3、教师用电脑出示词语卡片,学生自己读读卡片上的词语。
不认识可以询问他人。
4、以小组为单位选派代表指名读词语,比一比谁读的正确、反应灵敏。
、练习书写:
)请大家先认真观察生字在田格中的位置,然后独立写一个。
(书上田格中的字)
2)学生提出认为难写的字,师问:
你们认为哪个字难写?
教师电脑出示带田格的生字,让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。
请同学说一说占格位置。
3)学生看电脑博士是怎样写的?
(电脑演示加录音)
4)请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
)学生评议:
展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不够理想。
6)奖励学生到黑板上书写汉字,师生共同欣赏。
(三)再读文,提出问题:
、自由读文,标出自然段序号。
()
2、一边读书一边提出问题。
3、以小组为单位筛选问题:
每名组员说说自己的问题,组长带领大家把问题集中起来,记录下来,交给老师。
(四)以小组为单位练习巩固:
小组之间互相出题目考察。
例如:
看拼音写词语;
听写词语;
组词;
读句子;
读文;
……
小组之间进行比赛,并引导学生从不同方面进行评价。
、布置作业:
)正确流利地朗读文,家长进行评价。
2)思考本组集中的问题。
3)在作业本上书写难字,然后进行自评……
第二时(2--8)
教学目标:
通过观察画面,使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中,了解青蛙在生长过程中的几次形体变化,培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。
2体会动物的语言、心理,指导学生有语气地朗读文。
3在理解文的基础上,使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,是人类的朋友,教育学生要保护青蛙。
4继续培养学生收集、积累信息的能力。
教学重点:
理解文内容,了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。
2借助插图,去观察,培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。
教学难点:
了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2理解文中的词语。
教具准备:
电脑、图片、动画片。
教学过程:
一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》:
提示:
注意观察小蝌蚪的身体变化。
二、进入新:
、整体感知:
指名分段读,想一想:
小蝌蚪找妈妈找了几次?
他在路上遇见了谁?
在文中画出来。
教师进行板书
(三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。
)
2、电脑出示问题,在下阶段的学习中带着问题去学习:
(结合上节学生提出的问题教师进行筛选后的。
)
3、细读文:
)默读文,想想哪些内容同插图有联系?
2)分别请学生读二、三、四自然段,再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。
3)同桌之间试着结合文内容讲一讲图画的内容:
(第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化,几天以后,小蝌蚪长出了两条后腿,他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里,从鲤鱼妈妈那里他得知:
妈妈是“四条腿、宽嘴巴。
”第三自然段写过了几天,小蝌蚪长出了两条后腿,他看见乌龟后,错认乌龟为自己的妈妈,从乌龟妈妈那里得知:
自己的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣服,唱起歌来顶呱呱。
第四自然段写过了几天,小蝌蚪尾巴变短了,变成了小青蛙。
在荷叶上找到了自己的妈妈。
)
教师:
整个找妈妈的过程,文是抓住了动物的语言和动作来描写的。
自己认真地读读,找出描写动物的语言和动作的词语,并用不同的符号画出来,体会为什么这样写。
结合学生说的教师板书有关动词:
“迎”“追”“游”
(小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的,他在有礼貌地打听。
鲤鱼妈妈的一番话,告诉小蝌蚪他们的妈妈是:
四条腿、宽嘴巴。
小蝌蚪看见乌龟后,就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同,乌龟在前,小蝌蚪在后,表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。
乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点:
“头顶上有两只大眼睛,披着绿衣服,唱起歌来顶呱呱。
”小蝌蚪看见青蛙妈妈后,就“游过去”说明他看见妈妈后,十分高兴。
)
4)根据画面内容,练习有语气地朗读:
自由读
指名读一读,说说你为什么这样读;还可以说说读书时有什么困难?
教师进行指导:
小蝌蚪想找妈妈,他们询问鲤鱼妈妈时,要有礼貌,读出渴望找到妈妈的心情;鲤鱼妈妈的回答语速放慢,非常可亲可敬,读出关心孩子的语气。
小蝌蚪叫乌龟妈妈时,要读出既高兴又着急的语气。
乌龟在与小蝌蚪说话时,要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气,读书时速度放慢。
小蝌蚪看见自己的妈妈后,要读出高兴的语气,青蛙妈妈的话要读得:
亲切、自然。
小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。
每个小组选派代表,进行展示。
评一评读书情况,为什么?
4、教师提出问题:
小蝌蚪找到了自己的妈妈,他是怎样变成一只小青蛙的呢?
学生自己说说:
可以结合文内容说,可以用笔画出生长过程,也可以用自己的话说明。
在小组内与同学说说,交流交流。
每组选派一名代表进行展示。
教师出示电脑画面:
小蝌蚪先长出两条(
),过了几天,长出两条(
),再过几天,(
)变短了,渐渐地,(
)已经不见了。
小蝌蚪长成了(
)。
让学生读一读,自己试着进行填写。
请学生把答案板书到黑板上:
长出后腿→长出前腿→尾巴短了→尾巴不见了。
师生共同读一读。
根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程,与电脑博士比一比。
三、联系生活实际谈体会:
今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事,小青蛙可以帮助人类做些什么呢?
我们应该怎样做?
谈谈自己的看法。
(可以借助外资料谈。
)
教师小结:
青蛙是捕捉害虫的能手,是人类的朋友,我们要保护青蛙。
四、积累所得信息:
让学生想想通过学习打算积累哪些信息。
在全班范围内说说,相互交流。
五、布置作业:
1、有语气的朗读文。
2、以小组为单位排演本剧。
第三时(3--1)
一、复习检查
.看拼音,写汉字。
Qīngāāaǒusìtiátuǐ,uānuāndezuǐba,gǔzhedàǎning,pīzhebìlǜdeīshang,lòuzhexuěbáidedùpī。
2.说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的?
?
开始什么样?
后来呢?
教师板书:
大脑袋黑灰色长尾巴→长两条后腿长两条前腿尾巴变短尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。
二、分角色朗读文
三、把文内容讲一讲
老师提示线索:
池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……,不知什么时候……
四、总结
文里通过小蝌蚪找妈妈的故事,讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。
每一段的写法都是一样的:
先写小蝌蚪的变化,再写小蝌蚪看见了谁,最后用对话来结束。
通过本学习,我们不但掌握了生字、新词,而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
作者根据图画的主要内容,合理想象,按顺序写出了这样一篇好,对我们今后的看图作文会有帮助。
五、堂练习
.说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。
2.完成后习题3。
参考答案:
(结合表演动作)
迎上去是面对面主动打招呼。
追上去是从背后赶上去打招呼。
游过去是找到了真正的妈妈,心里很高兴,很踏实,欢快地游了过去。
教学反思:
能正确流利有感情地朗读文,了解了蝌蚪的变化过程,认识了1个生字,会写8个生字,学会了一种部首。
表达
我来写(3--2)
教学目标
、能根据画面情景,为每一幅图配上一个合适的广告语。
2、培养儿童具有初步的公德意识。
教学重点
、理解图意,准确配出广告语。
2、形成良好的公德意识。
教学难点
准确理解图意后,能用简练、生动的广告语概括。
教学教程
一、联系生活,激趣导入
同学们,在日常生活中,我们经常会听到或见到一些广告,谁能给大家说上一
则。
2看来同学们知道得很多,也很欢喜广告,关注广告,对吗?
二、播放录像,欣赏广告
同学们看得津津有味,看完之后,你对广告有何看法,有什么印象?
受到哪些
启发?
说一句心里话。
(广告词精炼短小;广告词琅琅上口,读起来很顺当;广告词很有意思,我愿意
说。
)
2看来你们对广告很感兴趣,并有一些了解和认识,以上我们说的都是产品广告
。
什么是“公益广告”?
你知道哪些“公益广告”?
今天这节就让我们真正地
走进广告,来写广告,就是让你们来当一次广告设计人。
(板书:
我来写)
三、观看图画,添加广告词
图一:
首先我们看看这幅图画,谁能说说图上画的是什么?
2看到这样美丽的花朵,有人会情不自禁地怎样做?
3因此我们就要提醒他们不要这样做,在花坛边立个广告牌。
大家想一想:
应该
告诉那些人怎样做呢?
(板书:
爱护花草)。
4下面大家就以“爱护花草”为话题,想出一句广告语写在广告牌上。
现在小组
内同学讨论讨论,互相启发说一说,开始。
个人汇报,评价。
6师总结:
刚才老师和同学们共同给这幅图画加了广告语。
大家想得好,说得很
精彩,你们能设计广告了,真了不起!
我想:
人们看了这些广告语后一定会深受
感动,会自觉地保护花草树木。
图二:
他们在干什么?
(妈妈在做什么?
小明在对妈妈说什么?
)
2中心的话题是什么?
我们在广告牌上应该写什么呢?
(板书:
节约用水)
图三:
这两个同学在什么地方干什么呢?
(在图书馆看书,他们在说话。
)
2老师就当记者,采访你们一下,你认为这两个小朋友在图书馆里说话,这样做
,对吗?
(不对)
3我们在广告牌上应该怎样提示呢?
表达的中心意思是什么?
(板书:
安静读书)
图四:
图上画的是谁在做什么?
这事告诉我们什么?
2中心话题是什么?
广告牌上的广告语怎样写呢?
(板书:
爱护动物)
四、学生写广告,贴广告
请同学们给这三个广告牌上各添上一句话,也就是加上一句广告语。
我们是以
小组为单位,你们喜欢哪一幅图就给哪幅图加广告语。
四个人商量一下选哪幅图
说哪一句话,想好后还要把这句广告语写在广告牌上,最后把广告牌贴在黑板上
。
也就是先选,然后说,再写,最后贴。
(发广告牌、黑水彩笔)
2看图总结读一读。
3相互评价:
你喜欢哪一句,再说说理由?
(新意、有趣、简短、流畅、顺口)
4请同学们把自己喜欢的一句广告语看图对应写在书上。
五、拓展延伸,布置作业
你认为校园的什么地方应有一些公益广告语,请你给设计一下。
动物乐园
教学目标
、学会8个要求会写的字,认识13个要求会认的字,认识新的部首“鸟字旁”。
2、了解“反犬旁”的字,初步学会用形声字的方法来记忆生字。
3、提高学生热爱自然的意识,培养他们保护动物的美好品质。
教学重点
“老”字的笔顺。
教学难点
能用适合自己的方式识记生字。
第一时(3--3)
教学设计:
情境导入,激发兴趣:
’
师:
动物是我们人类的好朋友,与我们的生活息息相关,有了动物才有了我们这个生机盎然的世界,你们喜欢动物吗?
今天我们就在这里上一节有关动物的情境识字——《动物乐园》,高兴吗?
下面就和老师一起走入这个奇妙的动物世界吧!
师:
说一说,你看到了哪些动物啊?
学生观看视频。
生1:
我看见一头凶猛的狮子!
生2:
我看见一头可爱的骆驼!
生3:
我看见了美丽的梅花鹿。
……
师:
小朋友们看得可真认真,现在有一些动物已经来到了我们的堂,看一看,你了解哪种动物,给大家介绍一下吧?
生:
我知道熊猫是国家一级保护动物。
生:
我知道袋鼠靠育儿袋养育小袋鼠。
生:
……
师:
小朋友们知道得可真多,老师也为你们准备了一些关于动物的资料,下面我们就走进乐园,学一学,看一看吧。
师:
看完的小朋友可以在小组长的带领下,借助拼音或者你喜欢的识字方法(形声字,字谜,部组合)记一记这些小动物的名字,然后在小组内考一考。
开始吧。
合作学习,识字写字。
(一)生:
小组学习:
小组长:
小朋友们快过来。
小组长:
方便面有办法记住这些字?
小组长:
我来考考你们。
小组长:
小朋友们快坐好。
师:
本的生字你们认识了吗?
那老师可要考考你们了,准备好了吗?
师:
开火车检测生词,生字。
师:
小朋友们可真棒,没用老师教,你们就把生字认会了。
谁来说一说,你用什么好办法记住这些字的?
(二)生找规律:
生1:
我们发现了这些生字很多都有“犭”旁:
狮,狐狸,猪,他们都是形声字。
生2:
“骆、驼”也是形声字,都是马字旁。
生3:
:
我发现黑和熊都有灬。
师:
他们的“灬”可不一样,我们来看一看。
黑是表示一个人被火烤得满身是灰,它是一个象形字,他本身就是一个偏旁。
而熊的“灬”是表示脚印。
拓展:
我们看一看,这几个字的“灬”表示与什么有关?
(燕、热、熟、鱼)
生4:
我发现鼠,虎,鹿都是象形字。
生:
袋也是形声字,
生:
老师,我有个问题,为什么蛇不是昆虫,却用虫字旁啊?
师:
我们一起来看一看吧。
由于蛇长得像虫子,所以用虫字旁。
师:
下面我们再来读一读这些字,好吗?
三、媒体辅助,指导写字,
师:
看来这些字小朋友们都已经认识了,下面我们来写一写这些字。
师:
大家先观察这些字在虚宫格中的书写规律,然后再观察它的具体位置,找出认为不太好写的字我们一起来写一写。
生:
老,兔
看来这两个字不太好写,我们一起来写一写吧!
师坐在实物投影上写字。
强调:
大家写的时候要注意写字姿势!
肩挺背直。
注意三个一。
师:
要写好这个字,请大家注意观察它在虚宫格中的具体位置。
老师先来写一个。
第一短横要写个上一线上,第二笔竖要写在竖中线上,在上二线的位置起笔。
第三笔是长横,要写在横中线偏上一点。
再写个长撇,要路过中心点。
第五笔是撇,一定要记住,最后一笔是竖弯钩。
师:
大家写两个。
写完后同组的同学可以互相看一看。
评价一下,修改一下。
游戏城堡,巩固练习。
师:
现在我们来轻松一下,做个猜字游戏吧。
、师:
老师告诉大家,有些形声字的声旁经过变化,已经不能表示汉字的读音了,所以同学在认读的时候要小心啊!
2、拖拉游戏:
师:
接下来我们进入第二关:
找朋友。
我们刚刚认识了这么多动物的名字,你能给它们分分类吗?
先看看老师的演示,想不想自己试试着玩一玩吧。
小结:
我们先玩到这吧,小朋友们玩得开心吗?
刚刚我们在动物乐园中不仅认识了1个生字,写了两个字,还认识了好多小动物呢,接下来,你还想了解哪些有关动物的知识?
拓展扩充:
生:
我想看看关于动物的图片。
生:
我想读读关于动物园成语故事。
生:
我想了解动物们的传说。
4、
生:
我想背一背关于动物的诗歌。
师:
同学们的想法可真多,老师为你们准备了拓展园地,将满足你们所有的愿望。
现在就拿起你手中的鼠标,点击你喜欢的内容,尽情畅游一番吧。
总结收获,结束本。
师:
通过刚刚的学习,你们有哪些收获啊?
生:
我知道画蛇添足这个成语故事了。
生:
我知道十二生肖的由来了。
生:
我在二实验网上学园中找到了很多动物的图片。
生:
我在XX中发现一些关于动物的网站非常精彩,谁想了解,欢迎与我联系。
师:
同学们,我们真是会学习的好孩子!
通过这节的学习,同学不仅认识了那么多的生字,还学会了自己运用计算机来帮助我们学习。
小朋友对动物也更加了解和喜爱了。
老师希望下同学们还可以继续学习和研
第二时(3--4)
一、复习生字
、上节我们在动物乐园认识了一些动物朋友,大家还能叫出它们的名字吗?
2、说一说,你还知道动物乐园里居住着哪些动物?
二、处理后题
、读一读
对生字的巩固练习。
可运用幻灯做帮动物找名片的游戏进行练习。
成语部分:
让学生说说自己知道的有关动物的成语,以及外找到的成语故事。
2、看图连一连
完成本很容易。
注意适当延伸出本的动物或你喜欢的动物中哪些是食肉动物,哪些是食草动物。
3、讨论
发挥小组活动的作用,让学生把自己看到的、听到
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