一年级语文第一单元.docx
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一年级语文第一单元.docx
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一年级语文第一单元
1 春天来了
教学目标:
1、会认7个生字和1个多音字,会认6个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、在读文感悟的基础上,引导学生感受春天的美好,激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点:
1、会认7个生字和1个多音字,会认6个字。
2、指导学生正确、流利地朗读课文,读出儿歌的韵律、节奏。
教学难点:
1、正确书写本课的会写字。
2、读出自己对美好春天的喜爱之情。
教学准备:
生字、词语卡片。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课。
1、同学们,请听一首歌,如果你会唱,可以一同唱。
(播放歌曲:
春天在哪里)
2、你们知道歌中唱的是哪个季节?
3、你喜欢美丽的春天吗?
让我们一起来听:
春天来了。
二、初读课文,整体感知。
1、老师范读,同学们认真听读。
2、你们想不想把课文读正确、通顺呢?
按照自己喜欢的方式圈出生字词语,努力把课文读正确、流利。
3、配乐自由朗读。
4、同桌互读、互帮。
三、自主识字。
1、(出示生字卡片)生字宝宝你们还认识他们吗?
2、各种形式读。
3、走进“聪明屋”自主识字活动。
(1)摘取生字宝宝,从字音、字形、字义三方面了解生字宝宝。
(2)学生抄写字头,教师指导。
四、再次读文。
五、师生小节。
小朋友们,这节课你们最大的收获是什么?
下节课你最想学什么?
六、作业。
1、正确书写生字。
2、熟读课文。
第二课时
一、复习检查,导入新课
1、读字音,找朋友游戏。
2、自由读课文。
二、自主积累。
认读“我的词语库”。
三、精读课文,体验感悟。
1、大声读课文,边读边想:
春天来到了那些地方?
带来了什么变化?
2、师生对读。
回答刚才的问题,体验课文内容。
3、同桌互读,读中感受春天带给自然美的生机。
4、放课件,展示春天的美丽,激发学生对春天的热爱。
5、同学们,此时你想对春天说什么?
四、拓展训练,发散想象。
想一想,春天还会来到哪里?
五、歌唱春天赛诗会。
可以背诵课文;可以展示自己组续编的诗。
也可以为诗配画面。
六、总结、作业。
1、和爸爸、妈妈找春天去,边看边说。
2、背诵。
3、为儿歌配一幅画。
板书设计
1、春天来了
小溪欢快的流着
田野草绿、花开
鸟儿的家动听的歌
校园里欢声笑语
————
2、我们去植树
教学目标:
1、会认11个生字,会写6个生字。
2、了解春天是种树的好季节,树木可以遮阳,美化环境。
3、朗读课文,读出马路、小山、河岸高兴和感激的语气。
教学重点、难点
1、学习生字,了解字意。
2、读懂课文内容,读出感情。
教学准备:
生字、生词卡片。
教学过程:
第一课时
1、谈话引入,板书课题,齐读课题。
质疑:
读了课题你想知道什么?
2、自由读课文,标出自然段。
4、指名读课文。
检查字音的的掌握情况。
5、抽读生字卡片:
植、端、盆、洒、汗、珠、穿、衣、服、伙、伴、长
6、抽读会写字卡片:
们、树、里、汗、衣、成
7、抽读词卡片:
植树、绿阴、春风、歌唱、成长、衣服
8、自由读课文,解决读课题时提出的问题。
“我们”指小学生。
“植树”就是种树。
春天,小学生到马路边、小山上、河边去种树。
9、自学会写字,分析字形,了解字意。
们:
左右结构,形声字。
衣:
独体字。
衣服、毛衣。
里:
与“外”相反。
里外、公里。
10、指导书写。
们、汗:
左右结构,左窄右宽。
树:
左中右结构,每部分要写得细长才好看。
里、衣、成:
注意笔顺。
第二课时
1、复习生字词。
(1)抽读生字词卡片。
(2)拼合体字:
们、树、汗。
(3)写出“里”“衣”“成”的笔顺。
2读课文,思考不明白的地方
3、结合学生问题出示思考题
(1)我们怎样种树?
(2)马路、小山、河岸分别说什么?
为什么这样说?
什么心情?
(3)为什么说我们像小树?
4、自由读课文,边读边思考。
5、小组讨论。
6、小组汇报,理解种树的作用,体会马路、小山和小学生的心情,读出感情。
7、进行朗读训练。
8、扩展活动
(1)看植树造林在环保中的作用的材料。
(2)听植树的儿歌或歌曲。
板书设计
2、我们去植树
端马路绿荫
栽铲小山漂亮
洒河岸伙伴
3、笋娃娃
教学目标:
1、正确、流利、有感情朗读课文,理解课文内容,懂得只要努力就能成功的道理。
2、认识15个生字。
学会写8个字。
会读本课词语,并能主动地积累词语。
教学重点、难点:
1、理解课文内容,懂得只要努力就能成功的道理。
2、初步感知“钻出来,冒出来,探出头来”的意思。
教学准备:
课文插图、生字和词语卡片、竹笋。
课时安排:
三课时。
教学过程:
第一课时
教学内容:
1、正确朗读课文。
2、借助拼音读准本课15个生字和词语。
3、自主积累词语。
教学过程:
一、组织教学。
出示竹子图,相机引导学生和竹子比一比,谁坐得直。
二、看图引入:
春天来了,小溪、田野都发生了变化,那么竹林呢?
你们看,这是什么?
学生看插图(这里是竹林。
)春天来了,竹子妈妈会生许多的小宝宝。
你们知道竹子宝宝是谁吗?
板书课题:
3、笋娃娃
小朋友跟笋娃娃打打招呼,读课题。
想跟笋娃娃交朋友吗?
我们一起来了解笋娃娃好吗?
三、整体感知课文。
1、看图说说,竹子妈妈和笋娃娃是什么样子的?
观察他们的表情,猜一猜他们会说些什么。
2、老师范读课文,学生仔细听听笋娃娃和竹子妈妈说什么?
3、学生自由读课文,边读边想,不会认的字读准拼音。
4、指名读课文,纠正发音。
5、指名回答,笋娃娃是怎样从泥土里长出来的。
(有的从泥土里钻出来,有的从草丛中探出来,有的从石块下挤出来。
)
6、找出课文中的生字,拼读音节,读准生字读音。
四、随文识字。
1、随文认识本课词语:
春雨、泥土、草丛、努力、加油、竹林、到处
2、借助拼音读准生字字音。
3、小组内互读生字,自己说一说是怎么记的。
五、课间休息。
讲故事《小草的力量》。
六、巩固练习。
1、将生字回到课文中,请学生自由读课文,识记生字。
2、游戏巩固识字。
“草丛寻宝”的游戏。
3、检查生字认读情况。
七、布置作业
1、读课文,看谁读得正确、流利。
2、巩固识记本课生字,口头给这些生字找朋友。
第二课时
教学内容:
1、朗读课文,能分角色朗读课文,并能读出语气。
2、通过学习课文,理解课文内容,能理解只要向上,就能成功的道理。
教学过程:
一、复习引入:
1、开火车认读生字和词语。
春雨、泥土、草丛、努力、加油、竹林、到处
2、指名读课文。
二、学习课文。
1、出示书中的挂图。
春天来了,竹林里会有什么变化?
(竹林里多了许多笋娃娃。
)
笋娃娃是什么样子的?
2、出示竹笋,观察笋娃娃的特点。
3、笋娃娃是怎样出来的?
出示句子:
一个笋娃娃从泥土里钻出来,大声叫着:
“妈妈,我在这儿呢!
”一个笋娃娃从草丛中冒出来,大声喊着:
“妈妈,我在这儿呢!
”指名读句子,说一说笋娃娃都从哪儿出来的,怎么出来的?
(从泥土里、从草丛里出来的。
有笋娃娃是钻出来的,有的是冒出来的。
)
学一学“钻出来”是什么样?
“冒出来”什么样?
(“钻出来”很快的,很有劲儿的从空里钻出来;“冒出来”是特别快地出来。
)
用手势引导学生理解“钻”,比较理解“冒”(如:
冒水泡)
想一想,笋娃娃出来后,怎样大声地叫、大声地喊。
读一读出示的两句话。
(老师范读,学生试着练一练,指名读,评议。
)
老师;竹子妈妈看到身边越来越多的娃娃可高兴了。
用高兴的语气读一读第四自然段,学生练习。
4、学习第五至七自然段。
是不是所有的笋娃娃都是这样有劲儿、轻松地出来呢?
出示插图3;这个笋娃娃是什么表情?
(哭了)你们听,笋娃娃呜呜地哭了,为什么?
学生自由读第五至七自然段,指名说一说笋娃娃怎么了?
(笋娃娃被石块压住了。
)
那怎么办呢?
学生自由说。
读一读妈妈说的话,其他笋娃娃怎么鼓励它的,读句子。
让我们一起为笋娃娃加油,齐读句子。
笋娃娃听到了同学们的喊声,你们看,笋娃娃怎么样了?
看插图4。
你们觉得这个笋娃娃怎么样?
有什么值得你学习的地方吗?
表演读第七自然段。
体会词语的意思,指导读出语气。
5、分角色朗读课文。
找到竹子妈妈和三个笋娃娃的话,自由练习后读。
五、激发想象。
春天的竹林里,还有很多的笋娃娃在往上蹿,你能想象出它们的表情、动作和语言吗?
第三课时
教学内容:
1、巩固所学知识,能用自己的方法记住生字,正确书写本课的生字。
2、再次朗读课文,感受笋娃娃顽强的生命力。
教学过程:
一、复习:
1、指名认读生字、生词。
开火车认读生字和词语。
2、分角色朗读课文。
这篇课文中,你最喜欢哪个笋娃娃,为什么?
再次朗读课文,读出语气。
二、学习生字。
1、指名认读生字卡片上的生字,说一说你是怎样记住生字的。
2、指名说记字方法,集体评议。
3、指导书写。
沙:
左右结构,右边的“少”的竖要短一些。
泥:
左右结构,左窄右宽,“尸”的上面要小一些,“匕”出折后要伸长一些。
丛:
上下结构,“从”的左边第二笔是点,最后一笔横和上面一样宽。
直:
里面有三横,横之间的距离要相等。
加:
右边的“口”要小。
油:
左右一样高。
4、口头组词。
沙土、泥土、草丛、力气、我们、挺直、加油
三、学生练写,师巡视辅导。
纠正学生不良姿势。
四、练习巩固。
1、比一比,组词。
少() 门()从()
沙( ) 们()丛()
3、笋娃娃
教学目标:
1、正确、流利、有感情朗读课文,理解课文内容,懂得只要努力就能成功的道理。
2、认识15个生字。
学会写8个字。
会读本课词语,并能主动地积累词语。
教学重点、难点:
1、理解课文内容,懂得只要努力就能成功的道理。
2、初步感知“钻出来,冒出来,探出头来”的意思。
教学准备:
课文插图、生字和词语卡片、竹笋。
课时安排:
三课时。
教学过程:
第一课时
教学内容:
1、正确朗读课文。
2、借助拼音读准本课15个生字和词语。
3、自主积累词语。
教学过程:
一、组织教学。
出示竹子图,相机引导学生和竹子比一比,谁坐得直。
二、看图引入:
春天来了,小溪、田野都发生了变化,那么竹林呢?
你们看,这是什么?
学生看插图(这里是竹林。
)春天来了,竹子妈妈会生许多的小宝宝。
你们知道竹子宝宝是谁吗?
板书课题:
3、笋娃娃
小朋友跟笋娃娃打打招呼,读课题。
想跟笋娃娃交朋友吗?
我们一起来了解笋娃娃好吗?
三、整体感知课文。
1、看图说说,竹子妈妈和笋娃娃是什么样子的?
观察他们的表情,猜一猜他们会说些什么。
2、老师范读课文,学生仔细听听笋娃娃和竹子妈妈说什么?
3、学生自由读课文,边读边想,不会认的字读准拼音。
4、指名读课文,纠正发音。
5、指名回答,笋娃娃是怎样从泥土里长出来的。
(有的从泥土里钻出来,有的从草丛中探出来,有的从石块下挤出来。
)
6、找出课文中的生字,拼读音节,读准生字读音。
四、随文识字。
1、随文认识本课词语:
春雨、泥土、草丛、努力、加油、竹林、到处
2、借助拼音读准生字字音。
3、小组内互读生字,自己说一说是怎么记的。
五、课间休息。
讲故事《小草的力量》。
六、巩固练习。
1、将生字回到课文中,请学生自由读课文,识记生字。
2、游戏巩固识字。
“草丛寻宝”的游戏。
3、检查生字认读情况。
七、布置作业
1、读课文,看谁读得正确、流利。
2、巩固识记本课生字,口头给这些生字找朋友。
第二课时
教学内容:
1、朗读课文,能分角色朗读课文,并能读出语气。
2、通过学习课文,理解课文内容,能理解只要向上,就能成功的道理。
教学过程:
一、复习引入:
1、开火车认读生字和词语。
春雨、泥土、草丛、努力、加油、竹林、到处
2、指名读课文。
二、学习课文。
1、出示书中的挂图。
春天来了,竹林里会有什么变化?
(竹林里多了许多笋娃娃。
)
笋娃娃是什么样子的?
2、出示竹笋,观察笋娃娃的特点。
3、笋娃娃是怎样出来的?
出示句子:
一个笋娃娃从泥土里钻出来,大声叫着:
“妈妈,我在这儿呢!
”一个笋娃娃从草丛中冒出来,大声喊着:
“妈妈,我在这儿呢!
”指名读句子,说一说笋娃娃都从哪儿出来的,怎么出来的?
(从泥土里、从草丛里出来的。
有笋娃娃是钻出来的,有的是冒出来的。
)
学一学“钻出来”是什么样?
“冒出来”什么样?
(“钻出来”很快的,很有劲儿的从空里钻出来;“冒出来”是特别快地出来。
)
用手势引导学生理解“钻”,比较理解“冒”(如:
冒水泡)
想一想,笋娃娃出来后,怎样大声地叫、大声地喊。
读一读出示的两句话。
(老师范读,学生试着练一练,指名读,评议。
)
老师;竹子妈妈看到身边越来越多的娃娃可高兴了。
用高兴的语气读一读第四自然段,学生练习。
4、学习第五至七自然段。
是不是所有的笋娃娃都是这样有劲儿、轻松地出来呢?
出示插图3;这个笋娃娃是什么表情?
(哭了)你们听,笋娃娃呜呜地哭了,为什么?
学生自由读第五至七自然段,指名说一说笋娃娃怎么了?
(笋娃娃被石块压住了。
)
那怎么办呢?
学生自由说。
读一读妈妈说的话,其他笋娃娃怎么鼓励它的,读句子。
让我们一起为笋娃娃加油,齐读句子。
笋娃娃听到了同学们的喊声,你们看,笋娃娃怎么样了?
看插图4。
你们觉得这个笋娃娃怎么样?
有什么值得你学习的地方吗?
表演读第七自然段。
体会词语的意思,指导读出语气。
5、分角色朗读课文。
找到竹子妈妈和三个笋娃娃的话,自由练习后读。
五、激发想象。
春天的竹林里,还有很多的笋娃娃在往上蹿,你能想象出它们的表情、动作和语言吗?
第三课时
教学内容:
1、巩固所学知识,能用自己的方法记住生字,正确书写本课的生字。
2、再次朗读课文,感受笋娃娃顽强的生命力。
教学过程:
一、复习:
1、指名认读生字、生词。
开火车认读生字和词语。
2、分角色朗读课文。
这篇课文中,你最喜欢哪个笋娃娃,为什么?
再次朗读课文,读出语气。
二、学习生字。
1、指名认读生字卡片上的生字,说一说你是怎样记住生字的。
2、指名说记字方法,集体评议。
3、指导书写。
沙:
左右结构,右边的“少”的竖要短一些。
泥:
左右结构,左窄右宽,“尸”的上面要小一些,“匕”出折后要伸长一些。
丛:
上下结构,“从”的左边第二笔是点,最后一笔横和上面一样宽。
直:
里面有三横,横之间的距离要相等。
加:
右边的“口”要小。
油:
左右一样高。
4、口头组词。
沙土、泥土、草丛、力气、我们、挺直、加油
三、学生练写,师巡视辅导。
纠正学生不良姿势。
四、练习巩固。
1、比一比,组词。
少() 门()从()
沙( ) 们()丛()
4、春晓
教学目标:
1、认识“诗、晓、夜、落、知、少”6个生字,会写“夜、知、少”3个字。
2、学习古诗《春晓》,理解诗句的意思,感受者对春天的喜爱和对落花的怜惜之情。
激发学生对大自然的热爱。
3、朗读古诗,读出韵味和语气。
背诵古诗。
4、初步了解古诗句尾有压韵的特点。
教学重点、难点:
1、认识6个生字,会读3个字。
能读准字音,掌握会写字字形,了解字义。
指导学生正确、端正地书写会写字。
2、了解古诗中每一句的意思,感受春天的美好。
朗读并背诵古诗。
读出古诗的韵律,读出作者的心情,读出自己的感受。
教学准备:
1、生字、生词卡片。
2、鸟鸣叫的录音。
教学过程:
1、谈话导入,激发情趣,齐读课题。
同学们,现在是什么季节了?
你们喜欢春天吗?
为什么?
古人写了很多赞美春天的诗,今天我们就来学习其中的一首,题目叫什么呢?
自己拼拼。
齐读题目:
春晓。
2、自由读古诗,读准字音。
3、齐读古诗,纠正字音。
4、理解诗文意思。
(1)指名读前两句:
“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
”
(2)质疑,解疑:
你有什么不懂的地方?
谁能帮他解决?
(3)指名讲解意思:
春天睡觉的特别向,都到早晨了还不知到呢!
周围的清脆的鸟叫声把“我”吵醒了。
(4)引导想象、体会心情:
为什么会这样呢?
(气温合适、空气好、很多鸟都从南方来了)睡得这么香,听见这样悦耳的鸟叫声,什么心情?
(听鸟的叫声)怎么读?
(5)指导读:
根据学生朗读时的情况让学生说谁读得好,然后画出节奏:
“春眠/不觉晓,处处/闻啼鸟。
”
(6)指名读后两句:
“夜来风雨声,花落知多少”。
(7)质疑、解疑:
你有什么不懂的地方?
小组讨论解决:
“夜”指哪一夜?
知道还是不知道?
(8)小组汇报,讲解诗意:
昨夜刮了一夜风,下了一夜雨,不知有多少美丽的花落了。
(9)体会心情:
想到这里,你的心情怎样?
自己试着读读。
(10)练习朗读,背诵(自由读、自选读、齐读、分部分读、表演读等)
(11)记忆字形、了解字义。
诗:
左右结构。
可以歌咏或朗诵韵文。
晓:
左右结构。
天亮。
夜:
上下结构。
由天黑到天明的一段时间,跟“昼”“日”相对。
落:
上下结构。
掉下、下降。
知:
左右结构。
知道明了。
少:
独体字。
意思与多相反。
(12)指导书写。
夜:
第六笔是横撇。
知:
第五笔是点儿。
少:
注意撇的位置和斜度。
板书设计:
春晓
春眠不觉晓,
处处闻啼鸟。
夜来风雨声,
花落知多少。
村居
教学目标:
1、认识“杨、柳、童、冬”3个字。
能读准会认字字音,掌握会写字字形,了解字义,能正确书写。
2、学习古诗《村居》,了解诗的意思,理解诗句所表达的思想感情。
激发学生对大自然的热爱。
3、朗读古诗,背诵故事。
能读出自己的感受,表达自己的心情。
教学重点、难点:
1、读出会认字的字音,学会写字。
2、了解诗意,继续学习朗读古诗,读出韵律和感情。
教学准备:
1、生字、生词卡片
2、古诗板书
教学过程:
1、谈话引入,激趣
上节课,我们学习了一首描写春天的古诗,这节课我们再来学习一首描写春天的古诗。
齐读课题。
2、自由读古诗,读准字音。
3、检查字音掌握情况。
(1)抽读会认字、会写要求会写字。
(2)指名读古诗,检查字音正确与否。
4、质疑、解疑。
莺:
一种鸟。
拂:
轻轻抚摸。
堤:
拦挡河水的堤坝。
春烟:
指春天的景色。
散学:
放学。
东风:
春风。
纸鸢:
风筝。
醉:
陶醉。
5、小组讨论,理解诗意。
6、小组汇报,纠正讲解诗意。
7、指名读古诗,进行评读。
并体会诗句所表达的感情。
8、品味“醉”的妙用:
醉了会是什么样?
柳条醉了会怎样?
9、体会“忙、趁”所表达的心情。
10、指导书写。
村:
左右结构。
注意木字旁的一点。
早:
上下结构。
仔细观察,把字写匀称。
东:
与“车”比较,竖钩压中线。
11、扩展活动。
(1)朗读古诗比赛。
(2)搜集其它描写春天的古诗进行交流。
(3)合作给古诗配画。
板书设计:
村居
草长莺飞二月天,
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,
忙趁东风放纸鸢。
识字一四季歌
教学目标:
1、认识10个生字会写六个字。
2、初步了解农民在不同的季节里的劳动内容,体会农民的辛苦与快乐。
教学重点:
1、会写6个字
2、正确流利地朗读诗歌
教学难点:
在读中识字
教学准备:
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、解题导入
二、初读诗,认读10个会认字
1、借助拼音读诗歌
2、同桌互读,互评,把诗读正确。
3、指名组词积累。
三、精读课文,感悟体验
1、师范读,生标画描写四季的词语。
2、读自己喜欢的一小节,想一想,你读的这个季节有什么特点。
你为什么喜欢它。
3、小组学习;读自己选的小节,说一说提出的问题。
4、在反复阅读的基础上提出不明白的问题。
四、品读积累
1、背诵自己喜欢的句子。
2、积累好词语
板书设计:
四季歌
春喜洋洋
夏忙
秋
冬笑盈盈
第二课时
一、复习导入
1、指名读诗,赛诗。
2、闯关读词语大比拼。
二、学习生字
1、同桌检查;正确读中词语卡。
2、自主记字我最棒。
3、指导书写;
(1)观察6个字,先按照结构分类;
(2)在描红体会笔画特点,提醒大家注意什么?
(3)学生在生字本上写几个生字。
生生评价。
三、巩固练习。
1、摘果子,记生字游戏
2、组词语,比一比。
草()()()
冬()()()
秋()()()
语文乐园一
教学目标:
1、认识大写字母,背诵汉语拼音字母表。
2、提高学生观察、分析汉字的能力,能按笔画顺序规范地书写汉字。
3、通过阅读诗文,激发学生对大自然的热爱。
4、给学生创设语言实践活动的机会,培养学生说话、写话的兴趣和能力。
教学重点:
1、培养学生区别形近字的能力,对汉字产生浓厚的兴趣。
2、培养学生说话、写话的能力。
教学难点:
认识大写字母,背诵汉语拼音字母表。
教学时数:
3课时。
教学过程:
第一课时
一、读背汉语拼音字母表。
当我们有不会写的字时,就要去请教“不会说话的老师”——字典,用音序查字法查出这个字。
如果能把汉语拼音字母表背熟,会给查字典带来许多方便。
1、出示小写字母。
这就是汉语拼音字母表,一共有26个字母,请同学们读一读。
a
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