四年级下册第一单元混合运算一教学设计.docx
- 文档编号:8643720
- 上传时间:2023-02-01
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:16.28KB
四年级下册第一单元混合运算一教学设计.docx
《四年级下册第一单元混合运算一教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级下册第一单元混合运算一教学设计.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四年级下册第一单元混合运算一教学设计
四年级下册第一单元混合运算
(一)教学设计_
实验小学数学学科集体备课教学设计
课题
P4/例1、例2(只含有同一级运算的混合运算)
时间
主备人
孙雅秋
年级
四
课时
课型
教
学
目
标
1.
使学生
进一步掌握含有同一级运算的运算顺序,及脱式计算的书写格式。
2.
让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法。
3.
使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教
学
重
难
点
1、
引导学生发现并总结概括出没有括号的含有同一级运算的运算顺序。
2、脱式计算的书写格式。
教
师
准
备
学
生
知
识
准
备
已经会一步的加减乘除的运算,能用口算或竖式准确计算。
教学过程与内容
教师活动
教法设计
学生活动
学习策略辅导
一、主题图引入
观察主题图,根据条件提出问题。
(1)说一说图中的人们在干什么?
“冰雪天地”分成几个活动区?
每个区有多少人?
你是怎么知道的?
(2)根据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决?
提示学生可以自己进行条件的补充。
1.滑冰场上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来。
现在有多少人在滑冰?
2.“冰雪天地”3天接待987人。
照这样计算,6天预计接待多少人?
等等。
二、新授
引导学生对黑板上的问题进行解答
教师巡视并对学生的叙述进行指导。
引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。
强调:
可用线段图帮助理解。
4.巩固练习
5页做一做
三、小结
这节课我们解决了很多问题,你们都有什么收获?
教师根据学生的回报选择性地板书。
(尤其是关于运算顺序的)
情景导入
引导学生发现信息
引导发散学生的思维
引导学生自主解决
学生观察
学生提问并对简单地问题直接解答。
通过补充条件,继续提问。
先小组交流,再全班交流。
1.小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
2.小组内互相说
说你是怎样解答
的?
3.全班汇报:
组织全班同学进行汇报,并且互相补充,注意每步表示的意义的叙述。
(1)71-44+85
=27+85
=113(人)
71-44表示中午44人离去后还剩多少人,在加上到来的85人,就是现在滑冰场有多少人。
(2)987÷3×6
6÷3×987
=329×6
=2×987
=1974(人)
=1974(人)
第一种方法中,987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数,在乘6算出6天接待的总人数。
(实际上就是原来学习的乘除混合应用题,不知道单一量的情况下求总量,一般都是乘除混合应用题。
)
第二种方法,因为是照这样计算,那么每天接待的人数可以看作是一样多的,就可以先算出6天是3天的几倍,6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。
就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。
等等。
学生就本节课的学习内容进行汇报。
指导学生有序地观察,发现数学信息
培养学生的发散思维
指导学生在交流中完善自己的想法
组内交流
作
业
设
计
尝试性应用:
5页做一做1
巩固性应用:
5页做一做2
拓展迁移性应用:
练习一2、3
板
书
设
计
四则运算
(一)
1.滑冰场上午有72人,中午有44人离去,
2.“冰雪天地”3天接待987人。
照这
又有85人到来。
现在有多少人在滑冰?
样计算,6天预计接待多少人?
72-44+85
(1)987÷3×6
(2)6÷3×987
=27+85
=329×6
=2×987
=113(人)
=1974(人)
=1974(人)
运算顺序:
在没有括号的算式里,如果只有加、减法
或者只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。
课
后
评
估
评估方法:
效果评价:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级下册第一单元 混合运算一教学设计 四年级 下册 第一 单元 混合 运算 教学 设计