上海新版九年级化学第四单元基础实验3《物质燃烧的条件》难度偏大尖子生题word版有答案文档资料.docx
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2019-2018学年上海新版九年级化学第四单元基础实验3《物质
要练说,先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯:
有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。
总之,说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。
对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。
长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。
燃烧的条件》难度偏大尖子生题
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
一.选择题(共14小题)
要练说,得练听。
听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。
平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。
1.如图是探究燃烧条件的实验,有关该实验的说法错误的是()
A.实验中a、c处的现象说明燃烧需要氧气参与
B.实验中a、b处的现象说明燃烧需要达到可燃物的着火点C.a处白磷燃着后很快熄灭,原因是管内产生了二氧化碳气体D.管口小气球的使用体现实验绿色化
2.用如图装置完成以下试验:
(1)探究燃烧条件:
若B处盛放木炭。
Ⅰ.先在A处通入氮气一段时间后,在B处加热,B、C处没有明显变化;Ⅱ.待B处冷却至室温,在A处通入氧气一段时间后,B、C处没有明显变化;Ⅲ.在A处继续通入氧气,然后在B处加热,发现木炭燃烧,C处变浑浊。
(2)模拟工业炼铁:
若B处盛放氧化铁粉末。
在A处通入一氧化碳一段时间后,
B处下方用酒精喷灯加热。
下列说法中正确的是()
①Ⅰ和Ⅲ对比,说明燃烧需要可燃物与氧气接触
②Ⅰ和Ⅲ对比,说明O2的化学性质比氮气活泼
③Ⅱ与Ⅲ对比,说明燃烧需要温度超过可燃物的着火点
④该实验还能证明燃烧需要可燃物
⑤实验
(2)中缺乏尾气处理装置
⑥实验
(2)中玻璃管内物质的质量在反应前后的减少量可能等于C中反应前后物质的质量的增加量。
A.①②③④⑤⑥B.①②③④⑤C.①②⑤⑥D.①②⑤
3.某同学利用如图所示装置探究燃烧的条件(热水温度远高于白磷着火点).下列说法不正确的是()
A.①中水为热水B.②中白磷燃烧C.①和③对比可以得出燃烧的条件之一D.②和③对比可以得出燃烧的条件之一
4.如图所示的实验目的是探究物质燃烧的条件,下列说法不正确的是()
A.可燃物在温度达到其着火点以上时就会燃烧B.水中白磷不能燃烧是因为白磷没有与氧气接触C.红磷不能燃烧说明温度要达到可燃物的着火点以上D.实验中薄铜片的作用是利用铜片的导热性给物质加热
5.如图所示的一组实验可用于研究燃烧条件.下列说法中正确的是()
A.此组实验烧杯中的热水只起提高温度的作用
B.若将图2中白磷换成红磷,也能观察到燃烧现象C.图1实验不能比较白磷和红磷的着火点高低D.图1中水下白磷未燃烧是由于没有与氧气接触
6.关于如图所示探究燃烧条件的实验中,说法不正确的是()
A.气球的作用是收集磷燃烧产生的白烟,防止污染空气B.观察到的现象:
试管和烧杯中的白磷能燃烧,红磷不能燃烧C.热水的作用是:
升高温度,隔绝空气D.由此实验得出燃烧的条件是:
可燃物与氧气(或空气)接触,温度达到着火点
7.如图是一组用于研究可燃物燃烧条件的对比实验,对有关实验现象和结论的判断错误的是()
A.实验1中红磷未燃烧,说明红磷的着火点高于白磷
B.实验1中热水中白磷没有燃烧,是因为没有氧气
C.实验2中白磷燃烧,说明实验2中的热水温度高于实验1
D.可燃物燃烧需要氧气(或空气),并达到着火点
8.根据如图所示的实验现象,下列判断不正确的是()
A.①②说明物质燃烧需要氧气
B.①说明白磷的着火点不高于80℃C.烧杯中的热水只起提高温度的作用D.①③说明两种可燃物的着火点不同
9.为探究物质燃烧条件,某同学做了如图所示实验:
已知白磷着火点40℃,红磷着火点240℃;发现水中白磷和铜片上红磷都没燃烧,铜片上白磷着火燃烧.对此实验的认识错误的是()
A.物质燃烧必须要与氧气接触B.物质燃烧温度必须要达到着火点C.烧杯中热水的作用既供热又使白磷Ⅱ与氧气隔绝D.铜片上的红磷没燃烧,因为红磷不是可燃物
10.某化学兴趣小组用如图所示两个实验探究可燃物燃烧的条件.已知白磷的着火点为40℃,下列说法不正确的是()
A.甲实验不通空气时,冷水中的白磷不燃烧B.甲实验通空气时,冷水中的白磷不燃烧C.乙实验通空气时,热水中的白磷燃烧D.甲、乙实验只能说明可燃物燃烧需要温度达到着火点
11.根据如图所示的实验现象,下列判断不正确的是()
A.现象①②说明物质燃烧需要氧气
B.现象①说明白磷的着火点低于80℃C.现象②③说明两种可燃物的着火点均高于80℃D.现象①③说明两种可燃物的着火点不同
12.如图所示的一组实验可用于研究燃烧条件。
下列说法中,正确的是()
A.此组实验烧杯中的热水只起提高温度的作用B.图1中水下白磷未燃烧是由于没有与氧气接触C.图1实验不能比较白磷和红磷的着火点高低D.若将图2中白磷换成红磷,也能观察到燃烧现象
13.图甲和图乙所示实验方法均可用来探究可燃物燃烧的条件.
小颖同学用图乙所示装置进行实验,得到以下实验事实:
①不通空气时,冷水中的白磷不燃烧;②通空气时,冷水中的白磷不燃烧;
③不通空气时,热水中的白磷不燃烧;④通空气时,热水中的白磷燃烧.该实验中,能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是()A.①②B.③④C.②④D.①④
14.康康同学在探究燃烧条件时,进行了如图所示的实验.下列关该实验的说法
不正确的是()
A.铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧,说明燃烧需要达到可燃物的着火点B.铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧,说明燃烧需要空气(或氧气)C.即使向热水中的白磷通入氧气,白磷也不可能燃烧D.由本实验推知,消除可燃物燃烧的任何一个条件,都可达到灭火的目的
二.解答题(共10小题)
15.老师在《探究燃烧的条件》教学中改进了教材中的实验,如图所示,在铜片上罩上烧杯,请根据图示和资料信息回答有关问题:
资料信息:
白磷和红磷的着火点分别是40℃、240℃。
(1)铜片上的红磷不燃烧,是因为;
(2)罩上烧杯的作用;
(3)如果让水中的白磷在水下燃烧,应采取的措施是;
(4)通过以上实验事实证明,燃烧必须同时具备下列条件:
①可燃物;②氧气(或空气);③;
(5)写出白磷燃烧的化学方程式为。
16.探究燃烧条件的实验装置如图所示。
(1)由该实验得出,可燃物燃烧的条件是:
①与氧气接触;②。
(2)实验中发生反应的化学方程式为,
(3)若使水中白磷燃烧,可往水中通入。
17.如图是探究可燃物燃烧条件的实验装置,请回答有关问题。
(1)该实验利用了金属铜具有的物理性质。
烧杯中热水的作用是。
(2)能说明“燃烧需要氧气”的实验现象是。
(3)铜片上物质发生燃烧的化学方程式是。
此时若要熄灭该物质的燃烧,可采用的灭火方法是。
(4)为消除残留白磷的毒性,实验结束后可向水中加入CuSO4溶液,有关的反应是11Px+60CuSO4+96H2O=20Cu3P↓+24H3PO4+60H2SO4
则白磷化学式中的x=。
18.控制变量法是科学实验中的重要方法.下列两个实验的设计均运用了控制变量的方法.
(1)A是探究燃烧条件的实验.实验中观察到浸在(填“热水”或“冷水”)里的Y型管中白磷燃烧;该实验中控制的变量是.
(2)B是探究二氧化碳性质的实验.图中①、④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球,
②、③为用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球.能说明CO2密度大于空气且能与水反应的现象为.
19.
(1)某化学小组用火柴、蜡烛、大理石、烧杯、酒精灯、坩埚钳等实验材料,
探究物质燃烧的条件.[提出问题]物质燃烧需要什么条件?
[猜想]假设1有可燃物,假设2温度要达到着火点,假设3与空气接触.
[设计实验]请在下表中根据假设,利用所给材料,设计完成探究实验.
验证
实验
对比实验
假设1
在空气中点燃蜡烛,蜡烛燃烧
假设2
在空气中点燃蜡烛,蜡烛燃烧
假设3
在空气中点燃蜡烛,蜡烛燃烧
(2)根据燃烧的条件,请用下列选项填空:
若用扇子扇炉火,炉火不会熄灭,且越扇越旺,原因是;用扇予扇燃着的蜡烛,烛火立即熄灭,原因是.
A.可快速地提供燃烧所需的氧气B.空气流动虽带走热量,但未使温度降到着火点以下C.主要是空气流动带走热量,使温度降到着火点以下.
20.控制变量法是学习化学常用的方法。
下面是探究燃烧条件的实验,请你根据实验图示和资料回答有关问题。
资料信息:
白磷和红磷的着火点分别是40℃、240℃。
(1)铜片上的红磷不燃烧,是因为。
(2)水中的白磷不燃烧,是因为。
(3)如果要让水中的白磷在水下燃烧,应采取的措施是。
21.某化学学习小组利用如图所示的实验方案来探究可燃物燃烧的条件.
(1)此实验主要利用了铜的什么性质?
(2)按照上图所示进行实验,可得到什么实验结论?
(3)实验后铜片变黑了,质量也变大了,请解释原因.
22.探究燃烧条件的实验装置如图所示。
(1)由该实验得,可燃物燃烧的条件是:
(2)实验中发生的化学方程式。
23.化学小组同学设计如图所示装置研究可燃物燃烧的条件。
(已知:
白磷的着火点为40℃)
(1)步骤一:
水槽中放有一定量约80℃热水,水面下a处放一小块白磷,观察到白磷。
(2)步骤二:
在烧杯乙中放入二氧化锰和过氧化氢溶液,立即将烧杯甲倒扣在乙上。
观察到烧杯甲中,白磷燃烧。
(3)同学们对比步骤一、二中的现象,得出可燃物燃烧的条件之一是。
24.利用如图装置进行实验.
内容I、探究燃烧的条件
装置(已知白磷的着火点为40oC)
II、验证使石蕊变色的是碳酸而不是
二氧化碳
①将胶头滴管内吸入约2mL冷
水,在分液漏斗内放入约20mL
开水.
②在A管中装入一小块白磷.并塞进橡胶塞.
③将冷水和开水分别放入A、B
支管内.
④倾斜Y型管,将B中开水倒入
A中.
⑤再次倾斜Y型管,将A中热水
(约90oC)倒入B中.
①在Y型管的A管中装入用石蕊浸
泡的干燥的紫色小花
②在Y型管的B管中加入适量碳酸钠.
③将胶头滴管内吸入蒸馏水,塞进橡胶塞.向分液漏斗内注入稀硫酸.
(1)实验I中发生反应的化学方程式为.
(2)实验I中能证明燃烧可燃物温度需要达到着火点的现象是.
(3)实验II中B管内将发生反应的化学方程式为.
(4)实验II中步骤④的具体操作是.
2019-2018学年上海新版九年级化学第四单元基础实验3
《物质燃烧的条件》难度偏大尖子生题
参考答案与试题解析
一.选择题(共14小题)
1.如图是探究燃烧条件的实验,有关该实验的说法错误的是()
A.实验中a、c处的现象说明燃烧需要氧气参与
B.实验中a、b处的现象说明燃烧需要达到可燃物的着火点C.a处白磷燃着后很快熄灭,原因是管内产生了二氧化碳气体D.管口小气球的使用体现实验绿色化
【解答】解:
A、实验中a、c处的现象分别是白磷燃烧、白磷不能燃烧,a处的白磷能与氧气接触,说明燃烧需要氧气参与,故选项说法正确。
B、实验中a、b处的现象分别是白磷燃烧、红磷不能燃烧,说明燃烧需要达到可燃物的着火点,故选项说法正确。
C、a处白磷燃着后很快熄灭,白磷燃烧生成五氧化二磷,没有二氧化碳生成,很快熄灭是因为氧气被耗尽,故选项说法错误。
D、管口小气球能防止生成的五氧化二磷逸散到空气中,体现实验绿色化,故选项说法正确。
故选:
C。
2.用如图装置完成以下试验:
(1)探究燃烧条件:
若B处盛放木炭。
Ⅰ.先在A处通入氮气一段时间后,在B处加热,B、C处没有明显变化;Ⅱ.待B处冷却至室温,在A处通入氧气一段时间后,B、C处没有明显变化;Ⅲ.在A处继续通入氧气,然后在B处加热,发现木炭燃烧,C处变浑浊。
(2)模拟工业炼铁:
若B处盛放氧化铁粉末。
在A处通入一氧化碳一段时间后,
B处下方用酒精喷灯加热。
下列说法中正确的是()
①Ⅰ和Ⅲ对比,说明燃烧需要可燃物与氧气接触
②Ⅰ和Ⅲ对比,说明O2的化学性质比氮气活泼
③Ⅱ与Ⅲ对比,说明燃烧需要温度超过可燃物的着火点
④该实验还能证明燃烧需要可燃物
⑤实验
(2)中缺乏尾气处理装置
⑥实验
(2)中玻璃管内物质的质量在反应前后的减少量可能等于C中反应前后物质的质量的增加量。
A.①②③④⑤⑥B.①②③④⑤C.①②⑤⑥D.①②⑤
【解答】解:
①Ⅰ与Ⅲ对比,通入的气体不同,温度相同,由Ⅲ中木炭能燃烧Ⅰ中木炭不燃烧说明燃烧需要可燃物与氧气接触,故①正确;
②Ⅰ和Ⅲ对比,氧气能与木炭反应氮气不能与木炭反应,说明O2的化学性质比氮气活泼,故②正确;
③Ⅱ与Ⅲ对比,说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点,不是超过可燃物的着火点,故③错误;
④该实验不能证明燃烧需要可燃物,故④错误;
⑤实验
(2)中的尾气中含有一氧化碳,能污染空气,该装置缺乏尾气处理装置,故⑤正确;
⑥实验
(2)中玻璃管内物质的质量在反应前后的减少量是氧元素的质量,C中反应前后物质的质量的增加量是二氧化碳的质量,二者不可能相等。
故⑥错误。
由以上分析可知,D正确。
故选:
D。
3.某同学利用如图所示装置探究燃烧的条件(热水温度远高于白磷着火点).下
列说法不正确的是()
A.①中水为热水B.②中白磷燃烧C.①和③对比可以得出燃烧的条件之一D.②和③对比可以得出燃烧的条件之一
【解答】解:
A、①是热水和白磷,由于没有氧气,缺少了可燃物燃烧需要的氧气,不能燃烧,用来和②对比得出飞、燃烧条件的;B、②中白磷在热水中,试管内有氧气,既有氧气的参与,也达到了着火点,会燃烧;C、①中水为热水,但无氧气,不能燃烧,③中白磷有氧气,但冷水温度低,达不到着火点,不能燃烧,①和③对比不能得出燃烧的条件;D、②中白磷在热水中,试管内有氧气,既有氧气的参与,也达到了着火点,会燃烧;,③中白磷有氧气,但冷水温度低,达不到着火点,不能燃烧,故②和③对比可以得出燃烧的条件之一:
温度达到着火点。
故选:
C。
4.如图所示的实验目的是探究物质燃烧的条件,下列说法不正确的是()
A.可燃物在温度达到其着火点以上时就会燃烧B.水中白磷不能燃烧是因为白磷没有与氧气接触C.红磷不能燃烧说明温度要达到可燃物的着火点以上D.实验中薄铜片的作用是利用铜片的导热性给物质加热
【解答】解:
A、可燃物不与氧气接触温度达到其着火点以上时也不会燃烧,故
A错误;
B、热水中的白磷不燃烧,说明燃烧需要空气(或氧气),故B正确;C、薄铜片上的红磷不能燃烧说明温度没有达到可燃物的着火点,不符合燃烧的条件,故C正确;
D、实验中薄铜片的作用是利用铜片的导热性给物质加,故D正确。
故选:
A。
5.如图所示的一组实验可用于研究燃烧条件.下列说法中正确的是()
A.此组实验烧杯中的热水只起提高温度的作用B.若将图2中白磷换成红磷,也能观察到燃烧现象C.图1实验不能比较白磷和红磷的着火点高低D.图1中水下白磷未燃烧是由于没有与氧气接触
【解答】解:
在此实验中我们用热水给白磷和红磷提供热量,使温度能达到白磷的燃点,而达不到红磷的燃点,从而得到燃烧时温度的作用。
在图中铜片上的白磷与水中的白磷作对照,说明温度都达到着火点时,若没有氧气,可燃物也不能燃烧,所以在图2中给水中的白磷通入氧气白磷燃烧。
铜片上的红磷不燃烧,说明温度没有达到红磷的着火点,从而得出燃烧时必须温度达到可燃物的着火点。
故选:
D。
6.关于如图所示探究燃烧条件的实验中,说法不正确的是()
A.气球的作用是收集磷燃烧产生的白烟,防止污染空气B.观察到的现象:
试管和烧杯中的白磷能燃烧,红磷不能燃烧C.热水的作用是:
升高温度,隔绝空气D.由此实验得出燃烧的条件是:
可燃物与氧气(或空气)接触,温度达到着火点
【解答】解:
A、气球的作用是收集磷燃烧产生的白烟,防止污染空气,说法正确,故A正确;B、观察到的现象:
试管和烧杯中的白磷能燃烧,红磷不能燃烧;说法错误,烧杯中的白磷不能燃烧,因为没有与氧气接触,故B错误;C、热水的作用是:
升高温度,隔绝空气,说法正确,故C正确;D、由此实验得出燃烧的条件是:
可燃物与氧气(或空气)接触,温度达到着火点,说法正确,故D正确。
故选:
B。
7.如图是一组用于研究可燃物燃烧条件的对比实验,对有关实验现象和结论的判断错误的是()
A.实验1中红磷未燃烧,说明红磷的着火点高于白磷
B.实验1中热水中白磷没有燃烧,是因为没有氧气
C.实验2中白磷燃烧,说明实验2中的热水温度高于实验1
D.可燃物燃烧需要氧气(或空气),并达到着火点
【解答】解:
A、实验1中现象是白磷燃烧、红磷不燃烧,分析燃烧的条件:
都与空气接触,都具有可燃性,通过红磷未燃烧,说明了红磷的着火点比白磷高;故A正确;
B、图1中水下白磷未燃烧是由于没有与氧气接触,故B正确;
C、图2中水下白磷能燃烧,是因为与氧气接触,温度达到着火点,符合燃烧条件,故C错误;
D、可燃物燃烧需要氧气(或空气),并达到着火点,故D正确。
故选:
C。
8.根据如图所示的实验现象,下列判断不正确的是()
A.①②说明物质燃烧需要氧气B.①说明白磷的着火点不高于80℃C.烧杯中的热水只起提高温度的作用D.①③说明两种可燃物的着火点不同
【解答】解:
A、燃烧的条件:
具有可燃物、温度达到该物质的着火点、与氧气接触,①中白磷符合燃烧的条件,②中白磷没有燃烧原因是在水下没有氧气,所以说明燃烧需要氧气,故A正确;
B、由热水的温度为80℃,①中白磷燃烧说明白磷已经达到了着火点,所以白磷的着火点不高于80℃,故B正确;C、烧杯中的热水有两个作用:
一是提供可燃物燃烧的温度,二是隔绝氧气,故C错误;D、①和③都属于可燃物,都与氧气接触,而①能燃烧说明①达到了着火点,②不能燃烧说明没有达到着火点,故D正确。
故选:
C。
9.为探究物质燃烧条件,某同学做了如图所示实验:
已知白磷着火点40℃,红磷着火点240℃;发现水中白磷和铜片上红磷都没燃烧,铜片上白磷着火燃烧.对此实验的认识错误的是()
A.物质燃烧必须要与氧气接触B.物质燃烧温度必须要达到着火点C.烧杯中热水的作用既供热又使白磷Ⅱ与氧气隔绝D.铜片上的红磷没燃烧,因为红磷不是可燃物
【解答】解:
A、燃烧的条件是具有可燃物、温度达到该物质的着火点、与氧气接触,铜片上的白磷燃烧,水中的白磷不能燃烧,因为水中没有氧气,故A正确;B、因为燃烧的条件是具有可燃物、温度达到该物质的着火点、与氧气接触,铜片上的白磷能燃烧,红磷不能燃烧,原因是红磷的着火点高,所以物质燃烧温度必须要达到着火点,故B正确;C、烧杯中热水的作用一是提供热量使白磷达到着火点,而是隔绝空气,故C正确;
D、铜片上的红磷没燃烧,因为红磷没有达到着火点,故D错误。
故选:
D。
10.某化学兴趣小组用如图所示两个实验探究可燃物燃烧的条件.已知白磷的着火点为40℃,下列说法不正确的是()
A.甲实验不通空气时,冷水中的白磷不燃烧
B.甲实验通空气时,冷水中的白磷不燃烧
C.乙实验通空气时,热水中的白磷燃烧
D.甲、乙实验只能说明可燃物燃烧需要温度达到着火点
【解答】解:
A、冷水中没有氧气,缺少了白磷燃烧需要的氧气,不能燃烧,与题意不符,故A错误。
B、冷水温度低,使白磷的温度达不到着火点,不能燃烧,与题意不符,故B错误。
C、热水中通入空气,提供了白磷燃烧需要的氧气,能燃烧,与题意不符,故C错误。
D、甲、乙实验说明白磷烧既需要温度达到着火点又需要助燃物氧气,与题意相符,故D正确。
故选:
D。
11.根据如图所示的实验现象,下列判断不正确的是()
A.现象①②说明物质燃烧需要氧气B.现象①说明白磷的着火点低于80℃C.现象②③说明两种可燃物的着火点均高于80℃D.现象①③说明两种可燃物的着火点不同
【解答】解:
A、铜片上的白磷和水中白磷温度都达到了可燃物的着火点,但铜片上的白磷能燃烧,而水中的白磷不燃烧,说明没有氧气可燃物不能燃烧。
B、现象①白磷在80℃时燃烧,说明白磷的燃点应比80℃低。
D、现象①③同样的温度,都与氧气接触,白磷燃烧而红磷不燃烧,说明两者的着火点不同。
C、水中的白磷不燃烧是因为水中的白磷不能与氧气接触。
故选:
C。
12.如图所示的一组实验可用于研究燃烧条件。
下列说法中,正确的是()
A.此组实验烧杯中的热水只起提高温度的作用B.图1中水下白磷未燃烧是由于没有与氧气接触C.图1实验不能比较白磷和红磷的着火点高低D.若将图2中白磷换成红磷,也能观察到燃烧现象
【解答】解:
在此实验中我们用热水给白磷和红磷提供热量,使温度能达到白磷的燃点,而达不到红磷的燃点,从而得到燃烧时温度的作用。
在图中铜片上的白磷与水中的白磷作对照,说明温度都达到着火点时,若没有氧气,可燃物也不能燃烧,所以在图2中给水中的白磷通入氧气白磷燃烧。
铜片上的红磷不燃
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