你猜三月十九是什么日子600字作文.docx
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你猜三月十九是什么日子600字作文
精选作文:
你猜三月十九是什么日子(600字)作文
我这个人呢,最喜欢两件事:
探究问题和说废话。
今天,我就要来和探究一下3月19日是什么日子这个问题。
我相信肯定不会有同学说是春节、圣诞节或清明节什么的,因为这样的奇葩太少太少了。
要是真有人这么说,我会很善良,很苦口婆心地对他(她)说:
亲,回幼儿园补补课吧。
他(她)可能真的不是中国人。
不过如果那人是小baby就另当别论了,因为还小嘛,可是如果那人和我们一般大&&尽情鄙视!
智商怎么可能那么低!
那么可能是什么日子呢?
有人会觉得是外国某个不知名的小国家的一个不知名的小节日。
那么你们会觉得是什么节呢?
我是比较想这是一个巧克力节啦。
我希望呢,那天,漫天都下起巧克力,然后我发了疯的狂吃,满脸都是巧克力。
我就被幸福地埋在了巧克力堆里&&(啊啊!
口水啊!
)好吧当我没说&& 或者,有人会觉得我在耍你们,根本没有这个日子,是我编的。
其实真的不是!
你们看看我是这种人吗!
我可是出了名的善良和很善良,绝对不会莫名其妙地来编一篇子乌虚有的作文来耍你们滴!
认识我的朋友都觉得我很善良纯洁,不信你问他们比如王芳丽、张苗苗啊,他们都觉得我很善良的!
(表拿砖头拍我!
)你问他们哦。
好啦,你们猜中3月19日是什么日子没有啊?
那我们再来做一个假设:
说不定,这是一个童话里流传下来的节日,还是安徒生老爷爷写的呢!
不过可能有人会想骂安徒生了,他写的一个节日是毛都不知道的童话让我们纠结半天。
所以,尊老爱幼、善良的我,就坚决地否定了这个猜想!
好啦,最后告诉你们,其实3月19号是我滴生日&&(我溜啦!
)六年级:
寂小熊
篇一:
2015届中考语文考点专题训练——专题19:
材料作文(含答案)
专题十九材料作文
(一)阅读下面材料,按要求作文。
王羲之学“书”,在广裹平原中感受“横”的舒展,在深山古藤上感受“竖”的坚韧。
观察、体验,他的书法已不再是简单的笔画与结构。
孔子学琴,在反复弹奏中思考乐曲的奥妙,在乐声中领悟曲作者高尚的追求。
思考、领悟,他的思想在音乐中升华。
李时珍学医,在质疑声中研读前人书典,在遍尝百草中验证真伪。
质疑、实践,他的仁心已超越医术本身。
?
?
学习方式是多种多样的,学习内容是丰富多彩的,学习是充满智慧的!
以上材料引起你哪些回忆?
引发了你哪些思考?
请自拟问题,自选文体(诗歌、戏剧除外),写一篇不少于600字的文章。
文中不要出现自己的姓名和校名。
【试题解读】
一篇作文,立意为先,这篇作文该如何立意呢?
首先,我们看材料整体。
三则材料都强调了勤奋好学成就人生理想:
王羲之好学成为东晋的有名的书法集;孔子学琴达到三月不知肉味的境界;李时珍好学成就了中国医药史上的《本草纲目》。
由此我们可以从材料中得出勤奋好学成就人生,或提炼出学习是智慧的人生等中心。
写作内容方面材料所列举一些人物是中国历史上有名的人物,这些人物的身上不但体现了刻苦学习精神,也体现了不畏艰难追求人生的理想目标的精神,所以考生也可以写从他们三位人物的学习上得到启发和感悟。
其次,对待材料的态度。
这三则材料是鼓励人们勤奋好学登上自己的高峰的,强调了积极向上的人生的态度,所以毋庸置疑立意是要从正面人手。
有同学以“学习”为题,大谈“学习好坏无所谓,只要自己问心无愧”等,则远离了题意。
最后,文题要求中提到“诗歌、戏剧除外,文体不限”,这给了写作者选择文体的自由。
如果你侧重描述好学的滋味和感受,则比较适宜于写成记叙性的文体;如果你侧重阐述学习的方法和途径,则比较适宜于写成议论性的文体。
但不管你采用哪种文体,都要做到构思新、立意巧,力求写出自己的独特之处。
(二)阅读下面材料,按要求作文
《华西都市报》消息,年关将近,在内江某柠檬加工厂里,仍有许多工人在忙碌。
工人说:
?
我们的老板非常‘仁厚’,他信守承诺,卖了自家住房,给我们100多名民工及时兑现工资。
我们也不能不仗义,不能在老板需要我们赶工期时请假回家。
?
要求:
选择一个角度构思作文。
自立题意,自选文体,自拟题目;不要脱离材料内容含意的范围;不要套作或抄袭;不少于600字;不得出现与自己有关的真实人名、校名和地名。
【试题解读】
一、认真剖析材料。
材料精短,含意颇丰,命题人可谓精挑细选。
材料是一则短消息,阅读时可抓住“年关”“忙碌”“仁厚”“信守承诺”“兑现”“仗义”等关键词语,来分析材料渗透的内涵。
这段材料的总体意思是说,快要过年了,而许多工人却没有请假回家,原因是感激老板的兑现工资,是老板的仁义、厚道、诚信和无私挽留了他们。
这位老板的形象是一个闪光的形象,他所具有的诸多优秀品质,是当今社会需要大力弘扬的。
而民工
们的知恩图报,则是中华民族传统的、朴素的美德。
由此可揣摩出命题者深远的命题用意,那就是要展现和发扬人性中最美的品质,让美的人性复归社会。
二、深入挖掘主题。
这是一段含意相当丰富的材料,可以从多种角度来提炼主题。
老板哪怕是卖了自家住房,也要给100多名民工兑现工资,看得出,这位老板是善良的、有责任心的,而不是那种昧了良心、不负责任的黑心老板,于是写作时可从“善良”“良心”“良知”“责任”等角度立意。
老板因为信守承诺,赢得民工的拥护,从“诚信”“承诺”“诺言”等角度立意也不错。
民工感激老板及时兑现工资,因而以实际行动回报老板,从“感激”“感恩”“回报”“知恩图报”等角度立意,也与材料内涵吻合。
只要紧扣原材料,选准一个切入角度,就能够挖掘出深刻的主题。
三、精心援引素材。
有考生误以为作文试题提供的材料,就是他写作时的唯一素材,甚至原文照搬凑字数。
显然,这样的素材已缺乏新颖性了。
原材料只是给考生一个审题立意的方向,考生可在透析材料、寻找主题的基础上,精心挑选与材料内涵、所确定的主题密切相关的素材来表现,就会有所创新,也不偏离主题。
四、巧妙拟定题目。
考生可根据所确定的主题,或所选择的材料,来拟定相应的题目。
如根据“诚信”主题,可拟出“诚信的魅力”“诚信让我感动”等题目;根据地沟油、“瘦肉精”猪肉、染色馒头等材料,可拟出“你良心能安吗”“神圣的责任”等题目。
五、合理安排结构一般的三段式结构太普通,分作四五个小段就比较合理。
采用拟小标题、分片段等形式,使文章结构显得灵活。
文题下外加凝练的题记,也可丰富文章的结构。
(三)阅读下面材料,按要求作文。
一人请教禅师,说有人暗里想用刀子捅他,该怎么办?
禅师拿起一把斧子把它扔向天空。
斧子被扔出去后掉在了地上。
禅师问:
?
你听到了天空喊疼的声音吗?
?
那人说:
?
斧子没有伤到天空,怎么会疼呢?
?
?
斧子为什么伤不到天空呢?
?
禅师问。
那人不知怎么回答。
禅师继续说:
?
斧子扔得再高,也触及不到天空的皮毛,那是天空很高远,很辽阔。
如果一个人有天空般宽阔的心胸,别人就是再向他放暗箭,捅刀子,也无法伤及他的心灵。
?
那人低头看了看地上的斧子,又抬头望了望高远蔚蓝的天空,心里豁然开朗。
要求:
①文体自选(诗歌除外);②把握材料主旨,自拟标题写作,切忌对材料进行续写、扩写或改写。
③不能抄袭或套用!
④文章不要少于600字。
⑤文章中不要出现真实的人名、地名、校名等。
【思路指导】
从本文的材料分析,文章的主题可以围绕“宽容”来写。
“宽容”是宽大、有气量,不计较、不追究的意思。
“宽以待人”“宽大为怀”,这是中国的古训,也是当今立足于社会、求得更好的发展的要求。
要做到“宽容”,必须有开阔的胸襟与全局的眼光,必须破除等级观念。
当然,“宽容”不等于纵容,应掌握适度的原则,在许可的范围内恰当地行使“宽容”之心。
这一话题如果写成议论文,可着重指出宽容是一种美德,是一种气度,是协调人际关系的良好的润滑剂。
如果写成记叙文,可以在叙述亲身经历的基础上,适当地结合议论,有分寸地点明“宽容”的意义和价值。
如果习作者文学功底比较扎实,本题还可以写成抒情色彩浓郁的散文诗等。
(四)紧扣下面材料,自拟题目,写一篇不少于500字的文章,要求中心明确。
(除诗歌外,文体不限,不能透露与考生有关的信息)
材料:
自从那只乌鸦用石子填满瓶子畅饮之后,这个秘诀就传开了。
一天,一只飞越沙漠的乌鸦口渴难耐,恰巧看见有只盛着半瓶水的瓶子,但附近一个石子也没有。
结果原来如此。
【思路指导】
关于材料作文,就是给一则文字(或图画)的材料,让考生作文。
可以理解为,考生读材料读出一个“感发”点或一个“启示”点,然后写出一篇读后感;或者考生读材料形成一个判断,这个判断就是观点,然后,围绕观点进行议论,用论据证明观点,写出一篇议论文;或者考生读材料,产生联想,进而展开想象,写出一篇记叙文。
作文题干“要求中心明确”,文体指向明确,就是要求考生写记叙文。
如果要求议论文,可能会是“要求观点明确”的字样。
这种文体暗示或指向,符合初中阶段作文以记叙为主的教学要求。
这个作文材料,源自考生耳熟能详的课文寓言故事。
原材料可读性强,寓意明确,童趣盎然。
但经过命题者这么一改,增加了审题难度,枝生出很多立意。
1、从老乌鸦的角度:
用智慧战胜困难;敢于面对困难、敢于战胜困难。
2、从飞越沙漠的乌鸦的角度:
不墨守陈规、不死守教条;乐观面对困难;出奇制胜。
当然,也可以是死于生存能力退化;困难面前,束手无策。
3、从沙漠环境角度:
沙子能否替代石子;新时期、新问题、新智慧、新方法;环境磨练人;死亡沙漠,切勿颟顸。
4、从材料整体角度:
面对重重困境,勇敢机智求生;积极创新,生机无限;境况复杂多样,结果出人意料。
(五)读下面材料.然后作文。
记者问:
你最想和哪个后卫合作?
姚明说:
这个名单很长很长。
有时候你不能挑你希望的东西,你得去适应你自己可以拥有的东西。
要求:
①根据材料寓意,任选一个角度作文,题目自拟。
②除诗歌外,文体不限。
600字左右。
③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【思路指导】
从这个短短的材料中,选择恰当的角度,也在考验考生分析概括的能力。
关键得品味这句话“有时候你不能挑你希望的东西,你得去适应你自己可以拥有的东西。
”从这句话中,可以写:
珍惜拥有,也可以写学会合作。
还可以写贵在适应;还可以写包容、宽容。
如果写珍惜拥有的话,则提醒青少年珍惜现在,珍惜拥有。
珍惜现在学习的大好时机,珍惜现在来之不易的幸福生活,珍惜和父母共处的每个日子,珍惜和同学老师在一起的日子。
如果写学会合作的话,姚明之所以成功,在于学会了合作,学会了与各种各样性格的后卫的合作。
作为一个中学生,也应学会合作,学会与老师合作,共同完成学习任务;学会与同学合作,共同探讨学习生活中遇到的难题;学会与父母合作,?
?
这样写下去,也能写出
一篇好文章来。
如果写贵在适应的话,姚明之所以成功,在于他适应了不同的人,适应了不同的环境。
姚明在国内打过球,又长期在国外打球,不同的比赛环境,不同的教练,不同的队友。
逼着他去适应。
中学生在成长的道路上,也会遇到不同的困难,也得学会适应,我们改变不了
环境,我们可以改变自己,让自己适应环境。
这时候不妨引用“物竞天择,适者生存”的名
言。
如果写宽容的话,可以写宽容别人的过失,宽容别人的错误,看到别人的亮点等。
总之,今年的作文题目,贴近学生生活实际,能让考生多角度立意,既能甄别出学生写作水平的优劣,又能让学生人人下笔有话说。
怎样立意怎样选材怎样表达,是体现学生作文水平的关键。
篇二:
我与作文的那段日子
我与作文的那段日子
作者:
吴肖强
来源:
《外语学法教法研究》2014年
师:
我今年23。
生4:
老师您喜欢哪些书籍?
有什么爱好?
师:
我喜欢运动!
特别喜欢篮球。
还喜欢看书,像《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《上下五千年》,还有外国文学,我最喜欢《哈姆雷特》,特崇拜莎士比亚!
当然,我还喜欢看些杂志或书刊等。
师:
老师和大家交谈了后心里很高兴,很开心。
你们说明天老师还能这样吗?
明天老师会有什么变化啊?
生1:
您会更帅!
生2:
您会换件衣服。
生3:
您的心情可能会更好。
生4:
可能您的发型会比今天的更酷!
师:
同学们说的都是一些小变化。
一天也确实没什么大变化,你们说一年后,我会有哪些变化呢?
生1:
明年老师就大一岁了。
呵呵……
生2:
明年你会胖些吧,老师有些瘦。
师:
我也希望自己能强壮一些,胖些!
可是“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
”呜……有指望吗?
(学生哈哈大笑!
)
生3:
明年老师教书更厉害,经验更丰富!
生4:
明年老师您可能会增加一点皱纹。
呵呵……
师:
一年的时间,就有了些变化。
如果20年后呢?
生1:
20年后老师都40多了。
师:
对我老了,年龄发生变化了。
生2:
20年后老师脸上的皱纹就多了。
生3:
20年后您就要有白头发了。
师:
我容貌发生了变化了。
生4:
20年后,你会有自己幸福的家庭。
师:
呵呵,这是我生活上的变化。
生5:
20年后您可能是校长或是教育局长呢!
【简析】给学生一个宽松的学习环境。
正如在鹰爪下的百灵鸟是不会唱歌的。
学生也正是如此,只有在没有了压力、顾虑下才会有谈笑风生,畅所欲言,才会有灵感的闪动,才会有创新的火花。
我以聊天形式不知不觉引入课堂,最后引出作文的主题。
为学生消除了顾虑,说说笑笑,自由惬意。
师:
20年后你们会有哪些变化啊?
生1:
我就老了30多了。
师:
30多岁了,那时人的生活是怎样的?
生2:
我结婚了,当爸了,有一个幸福的家庭了。
我会叫我孩子好好读书的。
呵呵!
生3:
那时啊。
我工作压力一定很大,既要挣钱又要照顾家人啊。
生4:
我想我会有一个自己喜欢的工作的。
师:
你会从事什么工作啊?
生1:
我是个老师,说不定老师的儿子还是我的学生呢!
哈哈……
生2:
我会是个医生,拯救病人。
师:
你的工作真好,要加油哦!
生3:
我可能是个警察,为人民服务着!
师:
好!
这么多同学都提到自己的工作职业,除此之外,还会有哪些变化啊?
生1:
20年后,我一定比现在还高!
生2:
20年后,我可能有新的朋友,新的房子住。
师:
20年后,大家都发生变化,今天我们就来写写20年后的事情。
只是这次的习作,除了写自己,还可以写哪些呢?
生1:
还可以写20年后的母校。
生2:
还可以写20年后的祖国和世界。
生3:
还可以写20年后大伙再相聚的情景。
【简析】广泛的选材空间,更加的开放性与多样化。
这是一篇想象空间极大的文章,如果教师引导不当,可能会限制学生的思维,导致选材的千篇一律,如果放任自由,可能会出现乱七八糟,为了避免这些我就以以上的教学方法来引导。
这样,学生的思维开阔了,从个人到他人,到周边,到家乡,祖国,世界……游刃有余地选择恰当的材料。
……
铃铃!
铃铃下课了,学生还在认真地写作,笔不释手。
我看着刚刚学生定的题目:
《相聚在2020年》、《未来会更好》、《新型学校》、《乡音》……
看着这些题目,我微微一笑,潇洒地走出教室。
今天真开心!
教后反思:
如愿以偿的我如鱼得水畅游在三尺讲台。
我始终坚信自己是能教好学生的作文的。
课堂上我朗诵美文的激昂,往往让学生神采飞扬;我指导习作的场景,常常令学生笔尖流淌。
我为自己的创造而高兴,为自己的导演而喝彩。
这次的作文教学我尝到了甜果。
因为我做到了这几点:
1.给孩子一个宽松的习作环境空间;2.给孩子一个广泛的选材空间;3.激起了他们的兴趣,让他们迫不及待地动起笔来。
2012年5月10日星期四天气:
晴心情:
爽歪歪!
五月的天好热,热得我有些受不了,太阳晒得大地直冒气。
踏着轻快的步伐来上课。
今天的故事:
古人云:
“题”者,额也;“目”者,眼也。
可见“题目”犹如一篇文章的前额和眼睛。
准确、简明、醒目、新颖的题目,能引人注目,发人深省,并给人以深深的启迪。
毫不夸张地说,题目拟得如何,直接关系到作文的质量。
特别是在考场作文中,如果能拟出一个好的题目,往往能收到意想不到的效果。
所以,今天我和学生们就一同上了一堂“作文拟题”课。
生:
异口同声说好!
首先我们从修辞角度入手,美化作文题目:
常用的修辞有比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等,而其中比喻、拟人、夸张又能相对广泛且恰当的在拟题中运用。
课堂开始,我给学生出了一道“心事”的话题,让大家自拟题目,结果,有三分之一的同学在拟题时就直接用了《心事》为题,毫无心裁可言,这也是在我预料之中的。
接下来,我就用自己预设的一个题目《心事如莲》来启发大家:
“我的这个题目运用了比喻的修辞,有两层含义——在?
我?
的心中,这心事如莲花一样,充满了一种美好的憧憬;然而,?
我?
的这份心事却也如莲子一样充满了?
不可与外人道也?
的苦涩……”同学们听了我的设计之后除了感叹之外也很受启发,随即,几位平日里就很积极踊跃的同学开始发言了——《我的心事你不懂》、《我有一帘幽梦》、《一般人我不告诉的秘密》、《天若有心天亦老》、《心火燎原》、《别是一番心事在心头》等优秀题目纷纷脱颖而出。
这时候,越来越多的同学被激发起了“创作”的欲望。
看到这种情形,我连忙适时抓住机会,给学生们介绍了另外一种优化作文题目的方法——巧用成语、俗语、诗句、名言等。
“修辞有美化作文题目的作用,而接下来我们学习的?
巧用成语、俗语、诗句、名言?
的方法则有使文章题目更有文采的效果,只有既?
美?
又有?
文采?
的题目,才能引出我们下面的美文啊!
”
教后反思:
其实,学生的思维应该是一眼潜力无穷的深泉,我们教师一切方法技巧的灌输也好,一切苦口婆心的教诲也好,最终都要以激发他们的内在“爆发”为目的。
倘若,我们的课堂成了枯燥无味的讲堂甚至“灌堂”,那么虽然不能说是我们教师的错误,但至少一定是我们教师做得不够好!
通过这节课,使我产生了这样一个肆无忌惮的想法:
每一个孩子真的都是天使,倘若给我足够的时间,让我在与他们成为师生的篇三:
初三作文范文——有你的日子,春风十里
2015海淀期中考试初三作文范文——有你的日子,春风十里
20、从下面两个题目中任选一题,写一篇文章。
题目一:
有你的日子,春风十里。
你是青山绿水,在目酣神醉中带给我们无尽的愉悦享受;你是琴棋书画,在浸润熏陶中带给我们美好的人生感受;你是亲朋师友,在关爱中守护带给我们不断前行的动力......请你以“有你的日子,春风十里”为题,写一篇文章。
[作文技巧点拨]
乍一看,“有你的日子,春风十里”这个作文题目,估计很多和考生会觉得,题目很文艺范。
但静下心来,这个作文题目还是很简单的。
在审题构思方面,作文给出的提示语能够很好的帮助大家解题。
你是青山绿水,在目酣神醉中带给我们无尽的愉悦享受;你是琴棋书画,在浸润熏陶中带给我们美好的人生感受;你是亲朋师友,在关爱中守护带给我们不断前行的动力。
以上内容给出了我们写作的角度,有你的日子,这个你可以是:
山水风光,从自然界中感受美景带给我们的愉悦;这个你也可以是琴棋书画,从个人的特长中体会人生。
学生可以根据个人的一些学习特长的独特经历,来构思文章;有你的日子,更可以是我们身边具体的人物,亲人,如父母,老师等,在他们的关爱下,不断前行。
所以我们的作文题目可以细化成:
有书法的日子,春风十里;有母亲的日子春风十里?
?
而题目中的春风十里,更要体现在有你的日子中,“你”对“我”的作用与影响,让我在社会,人生以及自然中感悟生活中的美好?
?
范文:
有你的日子,春风十里
春风十里,不如你的一句言语;春风十里,不如你勾勒起嘴角;春风十里,不如你那嫣然一笑;春风十里,不如你默默的关心;春风十里,不如你一直陪伴在我身边;春风十里,不如你仍是我老班……
每当周一的太阳升起,我就会想起身为老班的你,想起你为我们讲的每一堂课,想起你的声音。
可仅仅是一天,就让我怅然若失了。
因为老班的嗓子哑了,喉咙完全发不出声音。
那一堂课我再也没有听到老班的声音。
记得那天前,我放学后去找老班,老班却不在,我刚要离开,就注意到办公桌上躺着几盒吼片和药片。
就在那一瞬间,我似乎明白了什么。
前几天,老班因为有事没有来学校,我也因此有两天没有见到她。
昨天,老班回来了,我的心里不再空荡的虚无缥缈,我想,同学们应该也是这样想的吧,从老班进班的一瞬间,教室内掌声四起,那声音就是这样告诉我的,尽管我没有和任何人提前说好,心里的感觉总不会假。
现在,我开始懂得珍惜,珍惜身边的每一个人,每一个爱我的人和我爱的人。
我也懂得了老师的辛苦。
你想,一个每天都会有喉片和药片随时候命的人,她的嗓子和身体是有多大承受能力来继续工作啊!
尽管我有些埋怨那两天没有来的老班,但我仍知道,如果不是有紧急的事情,老师是不会丢下我们的。
在我的心中,还是感激与思念占据着更大更多的位置。
不只是老班,还有每一位我认识的老师,她(他)们同样让我念念不忘!
我想用一种特殊的方式,来表达我对老班的感激,也让我亲口对她说一句:
辛苦了!
我的老班
有你的日子春风十里
夜微凉,已是中秋。
月光如丝如网,给这个世界带来静谧和美丽。
可苦了多情的人儿,淡淡的惆怅,抽刀挥不断。
浓浓的相思,如藤蔓在心底疯长。
寂寞的夜,美丽的梦,喜欢你那诗意的寂寞,喜欢你那多情的温柔,妩媚的浪漫。
你的
泪沾湿了中秋的夜,也染湿了我的心,今夜,只为你升起那一轮明月,让它照亮我们的世界。
中秋夜,最喜欢吟诵东坡的《水调歌头》:
“明月几时有?
把酒问青天。
不知天上宫阙,今夕是何年?
......人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
但愿人长久,千里共婵娟。
”东坡真是潇洒旷达,明月之夜,通宵对饮欢歌,大醉作词,平生若能如此,也不枉自今生痛快走一回。
今夜天色如水,谁与我共醉?
谁又与我同游?
谁与我唱和一曲?
只有海角天涯的你。
你说你喜欢品味独处的安宁,喜欢享受自己诗意的孤独,喜欢闲情雅致,吟诗作赋,常常在寂寞的夜里,遐思天外,观流云,揽明月,听溪水,抚琴弦......
你说你喜欢大海,喜欢海纳百川,胸怀天下的大格局,大海是你的故乡。
是啊,大海是人类的摇篮,是文明的起源,所以你更爱“海上生明月,天涯若此时”的高远与壮阔。
风月从容,且唱东坡词,无欲亦英雄,纵横驰骋,天人合一......
为你倾一世温柔,聆听光阴无言。
为你轻沾花雨泪,看花漫天际。
紫陌红尘,惊鸿一瞥,便是一生的思念。
无意中与你惊艳相遇,你一直在我的心上蛰伏,透过你深情的眼眸,走进你神秘多情的心。
素笺丹青,写不完花前月下。
禅院清风,说不尽莲荷情深。
你说你最喜爱莲花,喜欢莲出淤泥而不染的品格。
今生,我们也许就是两朵清莲,在红尘里傲然独立,然后一瞥,就发现了彼此。
原来,万水千山只是伏笔,我们总会等到姗姗来迟的彼此。
我斜阳烟柳,云山远,铜琵铁板,豪歌漫唱大江东去。
你莲池柳畔,静雅生香,兰花指,柳叶眉,轻启朱唇,演绎一个青衣的美。
我是英雄,热血凝碧,苍老的容颜书写人世的沧桑。
你是红颜,妩媚多情,娇嫩的肌肤沾惹着诗情画意。
隐去了刀光剑影,消褪了爱恨情仇,只在这禅院清风莲荷,青烟钟声梵唱里掩埋一句一句滴血的诗行,一段一段刻骨铭心的相思。
那些杀不死我们的痛苦,它们有时会让我们更加强大。
坚持自我,活出自我,不恐惧,不动摇,柔软而坚韧。
你说蝶执意飞过沧海,凤凰执意涅槃,只要背后有一双深情凝望的眼睛,你就会努力成长,一棵小草,也有长出大树的心。
喜欢这温婉清丽的小时光,静静守候一朵花的盛开。
活在每一个当下,快乐每一个当下,收藏爱、阳光、温暖和幸福。
时光悠然,心思简静,静静蹲在生活的某个角落,深情地嗅着幸福的香味,有着淡淡的喜欢,也有着小小的满足,心情如雨后吸足了水的花苞,圆润而饱满,一不小心,破了,便是凶猛的绽放。
人生中有许多邂逅,邂逅一首歌,一壶禅茶,一位佳人,一眼,一念,记住了,永远也忘记不了。
你是谁?
我的女神。
陌上相
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