广东省中学教师正高级职称评审条件.docx
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广东省中学教师正高级职称评审条件
适用文案
中学教师正高级职称评审条件
第一章 评审标准
第一条广东省中学正高级教师一定抵达本章第二、三、四、五条评审标准的综合要求。
第二条 思想道德标准
拥戴中国共产党的领导,恪守国家法律、法例和本单位
的规章制度,忠诚于人民教育事业,典范恪守师德标准,爱岗敬业,教书育人,勤于进步。
第三条 知识水平标准
系统掌握教育教课的根基理论知识,正确掌握现代教育教课的理念,拥有深沉的任教课科课程的根基理论和专业知识,掌握国内外本学科教育教课改革与展开的最新动向和最前沿的学术成就,擅长汲取最新教育教课研究成就并应用于教育教课实践。
第四条 专业能力标准
拥有很强的教育教课能力,对本学科课程的教育教课方法有创新性的改革;拥有较强的创新意识和教课科研能力,在本学科领域起到带头示范作用;拥有较强的信息技术与课程整合能力及其余现代教育技术应用能力;拥有很强的促使学生综合素质展开的教课拓展能力和育人能力。
第五条 业绩成就标准
拥有丰富的教育教课经验,胜任中学各年级循环教课,
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教课业绩明显,教育艺术精深,形成富裕个性的教育教课风格;踊跃发挥推进当地域教育教课改革展开的作用,在当地域教师队伍中有很高的威望;主持并担当完本钱专业高层次的科研工程,在教育思想、课程改革、教课方法等方面获得创建性成就;德育工作有显然收效,为促使学生健康成长和综合素质展开等方面起到指导者和带路人的作用,在学生中有较高的声威和感化力;指导青年教师、培育骨干教师、促使教师专业化展开工作有较显然的成绩;公然发布或第一版本专业的论文、论著,并拥有较高的学术水平易应用价值。
第二章 评审范围与申报条件
第六条申报评审广东省中学正高级教师资格的专业技术人员,应属于本章第七条规定的评审范围,并按规定的申报评审程序,提交真切靠谱、经公示无异议的、可供评委会查核评论的、切合本章第八、九、十、十一、十二、十三、十四条申报条件要求的申报资料,方可申报评审本资格。
凡不属于本资格的评审范围、未抵达本资格评审标准和申报条件规定的要求,或不切合申报评审程序,以及未照实申报的,评委会平时工作部门不予受理、评委会不予评审,已评审经过的,其评审结果一律无效。
第七条 评审范围
凡在我省一般中学、特别教育学校中学部、电化教育机构和根基教育教研机构中,从事中学教育教课工作,且拥有
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中学教师资格证书和中学高级教师专业技术资格证书的任职在岗中学教师和教研员,均属本资格的评审范围。
第八条 思想道德条件
一、申报人应拥戴中国共产党的领导,恪守国家法律、法例和本单位的规章制度,仔细贯彻党和国家的教育目标,忠诚于人民教育事业;教育思想正直,典范恪守师德标准,
拥有优异的职业道德;坚固建立爱与责任的意识,爱岗敬业,关爱学生,为人师表,教书育人;勤于进步,拥有优异的服
务意识和合作展开意识,听从组织安排,仔细执行岗位职责。
获得中学高级教师资格后,各年度查核或绩效查核称职〔合格〕以上。
二、申报人获得中学高级教师资格后,出现以下状况之
一者,按以下规定执行:
〔一〕涉嫌违纪违纪,在检查时期不得申报。
〔二〕年度查核或绩效查核根本称职〔根本合格〕及以下,或受单位书面通告责备者,该查核年度不计算资历,当年及下一年度不得申报。
〔三〕受行政警示处罚者,受处罚当年不得申报;受行
政记过处罚者,撤消当年申报资格,并从下年度起 1年内不
得申报;受行政记大过以上处罚者,撤消当年申报资格,并从下年度起2年内不得申报。
〔四〕已定性为人为教育教课事故的直接责任人,该年
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度不计算资历且撤消当年申报资格,并从下年度起 2年内不
得申报。
〔五〕发现并查证真实有假造身份、 学历、资历、业绩,
抄袭别人成就等故弄玄虚行为,以及存心隐瞒事实未照实申
报者,撤消当年申报资格,并从下年度起 3年内不得申报。
〔六〕因违纪受刑事处罚的,在执行时期不计算资历且
撤消申报资格,执行结束后 3年内不得申报。
第九条 学历〔学位〕、资历条件
具备以下条件之一:
一、获取博士学位,获得中学高级教师资格后,从事本
专业中学教育教课工作 3年以上〔资历计算至申报当年 8月
31日止,下同〕。
二、获取硕士学位,获得中学高级教师资格后,从事本专业中学教育教课工作5年以上。
三、获取大学本科学历〔或学士学位〕 ,获得中学高级
教师资格后,从事本专业中学教育教课工作 8年以上。
四、获取大学专科学历,获得中学高级教师资格后,从事本专业中学教育教课工作10年以上〔此款仅合用初级中学、完整中学初中部及教研机构的教师〕。
第十条 计算机应用能力条件
一、申报人〔切合免试条件除外〕一定参加全国专业技术人员计算机应用能力考试,并获得切合规定要求〔地级以
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上市单位的人员应获得5个模块,县及县以下基层单位的人员应获得4个模块〕的合格证书。
二、具备以下条件之一可免试:
〔一〕获取博士学位或获得计算机专业 〔不含有关专业〕
大专以上学历。
〔二〕参加全国计算机软件资格〔水平〕考试获取程序
员以上证书,或在计算机室〔中心〕直接从事计算机工作 3
年以上者。
〔三〕在乡村校校或省扶贫开发要点县的学校的专业技
术人员。
〔四〕1956年〔含〕从前出生者。
三、变换系列评审的人员〔切合免试条件除外〕 ,凡未
获得全国专业技术人员计算机应用能力考试合格证书的,应
参加全国专业技术人员计算机应用能力考试,并按规定提交
合格证书。
第十一条 持续教育条件
一、申报人获得中学高级教师资格后,应按国家和省有
关专业技术人员持续教育的法例、政策的要求,联合本学科
教课、科研工作的实质需要,主动参加以本学科新知识、新
理论、新技术、新方法等为主要内容的持续教育学习, 更新、
拓宽专业知识,进一步提升专业水平易自主创新能力,并提
交达成持续教育任务的有效证明资料。
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二、持续教育内容分公共必修科目和专业必修科目。
公
共必修科目的达成状况以县以上政府人事部门确以为准,专业必修科目的达成状况以县以上教育行政部门确以为准。
第十二条 专业技术工作经历〔能力〕条件
申报人从教以来担当班主任工作 8年以上〔德育教师 10
年以上,教研员在基层学校工作或挂职 8年以上〕,获得中
学高级教师资格后,具备以下条件:
一、每周课时:
专任教师 10节以上,班主任 6节以上,
学校专职团委书记 4节以上,学校中层干部 4节以上,校级
领导起码担当一个教课班的学科教课;心理健康教育专职教
师每年接受学生咨询时间许多于 180小时或180人次,心理
健康教育活动课〔集体心理指导〕周课时量 6节以上;教研
员、电教教师有方案地深入学校检查研究、指导教课每年不
少于:
县级 80天、市级 60天、省级 40天,每年听课、评
课许多于:
县级 80节、市级 60节、省级 40节,组织地区
性的教师培训、经验沟通、教课商讨、讲堂示范、学术年会
等活动每年 4次以上。
二、能运用一般话进行教课,进行过循环教课 2次以上
或担当
初三〔高三〕把关教师 4年以上。
此中心理健康教育专
职教师还须拥有省教育厅认同的中小学心理健康教育 A级岗
位资格证书并从事心理健康教育 6年以上。
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三、主持市级以上或参加省级以上教育教课科研课题
1
项,并经过结题查收或成就判定。
教研员、电教教师主持省
级以上教育教课科研课题
1项,并经过结题查收或成就判定。
四、依照课程改革要求,为学生开设相应的校本课程,
能独立指导学生展开研究性学习〔综合实践活动〕
,能开设
专题知识讲座,组织指导课外、艺术、科技活动。
每年开设
校本选修课1门,或知识讲座
2次,或组织指导系列科技、
艺术、体育以及其余课外活动
1项。
心理健康教育专职教师
每年组织全校性心理健康教育系列活动
2次,专职团委书记
每年组织全校性共青团活动
4次。
五、每年担当校级以上公然课
1次,累计担当县级以上
公然课或教课沟通专题讲话
3次,并获取好评。
心理健康教
育专职教师每年担当校级以上公然课
1次,累计担当县级以
上公然课或心理健康教育工作经验沟通专题讲话
3次,并获
得好评。
教研员、电教教师每年担当县级以上教课专题讲座
或培训课、公然课
2次,累计担当市级以上专题教课指导报
告或培训课、公然课
3次,并获取好评。
六、培育拥有中级以上职称教师
2名以上并有显然收效,
此中起码有1人成长为县级以上骨干教师或优异教师。
教研
员培育拥有中级以上职称教师
10
名以上并有显然收效,其
中起码有5人成长为县级以上骨干教师或优异教师。
第十三条
业绩成就条件
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申报人获得中学高级教师资格后,具备以下条件之一:
一、中学教师应具备以下条件:
〔一〕踊跃实行素质教育。
在教育教课过程中,教书育人,以崇高的师德、谨慎的教风教育影响学生,在本学科教课中面向全体学生,重视培育学生的创新精神和实践能力,在促使学生本学科根本素质全面展开方面获得显然成绩。
〔二〕教育成效明显。
所教班级形成优异的班风、学风,思想道德教育成绩明显,培育优异生转变后进生成绩明显。
所教班级被评为市级以上的先进班级,或许自己被评为市级以上优异教师、优异班主任或优异共青团干部。
〔三〕教课成效明显。
讲堂教课获取学生宽泛欢送,同行广泛评论高,教课方式有益于学生终生展开,所教班级学生课业负担轻,成绩当先于同类学校或频频超出同类学校的均匀水平,学生成绩合格率、进步率提升妙显或保持在较高水平。
〔四〕担当市级以上教研活动任务,为同行作出示范、指导作用,获取好评。
二、特别教育教师应具备以下条件:
〔一〕擅长针对身体残疾学生或严重不良行为学生的思想实质、年纪特点等状况展开优良教育教课工作,培育学生遵纪守纪和防备违纪犯法的意识,着重塑造学生健康向上的
人品,培育学生较强的生活自理能力和着手能力。
〔二〕
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任教班级学生的学习成绩不停提升,集体荣誉感强,合作精神好,拥有必定的自我管理和自我拘束能力。
转变行为偏常
学生5人以上或
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