城区八小高效课堂自主学习型导学案doc白.docx
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城区八小高效课堂自主学习型导学案doc白
城区八小高效课堂自主学习型导学案
班级:
___姓名:
___编制人:
___编号:
___日期:
___
课题:
6和7的认识
【课前预习清单】
预习
内容
教材39,40页
我会
预习
1.仔细看第39页图,图上有些什么?
图上有()人,有()张桌子,()把椅子。
2、仔细看第40页计数器图、直尺图及点子图,你发现了__________________.
5的后面是(),6的后面是()。
6比5大(),即5()6,6()5。
7比6大(),即6()7,7()6。
3、仔细看40页鱼缸图,一共有几缸鱼?
从左数第7缸有()金鱼,有7条金鱼的是第()
缸?
我会
质疑
1、5的后面是几?
7的前面是几?
6比5大几?
6比7小几?
【当堂检测】
A级:
(一).基本练习:
1.按规律填数:
2、3()5()。
3、()5()7。
()65()3。
(二)、综合练习
1.在()里填“>”或“<”,上。
5()66()7
1.看图写数。
导学案编写的基本操作框架(初期)
学科:
数学
年级:
一年级
备课人:
李增梅
课题:
6和7的认识
课时数:
1课时
教学目标
1.正确地数出6和7的物体的个数,会读写数字6和7。
2.使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。
教学重难点
重点;正确地数出6和7的物体的个数,会读写数字6和7。
难点:
使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。
课
前
问题生成
预习清单
1、知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。
2、想像6和7的形状,正确书写6和7。
教学板块(注明各板块时间及解决目标序号)
学生学习活动
教师指导活动
课
中
问题
质疑
环节
(8分钟)
小组中两人互相检查预习成果,用红笔互相给出评定等级,并解决自学时遇到的疑难问题。
小组成员提出质疑问题。
教师导入新课后,呈现预习清单上的问题到黑板(或电子白板)上,要求学习小组挑选或指定学习小组认领,每组保证一个问题,且达到问题全覆盖。
问题
探究
环节
(10分钟)
小组:
针对黑板(电子白板)上呈现的问题各小组选出自己感兴趣的一个或几个。
个体:
依据教师提出的《学路建议》,小组长组织在组内自主学习讨论,并将讨论过程和结果写在一张白纸上
教师深入各学习小组巡回指导,帮助小组完成教学目标。
解疑
分享
环节
(15分钟)
小组汇报,展示交流分享。
教师根据各小组的汇报进行有效指导和重难点知识的点拨。
(教师可对展示了问题的小组或个人进行鼓励)
当堂
检测
环节
(7分钟)
当堂检测内容分A类基标检测,要求每位学生必做;B类拓展检测,学生自主选做。
通过学生对学相互批阅。
教师巡回进行个别辅导,最后反馈检测情况。
检测完成后,教师及时要求学生通过对学形式相互批阅。
课后反思
城区八小高效课堂自主学习型导学案
班级:
___姓名:
___编制人:
___编号:
___日期:
___
课题:
6和7的组成
【课前预习清单】
预习
内容
教材41页
我会
预习
1、仔细看第41页图,照样子涂出下面的圆片,并依此写出来6的分法。
看到这些分法,你能发现什么?
2、7个正方体图分成两堆,你发现了__________________。
并写出7的分法。
。
我会
质疑
1、5的后面是几?
7的前面是几?
6比5大几?
6比7小几?
2、看到每一组6和7的分成,你还能想到什么?
【当堂检测】
A级:
(一)哪两个数能组成6?
能写多少就写多少。
.
(二)两片叶子上的数字和是7,你能填出另一片叶子上的数吗?
B级:
(三)拓展练习
、能力提升
1.
(1)一共有()只。
(2)把右边的6只
圈起来。
(3)从左边数起,把第7只涂上你喜欢的颜色。
导学案编写的基本操作框架(初期)
学科:
数学
年级:
一年级
备课人:
李增梅
课题:
6和7的组成
课时数:
1课时
教学目标
1.理解和掌握6和7的组成。
2在学习中提高观察能力和动手操作能力。
教学重难点
重点;掌握6和7的组成。
难点:
亲历6和7的组成过程。
课
前
问题生成
预习清单
6和7的组成有几组?
看到每一组分法,你能发现什么?
教学板块(注明各板块时间及解决目标序号)
学生学习活动
教师指导活动
课
中
问题
质疑
环节
(8分钟)
小组中两人互相检查预习成果,用红笔互相给出评定等级,并解决自学时遇到的疑难问题。
小组成员提出质疑问题。
教师导入新课后,呈现预习清单上的问题到黑板(或电子白板)上,要求学习小组挑选或指定学习小组认领,每组保证一个问题,且达到问题全覆盖。
问题
探究
环节
(10分钟)
小组:
针对黑板(电子白板)上呈现的问题各小组选出自己感兴趣的一个或几个。
个体:
依据教师提出的《学路建议》,小组长组织在组内自主学习讨论,并将讨论过程和结果写在一张白纸上
教师深入各学习小组巡回指导,帮助小组完成教学目标。
解疑
分享
环节
(15分钟)
小组汇报,展示交流分享。
教师根据各小组的汇报进行有效指导和重难点知识的点拨。
(教师可对展示了问题的小组或个人进行鼓励)
当堂
检测
环节
(7分钟)
当堂检测内容分A类基标检测,要求每位学生必做;B类拓展检测,学生自主选做。
通过学生对学相互批阅。
教师巡回进行个别辅导,最后反馈检测情况。
检测完成后,教师及时要求学生通过对学形式相互批阅。
当堂
检测
环节
(7分钟)
当堂检测内容分A类基标检测,要求每位学生必做;B类拓展检测,学生自主选做。
通过学生对学相互批阅。
教师巡回进行个别辅导,最后反馈检测情况。
检测完成后,教师及时要求学生通过对学形式相互批阅。
课后
反思
城区八小高效课堂自主学习型导学案
班级:
___姓名:
___编制人:
___编号:
___日期:
___
课题:
6和7的加减法
【课前预习清单】
预习
内容
教材42页
我会
预习
1、一幅图怎样写出两个算式?
你发现了什么?
2、通过摆一摆,填一填你发现如何计算6和7的加减法?
我会
质疑
同一组小棒写出的算式,为什么两个算式不相同?
【当堂检测】
A级:
1、.看图写算式。
2、.两片叶子上的数字和是7,你能填出另一片叶子上的数吗?
3.涂一涂:
给正确答案涂上你喜欢的颜色!
B级
想一想
△=2,△+4=()7-△=()
导学案编写的基本操作框架(初期)
学科:
数学
年级:
一年级
备课人:
李增梅
课题:
6和7的加减法
课时数:
1课时
教学目标
1.掌握6和7的加减法,并能准确、迅速地计算6和7的加减法。
教学重难点
重点;掌握得数是6或7的加法及6减几、7减几的方法。
难点:
能根据一幅图写出两道加法算式或减法算式。
课
前
问题生成
预习清单
掌握6和7的加减法,并能准确、迅速地计算6和7的加减法。
教学板块(注明各板块时间及解决目标序号)
学生学习活动
教师指导活动
课
中
问题
质疑
环节
(8分钟)
小组中两人互相检查预习成果,用红笔互相给出评定等级,并解决自学时遇到的疑难问题。
小组成员提出质疑问题。
教师导入新课后,呈现预习清单上的问题到黑板(或电子白板)上,要求学习小组挑选或指定学习小组认领,每组保证一个问题,且达到问题全覆盖。
问题
探究
环节
(10分钟)
小组:
针对黑板(电子白板)上呈现的问题各小组选出自己感兴趣的一个或几个。
个体:
依据教师提出的《学路建议》,小组长组织在组内自主学习讨论,并将讨论过程和结果写在一张白纸上
教师深入各学习小组巡回指导,帮助小组完成教学目标。
解疑
分享
环节
(15分钟)
小组汇报,展示交流分享。
教师根据各小组的汇报进行有效指导和重难点知识的点拨。
(教师可对展示了问题的小组或个人进行鼓励)
当堂
检测
环节
(7分钟)
当堂检测内容分A类基标检测,要求每位学生必做;B类拓展检测,学生自主选做。
通过学生对学相互批阅。
教师巡回进行个别辅导,最后反馈检测情况。
检测完成后,教师及时要求学生通过对学形式相互批阅。
当堂
检测
环节
(7分钟)
当堂检测内容分A类基标检测,要求每位学生必做;B类拓展检测,学生自主选做。
通过学生对学相互批阅。
教师巡回进行个别辅导,最后反馈检测情况。
检测完成后,教师及时要求学生通过对学形式相互批阅。
课后
反
思
城区八小高效课堂自主学习型导学案
班级:
___姓名:
___编制人:
___编号:
___日期:
___
课题:
用数学
【课前预习清单】
预习
内容
教材46、47页
我会
预习
1、你从教材第46页图,知道了什么?
2、从图上看出图画告诉了我们什么、要求什么?
我会
质疑
大括号表示什么?
问号表示什么?
【当堂检测】
A级:
1、看图列式
B级
1、看图列出四道不同的算式。
□○□=□□○□=□
□○□=□□○□=□
导学案编写的基本操作框架(初期)
学科:
数学
年级:
一年级
备课人:
李增梅
课题:
用数学
课时数:
1课时
教学目标
1.会用6和7的加减法解决生活中的简单问题,初步体验用三句话进行描述图意。
教学重难点
重点;能用学过的数学知识去解决简单的实际问题。
。
难点:
提高学生解决问题的能力。
。
课
前
问题生成
预习清单
掌握6和7的加减法,并能准确、迅速地计算6和7的加减法。
教学板块(注明各板块时间及解决目标序号)
学生学习活动
教师指导活动
课
中
问题
质疑
环节
(8分钟)
小组中两人互相检查预习成果,用红笔互相给出评定等级,并解决自学时遇到的疑难问题。
小组成员提出质疑问题。
教师导入新课后,呈现预习清单上的问题到黑板(或电子白板)上,要求学习小组挑选或指定学习小组认领,每组保证一个问题,且达到问题全覆盖。
问题
探究
环节
(10分钟)
小组:
针对黑板(电子白板)上呈现的问题各小组选出自己感兴趣的一个或几个。
个体:
依据教师提出的《学路建议》,小组长组织在组内自主学习讨论,并将讨论过程和结果写在一张白纸上
教师深入各学习小组巡回指导,帮助小组完成教学目标。
解疑
分享
环节
(15分钟)
小组汇报,展示交流分享。
教师根据各小组的汇报进行有效指导和重难点知识的点拨。
(教师可对展示了问题的小组或个人进行鼓励)
当堂
检测
环节
(7分钟)
当堂检测内容分A类基标检测,要求每位学生必做;B类拓展检测,学生自主选做。
通过学生对学相互批阅。
教师巡回进行个别辅导,最后反馈检测情况。
检测完成后,教师及时要求学生通过对学形式相互批阅。
课
后
反
思
城区八小高效课堂自主学习型导学案
班级:
___姓名:
___编制人:
___编号:
___日期:
___
课题:
8和9
【课前预习清单】
预习
内容
教材第50—52页。
我会
预习
1、教材第50页画的是南昌创建花园城市情景,你从图上看到了什么?
2、图上哪些东西的数量可以用8来表示?
又有哪些东西的数量可以用9来表示?
3、8在谁的后面?
8的后面是几?
我会
质疑
1、8个★分成两组,有几种分法?
2、9个○分成两堆,可以分成几组?
3、看到每一组,还能想到什么?
【当堂检测】
A级:
一、基础训练
1.填数。
2.画一画。
B级:
1.数一数,合一合。
导学案编写的基本操作框架(初期)
学科:
数学
年级:
一年级
备课人:
李增梅
课题:
8和9
课时数:
1课时
教学目标
1.熟练数出8和9,会正确读、写,并能用这些数表示物体或事物的顺序和位置。
掌握8和9的组成。
教学重难点
重点;掌握8和9的组成。
难点:
亲历8和9的组成过程。
课
前
问题生成
预习清单
。
熟练数出8和9,会正确读、写,并能用这些数表示物体或事物的顺序和位置。
掌握8和9的组成。
教学板块(注明各板块时间及解决目标序号)
学生学习活动
教师指导活动
课
中
问题
质疑
环节
(8分钟)
小组中两人互相检查预习成果,用红笔互相给出评定等级,并解决自学时遇到的疑难问题。
小组成员提出质疑问题。
教师导入新课后,呈现预习清单上的问题到黑板(或电子白板)上,要求学习小组挑选或指定学习小组认领,每组保证一个问题,且达到问题全覆盖。
问题
探究
环节
(10分钟)
小组:
针对黑板(电子白板)上呈现的问题各小组选出自己感兴趣的一个或几个。
个体:
依据教师提出的《学路建议》,小组长组织在组内自主学习讨论,并将讨论过程和结果写在一张白纸上
教师深入各学习小组巡回指导,帮助小组完成教学目标。
解疑
分享
环节
(15分钟)
小组汇报,展示交流分享。
教师根据各小组的汇报进行有效指导和重难点知识的点拨。
(教师可对展示了问题的小组或个人进行鼓励)
当堂
检测
环节
(7分钟)
当堂检测内容分A类基标检测,要求每位学生必做;B类拓展检测,学生自主选做。
通过学生对学相互批阅。
教师巡回进行个别辅导,最后反馈检测情况。
检测完成后,教师及时要求学生通过对学形式相互批阅。
课后
反思
城区八小高效课堂自主学习型导学案
班级:
___姓名:
___编制人:
___编号:
___日期:
___
课题:
8和9的加减法
【课前预习清单】
预习
内容
教材第53页。
我会
预习
1、看太阳图,你能提出哪些数学问题,能列式解决吗?
2、请看小棒图,试着写出四道算式?
4+4=8-4=
我会
质疑
1、看一幅图,你能写出两道加法算式和两道减法算式?
【当堂检测】
A级:
看谁算得又快又对。
8-56-18-01+2
9-49-67-40+8
2.比一比。
(1)在多的后面打“√”
(2)在少的后面打“√”
B级:
(三)拓展练习
、能力提升
1.使等号两边的结果同样多。
8-()=3+()
4+()=9-()
导学案编写的基本操作框架(初期)
学科:
数学
年级:
一年级
备课人:
李增梅
课题:
8和9的加减法
课时数:
1课时
教学目标
1、掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
,
教学重难点
重点;掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法。
难点:
引导学生根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。
课
前
问题生成
预习清单
。
见预习清单
教学板块(注明各板块时间及解决目标序号)
学生学习活动
教师指导活动
课
中
问题
质疑
环节
(8分钟)
小组中两人互相检查预习成果,用红笔互相给出评定等级,并解决自学时遇到的疑难问题。
小组成员提出质疑问题。
教师导入新课后,呈现预习清单上的问题到黑板(或电子白板)上,要求学习小组挑选或指定学习小组认领,每组保证一个问题,且达到问题全覆盖。
问题
探究
环节
(10分钟)
小组:
针对黑板(电子白板)上呈现的问题各小组选出自己感兴趣的一个或几个。
个体:
依据教师提出的《学路建议》,小组长组织在组内自主学习讨论,并将讨论过程和结果写在一张白纸上
教师深入各学习小组巡回指导,帮助小组完成教学目标。
解疑
分享
环节
(15分钟)
小组汇报,展示交流分享。
教师根据各小组的汇报进行有效指导和重难点知识的点拨。
(教师可对展示了问题的小组或个人进行鼓励)
当堂
检测
环节
(7分钟)
当堂检测内容分A类基标检测,要求每位学生必做;B类拓展检测,学生自主选做。
通过学生对学相互批阅。
教师巡回进行个别辅导,最后反馈检测情况。
检测完成后,教师及时要求学生通过对学形式相互批阅。
课后
反思
城区八小高效课堂自主学习型导学案
班级:
___姓名:
___编制人:
___编号:
___日期:
___
课题:
用数学
【课前预习清单】
预习
内容
教材第57页的内容。
我会
预习
1、仔细观察第57页内容,你看到了什么?
2、你能提出问题并解决问题吗?
我会
质疑
1、9-3=8-6=2+6=
【当堂检测】
A级:
6、看图列算式。
□○□=□()
B级:
课外拓展
1.猜一猜
导学案编写的基本操作框架(初期)
学科:
数学
年级:
一年级
备课人:
李增梅
课题:
用数学
课时数:
1课时
教学目标
1、使学生用学过的知识解决简单的实际问题
教学重难点
重点;选择正确的计算方法解决问题。
。
难点:
提高学生解决问题的能力。
课
前
问题生成
预习清单
。
见预习清单
教学板块(注明各板块时间及解决目标序号)
学生学习活动
教师指导活动
课
中
问题
质疑
环节
(8分钟)
小组中两人互相检查预习成果,用红笔互相给出评定等级,并解决自学时遇到的疑难问题。
小组成员提出质疑问题。
教师导入新课后,呈现预习清单上的问题到黑板(或电子白板)上,要求学习小组挑选或指定学习小组认领,每组保证一个问题,且达到问题全覆盖。
问题
探究
环节
(10分钟)
小组:
针对黑板(电子白板)上呈现的问题各小组选出自己感兴趣的一个或几个。
个体:
依据教师提出的《学路建议》,小组长组织在组内自主学习讨论,并将讨论过程和结果写在一张白纸上
教师深入各学习小组巡回指导,帮助小组完成教学目标。
解疑
分享
环节
(15分钟)
小组汇报,展示交流分享。
教师根据各小组的汇报进行有效指导和重难点知识的点拨。
(教师可对展示了问题的小组或个人进行鼓励)
当堂
检测
环节
(7分钟)
当堂检测内容分A类基标检测,要求每位学生必做;B类拓展检测,学生自主选做。
通过学生对学相互批阅。
教师巡回进行个别辅导,最后反馈检测情况。
检测完成后,教师及时要求学生通过对学形式相互批阅。
课后
反思
城区八小高效课堂自主学习型导学案
班级:
___姓名:
___编制人:
___编号:
___日期:
___
课题:
10的认识
【课前预习清单】
预习
内容
教材第59、60页的内容。
我会
预习
1、9的后面是几?
9在哪一个数的前面?
2、看59页点子图,你能填出下面两个式子吗?
9○□10○□
我会
质疑
1、10的写法和0—9这些数的写法有什么不同?
2、10个苹果分放在两个篮子里,一共有几种分法?
【当堂检测】
A级:
填一填。
B级课外拓展
1.数一数。
:
导学案编写的基本操作框架(初期)
学科:
数学
年级:
一年级
备课人:
李增梅
课题:
10
课时数:
1课时
教学目标
1、学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。
教学重难点
重点;使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。
难点:
使学生掌握10的写法。
课
前
问题生成
预习清单
。
见预习清单
教学板块(注明各板块时间及解决目标序号)
学生学习活动
教师指导活动
课
中
问题
质疑
环节
(8分钟)
小组中两人互相检查预习成果,用红笔互相给出评定等级,并解决自学时遇到的疑难问题。
小组成员提出质疑问题。
教师导入新课后,呈现预习清单上的问题到黑板(或电子白板)上,要求学习小组挑选或指定学习小组认领,每组保证一个问题,且达到问题全覆盖。
问题
探究
环节
(10分钟)
小组:
针对黑板(电子白板)上呈现的问题各小组选出自己感兴趣的一个或几个。
个体:
依据教师提出的《学路建议》,小组长组织在组内自主学习讨论,并将讨论过程和结果写在一张白纸上
教师深入各学习小组巡回指导,帮助小组完成教学目标。
解疑
分享
环节
(15分钟)
小组汇报,展示交流分享。
教师根据各小组的汇报进行有效指导和重难点知识的点拨。
(教师可对展示了问题的小组或个人进行鼓励)
当堂
检测
环节
(7分钟)
当堂检测内容分A类基标检测,要求每位学生必做;B类拓展检测,学生自主选做。
通过学生对学相互批阅。
教师巡回进行个别辅导,最后反馈检测情况。
检测完成后,教师及时要求学生通过对学形式相互批阅。
课后
反思
城区八小高效课堂自主学习型导学案
班级:
___姓名:
___编制人:
___编号:
___日期:
___
课题:
10的加减法
【课前预习清单】
预习
内容
教材第61页的内容。
我会
预习
1、根据第61页图片,你能得到10的加减法中一组算式的计算方法吗?
我会
质疑
你能根据一幅图写出四个算式吗?
【当堂检测】
A级:
1、填一填。
括号里填几?
4+()=10()+3=105+()=10
()+1=10()+3=76+()=9
2、算一算。
6+2=9+1=10-5=4+5=7+3=10-4=10-2=7+0=8+2=5+5=
B级课外拓展
:
能力提升
1.比一比。
3+5○97+3○89-2○78-2○10
10-2○67+2○7-25+4○5+32+6○6+2
导学案编写的基本操作框架(初期)
学科:
数学
年级:
一年级
备课人:
李增梅
课题:
10的加减
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- 城区 高效 课堂 自主 学习 型导学案 doc