高一语文上学期 第一单元荷塘月色教案 新人教版.docx

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高一语文上学期第一单元荷塘月色教案新人教版

2019-2020年高一语文上学期第一单元荷塘月色教案新人教版

　　1知识目标：

　　A了解作者朱自清的基本情况,知道他的代表作品,欣赏其散文名篇。

　　B体会本文的语言和艺术技巧的表现力，能够说出文中景物的特点及所用的写作方法，感受文章独有的语言美。

　　C领悟作者借月夜荷塘所抒发的情感，体会情景交融的写作手法。

　　2能力目标：

　　A使学生能够判断什么是通感，说出本文比喻的妙处何在。

　　B让学生掌握初步鉴赏文学作品的能力，能与同类文章做简单的鉴赏对比。

　　3德育目标：

　　带领学生充分感知朱自清先生当时心情的"不平静"，从而更深刻的体会到，在"四一二"反革命政变之后，知识分子的苦闷、彷徨的心境，进而更直观的了解历史。

教学建议

　　如何让学生更全面更细致的了解朱自清

　　本文是高中语文第一册第一篇课文，也就是学生进入高中后学习的第一篇课文，应该从这时起，就教会学生从文学的角度去了解作家作品，这样就有利于纠正初中时养成的以记忆为主的学习习惯了。

　　对于朱自清，可能在学生学习《背影》、《春》时就已经了解到，他的原名、籍贯、主要作品。

那么在高中的课堂上再简单重复就没有多大的意义了。

教师不妨多花些时间，给学生系统的介绍朱自清的生平与创作历程。

这样，一来学生能够更深入的了解作者，体会其创作的动机和风格形成的原因。

另一方面，更为重要的，他们可以从中认识到，任何文学现象或作品的产生，都是内因与外因共同作用的结果，与背景割裂去分析理解作品的做法是不科学的。

　　基于以上目的，教师可以作为主要陈述人，给同学们讲朱自清的故事，其间穿插着同学朗读朱自清著名作品的片断。

也可以让一个同学主讲甚至扮演朱自清。

还可以设立一些关于朱自清生活片断的小标题，让学生分小组去找资料。

总之，灵活多变的方法的目的只有一个--指导学生学习，教会他们欣赏。

　　如何进行词语教学

　　本文生字较多，应该让学生在正式学习之前，就能通过预习，熟练掌握它们的读音和意思，这样使学生不至于在朗诵或理解课文时因生字而产生不必要的间断。

　　本课重点词语如下：

　　煤屑蓊蓊郁郁弥望田田袅娜宛然脉脉风致酣眠斑驳

　　一例媛敛裾

　　本文的结构

　　散文的结构是属于形式范畴。

形式因内容而确立，形式表现内容。

散文结构灵活，随意自由，苏东坡曾说过：

"万斛泉涌，不择地而出"，"与山石曲折，随物赋形"。

但是，随物赋形并不等于任意成形，它首先应当与内容有机结合，要恰当、完美地表现内容。

所以，这就要求散文的结构必须是一个饱满丰富的有机整体，虽然"本质是散的，但须有诗的圆满，完整如珍珠，也具有小说的严密紧凑如建筑?

quot;（何其芳语）

　　《荷塘月色》在谋篇布局上似乎很随意，实际上却是匠心独具。

文章起承转合，首尾呼应，回环反复，果因相连，具有散中见整，整中有散的结构艺术。

　　先说首尾呼应。

文章的首尾至少有三处相互照应。

一是开头的一句"这几天心里颇不宁静"，这是全文的文眼，其实也是一个悬念。

文章的结尾照应的句子回答这个悬念：

"这令我到底惦着江南了。

"二是开头的"妻在屋里拍着闰儿，模模糊糊地哼着眠歌"，与结尾的"妻已睡熟好久了"一句相呼应。

三是开头的"我悄悄地披了衣衫，带上门出去"与结尾处的"轻轻地推门进去"，这两处的呼应极为紧密，"悄悄"与"轻轻"说明了我的心情并没有多大改变。

首尾的三处呼应，使文章浑然一体，有机统一。

　　起承转合，果因相连，则体现在全文的结构上。

依照传统的划分方法，《荷》的全文可分三大部分。

这三大分部可以用三个字来概括：

情→景→情。

它们之间的因果关系表现为：

心里颇不宁静（因）→观荷塘月色（果）（因）→想起采莲的事（果）（因）→惦着江南（果）（因）→心里颇不宁静（果）。

据此，这种起承转合、果因相连的结构收到了一种浑圆一体意脉贯通的审美效果。

　　本文的语言特色

　　散文是语言艺术。

语言既是意符，又是音符。

散文的语言，不光要精确达意，更要与全篇意境谐调，意蕴一致，巧妙地绘形传神，还要注意音节的精美。

任何一篇成功的散文，都既要写出事物的形，又要传出事物的神，从而形神兼备地表现生活中本质美的形象，以此作为抒发作者特定的思想感情的基础。

　　传统的散文语言技法多种多样。

《荷塘月色》一文中体现出来的就有以下几种：

　　一是"通感"。

它用各种艺术手段把读者的听觉、视觉、嗅觉等沟通起来，共同参与对散文的艺术欣赏。

文章的第二部份中，用"渺茫的歌声"来形容荷花的清香，用"笼着轻纱的梦"来形容在月光薄雾笼罩下的荷叶和花，用"和谐的旋律""如梵阿玲上奏着的名曲"来形容光和影。

采用"通感"的手法，调动了读者的多种感觉器官，因而引起了丰富的联想，使文章产生更大的艺术魅力。

　　二是"比拟"。

它将物拟成人，或将人拟成物，或将一物拟作另一物。

它不仅使描画对象更加形象生动，而且还能起到化静为动的神奇作用。

如"层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打朵儿的"一句，"袅娜""羞涩"两词可以让我们想象荷花仪态万千娇羞不已的媚态；又如"叶子本是肩并肩密密地挨着"一句，则有不见风，而风自空穴来的效果；再如"叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，叶子却更见风致了"一句，物静而情动，叶子与流水两眼相望，含情脉脉，风姿绰约。

　　三是部分地重复语言。

在重复中开拓出新的意义，产生回环往复的艺术效果。

这种重复语言主要有叠音词、双声叠韵词等。

光在文章第四段就有"曲曲折折"、"田田"、"亭亭"、"层层"、"袅娜"、"粒粒"、"星星"、"缕缕"、"渺茫"、"密密"、"脉脉"等十一个词。

这些词除了精确达意外，在音节上更是给人以琅琅上口，回味无穷的审美享受。

　　如何更形象的让学生了解并掌握通感这种修辞方法

　　在给学生讲清通感这种修辞方法的特点之后，如何让他们更形象的了解它呢？

不妨从带领学生体会全文的意境美入手。

通读全文，大多数人都会陶醉于朱先生所创设的美好意境中，但如果让学生具体表达出来到底这种意境是什么样的，恐怕大家都会感到有些困难。

这时，正是采用通感的最好时机。

例如，教师可以选择几首乐曲，让学生听过后说出哪一首与《荷塘月色》的感觉最接近。

同样的，用绘画作品也能够很好的达到这一目的。

对本篇文章诵读的建议

　　作为散文精品，《荷塘月色》的朗诵在全文的学习环节中显得犹为重要。

因此，本文宜作反复的诵读，力争每次朗读都能够给学生以全新的感受。

第一遍，在刚刚接触课文的时候，应该由教师或者录音来完成，而且最好能够配乐，这样很容易把学生带进课文所营造的意境中去。

在详细分析了文中的写景的顺序和重点之后，由几名朗诵好的同学有感情的朗读课文第4、5、6自然段，可以引发学生进一步探究课文的兴趣。

最后，完成本文情景交融的写法分析之后，学生的齐读也可能收到意想不到的效果，在琅琅的书声中，更有利于他们回味自己刚才在学习中体会到的点点滴滴。

　　对如何指导学生体会文章中作者心情变化的建议

　　本文的文眼即是"这几天心里颇不宁静"，如何体会到作者的不宁静呢？

不妨让学生根据作者在荷塘周围漫步时的心情变化，绘制作者的心情曲线，从而更直观的了解作者的心绪。

《荷塘月色》教学设计示例

第一课时

　　教师介绍朱自清的生活经历,期间穿插学生朗诵朱自清的散文名篇片段,包括《我是扬州人》、《桨声灯影里的秦淮河》、《绿》、《白水祭》、《背影》、《悼亡妻》等。

第二课时

　　教师带领同学概括文中出现景物的特点，分析写作方法，体味文中的语言美。

第三课时

　　导入

　　同学们，上节课，我们共同感受了《荷塘月色》所带给我们的美的享受。

让我们做这样一个比喻，把全篇文章比做一片树叶，那么，我们来说说看，是文章的哪些因素组成了它的叶脉？

（随着学生的回答，教师在黑板上画图）

　　答：

精美的语言、贴切的修辞、完整的结构

　　请看这幅简单的叶片图，我们发现了它并不完整，缺少的是什么呢？

　　答：

叶子的主脉，也就是文章的主干。

　　文章的主干究竟是什么呢？

带着这个疑问，让我们再次走进《荷塘月色》

　　分析课文

　　1请同学回答文中的景物可分成哪几部分

　　答：

小路、月色下面的荷塘、荷塘上面的月色、荷塘四周

　　2根据课文分析这几处景物的特点（答案不必统一，能够体会出作者努力营造的意境即可）

　　答：

小路——幽僻   

　　荷塘月色——恬淡、安静、朦胧

　　荷塘四周——热闹

　　3请同学思考，在这或幽僻或朦胧或安静或热闹的景色当中，作者的思想感情发生了怎样的变化？

　　答：

出门时——不平静

　　在小路上——得到自由，超脱

　　欣赏荷塘月色——淡淡的喜悦和淡淡的哀愁

　　聆听荷塘四周的热闹——重归失落

　　惦记江南——无限向往

　　走回家门——回到现实

　　板书

　　　　　　　幽僻　　　朦胧　　　　　热闹

　　不平静　　自由　　淡淡的喜悦和哀愁　　失落　　向往　　回归

　　4经过这些分析，请同学画出作者的感情脉络

　　学生将黑板上标注出的感情基点连接成线

　　5连上了这段线，叶子成为完整的叶子，文章也是一篇动人优美的散文了。

　　大家可以看出，文中的景物，已不是单纯的作为景而出现，它被作者的感情涂上了一层新的色彩，这也就是散文写作的一个重要的特点——一切景语皆情语。

　　整体感知，体会升华

　　请同学听三段音乐，然后说出哪一段的感觉与《荷塘月色》的风格最接近。

　　播放交响乐《命运》、琵琶曲《十面埋伏》、小提琴协奏曲《梁祝》

　　分析：

虽然作者的心情主要基调是不平静，但幽雅的荷塘与恬淡的月色缓解了他内心的焦躁不安，《命运》的强大震撼与《十面埋伏》的紧张都不适合于作者此时的心境，只有悠扬柔美的《梁祝》能够表达出作者心中的淡淡喜悦与淡淡的哀愁。

　　对比阅读，切实提高学生的鉴赏能力

　　（事先将台湾作家颜元叔的文章《荷塘风起》印发给学生，以备课上之用。

）

　　1．请同学们根据这两篇文章，在头脑中分别作两幅画，然后将心目中的图画描绘给同学听。

　　答案是丰富多彩的，可从色调、色彩、构图等多个方面作描绘，但要说出他们清幽与明丽的不同意境色彩来。

　　2．请同学思考，为什么同样的荷塘，却能构筑出截然不同的两幅图画？

　　答：

《荷塘月色》清幽的意境，是由朱自清细腻的笔触和丰富的感情相结合而产生的。

而《荷塘风起》虽然也描写了一个荷香芬芳、宁静翠绿的世界但它是由阳光、荷叶、清风和“我”的情感水乳交融而形成的，所以这样的意境更多的染上了阳光明丽的色彩。

　　总结

　　通过这堂课的学习，我们可以看出，在散文家的笔下，景物因人的出现而变得充满动人的色彩，在我们日常的生活中，是否也应用一种新的视角去审视身边的景物，从而使它们焕发出个性化的魅力呢？

让我们一同来试试看，做到心中有爱，做到笔下有情，让我们的生活更加丰富多彩！

扩展资料

《西洲曲》（南朝乐府民歌“杂曲歌辞”）

对《荷塘月色》写景艺术的分析

关于《荷塘月色》的主题思想

关于本文写作背景

关于月夜是否有蝉声

关于朱自清的散文特点

关于朱自清的政治立场

朱自清的散文

朱自清散文全集前言（节选）

《西洲曲》（南朝乐府民歌“杂曲歌辞”）

　　忆梅下西洲（水中陆地），折梅寄江北。

单衫杏子黄，双鬓雅（甚极）雏色（幼稚的面容）。

西洲在何处？

两桨桥头渡。

日暮伯劳飞（鸟名），风吹乌臼（一种落叶树）树。

树下即门前，门中露翠钿（绿玉制妇女头饰）。

开门郎不至，出门采红莲。

采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水；置（安放）莲怀袖中，莲心彻底红。

忆郎郎不至，仰首望飞鸿（大雁）。

鸿飞满西洲，望郎上青楼。

楼高望不见，尽日栏干（用竹干做的遮栏物）头。

栏干十二曲（弯曲），垂手明如玉。

卷帘天自高，海水摇空绿。

海水梦悠悠，君愁我亦愁。

南风知我意，吹梦到西洲。

对《荷塘月色》写景艺术的分析

　　这篇作品获得人们特别赞赏的原因，就在于它写景的特别工细。

朱自清不象一般人那样把荷塘月色的景象笼统写出来，而是把这个景象"剥开来看，拆穿来看"，把这个荷塘与月色本来是水乳交融、浑然一体的景象分解为两个组成部分，一部是月色下的荷塘，一部分是荷塘上的月色。

前者重点是写荷塘的种种景物，而以月色为背景；后者重点是写月色的种种变化，而以荷塘为背景。

这样由一完整的荷塘月色这一景物巧妙地分解开来作两次描写，就得以把景物描写得很细腻。

当然，这种描写，并不是把本来很统一和谐的描写对象生硬地割裂开来，而是始终把被分作两部分的荷塘和月色有机地联系在一起。

只不过是两次描写的角度不同，主景和背景互相调换了一下位置罢了。

　　不仅如此，朱自清在表现月色下的荷塘和荷塘上的月色这两个组成部分的时候，还进一步作更精细的分解剖析，把这两个部分再分解剖析成许多更小的部分，然后逐一描写并且从景物观赏者的视觉、嗅觉、听觉，以及景物的静态，动态等角度，写出它们的种种性状，从而把景物表现得格外细腻。

　　杨昌江《工笔画，朱自清的散文艺术》

关于《荷塘月色》的主题思想

　　《哪里走》一文是研究朱自清当时思想的重要资料，详尽而真实地反映了他的内心世界。

从以上的材料和分析我们可以说，《荷塘月色》的主题思想是：

表现了20年代末，朱自清面对人生的十字路口而产生的彷徨、苦闷的思想感情。

　　（程翔《〈荷塘月色〉的主题思想》）

关于本文写作背景

　　A“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。

走路、说话都要费很大的力气；还不能如意。

心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有。

”

　　（朱自清，1927年9月17日的一封信）

　　B“只有参加革命和反革命，才能解决这惶惶然。

不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法。

……我既不能参加革命与反革命，总得找一个依据，才可姑作安心的过日子了。

我是想找一件事，钻了进去，消磨这一生。

我终于在国学里找出了一个题目，开始像小儿的学步。

这正是往'死路'上走；但我乐意这么走，也就没有法子。

”

　　（朱自清《哪里走》1923年2月）

关于月夜是否有蝉声

　　有人曾认为蝉子是不叫的，朱自清也有所怀疑。

但又有人证实曾在校园夜晚听到了蝉鸣。

　　朱自清这篇散文是一九二七年写的，抗战前几年有一位叫陈少白的先生写信给朱自清，说蝉子夜晚是不叫的。

后来，朱自清就写信向昆虫学家刘崇乐先生求教，但由于刘先生没有亲耳听过月夜的蝉声，所以在回信中没有给朱自清以明确的答复。

这样，朱自清打算在以后《背影》再版时，要删去月夜蝉声的句子。

其后，陈少白先生也曾公开发表文章说夜晚蝉子是不叫的。

然而，就在陈先生的文章发表后不久，朱自清"自己却已又两回亲耳听到月夜的蝉声"，只是"没有记录时间和地点"。

所以，后来朱自清就没有删去《荷塘月色》中描写月夜蝉声的句子。

　　经历了这件事后，朱自清深感"观察之难"，他说：

"我们往往由常有的经验作概括的推论。

例如由有些夜晚蝉子不叫，推论到所有的夜蝉子不叫。

于是相信这种推论便是真理。

其实只是成见。

"

关于朱自清的散文特点

朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文，仍能够满怀着一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文字之美，要算他了。

以江北人的坚忍的头脑，能写出江南风景似的秀丽的文章来者，大约是因为他在浙江各地住久了的缘故。

（郁达夫《〈中国新文学大系_散文集〉导言》）

关于朱自清的政治立场

无可讳言，朱先生的思想和政治立场的转向是晚年的事情，以前他是相信国民党政府的。

在"七七"前夕，"一二九"运动的后一年，1939年12月20日的日记云：

"陈君来访，谈及国事，彼思想甚左，余坦白告余之立场与政府相同。

"

（王瑶《念朱自清先生》）

朱自清的散文

　　朱自清（1898--1948），字佩弦，他的散文中艺术成就较高的是收入《背影》、《你我》诸集里的《背影》、《荷塘月色》、《温州和踪迹》之二的《绿》等抒情散文。

朱自清的散文不仅以描写见长，并且还在描写中达到情景交融的艺术境界。

　　他的写景散文在现代文学的散文创作中占有重要地位，他运用白话文描写景致最具魅力。

如《绿》中，就用比喻、对比等手法，细腻深切地画出了梅雨潭瀑布的质和色，文字刻意求工，显示出驾御语言文字的高超技巧。

　　他的炉火纯青的文字功力在《荷塘月色》中更是表现得淋漓尽致。

比如在描写月色下的荷花之美时，作者将它比喻为明珠，碧天的星星、出浴的美人；在形容荷花淡淡的清香时，又用?

quot;仿佛远处高楼上飘过来的渺茫的歌声似的"一句，以歌声比喻香气，以渺茫比喻香气的轻淡，这一通感手法的运用准确而奇妙。

　　与上述绚丽禾农艳的比喻相比，朱自清还有另一语言风格的散文，即用平易的语言，在朴素的叙述中寄寓真挚深沉的情愫。

这类作品常常能表现作者正直、热情、进步的心怀，如《生命的价格--七毛钱》、《白种人--上帝的骄子!

》等均为这一风格的代表作，其中影响最大的是《背影》。

这篇散文描绘了一幅父子车站送别的图画。

文中用平易的文字描写了父亲爬上站台的动作，于滑稽、笨拙的动作中，传达出父子间的真情。

这篇散文洗去了他往日的铅华，透过父亲的一举一动，读者似乎看到了作者惨淡的家境。

朱自清散文全集前言（节选）

　　朱自清早期写景散文，语言凝练明净，细腻秀丽，善于以精雕细刻的工夫，准确、具体地表现描写对象的特点，追求逼真的艺术效果，正像他在探讨中国传统的艺术手法时所说的，"'逼真'等于俗语说的'活脱'或'活像'，不但像是真的，并且活像是真的。

"

　　（《说逼真与如画》）在长期的追求中，朱自清描写的造诣很深，在他笔下，无论是梅雨潭的绿色，还是清华园的月光，都写得逼真如画，使读者仿佛身临其境一般。

而秦淮河的夜景，那六朝脂粉气的遗迹，更是真实而具体，融情入景，极为成功。

　　在《荷塘月色》中，朱自清描绘月光如流水般照着荷花和荷叶用"泻"字；青雾弥漫着荷塘用"浮"字，而荷叶拥挤的情景用"挨"字，还有用"田田"形容叶子的鲜绿茂盛，用"亭亭"比喻荷叶直立之状态，将月光、青雾、荷叶的动态和情态写活了。

朱自清十分注意遣词造句的形象性，善于抓住事物的特征，用新颖的比喻，唤起读者的联想。

《绿》是一篇以描写醉人的绿色而著称的千家小品，中间两段文字，描写梅雨潭和它的绿色，作者循着游踪，先写山岩、瀑布和梅雨亭，一路写来，层次井然。

作者坐在梅雨亭上，景色尽收眼底：

云在头上流着，草丛透着绿意，瀑布冲下，撞击在岩石之上，飞花碎玉般落下，恰如朵朵白梅，又如点点杨花，如此描绘静观的景物，没有雕琢，不加修饰，真如工笔画一般，读来如见其景，如闻其声。

接着写梅雨潭?

quot;绿波"，朱自清没有用"绿油油""绿如翡翠"一类的形容词，而是用一连串新鲜的比喻，引起人们美好的联想。

他说，梅雨潭的绿波"像少妇拖着裙幅"、"像跳动的初恋的处女的心"、"像最嫩的皮肤"、"像湿润的碧玉"，描绘之后又从比较的角度来写"北京什刹海佛地的绿杨"太淡了，"杭州虎跑寺近旁"的"碧草叶"太浓了，"西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了"。

这样通过色的浓淡和光的明暗，将梅雨潭"绿波"的厚、平、清、软的具体景象传达给读者。

探究活动

　　1．组织学生课外阅读朱自清散文，选择出其中的精品，在课堂上推荐给其他的同学，大家讨论，进而深入探索朱自清的散文创作特点，全面了解其语言特色。

　　2．鼓励学生经过阅读后，试着画有关荷塘的简笔画，有助于明确荷塘景物的描写重点以及朱自清先生的行踪。

　　3．让学生用通感的方法解释生活中的现象。

习题精选

　　1．为下面的句子填写关联词语，正确的一组是

（1）今晚却很好，（）月光也还是淡淡的。

（2）采莲是江南的旧俗，（）六朝时为盛。

　　（3）树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；（）杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。

　　（4）（）是满月，天上（）有一层淡淡的云。

　　A但是  而  而  尽管  却　B即使  但  但  因为  就

　　C虽然  而  但  虽然  却　D可是  但  而  虽然  还

　　2．标点符号完全正确的一组是、

（1）这令我到底惦着江南了。

这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。

（2）朱自清也有些文章是触及时弊、针砭现实的，如《白种人——上帝的骄子》，就揭露了帝国主义侵略者的嘴脸。

　　（3）鲁迅在为马克吐温的小说《夏娃日记》中译本作序时就指出，马克吐温原是“讲笑话的好手。

”

　　（4）有一天，大约是中秋前的两三天，掌柜正在慢慢的结帐，取下粉板，忽然说：

“孔乙已长久没有来了。

还欠十九个钱呢！

”

　　（5）看过《霓虹灯下的哨兵》一剧的人，总忘不了陈喜惯说的那句话：

“算了，黑不溜秋的，靠边站吧！

”

　　A

（1）（4）（5） B

（2）（3）（4）  C

（2）（4）（5）  D

（1）（3）（5）

　　3．阅读本文第1自然段，回答下面问题

（1）对“这几天心里颇不宁静”理解有误的一项是

　　A开篇点明夜赏荷塘的理由。

　　B“不宁静”之后避而不谈其原因，和月下荷塘的“朦胧”有相关处。

　　C“不宁静”与月下荷塘宁谧、恬静、朦胧的意境相冲突，显得突兀。

　　D“不宁静”是本篇感情基调的一个组成部分。

（2）本段很巧妙地暗暗点出时间

　　表明季节的地方是：

（    ） 表明日期的地方是：

（    ）

　　表明“时间较晚”的内容是（       ）

　　4．下列选项中不含比喻的一项是（）

　　A我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。

　　B叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

　　C月光如注解水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

　　D树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。

　　5．作者写《荷塘月色》最后一个自然段的目的是（）

　　A为了引用古代诗歌增加作品的文学意味，同时也体现了散文“神聚形散”的特点。

　　B表现了作者的苦闷——连妻子也不理解自己，只是一味睡觉。

　　C表现作者向往美好生活，意欲解脱心中颇不宁静的原因，同时与前文呼应，使结构完整。

　　D为了拓展文章在有限篇幅内的内容含量，尽量使文章的意义更加深刻。

　　6．对《荷塘月色》所描写的景物特点理解正确的一项是（）

　　A荷花的色、香、形的特点

　　B月色的和谐、柔和的美

　　C荷塘月色的素淡朦胧的美

　　D荷塘四周静中有动、动中有静的意境美

　　7．《荷塘月色》的结尾，作者突转笔锋，联想江南旧俗，追怀往昔，意图是（   ）

　　A作者以莲自况，表示出淤泥而不染的品质。

　　B借“惦着江南”抒发“今非昔比”的感慨，寓示对现实的不满

　　C想摆脱不平静的心境，含金量以超脱现实生活的重压

　　D对江南的惦念，更是以表示对美好生活的憧憬

　　8．“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”的修辞特点与下面相同的一项是（   ）

　　A微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的

　　B叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙

　　C月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上

　　D树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼

2019-2020年高一语文上学期第一单元过万重山漫想杜鹃枝上杜鹃啼教案新人教版

　　1.了解杜鹃这个意象。

整理文中提到的关于杜鹃意象的诗句、典故。

　　2.能运用杜鹃意象分析相关的诗句。

杜鹃是悲的代名词，带有杜鹃意象的诗与悲有关。

　　3.体味中国文化所特有的文化现象，不断地给学生灌输应该作一个有文化内涵的人。

对传统文化中已经固定的意象可以有自己的理解，只要自圆其说就可以。

教学建议

　　本文思路

　　周先生长期在中国文化中浸淫，而我国传统文化已经把杜鹃定位为一种悲鸟，这