第 5 课gkh.docx
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第 5 课gkh.docx
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第5课gkh
第5课gkh
教学内容
学会三个声母gkh
总第9课时
教学目标
1.学会三个声母gkh,能读准音、认清形、并能正确书写。
2.学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。
教学重点
掌握声母gkh的音、形、书写,及其与单韵母组成的音节的拼读。
教学难点
初步掌握三拼音节的拼读方法。
教学方法
情境教学法、直观教学法。
教具准备
拼音卡、图片。
学具准备
铅笔、拼音本。
教学过程
一.教师调动,激发兴趣
教师教学行为:
1、导入,创设情境
(展示情境,图中背景图,可用CAI,也可用挂图)
2、今天,我们一块儿去郊外玩玩吧。
呀,郊外真美!
你们看看,有什么?
3、感知,体验发音部位
学生学习行为:
(1).边诵读情境儿歌,边出示情境图上四小孩。
四个小画家,一同来作画。
小康画蝌蚪,小刚画白鸽,小航画小河,
咦,小红画的是什么?
你来说一说。
(2).师领读儿歌。
二.师生互动,共同参与
(一)、学习声母gkh的读音
1.出示卡片“g”,声母g,白鸽的“鸽”读得轻而短。
师范读,生跟读,指名读,开火车读,正音。
出示卡片“k”,声母k,蝌蚪的“蝌”读得轻而短。
(同上)
出示卡片“h”,声母h,小河的“河”读得轻而短。
(同上)
(注:
若学生基础较好,可让学生教学生,师注意引导,强化发音方法。
)
2.游戏巩固:
“猜卡片”
(1)规则:
一人拿声母gkh卡片,手背在身后,另一人猜,左(右)手各拿的是什么卡片,猜对读准则奖励小贴画。
(2)可先由教师领玩,再分组自己玩。
(二)、学习声母gkh的形
1.(利用音形提示图)你有好办法记住声母gkh吗?
交流后小结。
(1)和平鸽,橄榄叶,世界和平是心愿。
(2)水草在水中,一只蝌蚪游呀游,二只蝌蚪来碰头。
(3)哗啦啦的小河水,转个弯儿向前流。
(注:
也鼓励学生用自己的方法记字母形。
)
(三)、指导书写(gkh逐个进行)
(1)引导学习笔顺图,用手指书空。
(2)在书上描红一个。
(注:
关注写字姿势的培养)
(3)交流观察所得:
gkh在四线格中的位置
(4)游戏:
“进小屋”
师范写,指名学生演板。
(5)在书上再描红并书写一个。
三.学生主动,学会创造
学生学习行为:
1、游戏巩固:
“猜卡片”
(1)规则:
一人拿声母gkh卡片,手背在身后,另一人猜,左(右)手各拿的是什么卡片,猜对读准则奖励小贴画。
2、小组拼读游戏:
给每个小组准备单韵母卡片和声母gkh卡片,分小组进行拼读游戏练习。
板书设计
5gkh
gegagu
kekaku
hehahu
guakuahua
guokuohuo
教学反思
第5课gkh
教学内容
初步掌握三拼音节的拼读方法。
会认四个生字“瓜、果、禾、火”。
总第10课时
教学目标
1.初步掌握三拼音节的拼读方法。
2.会认四个生字“瓜、果、禾、火”。
教学重点
初步掌握三拼音节的拼读方法。
教学难点
会认四个生字“瓜、果、禾、火”。
教学方法
情境教学法、直观教学法。
教具准备
拼音卡、图片、生字卡片。
学具准备
铅笔、拼音本。
教学过程
一.教师调动,激发兴趣
教师教学行为:
1、复习gkh
(1)指名学生读gkh.。
(2)听写
要求学生在四线格上书写gkh.。
(3)教师检查纠正,表扬写得好的学生。
二.师生互动,共同参与
学生学习行为:
(一)、练读gkh与单韵母组成的二拼音节的拼读
1.学习音节gagegu的拼读。
(1)(出示音节分解式:
g—e一ge)通过观察,了解这个音节有组成。
学生自己再进行拼读,师提示注意用g轻快地去碰韵母e。
(2)(出示音节gagu)让学生自己拼读音节,与同桌交流。
(3)指名学生演板:
gagegu的四声。
(4)分小组练习其四声,分小组展示自学结果。
2.学习“kakeku,hahehu”及四声。
(小组学、自学)
3.游戏反馈、巩固:
“百宝箱”。
规则:
各组派人摸“百宝箱”中动物音节卡片,并读。
展开小组竞赛,读对加分,可得到动物卡片,并可领读或指挥他人读。
评出优胜组。
(二)、练读二拼音节的音节词
1.练读书中词:
gēge,kělè,bàhé
(1)请拿“gē”的同学上台引领说词;我说“gē”,唱歌;我说“gē”……
读词“gēge”(注意轻声)
(2)出示“可乐”饮料,这是什么?
读词“kělè”,引导学生说句子。
(3)示音节词“bàhé”,读,说说这个游戏。
2.游戏:
“聊天室”:
边聊天,边读与gkh相关的二拼音节词。
(1)你家的gébì住着谁?
(2)每天早上我都看见洪山广场有dǎgǔ的人。
(3)看到你们这么可爱,我会hāhā笑。
(4)今天我摔了一跤,我kū1e。
(5)我会讲húli的故事。
(6)我喜欢卡通片里的tùbāgē
(三)看图读音节识字。
1、学认生字。
(出示带音节的生字:
瓜、果、禾、火)自己拼读音节,读准字音。
(反复读音节认生字。
)
2、巩固识字。
(1)同学间抽取生字卡片,认读生字。
(2)(发给学生不带音节的生字卡片和图片)学生分别找出“瓜、果、禾、火”的生字卡片,并贴到相应的图下。
三.学生主动,学会创造
1、找朋友的游戏:
出示音节guǒhuàhuǒguāhuā,学生拼读。
2、比较游戏:
读这几组音节,说说每组音节有什么不同。
(ga—guaka—kuaha—huagu—guaku—kuohu—huo
板书设计
5gēgekělèbáhé
guǒpíkuàbùhuāduǒ
guāguǒkǎhéhuāhuǒ
瓜果卡禾花火
教学反思
第6课jqx
教学内容
学会jqx三个声母,能读准音、认清形,能在四线格中正确书写。
总第11课时
教学目标
1、学会jqx三个声母,能读准音、认清形,能在四线格中正确书写。
2、初步掌握jqx与ü相拼时ü上两点省写规则;准确拼读jqx开头的介母是i的三拼音节。
3、激发学生学习拼音的兴趣。
教学重点
jqx的发音及与韵母的拼读。
教学难点
jqx与ü相拼的省写规则。
教学方法
情境教学法、直观教学法。
教具准备
拼音卡、图片、生字卡片。
学具准备
铅笔、拼音本。
教学过程
一.教师调动,激发兴趣
1、复习旧知,激发兴趣。
教师教学行为:
听说咱们认识了许多拼音朋友,花仙子想考考咱们,你们愿意吗?
(大屏幕:
īāóěǐaoǖǜiūiú)学生先自己读,再指名读。
今天又有三位新朋友和我们见面,你们想认识他们吗?
(大屏幕:
jqx)(生可以先自己试着读一读),你们怎样才能记住它们的音和形?
二.师生互动,共同参与
学生学习行为:
(一)看图或编儿歌记住jqx的音和形,激发学习兴趣,培养自学能力。
1.(课件或贴图)教给记j的音和形的方法。
(1)出示鸡吃小虫的画面或图片。
(2)看图记j的音和形。
师:
你是怎样记住它的音的?
(把“鸡”读得轻而短就是它的音)
你怎样记住它的形?
“J”像鸡身子,“.”像鸡要吃的虫子。
小鸡吃虫jjj
2.(展示图片)生自己看图或编儿歌记qx的音和形。
(1)播放课件:
学生思考和自由读。
(给足学生时间)
(2)检查自学情况。
(指名说一说你是怎样记住它们的音和形的)
像个9字qqq
像个x字xxx
3.复习三个单韵母。
(抽读卡片)
4.用jqx和单韵母i相拼,巩固拼音方法。
(出示:
jījíjǐjìqīqíqǐqìxīxíxǐxì)
(1)学生先自己练习拼读。
(2)集体交流,指名拼读,指导纠正。
师:
你们拼得很正确。
大家还认识它吗?
(课件:
ü)谁能用jqx和它拼一拼?
(课件:
jqx分别和ü相拼)
(二)、用jqx和ü相拼,初步掌握jqx与ü相拼时ü上两点省写规则。
1.看课件,分别读出声母j和韵母ü,观察:
j和ü相拼时,ü有什么变化?
(课件:
j—ü—ju)
师:
ü见到j把帽子摘了,你们说它还叫什么?
(ü)大家在拼一拼!
(ju)(板书:
q—ü—qux—ü—xu)
学生先练习拼读,教师在叫学生拼读,说一说qu、xu里面的u应该读什么?
2.小结jqx和ü相拼的规则:
小ü见到jqx,摘掉帽子还念ü。
3.看图,巩固jqx和ü相拼的规则。
(课件:
橘子图、皮球图)
(1)说一说:
图上画的是什么?
(2)拼一拼。
(课中休息)
(三)、练习三拼,巩固三拼方法。
课件:
j——i——ajiaq——i——aqia
x——i——axiaj——i——aojiao
q——i——aoqiaox——i——aoxiao
1.学生自由拼读。
2.指名拼读,巩固方法。
(声轻介快韵母响,三音连拼要迅速。
)
3.学生再拼,感悟方法。
三.学生主动,学会创造
1、学儿歌,找朋友。
2、小结学习内容。
作业设计:
ABC会认读字母jqx
AB会拼读jiaqiaxia
C会拼读jiqixi
板书设计
6jqx
jijiajju
qiqiaqüqu
xixiaxxu
教学反思
第6课jqx
教学内容
准确拼读jqx开头的介母是i的三拼音节。
会认三个生字“七、气、西”。
总第12课时
教学目标
1、初步掌握jqx与ü相拼时ü上两点省写规则;准确拼读jqx开头的介母是i的三拼音节。
2、激发学生学习拼音的兴趣。
3、会认三个生字“七、气、西”。
教学重点
准确拼读jqx开头的介母是i的三拼音节。
教学难点
会认三个生字“七、气、西”。
教学方法
情境教学法、直观教学法。
教具准备
拼音卡、图片、生字卡片。
学具准备
铅笔、拼音本。
教学过程
一.教师调动,激发兴趣
(一)复习旧知,巩固所学声母及带调韵母。
1.抽读声母卡片。
(bpmfdtnlgkhjqx)(指名读、开火车读)
2.抽读带调韵母。
3.抽读音节卡片。
二.师生互动,共同参与
(一)指导学生在四线格中正确书写jqx。
教师教学行为:
1.指导在四线格中书写j.
(1)教师范写,学生观察:
j占哪个格?
(上中下三个格)
师:
在21个声母当中,只有j占三个格。
j是由几笔写成的?
(2笔)先写什么,再写什么?
(先写J,再写.)
(2)教师范写,学生描红。
(3)学生随教师范写,自己仿写,练习。
学生学习行为:
学生自己看笔顺,说一说qx各占哪个格,由几笔写成的,先写哪一笔,再写哪一笔。
(二)练习。
(1)描红
(2)仿写
(三)课中休息:
《字母歌》
(四)看图读音节识字。
1、学认生字。
(出示带音节的生字:
七、气、西)自己拼读音节,读准字音。
(反复读音节认生字)
2、巩固识字。
(1)同学间抽取生字卡片,认读生字。
(2)(发给学生不带音节的生字词卡片和图片)学生找出“七、气、西”的生字卡片,贴到相应的图下。
三.学生主动,学会创造。
练习书写,教师巡视指导。
1、纠正写字姿势。
2、指导书写有困难的学生。
作业设计:
ABC会拼读bpmfdtnlgkhjqx
A会拼读jiāfǎfàqiǎxìqǔ
C会读jiéfǎxí
板书设计
6mǔjīqǐémǎxì
jiāfǎfàqiǎxìqǔ
júhuāgēqǔhúxū
jījúqīqìxīxiā
鸡菊七气西虾
教学反思
第7课zcs
教学内容
1.学会z、c、s三个声母,能读准音,认清形,正确书写。
2.学会准确拼读声母z、c、s与单韵母组成的音节和三拼音节。
总第13课时
教学目标
1.学会z、c、s三个声母,能读准音,认清形,正确书写。
2.学会准确拼读声母z、c、s与单韵母组成的音节和三拼音节。
教学重点
读准字母的音,正确书写。
认识整体认读音节。
教学难点
掌握声母单韵母的拼读方法,学习拼读音节。
教学方法
情境教学法、直观教学法。
教具准备
拼音卡、图片、生字卡片。
学具准备
铅笔、拼音本。
教学过程
一.教师调动,激发兴趣
(一)情境导入
1.乐乐带我们去植物园。
2.植物园里会有什么呢?
我们去瞧瞧。
指导学生观察、说话。
3.植物园里还藏着我们的新朋友,发现拼音字母。
二.师生互动,共同参与
教师教学行为:
(一)、学会声母z、c、s
1.范读声母z,学生读、检查。
要点:
读得又轻又短,舌头要伸平。
2.学会声母c、s,方法同上。
(二)、学写声母z、c、s
1.看图记住z、c、s字型
2.学写,观察它们写在什么位置。
3.范写z,学生书空,在书上练习。
4.c、s怎么写呢?
观察书中笔顺,发现了什么?
①说说它的笔顺。
②范写c、s。
③学生练写,检查。
(三)、练习z、c、s与单韵母aeu拼读。
1.出示z—á→zá
学生自己学读,评价中渗透拼读方法学习。
2.出示sǎ、cā。
自己拼一拼,拼给同桌的小伙伴听。
小组轮着拼读。
3、(抽读音节:
cacecusasesu)学生快速拼读,全班正音,齐读。
4、学习拼读音节zuocuosuo
学生学习行为:
(1)(出示音节zuocuosuo)学生观察这三个音节的构成,找出它们的介母u。
(2)(出示音节分解式z—u—o—zuoc—u—o—cuo
s—u—o—suo)学生按照三拼连读的方法(声轻介快韵母响,三音连续很顺当)自己进行拼读。
(3)(出示音节zuocuosuo的四声音节)指名拼读音节,集体正音。
说说这些音在生活中的运用。
三.学生主动,学会创造
1、拼读拓展练习。
当声母z、c、s和带上调的单韵母a、e、u相拼时,会变出许多音节来,会是什么呢?
拿出拼音卡片试着拼一拼。
2、学习结束。
今天我们就和乐乐参观到这里,和乐乐说再见吧!
板书设计
7zcs
zizazezuzuo
cicacecucuo
sisasesusuo
教学反思
第7课zcs
教学内容
1、学会三个整体认读音节zi、ci、si,会读它们的四声。
2.会认三个生字“足、四、丝”。
总第14课时
教学目标
1、学会三个整体认读音节zi、ci、si,会读它们的四声。
2.会认三个生字“足、四、丝”。
教学重点
学会三个整体认读音节zi、ci、si,会读它们的四声。
教学难点
会认三个生字“足、四、丝”。
教学方法
情境教学法、直观教学法。
教具准备
拼音卡、图片、生字卡片。
学具准备
铅笔、拼音本。
教学过程
一.教师调动,激发兴趣
1.复习声母bpmfdtnlgkhjqx.
2.复习音节.
二.师生互动,共同参与
(一)学习整体认读音节zi、ci、si
教师教学行为:
1.出示zi
①这个音节不要拼,直接读zi,它是一个整体认读音节。
②范读、指读、领读、齐读。
③认读zi的四声。
2.出示,学习方法同上。
(二)学习拼读三拼音节。
1.出示z—u—o→zuo。
①这个音节是什么音节?
“u”的名字叫什么?
②指名读,多种形式练读。
2.出示cuo、suo,学习方法同上。
(三)练读音节词。
学生学习行为:
1.出示六个音节词,学生自己练读。
2.指名读,你喜欢读哪个词就读哪个。
3.多种形式练读。
(四)学生字。
1.看图认读生字。
2.抽读“足、四、丝”。
3.同桌互相练习。
(发给学生不带音节的生字词卡片和图片)学生找出“足、四、丝”的生字卡片,贴到相应的图下。
三.学生主动,学会创造
1.看图认读生字。
2.抽读“足、四、丝”。
3.同桌互相练习。
板书设计
7zájìcāxǐsījī
zuòxiàcūxìsìjì
zúzuòcícìsìsī
足坐词刺四丝
教学反思
第8课zhchshr
教学内容
1.学会zhchshr四个声母,能读准音、认清形,能在四线格中正确书写。
2.学会zhichishiri4个整体认读音节,能读准它们的四声,
总第15课时
教学目标
1.学会zhchshr四个声母,能读准音、认清形,能在四线格中正确书写。
2.学会zhichishiri4个整体认读音节,能读准它们的四声。
教学重点
使学生能够掌握zhchshr四个声母,以及四个整体认读音节。
教学难点
r的发音比较难掌握。
教学方法
情境教学法、直观教学法。
教具准备
拼音卡、图片、生字卡片。
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