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71特殊保护2
7.1特殊保护
【本课地位】
本节课是是法律常识教育的开篇课,弄懂什么是法律,则是依法律己、依法办事、依法治国的一个重要前提,也是学习法律常识的基础。
法律的概念是整个法律常识课程最重要和最基本的概念。
“法律”一词是整个法律知识体系中最重要和最基本的概念。
正确理解这一概念,是我们学习法律知识的出发点。
因此,本节课承担着法律常识教学的总的导言课的作用。
本节课第二部分专门针对青少年这一特殊群体设置,因为青少年是国家的未来、民族的希望,他们能否健康成长,关系到国家的存亡、民族的兴衰。
本课着重介绍了未成年人保护法和预防未成年人犯罪法制定的必要性,它在思品的法律板块中占据特殊而重要的地位。
【学情分析】
法律对七年级学生总的来说还是比较陌生的,步入初中阶段的中学生,他们的世界观、人生观尚未形成,生活经验缺乏,难以准确把握社会生活环境的复杂性,分辨是非善恶、判断是非的能力较差,自我控制力不强。
因此,这些十二三岁的未成年人很容易受到自然灾害、意外事故和社会不良行为的侵害,因此,学生应该学会从不同的方面来保护自己。
【设计理念】
坚持以人为本,是科学发展观的本质和核心。
在教育教学中,以人为本就要以学生为本,以育人为本,培养学生全面发展。
首先,初中学生逐步扩展的生活是新课程建构的基础。
就要坚持贴近生活、贴近学生的实际,以增强思想品德教育的人文性、针对性和实效性。
所以,我们设计了与学生现实生活密切相关的更多的学校生活、校园生活。
努力使教学内容生活化、情境化、故事化和问题化。
其次,帮助学生学习做负责任的公民,过积极健康的生活是新课程的追求。
本课就是让学生进一步明确未成年人学要特殊的保护的意义,体会今天的我们受到法律的特殊保护。
再次,坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是新课程遵循的基本原则。
本堂课的教学设计充分体现让活动引领教材,注重让学生在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中成长。
【教学目标】
知识与能力:
知道法律是一种特殊的行为规范,理解法律在社会生活中尤其是在保护未成年人中的特殊作用.
认识未成年人的健康成长离不开法律的特殊保护.
知道我国保护未成年人健康成长的两部专门法律的名称.
通过参与有关活动,培养和提高观察、判断、分析问题的能力.
过程与方法:
通过“探究园”的活动,感受生活离不开法律,体会法律给予未成年人特殊保护的意义;学习和培养观察生活以及判断、整合信息的方法.
通过“实践与评价”的活动,提高判断、分析法律现象的能力,更深入地更法律与未成年人的关系,学习运用法律保护自己合法权益.
通过悟读《法律不同情眼泪》,进一步加深对法律在保护未成年人中的特殊作用的认识,从而尊重法律、遵守法律、维护法律.
结合活动中提出的问题,学习“法律导航”,从理性的层面更法律的特征及法律在保护未成年人中的特殊作用.
情感、态度与价值观:
通过对法律是一种特殊的行为规范、法律在社会生活中尤其是在保护未成年人中的特殊作用的了解,培养热爱法律、尊重法律的情感和意识,依靠法律维护自己的合法权益.
【教学策略】
通过典型案例、图片、漫画等资料创设情景,引领教学,然后每个教学环节再通过“畅所欲言”、“实话实说”、“我的发现”、“自我测试”等活动回到生活中去,为学生提供合作、探究、实践的平台,从而使学生达到本节课的教学目标。
【教学重点】
未成年人需要法律的特殊保护。
之所以是重点,因为未成年人是祖国的未来和希望,如何保护未成年人健康成长,是国家法制建设的一个重要课题。
只有让他们知道未成年人保护法的确规定,知道自己享有哪些权利,应受到哪些保护,才能增强他们的自我保护意识,学会运用法律手段维护自己的合法权益。
因此,引导学生知道未成年人受到法律的保护,就成为本课的教学重点。
【教学难点】
法律的三个特征。
法律特征概念比较抽象,学生第一次接触到这些概念,特别需要老师在讲授时把握好深度。
这是教学上的一个难点。
【教学方法】
1、运用多媒体创设情境等,加强教学的直观性、生动性;
2、运用案例教学法以及活动引领、自主感悟、合作探究、情境教学等方式方法开展教学活动。
3、用材料收集的方法,帮助学生发现生活中存在的侵犯未成年人合法权益甚至生命安全的种种行为的实例。
在分析这些事例的基础上,使学生理解各种侵害对未成年人健康成长的影响,从而敲响保护自己的警钟。
【学生准备】
1.课前预习教材内容,了解法律概念,搜集相关活动材料。
2.通过调查、上网等渠道了解违反未成年人保护法的现象和行为。
【教师准备】
1.学习法律概念和了解《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《宪法》、《民法》、《刑法》等相关重要的法律条文;新修订的《未成年人保护法》
2.调查、了解学生生活中存在的侵犯未成年人合法权益甚至生命安全的事例。
3.搜集有关的典型事例,制作多媒体课件,准备教具。
【课时安排】2个课时
第一课时(45分钟)
教学过程:
一、导入新课(3分钟)
以"看法"导入
有些同学认为:
"我一不违法,二不犯罪,法律与我无关。
"
有些同学认为:
"我年纪小,法律与我无缘。
"
师:
这种看法对吗?
引导学生回答
师:
同学们只要你们通过细心观察,你就会发现,法律和我们息息相关,我们受到法律的规范和保障
此教学环节的目的:
通过学生看法在短时间内拉近学生与法律的距离,引起学生进一步了解法律的兴趣。
二、新课探究(15分钟)
(一)探究园
●观察与思考
情景讨论:
捕捉身边的法律影子
1.看看书上P50,4个同学观察到的生活现象与法律是否有关系。
2.由老师提问,让学生小组讨论后发表分析意见。
3.老师小结:
首先看罗琳同学的:
公安机关破获了一个教唆未成年人犯罪的团伙,主犯被判了刑。
分析:
有关系,未成年人虽然年龄小,但同样受法律制约,如果未成年人犯了罪(不管是主动,还是被动的),都和成年人一样要受到法律的制裁。
再来看霍伟同学的发现:
有一天我发现学校附近的一家经营非法出版物的商店被查封了。
分析:
有关系。
这里国家依法清查非法出版物是为了保护未成年人思想和心灵的健康。
接下来是章宁同学的发现:
思思的爸爸想让她去打工,后来,居委会的阿姨上门说服了她爸爸。
今天,思思又能和我们一起高高兴兴地上学了。
分析:
与法律有关系。
这样做才维护了思思的受教育权。
最后是路遥同学的发现:
由于学校的体育设施陈旧失修,上体育课时,赵雷从松脱的单杠上摔下来,受了轻伤,学校对其作出了相应的赔偿。
分析:
与法律有关系。
学校应保护学生在校期间的人身安全,如果不是由于学生人为原因造成身体受伤,学校对学生的受伤应负责任。
上述现象跟哪些法律有关系?
把自己还捕捉到的法律“身影”说出来与同学一起分享,并把它记在“我的发现”框里
此教学环节可以培养学生观察思考能力
通过观察与思考我们发现什么?
生:
生活与法律息息相关
生活与法律(板书)
师:
生活与法律息息相关,我们来做一个测试,大家翻到书上P52,做一做“法律与未成年人保护知识”知多少。
●自我测试
测试要求:
(教学时间和教学条件允许的情况下,可以充分利用教材中的插图、小栏目、文字资料及教师自己、学生搜集到的资料、案例,解决本框教学的重点、难点)
1.让学生独立判断并思考判断的理由,时间3分钟,3分钟后让学生举手抢答,再由老师来总结,并用相关的法律规定来补充说明。
2.小结:
上面的十二个题目都有两个共同的关键词:
未成年人和法律。
老师分析:
1、国家为保护未成年人制定了专门的法律(√)
理由:
有《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》两部专门法律。
补充:
涉及未成年人保护的有关法律、法规:
宪法、刑法、民法通则、婚姻法、义务教育法、收养法、禁止使用童工规定等。
2、老师和家长出于关心,随意拆阅未成年人的信件(×)
理由:
未经未成年人的允许和同意,随意动用未成年人物品的行为属于侵犯未成年人隐私权的行为。
父母私自看孩子的信件和日记是不对的。
虽然少男少女是未成年人,但未成年人同样有通信自由和保守自己的秘密的基本权利,这种权利是受《未成年人保护法》保护的。
3、因为一个同学的钱包丢失,老师便对全班同学进行搜查(×)
理由:
侵犯未成年人的隐私权和人身自由权(搜身)。
补充:
老师可以请全班同学配合调查,让学生自己拿出自己的物品,但老师动手搜查则是违法的。
4、我们一出生就与法律发生关系。
(√)
6、自己一不违法,二不犯罪,不需要与法律打交道。
(×)
理由:
未成年人虽然年龄小,却与法律有着非常密切的关系,国家为未成年人制订了两部专门保护未成年人的法律——《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》,还有《宪法》、《刑法》、《民法通则》、《婚姻法》、《义务教育法》、《收养法》及禁止使用童工规定等相关的法律法规,都是保护未成年人的。
5、法律是专门惩罚犯罪分子的,它对中学生没有约束力。
(×)
7、不满18周岁的未成年人违法也要承担法律责任。
(√)
理由:
未成年人虽然年龄小,却与法律有着非常密切的关系,根据第二款的规定,犯故意杀人、故意伤害致人重伤或死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的已满14周岁不满16周岁的人应当负刑事责任。
因为其不满18周岁,量刑时应从轻或减轻处罚。
4-7题基本意思相同,只是表述略有不同。
8、父母离婚了,10岁的丽丽由法院判给母亲,父亲与丽丽就脱离了父女关系(×)
理由:
父母虽然离婚了,但并不影响与子女的血缘关系,父亲仍然对丽丽有抚养的义务,父亲还有探视丽丽的权利,所以父亲与丽丽并没有脱离父女关系。
9、未成年中学生购买了伪劣商品同样可以索赔(√)
理由:
《未成年人保护法》中虽没有这种未成年学生有索赔权利的相关规定,但《消费者权益保护法》是面对所有的消费者的,对全体消费者都进行保护,而未成年中学生也属于消费者的一部分,所以也有索赔的权利。
10、有人到学校闹事,扰乱教学秩序,学校不能将其关起来或者对其处以罚款。
(√)
理由:
学校是教育机构,没有关押或罚款的权利。
如果有人扰乱教育秩序,学校应报告公安机关或有关部门来处理,而不能关押或处以罚款。
11、人人拥有受教育的权利。
(√)
理由:
受教育既是公民的基本权利,又是公民的基本义务。
12、为了保护未成年人的合法权益,人民法院专门设立了少年法庭(√)
理由:
少年法庭便于对未成年人教育感化挽救。
师:
上面的十二个题目都有两个共同的关键词:
未成年人和法律。
我们能用简短的语句来概括我们的生活和法律的的关系吗?
(引导再次学生回答)——生活与法律息息相关
法律在我们身边,和我们有着密切的联系,法律在保护着我们。
那什么是法律?
教师评讲统计,引出“法律导航”的学习
(二)法律导航(20分钟)
什么是法律(板书)
师:
在社会生活中,为了使人与人之间的行为有所规范,除了道德、纪律之外,还可以看到法律的存在。
可能有些同学认为,自己年龄还小,与法律没有什么关系。
不过通过刚才同学们展示的案例或图片看,我们不难发现,法律和我们是息息相关的,我们的生活受到法律的规范和保障。
法就在我们的身边。
师:
那么,什么是法律呢?
法律与道德、纪律一样,都是行为规范,即规定什么是可以做的,什么是不可以做的。
但它又区别于道德、纪律,具有显著的特征。
法律是一种特殊的行为规则,"特殊"在何处?
下面就请同学们跟老师一起来看展示课件。
(运用多媒体创设情境等,加强教学的直观性、生动性,帮助学生更好理解、掌握各知识点)
展示课件:
全国人民代表大会第一届全国人大通过我国第一部宪法草案;第九届全国人大二次会议上,代表们表决中华人民共和国宪法修正案草案等.
师:
宪法是我国的根本大法,通过视频录像,大家说说看:
我国第一部宪法是在什么会议上通过的?
哪个机关有权修改宪法?
生答
师:
可见,我国宪法是由全国人大依照一定的法律程序直接创制的法律。
此外,民法通则、刑法、婚姻法教育法、教师法、义务教育法等这一系列的法律也都是由国家的立法机关依照一定的法律程序制定的.象这种国家制定法律是国家创制法律的形式之一。
国家创制法律的另一种形式就是国家认可法律,即国家的立法机关,依据实际需要,对社会上已存在的风俗习惯、道德规则、宗教教规等加以确认。
例如,我国建国初期,婚姻法有关结婚年龄的规定,即女18周岁,男20周岁,就是依当时的实际情况对人们的习惯予以确认的。
以上两种形式,一般都是以文字形式出现的,即成文法。
在法制发展过程中,也有不成文法。
这就是法律的第一个显著特征:
1、法律是由国家制定或认可的。
(板书)
师:
接下来我们再来看下一组图片,找出它们又反映了法律的什么特征?
视频展示一组全国各地公判大会或缉押罪犯的图片;
问:
根据这些图片,说说要对触犯法律的人予以制裁,哪些因素在起保障作用?
生:
警察、法庭等.
师:
警察、军队、法庭、监狱等,其实就是一个国家的暴力机器即国家强制力.只有以国家强制力作后盾,才能有效地解决社会成员之间因各种原因产生的纠纷,从而维护国家法律的尊严和社会的稳定.因此,法律是靠国家强制力保证实施的.事实证明,依靠强制力对触犯法律的人予以制裁,是实施法律的必要措施和重要保证.总之,如果没有国家强制力保证实施,法律就会变成一纸空文。
这正是法律最重要的特征。
2、法律是靠国家强制力(即军队、警察、法庭、监狱等)保证实施的。
(板书)
展示课件:
某校校址周围皆为居民住家,其中私房者甚多。
一天,校长发现学校东围墙被扒开一豁口,约20平方米的空地被××占为房基,校长带人去交涉,拿出建校时的图纸,证明该地为学校所有.××家人用长凳砸校长,校长头部砸出两寸长的口子,流血很多.学校领导来到当地公安派出所报案,派出所依法对××予以处罚并责令其退回20平方米空地,还按治安管理处罚条例赔偿医疗费用.
这个案例说明了什么?
师:
此案件说明了法律的权威性,国家强制力保证法律的实施.
视频展示:
学校、医院、机关单位等的规定,同时思考,每一画面上的要求包括什么?
是对谁提出的要求?
学生答后
师:
单位、部门行为规则,只限于特定范围的人群,而法律则是针对全体社会成员的。
对全体社会成员具有普遍约束力,是法律的显著特征。
3、对全体社会成员具有普遍的约束力(板书)
法律这一特征表现为:
第一,任何人不论职位高低、功劳大小,都必须严格遵守国家法律,依法规范自己的行为。
不允许特殊人物存在。
即公民平等遵守法律。
第二、任何人不论职位高低、功劳大小,一旦触犯了国家法律,都要受到法律的制裁,不允许任何人超越法律之上。
即公民一旦触犯法律,平等承担法律责任。
法律具有权威性。
这一点,在国家处理的大案要案上体现得非常清楚。
展示课件:
江西副省长胡长清被审
请让学生展示自己收集的图文资料。
师:
这里大家在“特殊”两个家下面标一下着重号,如果把“特殊”两个字去掉的话,就具体不出法律的特征了,法律是特殊的行为规范,“特殊”的方式就在于刚刚我们讲的法律与其他行为规范相比之下具有的3个特征。
师:
请学生根据法律的三大特征,结合课本内容,归纳出法律的含义:
法律是由国家制定或认可的,靠国家强制力保证实施,对全体社会成员具有普遍约束力的特殊行为规范。
再请学生看到书上P54,把法律定义划下来。
三、课堂延伸(6分钟)
1、看谁记得快:
主要让学生记住法律的三个特征。
2、考考你:
现在请大家看多媒体大屏幕,我们来看下面的内容,看看它们分别反映了法律的什么特征。
并让学生展示出自己收集的反映这些特征的图片资料(指导学生进行讨论,让学生自己总结出下列的知识点)
(1)全国人大常委会审议并通过法律文件
反映法律的第一个特征:
由国家制定或认可
(2)威武的公安干警
反映了法律的第二个特征:
靠国家强制力保证实施
(3)法律还有哪些特征?
请你展示出来和同学们一起分析交流
原北京市市委书记陈希同因贪污罪和渎职罪被人民法院判处有期徒刑16年。
原第九届全国人大常委会成克杰因贪污罪、渎职罪被人民法院判处死刑。
前上海市委书记陈良宇因腐败案件被免职
反映了法律的第三个特征:
对全体社会成员具有普遍的约束力。
此教学环节的目的:
通过通过课堂练习可以培养学生活学活用的能力,巩固知识。
3、我的发现:
我们未成年学生跟那些法律有密切关系(课后作业:
收集法律条文)
以小组为单位,可以培养学生与他人友好合作的能力。
4、我们的承诺(学生齐朗诵)
我们要从小培养热爱法律、尊重法律的情感和意识,,做一个遵纪守法的中学生!
四、课堂小结(1分钟)
这节课,我们与法律第一次零距离接触。
知道生活中处处需要法律,时时需要法律,法律与我们的生活密切相关。
明确了法律的特征及其概念
正如谚语所说:
“不以规矩,不能成方圆”,这句话折射出法律的光芒,从现在开始我们要树立强烈的法律意识,既要自觉遵守法律,又要学会运用法律武器来维护自己的合法权益!
第二课时
教学过程:
一、导入新课(5分钟)
方式一:
复习导入:
同学们,什么是法律,上节课我们知道法律是由国家制定或认可的,靠国家强制力保证实施,对全体社会成员具有普遍约束力的特殊行为规范。
未成年人在成长过程中,可能会遭到来自不同方面的伤害,对于这些伤害,靠批评教育、社会呼吁和青少年的眼泪是不能解决问题的。
必须立法,用法律保护青少年的健康成长
方式二:
案例导入:
某教师以勤工俭学为名骗70名中小学生充当童工,河南柘城县申桥一中女教师王秀敏,以在宁波有亲戚为名召集学校一些女学生暑假到工厂打工,许诺每天只干8小时活,工厂管吃管住,月基本工资750元。
初一学生小妍说,她们每天早上5时半就要到车间劳动,一直干到晚上9时半才能下班,每天上班16个小时。
每天要剥15公斤葡萄,也没有双休日,迟到20分钟要扣一天工资,请假一天扣三天工资,不许外出,干活慢一些就要挨骂。
小芝的手上涂满紫药水,手心手背都烂得不成样子了,也不敢休息。
工厂伙食很差劲,只能喝自来水,很多同学都腹泻,痛得不得了,也只好忍着去上班。
后家长举报,司法机关对此教师和这家工厂进行了处罚。
讨论:
这个案例说明什么?
某教师和这家工厂违法吗?
违反什么法?
学生答后
师:
这些对未成年人的成长都带来极大的侵害。
违反《未成年人保护法》等法律
师:
现在我们讲第二课时
二、新课探究(25分钟)
一、未成年人的健康成长需要法律的特殊保护(板书)
请同学们根据自己的体会说说:
为什么青少年健康成长离不开法律?
(归纳学生发言)
从同学们的发言中我们可以看到,由于青少年年龄小,自我保护的能力很弱,甚至缺乏自我保护的能力,容易被动地受侵害。
为防止青少年的合法权益受侵害,就要动员社会力量,运用各种手段进行有效保护,其中一个重要的手段就是立法,制定专门法律,来明确社会各界的职责,强化社会对青少年的教育和保护
再来看一个例子,请同学们看课本P57《法律不同情眼泪》感悟文章,有一个14岁的孩子在法庭放声大哭求法官放他回家(教学时间和教学条件允许的情况下,可以充分利用教材中的插图、小栏目、文字资料及教师自己、学生搜集到的资料、案例,解决本框教学的重点、难点)
师:
法官能否放他回去?
学生回答
师:
法律不同情眼泪,该判还得判,这孩子犯了法还不知道真可怜,但法官是有情的,将给予帮教和司法保护,正如同学们所说的,由于未成年人(指未满18周岁的公民)正处在长身体、长知识的重要时期,生理、心理各方面都不成熟,缺乏自我保护能力,是个人权益很容易受到侵害的群体。
他们需要法律给予特殊保护。
因此说,未成年人的身心健康需要法律给予特殊保护。
引导学生看书条54页并把黑体字部分划下来。
师:
而且,未成年人的健康成长关系重大,青少年关系国家的前途和民族的命运,需要国家给予特殊关注。
党和国家历来重视对青少年的教育、引导和保护,为青少年的成长创造良好条件和环境做了大量的工作,这些您感受到了吗?
请说说看。
生举例。
师:
但是,我国目前正处于社会主义初级阶段,无论在家庭、学校,还是社会中,都存在着一些不利于未成年人成长的因素。
课件显示:
(运用多媒体创设情境等,加强教学的直观性、生动性,帮助学生更好理解、掌握各知识点)
案例1:
小丽是初二学生,开个体饭馆的爸爸以“女儿早晚是人家的人”,“上学花钱不挣钱”“饭馆正缺人手”等理由,非让小丽退学到饭馆帮忙不可。
案例2:
江西发生小学生集体受伤事故;四川发生中学生春游翻船死伤事件;在补碘的名义下——四百名学生服药集体发病。
案例3:
某市一高中男生曾担任团委委员,一个偶然机会接触到一本淫秽书刊,从此不能自拔,一年内先后猥亵、侮辱数名女生,后被送到工读学校。
思考:
如何防止案例中未成年人合法权益受到侵害?
生各抒己见。
师:
为了防止未成年人的合法权益受到侵害,需要用法律规范社会各方面的力量,运用各种手段对未成年人进行有效的保护。
也就是说:
未成年人的合法权益需要法律的特殊保护。
引导学生看书条54页并把黑体字部分划下来。
师:
据公安部调查,我国青少年犯罪率成上升趋势,而且出现年龄低龄化、手段智能化、团伙性和暴力性犯罪增多的特点。
未成年人犯罪已成为一个严重的社会问题。
那么,是什么原因使他们走上违法犯罪的道路的呢?
让我们一起来看一段材料。
课件显示:
据新华社报道,在近几年的全国刑事作案人员中,14—25岁的青少年竟占总数的60%以上,而其中14—17岁的未成年人犯罪比率更是逐年递增;目前,全国未成年犯在管教所服刑的少年犯就达1万余人,在劳教所的则更多。
据调查表明,大部分因打架而进少管所的少年犯的业余爱好是看武打录像、武侠小说和玩电子游戏,最羡慕的人就是武艺高强的武侠英雄。
他们认为,打架时动刀子让对方流血便是英雄的表现。
而许多犯偷盗罪的少年犯最向往的则是做一个有钱人。
一位少年犯说家里父母很宠他,每月给他的零花钱有上千元,但和社会上一些人出入歌厅挥金如土的“潇洒”样相比,他觉得自己仍很寒酸,于是便与一些不三不四的人一起去偷。
生:
分析原因,说出对策。
此教学环节的目的:
结合案例,让学生自主感悟特殊保护的必要性。
师:
对此除了加强思想道德建设之外,必须进行综合治理,制定专门的法律,才能有效预防和控制未成年人犯罪。
即预防和减少未成年人犯罪需要法律的特殊保护。
引导学生看书条54页并把黑体字部分划下来。
师:
大家来说说为什么未成年人的健康成长需要法律的特殊保护?
老师小结:
未成年人的身心健康需要法律给予特殊保护。
未成年人的合法权益需要法律的特殊保护。
预防和减少未成年人犯罪需要法律的特殊保护。
总之,未成年人的健康成长需要法律的特殊保护
二、我国未成年人保护法律的制定与实施(板书)
党和国家政府历来重视对未成年人的教育、引导和保护,为未成年人的健康成长创造良好的条件和环境。
但是,在社会中,还存在一些不利于未成年人健康成长的因素,预防和减少未成年人违法犯罪是一项非常繁重复杂的社会工程,必须动员全社会的力量进行综合治理,其中,制定保护未成年人的专门法律,用法律维护未成年人的正当权益、约束他们的行为就显得尤为重要。
活动:
在我国,涉及未成年人保护的法律,你知道几个?
下面请同学们在笔记本上写出来,大家来一个竞赛,看谁写的多。
总结归纳、评比:
(略)
师:
围绕着未成年人的权利,我国制定了如此众多的法律、法规和政策,这说明:
我国已形成了保护儿童权益的法律体系。
为保护未成年人的健康成长提供了法律依据我国宪法和教育法、教师法、义务教育法等都对青少年的保护工作做了明确规定,但是都比较零散、不系统,面对社会性很强、具有特殊性的未成年人群体、却难以发挥整体效应。
因此无论从加强法制建设需要出发,还是从保护未成年人合法权益出发,都需要制定专门的法律,逐步建立较为完整的保护未成年人的法律体系。
课件显示:
《儿童权利公约》
师:
我国未成年人保护起步较晚,世界上第一部保护未成年人的法律是1899年7月美国颁布的少年法庭法。
世界各国都明确未成年人的重要性,纷纷制定相关法律,我国于1991年加入了国际《儿童权利公约》,成为公约
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