学年第二学期一年级语文.docx

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学年第二学期一年级语文

2007学年第二学期一年级语文

2007学年第二学期一年级语文教学进度表（供参考）

周次

日期

教学内容

备注

1

2/18—2/22

读课文识字1、*2、3、古诗诵读、4、

2

2/25—2/29

5、6、语文快乐宫1、听说活动1

3

3/3—3/7

7、8、*9、古诗诵读、10

4

3/1—3/14

*11、12、语文快乐宫2、听说活动2

5

3/1—3/21

13、14、15、古诗诵读、16

6

3/2—3/28

*17、18、语文快乐宫3、19、

7

3/31—4/4

20、21、古诗诵读、22、*23

8

4/7—4/11

24、语文快乐宫4、期中复习、

9

4/1—4/18

期中复习

10

4/2—4/25

25、26、27、古诗诵读、28

11

4/28—5/2

*29、语文快乐宫5、30、31

五一节

12

5/5—5/9

32、古诗诵读、*33、34、听说活动3、语文快乐宫6

13

5/12—5/16

35、36、37、古诗诵读、38、

14

5/19—5/23

39、*40、听说活动4、语文快乐宫7

15

5/2—5/30

41、42、43、古诗诵读、*44、45、

16

6/2—6/6

语文快乐宫8、听说活动5、期末复习、综合练习

17

6/9—6/13

期末复习、综合练习

18

6/16—6/20

期末复习、综合练习

19

6/23—6/27

学期结束

一、本册教学要求

1、学习生字414个，要求读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思。

会运用汉字的基本笔画，笔顺规则、偏旁部首和间架结构分析字形，会用部首和音序两种查字法自学生字，初步培养独立识字的能力。

2、巩固汉语拼音，正确掌握拼音方法，能正确地拼读音节，并逐步达到比较教练地借助汉语拼音识字、正音、阅读。

练习用普通话朗读课文，回答问题，进行简单的口语交际。

3、学过的词语会读，大致了解在课文中的意思。

积累本册教材中学习的329个词语。

部分词语能学习运用。

4、学过的句子会读，积累本册教材中学习的句子，部分句子能学习运用。

5、能听清楚几句话和简单的故事，能听懂教师的提问和同学的回答。

听人讲话时态度认真，注意力集中，养成边听边想、边听边记，并有提出问题的习惯。

6、能清楚明白地回答老师和同学的提问，在看图说话时学习展开想象，口语交际中能根据语境说几句连贯的话。

会按要求讲一个简短的故事。

继续学习礼貌用语。

继续学习句号、问号、感叹号，继续认识逗号、冒号、顿号、引号，初步认识分号、省略号和破折号。

7、学习朗读课文，要求读得正确，比较流利、能读出感情。

能背诵全部古诗，能背诵部分课文。

8、学习在田字格里正确书写222个各种结构的字，要求认真书写，写得工整，比较匀称。

9、能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍。

二、本册教材的课时安排

读课文识字36课时

读课文趣味识字12课时

读课文查字典识字（部首）20课时

读课文查字典识字（音序）22课时

古诗诵读8课时

听说活动6课时

语文快乐宫8课时

机动32课时

总计144课时

三、班级情况分析

上学期转出一名学生，本学期我们班有40名学生，其中女生17名，男生比女生多4名。

顽皮、好动的孩子比较多，尤其班中有个学生尹旺成自控能力差，不遵守课堂纪律，影响了班级的纪律和班风，不仅对他要加强教育，而且要引导其他学生端正学习态度，明确学习目的。

通过上学期的努力，大部分学生养成了比较好的学习习惯，但也存在几名后进生学习上存在困难，对学习没有兴趣、没有信心。

总体学生的学习能力和水平参差不齐。

四、教学措施

1、继续加强养成教育，良好的学习和行归习惯是相辅相成的，良好的习惯有助于学生更好的学习和生活。

2、研读教材，认真备课，根据班级实际情况进行分层教育，重视提优补差工作。

3、培养学生良好的阅读习惯和兴趣。

4、做好家校联系工作，为学生营造良好的学习大环境。

第一单元教学目标

单元教学目标：

1在语言环境中认识部首“竖心旁”、“提土旁”、“口字旁”、“衣字旁”等；在语言环境中认识生字55个。

在识字活动中认识和植物名称有关的字若干个。

描写24个生字，重点写好左窄右宽的字。

2积累词语45个。

3能正确朗读本单元的6篇课文。

背诵课文2篇，古诗1首。

4激发学生热爱大自然的情感，培养学生对动植物的兴趣。

课题

1春天在哪里

教学目标

1认识生字8个：

哪、枝、柳、脸、醒、换、新、豆，描写“枝、脸、换、豆”4个字。

2积累8个词语。

3正确流利、有感情地朗读课文。

4初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及植物的一些特点，激发学生热爱春天的感情。

教学重点和难点

1用学过的各种方法识记生字，并能在课文的语言环境中正确认读。

2读好有关句子，能仿照课文内容说话。

3联系课文内容，了解春天里风、雾、雨、阳光，以及植物的一些特点。

教学媒体

多媒体课件，生字卡片

课前学生准备

听录音，读课文，圈生字。

教学流程

一创设情景，揭示课题。

1组织学生交流带有“春”字的词语。

2播放《春天在哪里》乐曲，会唱的同学可跟着唱一唱。

3揭示课题：

春天在哪里？

学生生字：

哪

4齐读课题，学生交流春天在哪里。

二整体感知，了解内容。

1听课文录音，了解课文主要内容。

填空：

春天在______上，在_______，在_______，在_______。

2交流并出示句子。

春天在枝头上，在草地上，在竹林里，在田野里。

（1）学生自由读。

（2）学生生字：

枝，书写时注意第4笔和最后一笔。

（3）指导读句子。

注意轻声。

三学习课文，感受内容。

过渡：

春天的枝头、草地、竹林和田野各有什么特点？

2交流并出示句子。

（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，挑花儿脸红。

（2）春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。

（3）春天的雨瓢飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。

（4）春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。

3学生选择学习。

（1）学习句中的生字。

（2）把句子读正确，不理解的地方做好记号。

4随机交流。

（1）学习生字：

柳，第3笔是撇；脸，月字旁。

醒：

“酉”字旁；换：

与“穿”词义比较；新：

与“旧”相反。

（2）学习句子，指导朗读。

雨飘飘洒洒，竹笋从地上探出头来。

“探”与“钻”动词比较。

介绍竹笋，联系学生知道进行交换，一过清明，竹笋长得很快，竹笋长大了叫竹子。

问句的尾音上扬，答句中针对问题的词语稍强调些。

（3）学习生字：

豆。

指导书写。

太阳又暖又亮，麦子青了，菜花黄了，蚕豆开花了。

相关知识：

面粉是小麦做的，蚕豆是春天开花的。

5多种朗读，尝试背诵。

（1）选择读，赛读，引读，诵读等。

、

（2）在熟读的基础上，读出韵味，尝试背诵。

四总结课文，练习说话。

1朗读全文。

2感受春天给大地带来了勃勃生机。

3学做小诗人，依照课文，说说春天在哪里？

春天在哪里？

春天在：

___________，______________。

五巩固识字，指导书写。

1运用游戏复习字词。

2指导写字。

教学效果反馈

开学第一天，很多学生还没从轻松的假期中马上适应到学校生活中来，课文的朗读不整齐，破读现象明显，因此在本课的教学上，我抓住朗读训练和指导，使学生在反复的朗读中感受春天，利用课件，重点引导学生理解“微微吹动、轻轻细细、飘飘洒洒”等词语，根据学生的学习情况随时调整教学。

说话训练比较薄弱，在打开学生思路上有一定局限，这个方面我自己也在反思，需要加强。

课题

2闹花灯

教学目标

1能借助拼音读准“流、潮、通、金、光、情、禁、片”8个生字的字音，认识部首竖心旁，能在新的语言环境中认读生字并能在老师的指导下描摹“情、流、金、片”。

2能认读“人流如潮、灯火通明、金光闪闪、情不自禁”等词语，注意读准“人、如、等、明、金、闪、情、禁”的字音，并能积累这些词语。

3能正确、流利地朗读课文。

4了解元宵节闹花灯的习俗，感受闹花灯的热闹场面。

教学重点和难点

1借助拼音读准8个生字，积累词语，正确描摹4个生字。

2正确朗读课文，感受闹花灯的热闹场面。

教学媒体

课件，生字卡片

课前学生准备

听录音，读课文，圈生字。

教学流程

一谈话引入，揭示课题。

1小朋友，你知道每年的正月十五是什么节日吗？

2出示句子：

正月十五是元宵节。

（齐读句子）

3请学生简单介绍自己和家人是怎样过元宵节的。

4元宵节是中国的传统节日，这天人们要吃元宵，闹花灯。

今天这节课，老师就带你们一起去闹花灯。

5出示课题：

2闹花灯

二整体感知课文，学习部分生字。

1元宵节的夜晚是怎样的呢？

听课文录音，完成填空。

出示：

元宵节的晚上，马路上________，_________。

歌声、笑声、锣鼓声融成一片，__________。

2根据学生回答完成填空。

出示：

元宵节的晚上，马路上人流如潮，灯火通明。

歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。

3学习生字：

流、潮、通、片。

（1）独立借助拼音，认读生字。

（2）交流记字方法。

（3）读准词语。

三再读课文，感知内容。

播放有关花灯的图片。

师：

你们瞧，街上的花灯可真多！

1课文中写了哪些灯？

借助拼音，轻声读课文第2节，注意读准字音。

2学习生字：

金、光、情、禁

（1）读音：

金光闪闪的“金”读前鼻音，情不自禁的“情”读后鼻音。

（2）字形：

指导书写“金”。

（3）学习部首：

竖心旁。

3再读第2节，找出描写龙灯的句子。

4根据回答出示描写龙灯的句子。

读句子，边读边体会龙灯的有趣之处。

5指导读句：

孩子们情不自禁地高喊：

“龙活啦！

”

（1）当你看到这栩栩如生的龙灯，你会说些什么呢？

（2）指名读句子，师生共同评价。

注意读出兴奋的语气。

（3）展开合理的想像，加上动作读一读。

四复习巩固

1游戏巩固认读生字。

2填字读词。

出示：

灯火（通）明人流如（潮）响（彻）夜空情不自（禁）元（宵）节

五指导书写。

1正确书空“情、流、金、片”这4个生字。

2学生练习。

教学效果反馈

因为在课前作了充分的预习和朗读，学生对课文内容有了初步的了解，因此在教学中，学生理解比较快，思想也比较集中，结合周四即将迎来的元宵节，学生的学习兴趣是比较浓厚的，通过学习，学生不仅了解了元宵节是正月十五，而且知道了过元宵节的一些风俗习惯，比如：

吃元宵（汤圆），闹花灯，猜灯谜等等。

有趣的花灯吸引了孩子们的注意力，在朗读时，他们兴趣盎然，读得非常投入，感受到了中国人过元宵时然热闹的场面。

课题

3春雨沙沙

教学目标

1能借助拼音认读“像、图、岸、座、坡、种、民、植”8个生字及词语，学习“提土旁”，正确描摹“坡、图、种、植”4个生字。

2正确朗读加点字为“沙、下、花、画”的句子，体会句中诗一般的韵味和语言的节奏美。

3能正确朗读课文。

4结合课文，联系生活，体会春雨中乡村的迷人景象。

教学重点和难点

1能运用多种方法识记本课生字新词。

2体会春雨中乡村迷人的景象。

教学媒体

课件，生字卡片。

课前学生准备

听录音，读课文，圈生字。

教学流程

一猜谜引入，出示课题。

1猜谜：

千条线、万条线，落入水中都不见。

2出示课题：

3春雨沙沙（齐读课题）

二整体感知，学习生字。

1沙沙的春雨织出一幅美丽的春天的图画。

出示课文图片，看谁能图来介绍一下：

这是一幅美丽的春天图片（）。

2听课文录音，边听边想课文中是怎样描写这幅图画的。

3根据学生回答，出示生字。

4学习8个生字。

（1）小组合作学习生字，巧记生字。

（2）全班交流记字方法。

（3）学习部首“土”。

（4）指导书空：

坡、图、种、植

三朗读课文，了解内容。

1借助拼音读课文，要求不加字，不漏字，读准字音。

2指名分节读课文，其他学生边听边思，课文哪一小节描述了美丽的春天图画。

3交流并出示第3节。

（1）自己读第一小节，朗读时注意读准确，并能按标点正确停顿。

（2）多种形式朗读。

4朗读全文。

四说话训练。

你知道春天还有哪些迷人的景象吗？

1小组讨论，用“春天来了，春天的什么怎么样？

”的句式练习说话。

2全班交流。

五巩固练习。

1读生字游戏：

你点我读难不倒。

2部首妈妈找孩子：

积累“土”的字。

3读句子。

（1）春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨，像千万条丝线飘下……

（2）穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的春天图画：

绿的，是柳叶；红的，是桃花。

4复习“坡、图、种、植”4个生字的笔顺。

5描摹生字。

教学效果反馈

本单元课文都是和春天有关的内容，本课描写了春雨，语句优美，内容丰富，课文向孩子们介绍了春天的美丽景象，结合朗读训练，我指导学生了解课文描写的顺序，按从上到下的顺序和由近到远的顺序等，在读句时，要求学生注意“沙、下、花、画”这些字的读音，通过多种形式的朗读，使他们感受到文章的节奏美和诗一般的韵味。

孩子们学习得很愉快。

生字教学中，“种”是个多音字，“植”字中是三横，区分“坐”和“座”的含义来指导学生掌握这些生字。

发现班里几个孩子没有做好预习工作，朗读方面比较薄弱，和家长沟通了，希望家长配合，督促和辅导孩子完成课前预习任务。

课题

春晓

教学目标

1通过朗读，学习“晓、唐、然、眠”4个生字，认识部首日字旁和目字旁。

2在反复朗读的过程中，了解诗句的大概意思，进一步体会古诗的意境和作者热爱春天、珍惜春光的情感。

教学重点和难点

在反复朗读的过程中，了解诗句的大概意思，进一步体会古诗的意境和作者热爱春天、珍惜春光的情感。

教学媒体

生字卡片

课前学生准备

听录音，读古诗。

圈生字。

教学流程

一、画面导入，揭题简介：

1.出示图1：

多漂亮的画面呀！

谁知道这图上画的是什么季节？

从哪看出？

2.师述：

桃花静静地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被雨水洗过似的。

各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅，这是一天中的什么时候呢？

（早晨） 

3.春天的早晨多么美丽呀！

今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。

（板书课题） 

学习生字：

唐然

4.学习生字：

晓。

（指“晓”）这个字读什么？

日字旁表示与什么有关？

“晓”是什么意思？

师：

在文中指“早晨”。

5.齐读“春晓”。

“春晓”的意思就是——？

6.过渡：

理解诗题后，你想知道什么？

（启发学生质疑）（出示卡片理解诗题） 

二、初读课文，感知内容 

1.听录音范读 。

2.自由读。

三、理解诗意，体会诗情 

前两句：

1.出示图：

诗人本来在干什么？

诗中哪个词表示睡觉的意思？

（学习生字：

眠）正音。

你怎么看出来它表示睡觉？

“春眠”是什么意思？

春天的气候暖和，睡起来会睡得怎样？

（很香）那“春眠”的意思就是____？

（春天的夜里睡得很香） 

2.（指“觉”）这个字读什么？

再读。

我们平时常用到这个字，谁来组词？

这儿是什么意思？

（觉得） 

3.“晓”呢？

跟诗题中同一个字,是解释为“天亮”呢，还是“早晨”？

（天亮） 

4.指说第一句的意思。

（春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了。

） 

5．指导读第一句：

春眠/不觉晓。

（师范读   指读     赛读     齐读） 

6．诗人睡得很香，朦朦胧胧中听到什么？

（鸟叫声）你从哪句看出？

“闻”什么意思？

（听到）“啼”是一个生字，齐读。

意思是什么？

（叫）“啼鸟”解释的时候倒一下，为“鸟啼”，就是——？

（鸟叫）这句话的大意是什么？

（到处听到鸟的叫声） 

7.看图，想想可能有哪些鸟在叫？

这些鸟在唧唧地欢叫，我们来听一听。

练说：

（    ）的鸟叫声 

再来说说第2句的意思，把（    ）填的词放进去。

8．想想这时候诗人的心情怎样？

（喜悦）练读：

处处/闻啼鸟。

9．请大家把自己当作诗人，闭上眼，睡觉。

师述：

“睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声，一声，两声      （放鸟声）你睡意全消，睁开眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。

你触景生情，于是哼出了两句诗：

——？

（读1、2句`） 

后两句 

1.诗人坐在床上，听着窗外的鸟叫声，想起了什么呢？

2.“夜”指哪一夜？

昨天夜里，诗人听到什么声音？

（刮风下雨的声音） 

3．“花落知多少。

”“知”组词？

这里就表示“知道”。

诗人知道花落了有多少吗？

（不知道）“知”解释诗句时就是“不知道”。

谁来说说“花落知多少”的意思？

、 

连起来说说3、4句的意思。

（注意：

开头加“想起”。

） 

4．我们知道春天是一个百花盛开的季节，想想春天里有哪些花？

这些花受到风雨的吹打，像雪花似的片片飘落，落在地上，看这景象美不美？

诗的最后一句告诉我们春天花很多很美，字里行间流露出诗人对春天的喜爱？

想到美丽的花朵飘落地上，美丽的春光即将逝去，诗人心中又有点儿——？

（惋惜）诗人爱春、惜春，这是他在这首诗中表达的感情。

现在老师做诗人，吟一吟这两句诗：

夜来/风雨声，花落/知多少。

请你们各自也做诗人，来吟诵一遍。

（注意：

想象自己站在窗前，面对着满地落花。

） 

5．小结：

刚才我们理解了全诗，体会了诗的感情。

四、朗读成诵 

1、              我们把整首诗有感情地读一读 

2、              听录音范读 

3、              配乐指读—配乐齐读 

五、总结 

 春天的景色非常美，我们一定要珍惜春光，爱惜时间。

请同学们课后在收集及首描写春天的古诗。

教学效果反馈

古诗琅琅上口，是学生喜欢上的内容，而且像这首脍炙人口的《春晓》，很多孩子早就会背诵了。

通过课堂上的学习，对字词的解释，句子的感悟，学生不仅能有感情的诵读古诗，而且明白了诗的意思。

古诗教学，我个人觉得对学生来说是相当有益的，特别是这些耳熟能详的古诗。

课题

4一粒种子

教学目标

1认识生字9个：

觉、得、和、就、点、喝、轻、舒、服；认识口字旁，描写“喝、得、和、点”4个生字。

2积累8个词语和2句句子。

3正确朗读课文。

4知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气。

教学重点和难点

1识记本课9个生字。

指导朗读课文练习中的长句。

2展开想象，根据自己的感受演一演种子钻出地面后怎么说，怎么想。

教学媒体

课件，生字卡片

课前学生准备

听录音，读课文，圈生字。

教学流程

一启发谈话，揭示课题。

1我们学过许多有关春天的课文，说说春天是怎样的。

2春天是万物复苏生长的季节，今天老师给大家带来一个朋友。

出示：

种子图片

3揭示课题：

一粒种子

4关于种子，你们想知道些什么？

二整体感知课文，学习不分生字。

1边听录音，边跟着轻声读一读，想一想种子是怎样发芽的？

2学生交流，完成填空。

睡在________的种子，觉得_________，就把身子______；他有点渴，喝了口水，觉得_________，又把身子______；听见蚯蚓帮他，觉得_______，又把身子______；最后，他听见外边________，又把身子______，终于________。

3学习生字，“觉、得、和、就、点、喝、舒、服”8个生字，请同桌先借助拼音读准生字字音，你有什么好方法识记他们？

4学生交流

5再读出示的句子，要求读准字音，读通句子。

三朗读课文，再学部分生字。

1读课文，划句子，谁帮助种子钻出地面的？

请你们读课文，边读边划出他们之间几次对话？

2交流，出示有关句子。

3朗读课文，通过老师引读、学生分角色朗读等形式把这部分读通读好。

4学习生字“轻”。

5朗读句子。

（1）种子为什么要迫不及待地钻出地面？

出示句子：

春风在歌唱，泉水在歌唱，小鸟在歌唱，小朋友也在歌唱。

春风送来了温暖，春雨淋湿了泥土，可爱的小鸟呼唤着种子——赶快钻出来，看看这光明的世界。

（2）思考：

“呼唤”是什么意思？

怎样读出“呼唤”的语气。

（3）指名读，齐读。

四体会角色，说话训练。

1种子发芽钻出地面，又见到了新朋友。

2小组合作，分角色，有感情地读读课文。

3种子终于钻出了地面，他会看见什么呢？

会怎么说呢？

试着给他配配音。

五指导书写。

1观察本课的4个生字。

2教师指导书写的注意点：

左右结构的字，有左窄右宽，也有左右相等。

3学生写字。

教学效果反馈

本课篇幅较长，种子和蚯蚓的对话形象、生动。

在课前我们已经作了充分的预习和朗读准备，因此课堂教学时，学生兴趣比较浓厚，注意力更集中，通过让学生分角色朗读来理解课文内容，知道种子在春天发芽长大，以及了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气，重点指导读出种子好奇、疑问的语气，蚯蚓热情、好奇的语气。

生字“和”是个多音字，学生习惯读“he”,“得”读的时候要注意是轻声，学生也容易读错，在认读生字和巩固字词的时候，着重指出。

课题

5小山泉的心愿

教学目标

1认识衣字旁，认识生字9个：

泉、愿、已、经、于、每、被、眼、幸；描写“被、已、每、眼”4个生字。

2积累8个词语和2句句子；用“心愿”说一句话。

3正确朗读课文。

4知道小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。

教学重点和难点

1能掌握9个生字，8个词语。

有感情地朗读课文。

2了解小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。

教学媒体

课件，生字卡片

课前学生准备

听录音，读课文，圈生字。

教学流程

一听录音，揭示课题。

师：

我们每个人都有自己的心愿，让我们来听听我们班小朋友玲玲的心愿。

1听录音。

2出示句子：

如果我能给大家带来欢乐，大家都需要我，那就是我的心愿！

3指名读，学生齐读这句句子。

师：

（板书：

心愿）找找“心愿”的近义词（愿望）。

对，“心愿”就是心里希望实现的美好理想或愿望。

4学习“愿”。

（心里希望实现的愿望，所以“愿”里有个心字，注意“愿”是半包围结构。

二整体感知，学习字词。

1听老师读课文，听准字音。

2轻声读课文，圈出生字，出示“已、经、于、每、被、眼、幸”。

板书设计

3在小组内交流学习生字的好方法。

4“你问我猜”交流反馈。

5将生字组成词语，开火车读。

三学习课文，指导朗读。

1接龙读课文，正音。

2看图，说说你看到的小山泉是怎样的？

认识“泉眼”。

3齐读第一节。

4指名读第2节。

5指导朗读“你真不幸阿，竟碰上这么多谈心的人！

”

6挑战读，赛读。

过渡：

被野兔认为不幸的小山泉心里是怎么样想的呢？

7请一名学生读第3节，用“”划出小山泉的心愿。

8个别读，小组读。

9师生互读。

小结：

小山泉那种乐于助人，无私奉献的精神值得我们大家学习。

10男女生分角色读，或同桌两人分角色读第2、3节。

四复习巩固

1抽读生字词语（开火车）

2游戏：

手拉手，做朋友。

清清的野兔

美好的山泉

机灵的春雨

迟来的心愿

五说话训练

1小山泉有自己的心愿，你一定也有自己的心愿，请你用“心愿”来说一句话。

提供句式：

我的心愿是___________________。

________心愿_________________。

_______________________是我的心愿。

2学生反馈。

3请你想想你的爸爸妈妈，公园里的大树花朵，天空中的太阳，白云，他们又会有些