教师读书心得体会.docx
- 文档编号:8629786
- 上传时间:2023-02-01
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:32.36KB
教师读书心得体会.docx
《教师读书心得体会.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教师读书心得体会.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教师读书心得体会
教师读书心得体会
【精华】教师读书心得体会集锦九篇
教师读书心得体会篇1
寒假里认真阅读了《教师阅读地图》,感觉受益匪浅,下面谈谈自己的几点体会:
一、摒弃浮躁,阅读才能走近灵魂。
这本书,让我深刻反思了自己以往阅读中的陋习。
感觉自己二十多年来的阅读,是那样杂乱而随意,阅读只是被我当我了一种休闲的方式,生活的调剂。
一味的追求数量与速度,使自己的阅读生涯多了些浮躁。
从来没有想过,我想通过阅读得到些什么,想让自己成为一个什么样的人,什么样的老师。
是《教师阅读地图》,引发了我的思考,督促我尝试着改变自己的阅读方式。
我觉得,阅读,不是一味的被动接受,而是努力与作者对话,不断构建完善自己的知识结构。
阅读,不仅为了愉悦心灵,更要诊断心灵所缺失的营养,以便及时补充。
书中,关于我们备课的准备,这样说“读书,每天不间断的读书,跟书结下终生的友谊。
潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课,而是出于内心的需要和对知识的渴求。
”。
只有这种没有任何功利性的阅读,才能日渐完美我们的生命。
二、几部好书,可以成就我们的专业发展。
对我来说,这本书最大的亮点,是对于书本的推荐和评价。
长久以来,我一直苦于不知道该读什么书,有的书浪费了时间精力读完,觉得言之泛泛,并没能留下什么触动灵魂的东西,走了许多弯路。
阅读地图,帮我们解决了这一实际难题。
用不同的案例分析,告诉我们一位专业的教师需要些什么,列举了部分优秀书籍,并分别做出了精辟的评价。
使我今后的阅读,有了正确的方向。
假期里,我根据书中的推荐,看几部电影,真实地感受到了来自生命的震撼和共鸣。
《楚门的世界》,幽默诙谐的情节中,有让人流泪的酸涩和无奈,同时感悟到,自由和真实对于生命的意义!
《霸王别姬》中,小豆子的命运,在民族兴衰,世事变迁的背景中显得格外凄凉。
其中京戏团师傅的一个举止,让我刻骨难忘,一个练功的小徒弟,准确流利,声情并茂地背出了戏词,掌心却挨了师傅狠狠一记戒尺,师傅说:
“打你,是让你记得,下次还得这样背!
”,看到这里,我的泪差点掉出来,中国千百年来“棍棒底下出孝子”的教育,伤害了多少儿童的肉体和心灵!
按照这本地图的索引,我相信,自己在以后的教育生涯中,会体会到更多的真谛和共鸣。
三、书,该怎样来读。
读阅读地图,我最大的收获之一,就是掌握了阅读的方法。
首先,整体上人的阅读史,是要经历浪漫-精确-综合,三个时期的。
书中有一段话:
“浪漫期阅读,如春风化雨,身处戏中,身在局中,越是痴迷,越是入境;精确期阅读,如庖丁解牛,目无全牛,出入自如,时而举一反三,时而举三反一,能左右逢源就是正道;综合期阅读,一饮一啄,莫非亲切,读海德格尔不觉其玄深,读民间传说不觉其浅俗。
”。
这段话将阅读的境界描绘的入木三分,读来可以让人从宏观上把握自己的阅读方式,对阅读有个整体的规划。
其次,书中介绍了一些具体的阅读方法,实用性很强。
我印象最深的是关于知性阅读,书中将知性阅读比作爬山,过程中充满不断地怀疑自己,缺乏勇气,甚至迷失路径的挫折,虽然汗流浃背,但周围的景色始终在变化,越来越开阔,直至无限风光在峰顶。
这种汗流浃背的阅读,或许是我们现在最需要的,也是最能提升自己,有所突破的阅读。
阅读,并引起了思想和行为上的改变,这也许就是我阅读《教师阅读地图》最大的喜悦和收获吧!
教师读书心得体会篇2
1.开头
作为教师,从书本中获取知识尤其重要。
人类创造的知识财富,如同浩瀚的海洋,博大精深。
作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。
所以我们理应多读书,用书来净化心灵,用书中的知识充实自己。
不仅仅老师要读书,每一个想提高学识的人都要读书。
自我校开展读书交流活动至今,我们每一位教师都感到受益匪浅。
我们由被动到主动,由要求变成习惯,由自己读到全体分享。
读书成了我们日常生活不可缺少的一部分。
在这一个学期里,我感觉收获颇丰。
以下就是我这一学期来读书的心得。
2.《优秀班主任的50项人格魅力修炼》的基本框架结构及条目
全书分七个板块,这七个板块代表了优秀班主任应该修炼的七个方面:
“我即教材”班主任的品格修炼、“知行合一”班主任的行为修炼、“一桶水”常满常新班主任的学识修炼、“教学相长”班主任的管理修炼、“寓教于乐”班主任的语言修炼、“亲其师,信其道”班主任的情感修炼、“学生为镜”班主任的反思修炼。
七个板块之下,又共有50条要点。
书中每一个要点谈一个问题,每个要点都有生动的案例,又都有精辟的理论分析。
3.既然要学习去作班主任,应该如何提高自身的人格魅力呢?
3.1品格修炼
前苏联教育家乌申斯基说:
“在教育工作中,一切都是以教育者的人格为依据的,任何章程、任何纲领和任何管理机构,无论他们设想得多么精巧,都不能替代人格在教育中的作用。
”我们最重要的是修炼出独立的品格和献身精神,言传身教,让学生们知道站在台上的乃是一个活生生的人,乃是一个永不服输的人,让他们为自己的理想义无反顾地奋斗到底。
人格魅力的力量,能使教育的效果得到深化和延伸。
落后可以赶超,错过的可以再拼搏,唯有独立的品格不易修炼,唯有强大的内心不易修炼。
3.2行为修炼
身教重于言教。
班主任要求学生做到的,自己首先要做到,要用自己的言行作出榜样。
孔子云:
“子师以正,孰能不正。
”所以,他又说:
“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
”如果说学生是教师的模板,是教师生命的延续,那么一个班级就是班主任的模板,是班主任个性的延续。
因此,班主任在班级的日常管理中应该率先垂范,课内课外言行一致,用自己的实际行动教育学生,真正成为学生学习、效仿的楷模和表率。
大到教育教学中的每个环节,小到在班级中的各种场合下的言谈举止,处处给学生以表率,潜移默化地感染学生、激励学生,增强他们的班集体责任意识,维护班集体的良好形象。
3.3语言修炼
优秀班主任的语言是一种技术,更是一种艺术,曼妙、细腻、唯美、豪迈;优秀教师的语言是一种知识,更是一种思想,深邃、练达、智慧、仁爱;优秀老师的语言是一种功力,更是一种品位,情趣、意趣、修炼、魅力。
魅力语言做到以下六点:
(1)以情激情,语言要有感染性。
(2)抛砖引玉,语言要有目的性。
(3)深入浅出,语言要具有启发性。
(4)严密准确,语言要有规范性。
(5)寓教于乐,语言要有趣味性。
(6)机智敏锐,语言要有灵活性。
3.4学识修炼
前苏联教育家马卡连柯说过:
“学生能原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵,但不能原谅教师的不学无术。
”班主任要给学生一杯水,自己就要成为一条常流常新的小溪。
另外,班主任在知识上不仅要“专”,还要“博”。
不论是国内外时事、要事,还是生活中的琐碎小事,都应是自己知晓的范畴,要尽可能多去学习、去了解、去认识。
必须做到学生知道的,自己更知道,学生了解的,自己更清楚。
时代在发展,社会在发展,学生在发展,班级也在发展,作为班主任,无疑必须求发展,不断加强学习,吸取最新的、最先进的、最科学的东西,做知识的富有者。
只有不断学习,才能提高班主任的人格魅力。
3.5管理修炼
班主任首先是一名教师,他必备的首先是教书育人的能力。
除此之外,作为班主任还应具备的能力有很多,如观察、分析、判断能力,组织协调能力,个别谈话和谈心的能力,口头和书面表达的能力,发现、培养和使用人才的能力,总结工作的能力,良好的人际交往能力等等。
新时期还要求班主任应有体察学生的思想、情感、需求,捕捉学生的思想信息,把握他们的真实态度,以达到知人、知面、知心的能力;应有启迪学生心灵的能力;应有教育和管理相结合的能力;应有较高的演讲与对话能力等。
具备多种能力的班主任,不仅在教学上让学生敬佩,而且能善于协调师生之间的关系,他能用幽默的语言,让学生在高雅的幽默中接近与老师的距离,增强学生的向师力和对集体的归属感。
我们要与时俱进,接轨新课程改革,注重学生的全面发展,不把学生看作知识的容器和考试的机器,要相信学生并在实践中不断提高学生的能力。
这样,学生在体味获得成功的喜悦时,也会感叹这样一位老师的伟大。
一个只会教书而不会做工作的班主任是不完整的,也是不称职的。
只有提高能力,才能提高班主任的人格魅力。
3.6情感修炼
人们常说教育是爱的事业,没有爱就没有教育。
博爱是弥漫在班级之池的水,滋润着每一个学生的心田。
师爱是学生接受教育的心理基础,是形成班集体的前提。
关心热爱学生,对每一个学生都付与真诚的情感和尊重,才能赢得学生的爱戴与信任,使学生相信、接受老师的教育与引导,收到“亲其师,信其道”的效果。
对学生无私的关爱是一位优秀教师、一位优秀班主任人格魅力的具体体现。
班主任的爱常常体现在普遍的关注,普遍的期望,普遍的信任和必要的宽容。
这样的班主任能始终无私地关爱着学生,他不把学生当“物”管,而是把学生当“人”待,他与学生的交流是心与心真诚的交流,正因为有了这种零距离地与学生交心,才能真真切切地和学生“知心”,也只有心中有爱,才能做到“以爱育爱”。
而学生也会在班主任这种爱的感召下,在充满爱的管理中不断地体验人与人之间那种友爱、善良、尊重、信任等美好的感情,进而逐步形成对人与人之间关系的正确认识。
另外,爱学生的确重要,而严格要求学生则是对学生爱护关心的更深层次的体现,所以必须做到宽严相济,使严出于爱,爱寓于严。
在这样教育下成长起来的学生不会陶醉于成功之中而不畏进取,更不会沉溺于暂时失败的痛苦而不能自拔。
班主任应当像对待自己的子女一样真诚地爱护每一个学生,在学生遇到困难需要帮助时,班主任要出现在他们面前,要让学生通过崇高的师爱,感受到班集体的温暖。
只有真诚地关心爱护每一个学生的班主任,才能赢得全班
学生由衷的爱戴与尊敬,成为学生最信赖的人。
爱的本身就是教育,只有关爱学生,才能提高班主任的人格魅力。
3.7反思修炼
反思对于提高教师专业化水平具有重要意义。
反思是教师专业成长和自我发展的杠杆,倡导教师对自己的教学思想和实践进行有效的反思,对于教师确立正确、有效的教学行为,促进其专业发展具有不可替代的作用。
在反思中,要反思是否达到教学目标、要反思是否“沟通”和“合作”、要反思是否存在着“内伤”、要反思是否适应学生的个性差异、要反思是否迸发出“智慧的火花”。
透过学生的一举一动,能明了地看到班主任老师本质、为人处世的态度。
看到学生,就时刻提醒自己,“学生是我的影子,学生是我的翻版,学生好就是我的好,学生不好就是我的不好”。
要想做一名合格的班主任,最好的反映就是学生的行为表现。
要想做一名合格的班主任,就是首先要做好自己。
学生就像一本书,需要我们花大量的时间去读它,要做好班主任的工作,就要致力于了解学生,钻研学生。
经常这样问自己:
“你的`学生喜欢你吗?
”
教师读书心得体会篇3
读了《成为有思想的教师》深有感触,作为教师我也每天接受着全班孩子母亲的这殷殷希望和疑虑,教师的工作是繁琐的,是不被人理解的,是辛苦的,但也是伟大的我们每天面对的是天真、单纯的孩子,我们是它们离开父母的第一任老师,我们的思想、言行都将给孩子带来一生的影响。
虽然我兢兢业业,像爱自己的孩子一样爱着班里的每一个孩子,尽心尽力地照顾好孩子们,努力地提高自己的教学能力,但仅有这些够吗?
教书育人是教师的天职。
教师要完成这一根本任务,离不开教育教学思想。
做一个有思想的教师,就是对教育教学有认识、有独创见解并能自成体系的人,也就是善思考、会思考的教师。
有这样一句话说得好“人因思想而伟大。
”的确,在思想的原野上,既需要参天的巨树,也需要无名的小草。
思想家有思考的使命,普通人也有思索的权利。
不必苛求自己成为思想家,但至少你应该是一个独立思者。
做一名有思想的教师,应该“情”“心”“志”俱全。
“情”者,能为人师表,爱岗敬业。
时刻关注学生的成长,保护学生的权利和权益,保护学生的自尊和自信,民主、平等地对待每一个学生,对每一个学生取得的成绩和进步,都能感到高兴,感到自豪。
“心”者,做教育的有心人。
别人发现不到的问题,你能发现;别人解决不了的困难,你能解决;别人不乐意做的事情,你乐意去做。
育人之事,没有巨细,点点滴滴都潜移默化,最需要心到和心细。
心到,事则易;心细,事则成。
教育的经验和智慧就从心到和心细中来。
“志”者,“勇于思考、勇于探索、勇于创新”,敢于迎接挑战,敢于成名成家,但不满足于成绩,不沉溺于荣誉。
能耐得住寂寞,经得起嘲讽,顶得住挫折,坚信“有志者事竟成”。
情、心、志俱到,思维便灵敏,境界便高远,情感便丰富,思想便成熟!
思想是什么,说白了就是一个人特有的观念。
一个好教师,一定是有思想的人,不仅自己有思想,而且他的思想要对他所带的孩子产生良好的影响。
教师读书心得体会篇4
前段时间,我阅读了《做不抱怨的教师》一书,感受颇深。
一向以来,教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。
但是随着时代的发展,独生子女是越来越多,家长对教师的要求也是越来越高,这就无形之中给我们教师带来压力。
所以我们教师要调节好自我的心态,对生活充满信心,对工作有较好的满意度,建立良好的人际关系。
这样才能生活的简单而充实。
抱怨产生不了任何喜悦,也不会让我们的生活和工作添姿加彩,反而会让我们的负面情绪不断叠加,从而产生更多的不快。
教育是一种智慧,教师要具有育人的智慧。
在我们的教育工作中,如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法,顺应自然,那么孩子们的笑脸会不会更多些呢?
就像有些老师,学生考了96分还是不够,似乎只有100分才能算优秀。
我们教师总是不满足于孩子的成绩。
就像有的学生上课稍不认真,一旦被老师抓住,立刻就会被批评一顿;下课跟同学有些小摩擦,又被认为是打架。
其实冷静下来,仔细想想,一堂课40分钟,谁能保证什么小动作也不做。
只要学生改正过来就行了。
“很多时候,学生之间的小摩擦,也不那么紧要。
”这正如自然万物的生长一样,在摩擦的过程中,学会了与他人相处的艺术。
因此,我们教师让学生在摩擦中学会生存,在摩擦中成长,这是一种自然选取的过程,而在此过程中,我们教师不必代劳。
我们教师经常也会抱怨:
此刻的孩子怎样那么不听话?
怎样那么坐不住?
怎样那么难教?
怎样那么不爱学习?
家长怎样也不管管?
其实,冷静想想,可能是我们教师有些小题大做了,上课思想开小差,我们提醒一下就行了;和同学闹矛盾,告诉他们要友好相处,不能太冲动。
其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。
有的同学作业没做齐,可能确实是家里有事,给耽误了,也只是偶尔没有完成。
有的同学考试没考好,因为他就只能考成那样,也就那水平,他已经尽力了。
当应对学生的问题时,我们教师要试着相信自我的学生,试着控制自我的情绪,这样一来,不但问题能迎刃而解,师生双方都学会了好多道理。
有的事情,我觉得只要跟孩子好好说说就行了。
毕竟没有不犯错的孩子,关键是他不要放下学习,继续努力,我们没必要严加管教,另眼看待,不能带着有色眼镜看学生,对学生要多加鼓励,少些批评,鼓励他们。
每个孩子成长阶段的需要不尽相同,懵懂无知的时候要明白灌输引导;渐渐长大些便要放手;等他完全独立了还有鞭策鼓励。
爱不是只用单一的方式一路贯彻到底,爱是讲层次的。
只要善于引导,灵活多样的使用教育方法,对症下药,天才可能就出现我们的手中。
我们就应更用心的去教学生,去感受学生,去感受生活带给我们的另一份财富。
如果用心,是能够教给学生很多东西的,不仅仅是学科知识!
学生成不了博士不要紧,使他们成为一个有用的人,对社会有贡献的人好处更大一些!
我们给学生期望,他们就成为我们的期望了。
你是笑着应对自我的期望呢,还是哭着应对自我的期望呢?
笑着应对期望,期望会越来越多,你会找到越来越多的快乐!
生活就是一面镜子,你笑它也笑;你哭,它也哭。
“不以物喜,不以己悲”,时时注意,持续快乐的情绪,做个阳光老师。
用一颗宽容的心对待每一个孩子!
教师读书心得体会篇5
我再一次深深地体会到教师只有多读书,勤实践,才能真正适应我们的教育,才能教育好祖国的下一代。
同时让我深刻体会到师德修养是作为教师不可缺少的一门学习功课,如何让自己树立现代化的教育观念,如何更好的得到专业化的发展是很重要的。
通过阅读本书让我学到了:
一、增强责任感热爱教育事业。
教书是手段,育人是目的。
因此,我们教师在任何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书的“教书匠”,而应是一个教育家,是人类灵魂的工程师。
“以情育人,热爱学生;以言导行,诲人不倦;以才育人,亲切关心;以身示范,尊重信任”。
尊师爱生,是一种理性化的高尚情感,对待学生,管而不死,严而不厉,爱在其中。
教育是爱的共鸣,是心和心的呼应。
教师只有热爱学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用。
可以说,热爱学生是教师职业道德的根本。
对学生冷漠,缺乏热情,决不是一个有良好师德的好教师。
教师爱学生体现在“严”和“慈”上。
充分鼓励学生的自尊和自信,关心学生的学习和成长进步,使学生全面发展。
教师要与学生平等相处,尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。
教师对学生的爱,即是敬业精神的核心,又是教师高尚品德的自我表现,既是育人的目的,又是教师教书这个职业的具体表现。
二、净化每个学生的心灵。
“无德无以为师。
”真正优秀的教师。
一定是以身作则、率先垂范的人。
他对祖国的爱,对学生的爱,对事业和未来的爱,都表现在他对自己的高标准要求的落实上。
率先垂范就是对学生真正的负责,就是潜够默化、影响深远的教育。
作为小学教师的我们,肩负着培养教育下一代,为祖国的未来夯实基础的重任。
这就要求我们本身要有一定的人格魅力,而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神,必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。
三、用奉献的人格,塑造每个学生的心灵。
没有无私奉献、爱岗敬业的精神,就不可能成为一名好教师,也决不可能为人民的教育事业创造业绩作出贡献。
教师是园丁,学生是花朵,只有靠园丁辛勤无私的浇灌,花朵才能茁壮成长,芬芳世界。
有人将教师比作蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人默默地牺牲了自己,却给人类带来了光明,因此教师应该是无私的。
四、学会开心工作
开心工作每一天,其实这是个古老的话题,但在现实中,总有某些人,因一些客观因素,每天总是带着一张乌云盖月的脸工作着,这不关是对所在的单位无益,对本人也是一大伤害,快乐与否,实际是在于你那颗心的变动。
但不管你开不开心,日子总是那么悄然而过,不会因你的不开心而有丝毫的停顿。
快乐工作每一天,那么,明天永远属于快乐的我们!
教师读书心得体会篇6
很偶然的机会,打开了这本《迷恋人的成长――20位教师的课堂发现》。
刚刚打开就被书中的精彩描述深深吸引,无法放下。
深吟浅唱地翻过书中的每一页,不知不觉中就走进了“生命化教育”。
在字里行间不停地穿梭,就不由得把“生命化教育”当作一种信仰。
这是一本让人流泪着又微笑着、痛并快乐着的书,但不管你是流泪还是欢喜,这本书都会让你迷恋上人的成长.
这本书其实是福建20位教师践行“生命化教育”以后得出的教育智慧的结晶。
书中篇篇精品,当然如果你对此有所怀疑的话,你打开扉页或是任意一篇都会给你一个很好的证明。
可以很明确地说,只要你读了《迷恋人的成长》,你心中就会充满了对“生命化教育”的信仰。
书中的20位教师都是众人皆知的名师,他们是积极的生活者、真正的博学者和优秀的教育者。
他们对教育教学工作的热爱,对学生生命的珍视,通过日常工作的点点滴滴,娓娓道来,亲切自然,让我这个刚从高校毕业的新人在踏入教师队伍之前就感受到新课程理念下的新型教师形象。
他们对学生、对教育工作的爱,达到一种迷恋的程度,因此,能在如此平凡琐碎的工作中得到如此多的精彩发现。
现在选取几个“发现”的片断,与大家共同感受“生命化教育”的魅力。
发现一:
“回想我十年来的教学生涯屯有不少理智控制不住感情的冲动行为,也有不少在情急之下所做出的莽撞行为,现在是后悔莫及呀!
但我庆幸,参与生命化教育实验,我不再粗暴,不再简单,我变得成熟,变得有智慧了!
在今后漫长的教育生涯中,我将直面人生,以成全每一个富有个性的人的发展为自己的价值取向。
”
一个教师,在成长的过程中,难免会犯一些错误,但很少有人能这样勇敢地分析、解剖自己,这样真诚地直面错误,立下要培养富有个性的人的诤诤誓言。
发现二:
真诚的“美化”。
教师的爱能创设一个愉快的教育情境。
心理学研究表明,烦恼、焦虑、紧张、害怕、反感等情绪是心理疲劳的主要因素,在这种脾气和情感状况下学习,将会抑制智力的活跃;相反,在愉快、心平气和的心境下学习,则往往伴随血液循环的亢进、大脑皮层得到丰富的营养,从而使注意、记忆、想象、思维等心理活动处于积极的状态下而不易疲劳。
当教师微笑着走进课堂时,学生们便也露出笑脸,教室里阳光灿烂,课堂上学生的学习情绪高涨、思维活跃。
因此,我想,任何一位教育者都应该努力提高教育教学艺术,用智慧、用技巧、真诚地去“美化”学生的过错行为,用尊重、信任、激励去唤醒每个生命个体。
苏霍姆林斯基说过:
“对学生的错误行为采取一定的措施,进行具有说服力的批评,这些做法,乍看起来都是为了把学生教育好。
但是善良的动机,或者说仅仅靠善良的动机,未必能收到预期的效果。
因为,每对孩子进行一次批语实际上就是让他又一次加深了自己是坏孩子、恶劣孩子、十分讨人嫌的孩子的印象。
”
如果所有的教师都能勤于研究,勇于实践,把自己对生命教育的深刻理解运用于实践,相信在不久的将来我们的师生关系会更和谐,我们的课堂会更加富有人性。
发现三:
只有回到生命,才可能理解作为生命表达的教育。
回到生命,就意味着回到了教育的本源。
马克斯?
范梅南(加拿大)说:
“教育智慧与其说是一种知识,不如说是对孩子们的关心。
”教育家苏霍姆林斯基也曾指出:
“请你记住,教育――首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及孩子们的心灵。
”教育的智慧,不在乎教给孩子多少知识,而在乎如何协助孩子培养智慧,因为知识都是旧的,生命却是新的。
学习是种迈向未知的智慧和勇气,只有时刻注重孩子的体验、感受,让孩子们真正地“做自己”,教师才能因着孩子的快乐而快乐,师生才能共享生命化的教学课堂。
发现四:
把课堂当成生命中的一种美丽探险。
黄瑞夷老师说,其实教师日常上课在愚钝和机敏之间往往也是这一念之差。
全力关注学生我们就机灵了,全心关注教学环节我们就愚钝了。
看来要让课堂富有生命的活力,教师必须做到如苏霍姆林斯基所言的:
只有当教师所要教的教材在他看来浅显得如同识字课本一样时,他才能把精力从教材上转到学生身上,才是用一辈子来备课。
教师教学要从关注“错”与“对”中转向关注差异,只有关注学生的差异才能成全学生,才算尊重个性,才是“目中有人”的教学,反过来学生的差异也成全了教师,一个教师的成长必是在错综的学生差异中获得成就的。
让不一样的学生都有相应的发展,是对教师的挑战,挑战使他变得敏感、聪慧、富有才华;关注学生差异的课堂是开放的、是无法预设的,它只能凭教师的才情、文化的底蕴、教学的素养、生活的积淀,依学生的个性艺术化、个别化地处置,在与学生的交往中成长。
关注“错”与“对”的教学,只能使教师的匠气日益加深,教学会让教师没有灵气,甚至走向反教育的一面,自然对学生是一种摧残。
因此,生命化教育课堂提倡成全学生就是要成全学生的个别、成全学生的差异,做到“目中有人”的教学、生命飞扬的教学。
这20位老师的这些质朴真切的文字,来自于他们对生命及工作的深切感悟、智慧与激情。
这些文字告诉我们:
那个能够不断启发、感动、刺激教师的课堂其实是教师生命的一部分,无论从哪一页打开,都充满了对人的成长秘密的感叹和眷恋。
教育的发端是爱和责任:
对自己、对所有的生命、对探求未知的努力、对我们虔诚地期待又无法预知的未来。
生命化教育行动沉潜而细致地深入到这20位教师的课堂。
他们的教育智慧和创造力,他们富有生命真情的文字,以他们的坚韧与耐心,预示着生命教育值得肯定的美好可能。
最后,我想用这本书的主编张文质先生的一段话与已经在教育岗位上奋斗和即将加入教育大军的同学们共勉:
从关注每一位学生开始,
从尊重每一位学生开始;
从善待每一位学生开始;
从满足每一位学生的要求开始;
从激发每一位学生的情感开始;
从培养每一位学生的个性开始。
轻轻地合上书,另一个教育世界却在我的世界打开。
“生命化教育”留下的智慧不由地在我脑中激荡。
当然书中也有缺点,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教师 读书 心得体会