九上第二单元导学案.docx
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九上第二单元导学案
5、敬业与乐业(2课时)
学习目标
知识目标:
1、了解作者及写作背景
2、识记理解并积累文中的生字、生词及经典语句和格言
3、掌握议论文的基本特点;理解“敬业”与“乐业”的含义。
能力目标:
1、理清本文的结构,理解本文的主题
2、学习本文条理清晰的论证方法
情感目标:
尊敬学习,就是尊敬你自己。
学习重点:
对课文中“举例子”和“讲道理”两种论证方法的学习
学习难点:
1、对“敬业与乐业”精神的真正领悟
2、演讲与口语特色的体会
学习方法:
自学法、讨论法。
学习时间:
2课时
学习过程:
第一课时
一、课前检查。
小组检查导学内容。
导学内容:
1、走近梁启超(查阅资料,把你知道的有关作者的知识写在下面)。
2、找出文中生字,通过查字典,能说出生字的音形,找出文中你认为比较重要的词语,查出意思,背给同学听。
3、文中引用了许多古语中的经典词句,结合文下注释,弄懂它们的意思。
4、本文是一篇议论文,论点是什么?
5、作者先后谈论了哪几个问题?
6、本文在论证论点时,运用了哪几种论证方法?
举例说明。
7、讨论文章结构,理清思路。
明确:
课文共七段,总体结构是'总一分一总'式:
开头总起全篇;然后分别论述敬业和乐业,两个分论点平行并列;最后总结全篇。
条理清晰,纲举目张。
全文可分为三个部分。
第一部分(第 段):
第二部分(第 段):
第三部分(第 段):
二、预习检测:
(让三个学习小组各派一名学生分别板书下列三题的答案,师生共同订正)
(一)填空:
1、《敬业与乐业》选自《 》,作者( ),中国近代( )派代表人物,与其师( )一起领导了著名的“( )。
2、这是一篇( ),一开始,梁启超就引用国人熟悉的儒家经典《 》和道家经典《 》中的格言,开宗明义地提出了( )的论点,围绕论点采用的论证方法是( )接下来,分别谈论了( )、( )、( )的重要性;最后,又用( )和( )总结全文旨意。
(二)、给下列加线字注音。
旁骛( )拣择( ) 衔着( ) 承蜩( ) 佝偻( )亵渎( )
强聒不舍( ) 粘蝉( ) 层累( ) 惟其( ) 骈进( )
(三)、解释下列词语
①断章取义:
②不二法门:
③安居乐业:
④强聒不舍:
三、提供资料,激趣导入新课。
以作者资料、写作背景资料导入。
四、自学生疑。
1、速读课文,找出自己认为的生字难词、难理解的句子。
2、列出课文结构提纲。
3、从议论文的角度出发,提出学习中的疑问。
五、学习释疑。
(小组合作学习,交流释疑,教师从不同小组中找出三名学生分别板书结构、生字词、疑难问题。
)师生共同讨论明确:
第一部分(第 段):
第二部分(第 段):
第三部分(第 段):
六、布置作业:
1、熟读课文,提出疑问,查找资料,联系实际,自己深入学习课文,领会要旨及写作方法。
2、找出精彩语段反复阅读,体会它的精彩之处。
3、做《学检》中的基础知识部分。
第二课时
一、设疑激趣,导入新课。
由学生学习中的疑问导入课文。
二、自主学习
1、怎样理解“业”的含义?
2、怎样把握文章的中心论点?
三、合作释疑(出示问题,小组合作探究)
1、怎样深入理解“敬业”精神?
2、作者是怎样分析“有业之必要”的?
举了哪些例子?
3、作者是怎样论述“敬业”的必要性的?
4、作者是怎样论述“乐业”的?
四、品味语言:
再读课文,找出文中你喜欢的句子并谈理由,并体会本文的演讲和口语特色。
五、拓展提高:
1、读了本文后,你认为学生该如何“敬业与乐业”?
2、文中说“因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满,便是天地间第一等人。
”在你我身边就有这样安心本职工作,干一行爱一行,在平凡岗位上干出不平凡工作的人。
试说说他的一些事迹。
六、当堂训练:
阅读下面课文内容,进行阅读实践。
第二要乐业。
“做工好苦呀!
”这种叹气的声音,无论何人都会常从口边流露出来。
但是我要问他:
“做工苦,难道不做工就不苦吗?
”今日大热天气,我在这里喊破喉咙来讲,诸君扯直耳朵来听,有些人看着我们好苦;翻过来,倘若我们去赌钱去吃酒,还不是一样在淘神费力?
难道又不苦?
须知苦乐全在主观的心,不在客观的事。
人生从出胎的那一秒钟起到咽气的那一秒钟止,除了睡觉以外,总不能把四肢、五官都搁起不用。
只要一用,不是淘神,便是费力,劳苦总是免不掉的。
会打算盘的人,只有从劳苦中找出快乐来。
我想天下第一等苦人,莫过于无业游民,终日闲游浪荡,不知把自己的身子和心子摆在哪里才好。
他们的日子真难过。
第二等苦人,便是厌恶自己本业的人,这件事分明不能不做,却满肚子不愿意做。
不愿做逃得了吗?
到底不能。
结果还是皱着眉头,哭丧着脸去做。
这不是专门自己替自己开玩笑吗?
我老实告诉你一句话:
“凡职业都是有趣味的,只要你肯继续做下去,趣味自然会发生。
”为什么呢?
第一,因为凡一件职业,总有许多层累、曲折,倘能深入其中,看他变化、进展的状态,最为亲切有味。
第二,因为每一职业之成就,离不了奋斗;一步一步地奋斗前去,从刻苦中将快乐的分量加增。
第三,职业性质,常常要和同业的人比较骈进,好象赛球一般,因竞争而得快乐。
第四,专心做一职业时,把许多游思、妄想杜绝了,省却无限闲烦恼。
孔子说:
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”人生能从自己的职业中领略出趣味,生活才有价值。
孔子自述生平,说道:
“其为人也,发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔。
”这种生活,真算得上人类理想的生活了。
(1)本段要说的中心话题是
(2)本段的中心论点是
(3)为本段的中心论点提供一个众所周知的事实论据。
(4)本段中设例的作用是
(5)本段除了运用举例论证外,还运用了 的论证方法。
(6)发挥想象,将“这种生活,真算得上人类理想的生活了”中“理想的生活”描写出来。
(7)说说本段语言表达上的特点。
阅读下文,进行阅读实践。
事业篇
柳斌杰
自然造物,最美好的莫过于人的生命。
然而它来去匆匆,惟其珍贵而短暂,所以在人类进步的历程中,每一代青年,在人生之舟起锚开航之际,总要探索人生永存的秘密。
把它裹进花前月下的男女柔情之中?
把它交给吃喝玩乐的享受?
把它关在金钱筑起的象牙塔里?
把它置于戒备森严的高楼深院?
古往今来,有多少风华少年,在酒色财气的迷惘中浪费了最宝贵的一生。
在前人用生命所写的启示录中,有一个个惊叹号在警告后人:
要谨防灵魂的蛀虫、人生的蟊贼。
金钱、财产、享乐,都只能是人们生活中的奴仆,一旦让它们变成人生的主宰,那将是最大的不幸。
人们不停地探索,终于找到了人生永存的保险柜,这就是伟大的事业。
事业是人生的常青之树。
它植根于人民幸福的土壤中,汇合千千万万的人生,永远生气勃勃,枝繁叶茂。
谁的人生与事业不分离,谁就找到了最好的归宿。
生命是有限的,而人类进步的事业是永存的。
把人生溶进伟大事业的人,它就同事业一样永远年轻,不会消失。
事业是人生的不朽丰碑。
人类的史册告诉我们:
凡是留下英名的人,总是创造了永存的事业。
孔子、司马迁、鲁迅之所以为千秋万代传诵,是因为他们为民族文化宝库增添了财富;屈原、岳飞、郑成功之所以载入史册,是因为他们为中华民族留下了伟大的爱国精神;李自成、洪秀全、孙中山之所以名垂千古,是因为他们推动了历史的前进;蔡伦、祖冲之、毕升之所以永远为人们纪念,是因为他们贡献了自己的聪明才智,在科学技术领域留下的发明创造,使后人享用不尽。
谁做了对人类有益的事业,谁就树了一座人生的不朽丰碑。
和人类历史上的任何事业相比,共产主义事业是最宏伟的,它将给人类创造彻底的、全面的、永恒的幸福。
献身于共产主义事业的人们,英名和业绩将永远留在人民心中。
我们为能赶上这样辉煌的时代而自豪。
新一代青年,只要把自己的一生献给共产主义,那无疑就是在建造人生永存的金字塔。
时代的发展总是把我们青年置于新的起跑线上,注目那无垠的空间和广袤的大地,也许你会感到自己的渺小。
是的,一个人的力量是有限的,但是伟大的事业需要汇集平凡的劳动。
只要胸怀共产主义的伟大理想,脚踏实地为之奋斗,把人生献给你的岗位、你的工作、你的祖国,你的人生就将洋溢着永久的光彩。
(选自《中国青年》1984年第6期)
(1)全文论述的中心是
(2)支撑文章中心论点的两个分论点是
(3)文章主要的论证方法有
(4)第四自然段中事例的分类及排列有什么特点?
请简要说明。
(5)说说你对下面几个短语的理解。
①人生之舟起锚开航
②金钱筑起的象牙塔
③人生的蟊贼
(6)关于事业,你有自己的看法吗?
请写下来。
七、布置作业:
1、做《学检》中的练习。
2、做《配套》中的练习。
教后反思:
6纪念伏尔泰逝世一百周年的演说(2课时)
学习目标
知识目标:
1、了解作者及写作背景
2、识记理解并积累文中的生字、生词。
能力目标:
1、理清本文的结构,理解文中重点语句。
2、欣赏语言,体会充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。
情感目标:
明了伏尔泰对人类的贡献,激发学生树立远大的理想。
学习重点:
语言的欣赏。
学习难点:
学生对时代和思想背景陌生。
学习方法:
自学法、讨论法。
学习时间:
2课时
学习过程:
第一课时
一、课前检查。
小组检查导学内容。
导学内容:
1、走近作者及伏尔泰(查阅资料,把你知道的有关作者及伏尔泰的知识写在下面)。
2、找出文中生字词,通过查字典词典,能说出生字的音形及词语的意思。
3、找出文中的经典语句,结合文下注释,弄懂它们的意思。
4、本文可分几部分?
5、伏尔泰为人类做出了那些贡献?
二、预习检测:
(让两个学习小组各派一名学生分别板书下列两题的答案,师生共同订正)
(一)填空:
⑴伏尔泰是________国启蒙思想家、________家、_______家。
主张开明的君主政治,强调自由和平等。
代表作有________和《形而上学论》等。
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》的作者是________国文学家________。
2、雨果:
19世纪前期 主义文学运动的领袖, 国文学史上卓越的资产阶级民主作家。
贯穿一生活动和创作的主导思想是 、反暴力、以爱治恶。
创作长达60年以上,代表作 、 。
(二)、给下列加横线的字注音
陨落 诅咒 弥留 灵柩 诉讼 无聊 凌驾
深邃 睿智 蕴涵 怜悯 恪尽职守 污蔑 鞠躬
(三)词语释义(提问,师生共同订正)
陨落:
睿智:
蕴涵:
凌驾:
媚上欺下:
弥留之际:
黎民百姓:
孤军奋战:
登峰造极:
肃然起敬:
经久不息:
三、提供资料,激趣导入新课。
以作者资料、写作背景资料导入。
1778年,“教导人们走向自由的”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。
一百年后,另一位伟大的人道主义斗士――维克多雨果站在纪念伏尔泰百年冥诞的讲坛上,发表了一篇激情澎湃的演讲。
让我们一起走近伟人,去领略这两位杰出人物的思想光辉。
四、自学生疑。
1、速读课文,找出自己认为的生字难词、难理解的句子。
2、列出课文结构提纲。
3、提出学习中的疑问。
五、学习释疑。
(小组合作学习,交流释疑,教师从不同小组中找出三名学生分别板书结构、生字词、疑难问题。
)师生共同讨论明确:
第一部分(第 段):
第二部分(第 段):
第三部分(第 段):
六、布置作业:
1、熟读课文,提出疑问,查找资料,联系实际,自己深入学习课文,领会要旨及写作方法。
2、找出精彩语段反复阅读,体会它的精彩之处。
3、做《学检》中的基础知识部分。
第二课时
一、设疑激趣,导入新课。
由学生学习中的疑问导入课文。
二、自主学习
1、从雨果的演讲中,可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献?
2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始?
三、合作释疑(出示问题,小组合作探究)
1、作者认为“伏尔泰不仅是一个人,他是一个世纪”的原因是什么?
2、“对于我们每个人来说,进步的两个方面很清楚地显示出来。
“其中”两个方面“是指什么?
四、品味语言:
1、学生自由发言,其他学生品评交流。
2、教师举例。
3、总结语言特点:
雨果在这篇演讲中很好展现了浪漫主义的语言风格。
体现了对比鲜明、文采飞扬、比喻生动、渲染夸张等特点。
五、拓展提高:
1、读了本文后,你认为应向伏尔泰学习什么?
2、拓展阅读
贝多芬之魂属于人类
①在整个人类文化史上,这是一个庄严、肃穆、永久值得后代纪念的日子。
②1827月26日傍晚6点左右,暴风雨夹杂几声滚滚闷雷,震撼,席卷了音乐京城维也纳。
此时,贝多芬还在走向生命谱成上的最后一个休止符。
据目击者说,在罕见的雷鸣电闪过后,贝多芬猛然张开了眼睛,举起了右手,望着紧握的拳头,表情十分严峻,好像他是一位勇猛善战的统帅,正在命令士兵冲向敌军阵地。
③据说,一个人的死法,往往是他一辈子如何活过来的最高表现形式,是他一生道路的顶峰和总结。
如果我们把贝多芬的历程看作是一部波澜壮阔的交响曲,那么,他临死的表现和气度,便是最后乐章的最后几个先锋和弦的长达十几个小时的激越轰鸣。
④在贝多芬的许多作品中,休止符往往是超越自己、跃升到一个新层次的弹跳点;是为了引导后面更为壮丽乐句的崛起,总是充满了新奇的创造力和想象力,充满了种种的深意和内涵。
在凝固的一刹那,一切声音都已戛然而止,然而这正是整个乐曲中最令万千听众肃然起敬、发人深思、教人丰富遐想的绝妙地方。
从那以后,整整一百六十年过去了。
可他的旋律一直在世界上空、在人类心灵的深处回荡。
⑤在这个世界上,贝多芬是喧腾众口、有口皆 (bēi)的德国人姓氏之一。
这个姓氏所创造的音响世界,这是意味着教人挺起腰板站着生,就是意味着教人昂首挺立去接受痛苦命运的严峻挑战:
生当作人杰,死亦为鬼雄。
⑥贝多芬音响世界的最大功能是教懦弱者具有生的勇气、倔强和胆识;教精神跪倒的人用独立的头脑霍地站起来;教欠缺意志和自信力的空虚心灵奋发向上。
⑦有一位听众曾说,他热爱贝多芬的音乐,是因为他在里面听到了一种使人思劳动严肃问题的心理气氛和环境。
——我精辟的一段自由啊!
或许,迪斯科能让你身不由己,手舞足蹈,得意忘形,不过,那仅仅是情绪的短暂宣泄。
而贝多芬作品则不同,它能在你的内心渐渐积演出永恒的自信力,而且能升华为一种风雨不蚀的信仰,转变成谁也侵占不去的一座精神财富之山。
⑧似乎贝多芬的每一部作品都演奏过了,也被世界说过了,那么,现在我们还能再说些什么呢?
⑨我们想,只要有道不究的蓝天、白云、星星、月亮,有倾吐不完的人类命运,我研讨不尽的_____、_____、_____和_____,就会有永远可讲的贝多芬。
别的毋庸赘言,仅他的小提琴协奏曲以平静的定音鼓开始,然后是木管在D大调上做答,便足以令人恒听恒新。
这并不奇怪!
因为贝多芬的音乐创作,正是他对整个人类命运的热切关注和忧虑的结果。
⑩今天,我们每每演奏、欣赏贝多芬的乐曲,都可以被看成是对贝多芬之魂的纪念和崇敬。
而一个民族纪念与自己相距一个多世纪、远隔万水千山的另一个民族的文化伟人,正是对我民族之魂的刷新和纪念,也正是一种自信心的强有力表现。
让贝多芬所创造的音响世界的壮美,不断丰富、滋润和启迪我们的内心世界,给我们以思想的亮光和精神上的热量吧!
1.给文中加点字注音并根据拼音写汉字。
①戛( )然而止 ②有口皆 (bēi)
2.第⑤段末“生当作人杰,死亦为鬼雄”是宋朝诗人 《夏日绝句》中的诗句,这首诗的后面两句是__________________,__________________。
3.将“孔子、莎士比亚、曹雪芹、老子”依次填入第⑨段的横线上,最恰当的顺序是 、 、 、 。
这样填写的理由是 __________
。
4.第⑨段中说贝多芬的音乐“令人恒听恒新”,其原因是________________________
5.作者所说的“贝多芬之魂”指的是什么?
为什么说“贝多芬之魂”属于全人类?
请用准确简明的语言表述。
六、当堂训练:
1.下列加点字注音正确的一项是( )
A.陨落(yǔn)侮辱(wú) 肃然起敬(sù)B.诅咒(zǔ)睿智(ruì)目光深邃(suì)
C.灵柩(qū) 恪守(kè) 媚上欺下(mèi)D.驳斥(bó)怜悯(mín)优柔寡断(ɡuǎ)
2.选择正确的字填在括号里。
⑴他活过的八十四年,经历了登峰造极的君主政体和(A.暑光B.曙光)初现的革命年代。
⑵你为人类的诉讼案(A.辩护 B.辨护),驳斥暴君和凶神,你胜诉了。
⑶他把人的尊严(A.赋予 B.付与)黎民百姓。
⑷这微笑有时变成放声大笑,但是其中 (A.蕴含 B.蕴涵)有哲理的忧伤。
3.请按正确语序排列下列句子。
这是一场伟大的战争,是
①温柔的战争,
②正义反对非正义的战争,
③理智反对偏见的战争,
④是仁慈的战争,
⑤被压迫者反对压迫者的战争,
⑥思想反对物质的战争。
4.指出下列句子所用的修辞手法。
⑴伏尔泰不仅是一个人,他是一个世纪。
( )
⑵他以微笑战胜暴力,以嘲笑战胜专制,以讥讽战胜宗教的自以为是,以坚毅战胜顽固,以真理战胜愚昧。
( )
⑶既然黑夜出自王座,就让光明从坟墓里出来!
( )
5.学习成语除理解之外更重要的是要学会运用,请根据下列成语的意思,把他们填到适当的语言环境中去。
A.弥留之际 B.媚上欺下 C.孤军奋战 D.恼羞成怒 E.恪尽职守
⑴各级领导干部要 ,靠前指挥,领导到位。
⑵个人离不开集体, 者往往以失败告终,而如能融入一个有力的集体,那么他便能反败为胜。
⑶梅艳芳 好友纷赶医院探望。
⑷被发现其罪行后,歹徒 ,上前欲殴打见义勇为者,但最终寡不敌众,被扭送到公安局。
⑸《变色龙》中,作者把趋炎附势、见风使舵、 的奥楚蔑洛夫比作“变色龙”。
整体感知
(6)对下面这句话理解有误的一项是( )
“他受到诅咒、受到祝福地走了;受到过去的诅咒,受到未来的祝福。
先生们,这是荣誉的两种美好形式。
”
A.“过去”象征着黑暗与邪恶,“未来”意味着正义与光明。
伏尔泰受到“过去”的诅咒与“未来”的祝福,正反衬出他与黑暗的势不两立,他对世人的启蒙硕勋。
B.“过去”对他诅咒,是人们不理解他;“未来”对他祝福,说明直到后来人们才发现了他的价值。
C.这句话运用对比象征的手法,是本文语言诗化的一个典型例证。
七、布置作业:
1、做《学检》中的练习。
2、做《配套》中的练习。
3、选择你所喜欢的语段背诵积累
板书设计:
纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
伟大的头脑
礼赞――伏尔泰 浩瀚的心胸
正义、仁慈、诚实 光辉思想
雨果 巨大的贡献
思想之王
呐喊――自由、平等、博爱
教后反思:
7、傅雷家书两则(2课时)
学习目标
知识目标:
1、了解我国杰出的翻译家傅雷的生平
2、掌握书信的格式
能力与方法
1、体会文章中讲道理和抒发情感的两种方式。
2、注重培养学生发现问题、提出疑问的能力
情感态度价值观
1、理解傅雷所说的坚强的含义,认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的坚强
2、体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情
学习重点:
体会文章中讲道理和抒发情感的两种方式。
学习难点:
理解傅雷所说的坚强的含义,认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的坚强
学习方法:
自学法、讨论法。
学习时间:
2课时
学习过程:
第一课时
教师寄语:
傅雷是伟大的,傅聪是幸运的。
天底下的父亲用他们的深沉之爱,为我们搭建起成长之桥,使我们的人生之路越来越广,让我们用心去感受,用行动去表达吧
一、课前检查。
小组检查导学内容。
导学内容:
一、基础知识——解读家书
1、搜集傅雷有关知识。
2、关注字词,你能读准吗?
谀词 扶掖 枘凿
- 配套讲稿:
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- 第二 单元 导学案