语文不同课型教学模式.docx
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语文不同课型教学模式.docx
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语文不同课型教学模式
语文课文复述要点
复述
方式
复述要点
复述要求
详细复述
把握主要内容、遵循原文顺序、多引关键句情(词句、情节)、
书面转为口语、详细完整叙述
不改原意、不漏情节
恰引原句、善用己语
语句通顺、叙有条理
声音宏亮、口齿清晰
简要复述
把握主要内容、遵循原文顺序、引用关键词句(适当)、
梳理重点层次、概括简要叙述
创造性复述
总体要求
把握主要内容、忠实作者意图、发挥联想想象、
改造内容形式、多种方式叙述
改变体裁
古诗——散文
改变人称
记叙文中:
人称互换
改变结构
记叙文中:
顺叙与倒叙互换
补充情节
记叙文中:
补写、扩写情节、细节
刻画人物
记叙文中:
着重于人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动
语文课型模式:
作文课(一课时小作文、二课时大作文、作文评析课)
单元总结课
试卷评析课
文言文(一课时、二课时、三课时----根据篇幅长短及其难易度)
现代文(一课时、二课时、三课时----根据篇幅长短及其难易度)
模式重点简表
一课时作文课教学模式
教学
目标
1、明确写作要求,快速编写提纲,限时完成习作草稿。
2、在习作评析中发现问题,习得方法,完成二次写作。
3、课内成文
流程时间
主要内容
教学环节
设计目的
习得方法
(5分钟)
传授新的写作方法(快速作文)
1、出示学标(写明本课写作训练的目标)
2、传授写作新方法(简明介绍方法,重点列举)
明确训练目标
掌握写作方法
成文写作
(20分钟)
编写提纲
拟写草稿
1、指导写作:
请根据以下命题作文(或非命题作文)特点,对照学标认真审题,快速拟写提纲,完成习作,重点侧重于立意、选材、组材、结构,20分钟后在全班交流。
2、学生独立写作,教师运用快速作文评价方法计时、记名,给予鼓励,巡视中及时发现特色文章、问题作文,为评析做准备。
根据写作要求,快速构思编写提纲,限时写作,强化课内“快速作文”训练。
习作评析
(15分钟)
美文或病例评析
1、指导评析:
组内互批习作,根据本次写作训练重点,快速简要地指明习作的优秀
之处、病因所在,注明等级,选出小组优秀习作、总结小组写作主要问题,5分钟后在全班交流。
2、学生组内批阅习作、评议习作,教师巡视。
3、评析交流(类型:
范文评析---根据训练重点,以学生优秀习作为范文评析
病例评析---根据训练重点,重在评析写作中的病因
对比评析---根据训练重点,针对不同层次作文进行对比评析)
学生读文,学生评议,教师点拨。
在评析中发现问题,习得方法,为有效修改习作奠定基础。
修改习作
(5分钟)
修改自己的作文
1、引导小结(根据小组汇报的写作主要问题,着重习作修改的方法指导)
2、自主修改习作、课下上交。
修改中完成二次写作,提高了写作水平。
大作文指导课(二课时)教学模式
(一)
教学
目标
1、明确写作要求,快速编写、修改提纲。
2、课内成文
流程时间
主要内容
教学环节
设计目的
习得方法
(5分钟)
传授新的写作方法(快速作文)
1、出示学标(写明本课写作训练的目标)
2、传授写作新方法(简明介绍方法,重点列举)
明确训练目标,掌握写作方法
列改提纲
(10分钟)
编写提纲
1、编写提纲(学)
(1)指导编写:
请根据以下命题作文(或非命题作文)特点,对照学标认真审题,快速完成写作提纲,重点侧重于立意、选材、组材、结构,4分钟后在组内(或全班)交流。
(2)写生编写提纲,教师巡视。
2、评改提纲(教)
(1)指导评改:
方式
(1)组内交流写作提纲,推荐在立意、选材、组材、结构方面优秀的在班内交流,大家评议。
方式
(2)指定同学介绍写作提纲(教师根据巡视中了解的情况从不同层次中选择有代表性的提纲),大家着重在立意、选材、组材、结构方面给予评议。
(2)学生评议提纲,教师点拨指导。
(3)学生自主修改提纲
根据写作要求,快速构思编写提纲,交流评改提纲,为限时写作质量较高的作文奠定基础。
成文写作
(30分钟)
作文写作
学生独立写作,教师运用快速作文评价方法计时、记名,给予鼓励,巡视中及时发现特色文章、问题作文,为评析做准备。
限时完成课内作文
大作文指导课(二课时)教学模式
(二)
教学
目标
1、学会评析作文,提高文章鉴赏能力。
2、修改成文
流程时间
主要内容
教学环节
设计目的
范文评析
(30分钟)
美文或病例评析
4、指导评析:
组内互批习作,根据本次写作训练重点,快速简要地指明习作的优秀之处、
病因所在,注明等级,选出小组优秀习作、总结小组写作主要问题在全班交流。
5、学生组内批阅习作、评议习作,教师巡视。
6、评析交流(类型:
范文评析---根据训练重点,以学生优秀习作为范文评析
病例评析---根据训练重点,重在评析写作中的病因
对比评析---根据训练重点,针对不同层次作文进行对比评析)
学生读文,学生评议,教师点拨。
7、朗读优秀习作
8、引导小结(根据小组汇报的写作主要问题,着重习作修改的方法指导)
在评析中发现问题,习得方法,为有效修改习作奠定基础。
自主修改
(15分钟)
修改自己的作文
自主修改习作、课下上交。
修改中完成二次写作,提高写作水平。
作文评析课教学模式(一课时)
教学
目标
1、学会评析作文,提高文章鉴赏能力。
2、修改成文
流程时间
主要内容
教学环节
设计目的
范文评析
(30分钟)
美文或病例评析
9、指导评析:
组内互批习作,根据本次写作训练重点,快速简要地指明习作的优秀之处、
病因所在,注明等级,选出小组优秀习作、总结小组写作主要问题在全班交流。
10、学生组内批阅习作、评议习作,教师巡视。
11、评析交流(类型:
范文评析---根据训练重点,以学生优秀习作为范文评析
病例评析---根据训练重点,重在评析写作中的病因
对比评析---根据训练重点,针对不同层次作文进行对比评析)
学生读文,学生评议,教师点拨。
12、朗读优秀习作
13、引导小结(根据小组汇报的写作主要问题,着重习作修改的方法指导)
在评析中发现问题,习得方法,为有效修改习作奠定基础。
自主修改
或写作
(15分钟)
修改自己的作文
或根据训练重点快速写作
自主修改习作(或根据训练重点快速写作)、课下上交。
修改中完成二次写作,提高写作水平。
说明:
此模式与作文写作指导课第二课时流程基本相同,不同的是,此课型模式的“范文评析”内容可以是学生的习作,也可以是课外的美文与病例文章,“自主修改或写作”环节,可以是修改与范文训练相似的学生习作,也可以是根据训练重点与范文导向进行快速写作;而作文指导课第二课时是针对学生已完成的习作进行“评析”与“修改”。
语文单元总结性教学模式(一课时)
教学
目标
1、自主快速浏览单元课文,利用课本中的有效信息,掌握每课的学习重点。
2、根据单元学习要求,总结单元课文的异同,把握单元学习的要点。
3、达标检测,强化本单元重点知识。
流程时间
主要内容
教学环节
设计目的
机能训练
训练
1、指导复习
(1)根据每篇课文的学习提示,快速浏览、记忆有关基础知识、课后重点练习(主题、字词句段的理解分析等);
(2)列表简要分析比较单元课文异同(文学知识、主题、特点、人物等)
(3)15分钟后在全班交流展示,比一比-------
2、学生复习,教师巡视。
回顾课文内容
掌握复习方法
巩固基础知识
把握单元要点
快速浏览
自主复习
15分钟
(学)
重点复习每篇课文的基础知识、课后练习、把握每篇课文学习的要点
交流展示
释解疑难
15分钟
(教)
比较(对比、类比)单元课文的主题、特点、特色,掌握单元学习重点,总结单元学习方法规律。
1、学生自主交流,教师点拨。
2、单元学习预设问题及方法规律(教师备课的重点)
3、引导小结
(1)单元课文的异同(复习语文的方法)
(2)分析、鉴赏课文的方法规律(结合高效阅读方法、应试与写作的学习重点)
交流学习成果
掌握学习方法
学会分析鉴赏
检测重点
要点达标
15分钟
(练)
针对单元学习要点、规律进行强化练习
1、指导达标:
独立、快速、工整答卷,时间10分钟
2、学生答卷,教师巡视
3、互批、订正
强化单元重点
语文试卷(或练习)评析课模式(一课时)
教学
目标
1、自主订正纠错,组内交流帮学,解决试卷中一般个性疑难问题(基础部分);
2、组间交流释疑,解决试卷中共性疑难问题,总结方法规律(理解题);
3、达标检测,强化试卷复习重点(要具体)
流程时间
主要内容
教学环节
设计目的
考情分析
3分钟
考察内容
题型简介
成绩统计
教师简要分析
学生掌握考察内容、题型,为下步针对性评析、订正、强化试卷练习做准备
订正试卷
15分钟
(先学)
解决试卷中一般性疑难问题
(基础部分)
1、指导订正
(1)参考教材,自主快速订正、,试卷中疑难做标记;
(2)组内帮教;
(3)完成订正任务,并快速记忆试卷内容;
(4)?
分钟后,小组代表对重点问题提出质疑或解疑
2、学生订正、交流、快速记忆,教师巡视。
3、抽测试卷中的一般问题,重点是必学基础知识
参考自学,可强化有关知识;
组内帮学,解决个性化问题;
重复记忆,可强化问题点。
质疑释疑
17分钟
(后教)
解决试卷中难度较大的共性问题
(理解性练习)
1、质疑释疑
(1)小组代表对重点问题提出质疑,兵教兵释疑;
(2)教师点拨、启发、引导(预设问题及解决策略)
2、引导小结
针对内容、题型总结方法、思路、规律(备课重点)
3、指导强化
将试卷中重点疑难题重新解答,独立快速完成。
组间质疑释疑,可调动各层次学生积极性,培尖辅弱;
通过小结,掌握方法、思路、规律;
重复解答练习,强化重点疑难的解题方法、思路。
达标强化
10分钟
选择试卷中的重点、易错点内容进行强化练习(考察内容及题型与试卷相同)
2、指导达标:
独立、快速、工整答卷,时间10分钟。
2、学生答卷,教师巡视
3、互批、订正
有针对性强化试卷中基础重点及理解性练习,强化有关知识点、解题方法与思路。
语文文言文新授课(一课时)教学模式
教学
目标
1、自主试读课文,找出阅读障碍点,体会文章大意。
2、掌握重点文言知识,熟读或背诵,能正确疏通文意------
3、综合检测,强化本课重点知识。
流程时间
主要内容
教学环节
设计目的
机能训练
训练
3、出示学标
4、试读课文
(1)指导试读:
自读课文,划出阅读障碍点,?
分钟后找同学读课文,看谁-----
(2)学生自读,教师巡视。
(3)试读检测:
指读(读全文或几人分读,以中下学生为主)
纠错(兵教兵,教师范读)
(4)指导朗读:
(采取多种朗读形式熟读课文,了解课文大意)
限时读标,了解全文学习要求,有针对性学习;
试读,发现阅读障碍;
熟读,了解课文大意;
复述,巩固理解课文。
朗读课文
10分钟
(一学教)
扫清字词障碍,熟练朗读课文,体会文章大意。
释解课文
20分钟
(二学教)
掌握重点文言知识,熟读成诵。
1、翻译课文
(1)指导自学(学)
对照课本注解翻译课文,划出并归纳文中文言知识点,疑难在组内交流解决,?
分钟后小组代表在全班汇报,比一比-----
(2)学生自学、讨论,教师巡视。
(3)汇报交流:
(以中下层为主,兵教兵为主,教师点拨)。
(教)
(a)翻译课文(b)质疑、归纳文言知识
2、熟读成诵
(1)指导背诵:
以----方法,?
分钟内快速背诵(全篇或片断)内容,比一比哪个小组背得快,正确率高。
(2)背诵展示:
(教师给予激励性评价)
3、简析课文
(1)指导分析:
结合---理解技巧,分析------
(2)小组展示,兵教兵,教师点拨
(3)引导小结(中心、特点、文言知识点等)
4、复述与评价
根据注解自主翻译课文、学习文言知识,通过汇报交流释解疑难;
指导方法,熟读成诵,加深对课文大意的理解,为简析做准备;
根据不同课文内容,抓住重点、围绕中心,结合理解技巧简要分析。
达标检测
15分钟
强化课文重点知识
2、指导达标:
独立、快速、工整答卷,时间10分钟
2、学生答卷,教师巡视
3、互批、订正
强化课本文言基础知识
语文文言文新授课(二课时)教学模式
(一)
教学
目标
1、自主试读课文,找出阅读障碍点,体会文章大意。
2、掌握重点文言知识,能正确疏通文意------
3、达标检测,强化本课文言基础知识。
流程时间
主要内容
教学环节
设计目的
机能训练
训练
5、出示学标
6、试读课文
(1)指导试读:
自读课文,划出阅读障碍点,?
分钟后找同学读课文,看谁-----
(2)学生自读,教师巡视。
(3)试读检测:
指读(读全文或几人分读,以中下学生为主)
纠错(兵教兵,教师范读)
(4)指导朗读(采取多种朗读形式熟读课文,了解课文大意)
限时读标,了解全文学习要求,有针对性学习;
试读,发现阅读障碍;
熟读,了解课文大意;
复述,巩固理解课文。
朗读课文
10分钟
(一学教)
扫清字词障碍,熟练朗读课文,体会文章大意。
释解课文
20分钟
(二学教)
掌握重点文言知识,能正确译文。
1、翻译课文
(1)指导自学(学)
对照课本注解翻译课文,划出文中文言知识点,疑难在组内交流解决,?
分钟后小组代表翻译课文,质疑释疑,比一比-----
(2)学生自学、讨论,教师巡视。
(3)汇报交流:
(a)翻译课文(b)质疑、释疑文言知识点
(以中下层为主,兵教兵为主,教师点拨)(教)
2、引导小结
(1)教师要求:
(学)
熟练翻译课文、正确释解文言知识,并在组内展示纠错,对子间强化并总结文言知识,?
分钟后小组代表在全班展示,看一看------
(2)学生学习,教师巡视。
(3)小组汇报:
(a)重难点文言知识(b)文言知识归纳总结(教)
(4)教师要求:
根据总结的文言知识及自主学习中的薄弱环节,?
分钟内自主学习记忆,在达标练习中取得优异成绩。
(强化记忆)
3、复述与评价
根据注解自主翻译课文、学习文言知识,通过汇报交流释解疑难;在小结后再次强化记忆,正确译文,突出学习重点,为二课时的简析、背诵做铺垫。
达标检测
15分钟
强化文言基础知识
1、指导达标:
独立、快速、工整答卷,时间10分钟
2、学生答卷,教师巡视
3、互批、订正
强化课本文言基础知识
语文文言文新授课(两课时)教学模式
(二)
教学
目标
1、根据研读提纲,小组交流学习,简析文章,------(主题、情感等)
2、组内相互检测,熟读背诵,加深对课文内容的理解。
3、综合检测,强化本课重点知识。
流程时间
主要内容
教学环节
设计目的
机能训练
训练
1、技巧复习与指导精读(学)
(1)技巧复习:
问答与本环节有关的快速理解技巧
(2)指导自学:
快速自读课文、翻译课文,根据精读提纲,结合有关理解技巧思考有关问题,在组内交流,?
分钟后小组代表汇报,------(学)
2、学生学习,教师巡视。
3、小组展示,兵教兵,教师点拨(学生回答有答案有技巧依据)
(教)
4、引导小结:
(结合理解技巧总结中心、特点)
根据本文教学重点,设计精读提纲,利用理解技巧,有的放矢地引导学生简析本文。
简析课文
20分钟
(一学教)
学习课文主题及特点
背诵课文
10分钟
(二学教)
熟读成诵
1、指导背诵:
以----方法,?
分钟内快速背诵(全篇或片断)内容,比一比哪个小组背得快,正确率高。
(学)
2、学生背诵,教师巡视。
3、背诵展示:
(教师给予激励性评价)(教)
4、默写重点句、段(根据本课考点、课题类型)
指导方法,熟读成诵,加深对课文的理解。
达标检测
15分钟
综合练习
1、限时温习本课学习知识点,为达标做准备。
2、指导达标:
独立、快速、工整答卷,时间7分钟
3、学生答卷,教师巡视
4、互批、订正
设计本课综合练习,涵盖一、二课时学习要点,提高课堂学习效率。
语文文言文新授课(三课时)教学模式
(一)
教学
目标
1、自主试读课文,找出阅读障碍点,体会文章大意。
2、掌握重点文言知识,能正确疏通文意------
流程时间
主要内容
教学环节
设计目的
机能训练
训练
3、出示学标
4、试读课文
(1)指导试读:
自读课文,划出阅读障碍点,?
分钟后找同学读课文,看谁-----
(2)学生自读,教师巡视。
(3)试读检测:
指读(读全文或几人分读,以中下学生为主)
纠错(兵教兵,教师范读)
(4)指导朗读(采取多种朗读形式熟读课文,了解课文大意)
限时读标,了解全文学习要求,有针对性学习;
试读,发现阅读障碍;
熟读,了解课文大意;
复述,巩固理解课文。
朗读课文
15分钟
(一学教)
扫清字词障碍,熟练朗读课文,体会文章大意。
释解课文
25分钟
(二学教)
掌握重点文言知识,能正确译文。
1、翻译课文
(1)指导自学(学)
对照课本注解翻译课文,划出文中文言知识点,疑难在组内交流解决,?
分钟后小组代表翻译课文,质疑释疑,比一比---
(2)学生自学、讨论,教师巡视。
(3)汇报交流:
(a)翻译课文(b)质疑、释疑文言知识点
(以中下层为主,兵教兵为主,教师点拨)(教)
2、引导小结
(1)教师要求:
(学)
熟练翻译课文、正确释解文言知识,并在组内展示纠错,对子间强化并总结文言知识,?
分钟后小组代表在全班展示,看一看------
(2)学生学习,教师巡视。
(3)小组汇报:
(a)重难点文言知识(b)文言知识归纳总结(教)
3、复述与评价
根据注解自主翻译课文、学习文言知识,通过汇报交流释解疑难;在小结后再次强化记忆,正确译文,突出学习重点,为二课时的简析、背诵做铺垫。
巩固学习
5分钟
1、教师要求:
根据总结的文言知识及自主学习中的薄弱环节,自主学习记忆。
2、学生学习,教师巡视。
有针对性学习,为达标做准备。
语文文言文新授课(三课时)教学模式
(二)
教学
目标
1、根据研读提纲,小组交流学习,简析文章,------(主题、情感等)
2、组内相互检测,熟读背诵,加深对课文内容的理解。
3、综合检测,强化本课重点知识。
流程时间
主要内容
教学环节
设计目的
机能训练
训练
1、技巧复习与指导精读(学)
(1)技巧复习:
问答与本环节有关的快速理解技巧
(2)指导自学:
快速自读课文、翻译课文,根据精读提纲,结合有关理解技巧思考有关问题,在组内交流,?
分钟后小组代表汇报,------(学)
2、学生学习,教师巡视。
3、小组展示,兵教兵,教师点拨(学生回答有答案有技巧依据)
(教)
4、引导小结:
(结合理解技巧总结中心、特点)
温故上节课学习内容,为本节课学习扫清障碍;
根据本文教学重点,设计精读提纲,利用理解技巧,有的放矢地引导学生简析本文。
简析课文
20分钟
(一学教)
学习课文主题及特点
背诵课文
10---15分钟
(二学教)
熟读成诵
1、指导背诵:
以----方法,?
分钟内快速背诵(全篇或片断)内容,比一比哪个小组背得快,正确率高。
(学)
2、学生背诵,教师巡视。
3、背诵展示:
(教师给予激励性评价)(教)
4、默写重点句、段(根据本课考点、课题类型)
指导方法,熟读成诵,加深对课文的理解。
达标检测
10分钟
综合练习
1指导达标:
独立、快速、工整答卷,时间7分钟
2、学生答卷,教师巡视
3、互批、订正
选择重难点测试,发现问题,为下节课综合达标做准备。
语文文言文新授课(三课时)教学模式(三)
教学
目标
1、自主温习课文(文言知识、中心特点、默写内容等)
2、达标检测
流程时间
主要内容
教学环节
设计目的
机能训练
训练
1、指导研读(学)
温习全文,包括文言知识、中心特点、默写内容、与单元的联系等,问题可与对子交流,10分钟后进行检测。
看谁----
2、学生自学,教师巡视。
全面温习本课学习要点,为检测做准备
自主温习
10分钟
(学)
本课基础知识、学习重点、单元重点
检测练习
25分钟
(二学教)
以试卷测试形式全面检测本课学习要点
学生独立答卷,教师巡视。
试卷内容一方面体现本课学习要点,另一方面体现单元学习重点。
练习反馈
10分钟
以重难点为主
1、互批、分数简要统计。
2、兵教兵,教师启发点拨。
3、更正
强化重点内容、方法规律
语文现代文新授课(一课时)教学模式
教学
目标
1、速读感知全文,学习生字、生词,了解写作背景、文学常识等。
2、根据研读提纲研读、品读课文,深入领会文章主旨,------。
3、达标检测,强化本课学习重点。
流程时间
主要内容
教学环节
设计目的
机能训练
训练
1、坐姿2、定点凝视3、视点横移、纵移、蛇形扫视
4、扩大视野5、眼部保健
速读感知
15分钟
(一学教)
按照程序阅读法要求,限时阅读
扫清学习障碍(字、词、常识)
6、出示学标
7、速读感知
(1)指导速读:
?
分钟速读全文,独立完成程序阅读有关练习;组内互批、讨论,小组内汇报理解率(学)
(2)学生自读,教师巡视。
(3)检测(A):
程序阅读基本内容(笔答);小组代表汇报(中下层学生为主)(教)
3、复述巩固:
复述展示、评价(选择不同形式的复述)
4、基础知识
(1)指导自学:
?
分钟内,小组分工,借助工具书学习生字、难词,完成相应练习(学)
(2)学生自学,教师巡视。
(3)检测(B):
出示字、词,口答、读记(教)
本课以速读感知、精读感受、品读感悟三个层面学习
限时读标,了解全文学习要求,有针对性学习;
根据课标与高效训练要求限时速读,训练程序阅读中捕捉有效文字信息的能力;
分工查阅工具书,省时高效,加强合作,强化基础知识的学习;
流程时间
主要内容
教学环节
设计目的
精读感受
15分钟
(二学教)
突出本课教学重点
1、技巧复习与指导精读(学)
(1)技巧复习:
问答与本课有关的快速理解技巧
(2)指导精读:
根据精读提纲自主快速阅读,利用理解技巧在组内交流学习成果7分钟后小组代表在全班展示汇报,比一比,谁能准确表述。
2、出示精读提纲、学生自学,教师巡视。
3、小组汇报,组间交流,教师点拨启发(教)
(各层次学生交流、教师出示板书)
提供精读提纲,可引导学生有的放矢地学习重点内容,以免旁逸斜出,因此,精读提纲设计是
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