部编人教版小学二年级语文上册全册教案8A版.docx
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部编人教版小学二年级语文上册全册教案8A版
学科
语文
班级
教师
年度
学情分析
(学生双基、学习方法、非智力因素等)
本班共有学生54名,有6学习后进生。
经过第一学年的学习,已经有了一定的汉字积累量,不过对偏旁部首的认识还不熟。
汉语拼音巩固率一般,音序清晰,这为本册的音序查字法打下了基础。
写字姿势正确,但有4人因身体原因及习惯不良,需再加强写字习惯的督促。
大多数学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。
本学期计划进行每天中午半小时学生的自由阅读时间,再加大阅量。
教材分析
(教材内容、教学重点、学段重点等)
二年级教材包括一个识字单元和七个阅读单元,识字部分安排在教材的第二单元,穿插在阅读单元之间。
在第一单元之后,安排了“快乐读书吧”。
在全书最后,安排了几个附表:
识字表、写字表。
每个单元内部的具体安排如下:
课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地:
识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。
本册的重难点是:
重点:
认识常用汉字450个,会写汉字250个。
难点:
养成良好的阅读习惯。
教学目标(知识目标、学期目标)
1.识字写字
(1)认识常用汉字450个,会写汉字250个。
(2)喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
(3)巩固大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,学习使用音序查字法查字典。
(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁,能按笔顺规则写字,注意间架结构。
(5)养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
2.阅读
(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
(2)用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
(4)学习借助读物中的图画阅读。
(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3.口语交际
(1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事,能记住并讲述主要内容。
(4)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
(5)有表达的自信心,积极参加口语交际。
教学措施
(达到教学目标、提高教学质量切实可行的措施)
1.发挥学生的主动性,培养学生的能力,让每一位学生都能有成功的体验,参与班级中的管理工作中来
2.在拼音教学中,要充分利用插图,教学多媒体,在语境中学习,培养观察能力与语言表达能力。
3.优化课堂行为,备好每一堂课,使学生上完课后都能有所得,都有充实感。
教学内容
课时数
周次
教
学
进
度
入学常规教育
1
1
入学教育1.小蝌蚪找妈妈2.我是什么
8
2
3.植物妈妈有办法口语交际:
有趣的动物
8
3
语文园地一快乐读书吧1.场景歌
8
4
2.树3.拍手歌4.田家四季歌语文园地二
9
5
(国庆假)
6
4.曹冲称象5.红马的故事6.一封信
8
7
7.妈妈睡了口语交际语文园地三
8
8
8.古诗两首9.黄山奇石10.日月潭
8
9
11.葡萄沟语文园地四12.坐进观天
8
10
13.寒号鸟14.我要的是葫芦口语交际
8
11
语文园地五15.大禹治水16.朱德的扁担
8
12
17.难忘的泼水节口语交际语文园地六
8
13
18.古诗两首19.雾在哪里20.风
8
14
21.雪孩子语文园地七22.狐假虎威
8
15
23.狐狸分奶酪24.狐狸养鸡
(一)
8
16
25.狐狸养鸡
(二)语文园地八
8
17
期末字词复习
8
18
期末专项复习
8
19
期末课文复习
6(元旦假)
20
教导处
审核意见
1.小蝌蚪找妈妈
教学内容:
《小蝌蚪找妈妈》是义务教育小学语文一年级下册第八单元的一篇富有童趣的课文,一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,不知不觉变成了小青蛙,并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。
教学目标:
1.认识“故、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”等八个生字,会写“有、什、变”三个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解蝌蚪与青蛙的特点,认识蝌蚪与青蛙。
4.了解青蛙的生长过程及其外形特点;
教学重难点:
1.了解小蝌蚪成长过程中的形体变化。
2.正确、流利、有感情地朗读课文;
教学准备:
青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片头饰。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、谜语导入,激发兴趣
师:
大家喜欢猜谜语吗?
今天老师给大家带来两则谜语,同学们猜猜看?
师:
小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游啊游。
(ppt)
师:
真聪明!
再猜一个:
绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。
(ppt)
师:
你们觉得它们是一家人吗?
为什么长相相差这么大呢?
难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识,今天我们就跟着小蝌蚪一起去找它们妈妈吧!
齐读课题《小蝌蚪找妈妈》
二、检查预习,学习生字
1.请小朋友把书轻轻地翻到151页,认真阅读课文,数一数课文一共有几个自然段?
并标上序号。
2.你们有没有发现,我们今天学的课文和以往学过的课文有什么不一样?
3.没有了拼音好朋友的帮助,遇到不认识的、难读的字,我们该怎么办呢?
A、根据上下文的意思,再结合课文插图猜一猜;
B、问家长,老师,同学……
C、查字典。
(字典是我们身边的好老师。
)
4.小朋友们都预习过了,看看这些字词,你认识吗?
自己试着读一读。
(ppt)
(出示生字词语)
(我会读)
huīyíngāyí
灰色欢迎阿姨
zhuīdǐngpīgǔ
追赶房顶披着鼓声
(我会读)
灰色欢迎阿姨
追赶房顶披着鼓声
(我会读)
huīyíngāyí
灰迎阿姨
zhuīdǐngpīgǔ
追顶披鼓
(我会认)
灰迎阿姨
追顶披鼓
三、学习课文(ppt)
(一)字词我们认识了,下面我们再次读课文,这次一定能够读得更流利了。
读时要做到读准字音,读通句子,不添字不露字;在读的过程中,思考下面的问题:
1.小蝌蚪是什么样子的?
2.青蛙是什么样子的?
用自己喜欢的方式划出来。
读一读,想一想他们的不同之处。
3.在找妈妈的过程中,小蝌蚪的身体有什么变化?
4.学生自由阅读,小组讨论,寻找答案。
(二)交流汇报:
1.教师引导学生阅读有关描写小蝌蚪的句子,(谁来介绍一下小蝌蚪的样子?
)指名朗读第一自然段(ppt)
池塘里有一群小蝌蚪,大脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。
(引读。
是啊,小蝌蚪游得多快活啊,你能不能快活地读一读这段。
指导朗读。
)
(板书:
大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴)
2.过渡:
小蝌蚪虽然生活得很快活,但是没有妈妈,总觉得生活中缺少了什么。
它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀!
于是,它们决定去找自己的妈妈。
小蝌蚪是怎么找的?
它遇到了谁?
请小朋友快速地朗读第二至六自然段,找一找。
3.教师引导学生阅读有关描写青蛙的句子。
(ppt)
(1)小蝌蚪游哇游,过了几天,(长出两条后腿)。
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去,问:
“鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?
”鲤鱼妈妈说:
“你们的妈妈有四条腿,宽嘴巴。
你们到那边去找吧!
”
板书:
四条腿,宽嘴巴
教师进行指导:
小蝌蚪想找妈妈,他们询问鲤鱼妈妈时,要有礼貌,读出渴望找到妈妈的心情;鲤鱼妈妈的回答语速放慢,非常可亲可敬,读出关心孩子的语气。
(2)小蝌蚪游哇游,过了几天,(长出两条前腿)。
他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,连忙追上去,叫:
“妈妈,妈妈!
”乌龟笑着说:
“我不是你们的妈妈。
你们的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。
你们到那边去找吧!
(ppt)
板书:
两只大眼睛,披着绿衣裳
教师进行指导:
(小蝌蚪叫乌龟妈妈时,要读出既高兴又着急的语气。
乌龟在与小蝌蚪说话时,要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气,读书时速度放慢。
)
(3)小蝌蚪游哇游,过了几天,(尾巴变短了)。
他们游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。
小蝌蚪游过去,叫着:
“妈妈,妈妈!
”青蛙妈妈低头一看,笑着说:
“好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!
”他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。
(指导朗读方法)
教师进行指导:
小蝌蚪看见自己的妈妈后,非常高兴,要读出高兴的语气,青蛙妈妈的话要读得:
亲切、自然。
(4)小青蛙都跟着妈妈在干什么呢?
从文中找出来读一读。
师:
它们可真是人类的好朋友,是庄稼的保护神,让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。
不知什么时候,(小青蛙的尾巴已经不见了)。
他们跟着妈妈,天天去捉害虫。
(ppt)
(板书:
四条腿、宽嘴巴、两只大眼睛、披着绿衣裳)
4.教师提出问题:
小蝌蚪找到了自己的妈妈,自己也变成了一只小青蛙,那么它是怎样变成一只小青蛙的呢?
学生自己说说:
可以结合课文内容说,也可以用笔画出生长过程,也可以用自己的话说明。
在小组内与同学说说,交流交流。
每组选派一名代表进行展示。
5.教师小结:
这篇课文我们已经学完了。
小蝌蚪找到妈妈可高兴了,小蝌蚪要采访大家,有哪位同学能告诉小蝌蚪,学了这篇课文,你知道了什么?
生:
我知道了青蛙是蝌蚪变的。
生:
我知道了青蛙是捉害虫的能手。
生:
我知道了青蛙是人类的好朋友,我们应该保护它。
师:
大家说得对。
那么,你们还有什么不明白的地方吗?
四、课本剧表演
带上喜欢的头饰,师生配合分角色表演《小蝌蚪找妈妈》。
五、写字指导
学完了课文,还有六个字宝宝要和我们交朋友呢,快来认识认识它们吧(ppt)
“条”字上面是折文,不是反文
六、练习书写:
ppt
(1)请大家先认真观察生字在田格中的位置,然后独立写一个。
(书上田格中的字)
(2)学生提出认为难写的字,师问:
你们认为哪个字难写?
教师电脑出示带田格的生字,让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。
请同学说一说占格位置。
(3)学生看电脑博士是怎样写的?
(4)请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
(5)学生评议:
展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不够理想。
(6)奖励学生到黑板上书写汉字,师生共同欣赏。
七、拓展延伸(选择自己喜欢的作业)
1.讲一讲讲《小蝌蚪找妈妈》的故事
2.说一说说收集的小蝌蚪和青蛙的资料
3.画一画画小蝌蚪的生长过程
4.唱一唱唱小青蛙的歌
5.演一演演课文内容
作业设计:
1.抄写本课生字并组词。
2.朗读本课课文。
板书设计:
小蝌蚪找妈妈
大脑袋四条腿宽嘴巴(鲤鱼妈妈说)
黑灰色身子大眼睛绿衣裳(乌龟说)
长尾巴白肚皮会捉虫(自己看见的)
教学反思:
2.我是什么
教学目标:
1.认识11个生字,会写4个字冲、池、浮、黑。
2.有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.初步感受科学童话,作者写作用词准确、生动的特点。
通过对比朗读,感受语文学习的乐趣。
激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
教学重难点:
1.识字写字。
2.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
1.认识11个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.初步感受科学童话,作者写作用词准确、生动的特点。
教学重难点:
1.识字写字。
2.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学过程:
一、游戏开课,激趣入文
(一)聊天引出谜语。
说说猜谜的方法。
总结:
要看完整个谜面。
如果看到一半猜到答案,可以从下文去寻找证据,不急着说。
(二)师生一起猜两则谜语。
重点引导学生,边读边思考答案,随着谜面的逐行出示,排除错误答案,得到正确的谜底。
谜语一、我是一朵小白花,一夜北风遍地开。
无根无枝无花叶,朵朵都从天上来
谜语二、我是一颗小硬球,握在手里冷飕飕,有大有小从天降,动物庄稼都害怕。
(三)方法总结:
遇到用“我”开头介绍自己的谜语,猜谜的时候,我们可以把答案代入到谜面中念一念,以确定自己的答案是否正确。
(四)师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中,逐行验证。
二、初读课文,整体感受
(一)出示整篇课文,迁移猜谜的方法。
1.今天学习的《我是什么》也是一则谜语,只不过它的谜面比较长。
看到这么长谜面不用害怕,刚才我们是逐行猜,现在我们可以逐段猜测。
2.逐段出示课文,让学生逐步排除错误答案,最终得出“水”这个答案。
【设计意图课前学生虽然读过课文,但不一定能猜对答案,孩子们更多的是根据其中的一句话、一段话猜测出“鱼、海啸、海浪”等答案。
如果学生整篇课文漫无目的地找,对大多数孩子来说是一件难事。
所以教师和学生一起逐段排除,那就好比教师牵着孩子的手,慢慢地翻过一座小山,学生很安全,很安静地学习着,而这一种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。
】
三、针对不足,精讲多练
(一)创设情境,快乐学习
1.我们已经猜出谜语了,水宝宝出现了。
现在的水宝宝还在池子里,它很想去小溪里散步(出现小溪的画面),你们能帮帮它吗?
2.出示水宝宝接到的难题卡:
读准带有生字的词语和句子。
3.激发学生接受挑战的信心。
(二)词语练习:
1.老师检查预习的时候发现,同学们读词语的时候是唱读,谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读?
老师示范一个词语“池子”
学生领读“池子、小溪、江河、海洋”
2.出示:
温和灌溉田地发动机器
暴躁淹没庄稼冲毁房屋
检查学生能否整个词连起来读。
3.联系上下文理解“温和”、“暴躁”
教师引述:
水宝宝脾气温和的时候,它会……水宝宝脾气暴躁的时候,它会……
因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器,所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋,所以人们说它脾气很……
(三)句子练习:
1.出示长句子,学生齐读。
平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,开大会。
2.观察句子,水有什么变化?
(从安静到喧闹从小到大)
3.教师出示形象的句子
师:
孩子们,能不能通过你的朗读,让水宝宝慢慢变大,速度慢慢变快?
4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。
我
在池子里睡觉,
在小溪里散步,
在江河里奔跑,
在海洋里跳舞,唱歌,开大会。
第二课时
教学目标:
1.复习巩固11个生字,会写4个字冲、池、浮、黑。
2.有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.通过对比朗读,感受语文学习的乐趣。
激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
教学重难点:
1.识字写字。
2.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学过程:
一、复习导入
1.板书课题。
2.生齐读课文。
二、段落精读
1.出示第四自然段,请学生朗读。
2.指出不足:
能读通顺,但是没有读出水性格的对比。
3.出示改变后的第四段
有时候我很温和,
有时候我很暴躁。
我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。
我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。
人们想出种种办法管住我,
让我
光做好事,
不做坏事。
4.说说发现(温和和暴躁一一对应起来写,字数一一对应,很有节奏感)
5.学生读温和的部分,教师读暴躁的部分。
6.教师小结:
朗读的时候,如果能把事物的变化,把事物完全不同的特点,用声音表现出来,你就是出色的朗读家啦!
(设计意图:
通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造,引导学生快乐地进行下面三个板块的学习。
在童话的环境中学习童话,这能让孩子快乐学习。
第一学段,字词仍是教学的重点。
但是如果面面俱到,不仅浪费时间,而且收效甚少。
在课前检查预习的时候,发现学生的问题,然后到课堂里进行专项练习,目标明确,时间保证,学生能明显感受到自己的进步。
有感情地朗读课文这项本领需要老师的指导,教师范读对模仿性极强的第一学段的孩子来说,这是最好的示范。
)
四、整体感知
(一)继续营造如童话般的学习环境:
1.通过同学们的努力,现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了,这都是小朋友的功劳啊!
掌声表扬一下自己吧!
2.还愿意送水宝宝去江河吗?
(出示:
江河的图片)
3.出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求:
读读一、二自然段,圈一圈水变成了哪些事物?
(二)朗读一、二自然段,圈出水变成了哪些事物。
(三)选择老师给出的句式,连起来说一说。
1.小结:
小朋友真厉害,用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么。
2.看看水宝宝有没有变化。
(动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面)
【设计意图:
水宝宝第一次前进,孩子们花的时间很多。
而这个板块短小、轻松,学生很快就能完成。
有张有弛,孩子们才不会疲劳。
】
五、简单学习一二两段
(一)营造氛围
1.水宝宝即将到达大海啦,孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗?
2.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求:
水是怎么变成云的?
云碰到冷风会变成什么?
(二)学习第一段
1.闭上眼睛听老师读着第一自然段,你的眼前出现了什么画面。
2.第一次感受从水变到云。
师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点
师:
一点两点小点儿够了吗?
重点感受“无数”
3.第二次感受从水变到云。
水弟弟也想变,谁来帮它变一变。
一个学生上台贴,其他学生下面讲。
师:
小点儿分开可以吗?
重点感受“连城一片”
4.第三次感受从水变到云。
水妹妹也来啦,谁来帮它变一变。
师:
想帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程,说得越整齐,水宝宝变到空气中小点点就越多,我们一起整齐地来变一变好吗?
学生齐说,老师板贴。
5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍
这些云有时候穿着白衣服,(出示图片)那就是——白云
有时候穿着黑衣服,(出示图片)那就是——乌云。
早上的太阳照着云朵,云朵红彤彤的(出示图片),那就是——朝霞
晚上的太阳映着云朵,云朵红艳艳的(出示图片),那就是——晚霞。
(三)学习第二段
1.(播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁?
引出第二段。
2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么?
教师根据学生回答,把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来,三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪”
3.出示第二自然段,教师引述:
水珠水珠你叫什么名字?
小硬球小硬球你叫什么名字?
小花朵小花朵你叫什么名字?
作者用这种写法,把雹子、雪花的样子写得多生动呀!
4.摆卡片,感受“落、打、飘”用词的准确。
师:
这些“雨”“雹子”“雪”,他们如果一起落下来的时候,位置各不相同哦,教师把“雨”“雹子”“雪”,三张卡片摆成中、低、高三个位置。
(因为打的速度最快,飘的速度最慢)
5.想象画面,体会“落、打、飘”用词的精妙
师:
老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。
你读到“打”的时候看到了什么呢?
读到“飘”的时候又看到什么了呢?
6.三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前,让我们一起再来把这一段读一读吧。
这次沈老师要闭上眼睛喽。
7.亲爱的同学们,因为你们完成了“超级难题卡”,现在水宝宝已经在大海里唱歌跳舞开大会了。
不过现在水宝宝一变,又变到了汉字中,不知道你发现了没有
【设计意图:
第一自然段中,从水变为云,如果让孩子重复读会很乏味。
通过摆卡片、画简笔画的方式,学生能清楚地感受到水变化的经过。
但是了解变化经过不是语文学习的主要目的,我通过三次摆卡片,让学生从不熟悉到有点熟悉到完全知道,学生通过动手摆摆、嘴巴说说,不知不觉中练习了对课文语言的复述。
第二自然段,三个比喻的生动,三个动词的精准如果拎出来讨论无疑是乏味的。
把“雨”“雹子”“雪”,三张卡片摆成中、低、高三个位置,学生通过说明理由,无疑自己会告诉自己,作者用词真准确呀。
】
六、指导书写
(一)出示“冲、池、浮、黑”四个字
(二)发现水宝宝在不同的偏旁里。
(三)出示教师事先拍下的学生练习的字
1.今天老师发现每一个同学都把“冲”字写得很好,老师就不教了。
2.比较学生写的“黑”字和范字。
找出最主要的一个问题——横斜了。
教师指导“四点底”写的时候的注意点“一左加三右两大包两小”
3.比较学生写的“浮”字和范字。
找出最主要的一个问题——弯钩倾斜了。
4.比较学生写的“池”字和范字。
找出最主要的一个问题——竖弯钩不够圆润。
5.学生书写、教师巡视个体指导。
师:
如果能够把老师今天指出来的三个地方写好,就得优秀。
如果还能观察到其他细节,老师会打两个优秀。
作业设计:
1.抄写本课生字并组词。
2.朗读本课课文。
板书设计:
2.我是什么
水
3.植物妈妈有办法
教学目标:
1.会认本课12个生字及新词,理解词语的意思。
会写4个生字,认识多音字“为、得”。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.初读课文,了解植物传播种子的一些方法。
教学重难点:
1.识字写字。
2.课文朗读。
教学准备:
课件
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
1.会认本课12个生字及新词,理解词语的意思。
会写4个生字,认识多音字“为、得”。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.初读课文,了解植物传播种子的一些方法。
教学重难点:
识字写字。
教学过程:
一、课前检测:
1.读句子划去括号申不合适的字。
(1)“仙桃石”是黄山岩石中的一种(其、奇)石。
(2)从不同的角度来看,鸡蛋的形(壮、状)又各不相同。
(3)课程表里的各门功课都要学好,其中语文、数学(尤、龙)为重要。
(4)人能产生(巨、具)大的力量。
2.在括号里对上合适的词语。
()的云海()的山峰()的画家
()的风景()的岩石()的雄鸡
二、谈话导入,揭示课题。
同学们,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗?
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
三、初读感知:
1.教师范读课文
请你边听边想,想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行,用“——”标出。
按提示回答:
(1)课文中讲了______、______和______三种植物。
(2)课文中讲了三种植物,有______、______和______。
2.自由读课文
3.同桌互读课文
4.做找朋友的游戏:
同桌互认读生字,交流识字方法。
5.扩词练习【小组让学生扩词,其他学生跟读】
四、随文检查生字:
1.孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为(wéi)家。
牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?
旅lǚ组词:
旅行
2.出示:
蒲、降、娃、纷(认读出示拼音)
蒲:
图片、组词蒲公英。
降落伞:
图片组词。
娃:
音节、组词。
纷:
音节、组词。
出示句子:
蒲公英妈妈准备了降落伞,把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风/纷纷出发。
3.出图:
带刺的苍耳
苍、洼、啪、炸、蹦(出示音节认读、组词)
出示句子:
苍耳妈妈有个好办法,它让孩子穿上/带刺的/铠甲。
只要挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野﹑山洼。
出示:
豌豆妈妈更有办法,她让豆荚晒在太阳底下。
啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦跳着离开妈妈。
4.植物妈妈的办法很多很多,不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得不到它。
(说一说这....
类的
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