小学科学三年级上册《天气与生活》教学设计精品版.docx
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小学科学三年级上册《天气与生活》教学设计精品版
青岛版小学科学三年级上册《天气与生活》教学设计
1、教学目标:
<一>科学探究:
经历搜集整理信息资料的过程,能够对大量信息进行搜集、处理;体验科学探究中证据的重要性。
<二>.情感态度价值观:
通过天气与生活密切相关的生活实例,使学生意识到人与自然要和谐相处;主动交流自己的资料和想法;体验合作的快乐。
<三>科学知识:
通过研究“天气与生活”使学生认识到天气与我们生活密切相关,能感悟到研究天气的重要性,认识到天气对人类工作及生活的影响,知道在哪种情况下人们最关心天气。
二、教材分析
本课以学生对天气的生活体验为基础,通过研究“天气与生活”使学生认识到天气与我们的生活密切相关,认识天气与人类的生活的影响,使学生感悟到研究天气的重要性,激起学生研究与天气有关的问题的欲望,意识到人与自然要和谐相处。
教学重点:
让学生感知到天气与我们的生活密切相关。
教学难点:
使学生认识到天气对人类的工作及生活的影响。
三、教学方法:
上课之前我用信息技术搜索天气与生活的相关教学材料,找了一些教案和材料作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。
然后根据本节课堂教学需要,利用信息技术关于天气与生活的图片以及天气视频,课堂放给学生观看,加深印象。
通过信息技术优化作用了解一些天气与生活视频和天气谚语,让学生了解天气和人类的关系。
四、教学思路及设计理念
1.培养发展学生的科学素养。
在教学中,我利用XX在网上搜索视频,让学生对“天气与生活”产生浓厚的探究兴趣;通过引导学生认识天气与生活的关系,让学生学会积累归纳天气谚语的方法。
2.让探究成为科学学习的主要方式。
在教学中,我利用XX在网上搜索图片,让学生观察不同天气的图片,与人类的关系,培养学生的自主观察和探究能力,并让学生在自主观察探究中,获取对天气与生活的更丰富更直接的认识。
3.鼓励学生通过动手动脑“学”科学。
在活动中,我让学生动手如何做好预防恶劣天气的准备工作,不但培养学生的动手能力,而且让学生在动手操作中获取对天气与生活更为深刻的认识。
五、教学过程
一、创设情境,导入新课。
师:
大自然中天气时刻都在发生变化,时而晴空万里,时而又大雨滂沱,这样千变万化的天气无不为我们呈现出一个不一样的、多变的、魔术般的自然界。
(用PPT课件播放图片)请同学们欣赏。
(学生们仔细观察、欣赏图片。
)
师:
同学们,你们的感受是什么?
(学生自由发言。
)
师:
今天是个不错的天气,谁能试着向大家介绍一个今天的天气?
(学生自由发言,凭借自已以往描述天气的方法任意进行描述。
)
师:
你喜欢今天这样的天气吗?
为什么?
(学生谈自已的想法,自由发表自已的观点。
)
师:
同学们真聪明,对天气描述的非常好,说出了天气与生活的关系,今天我们就来学习新课《天气与生活》。
【揭示课题,板书:
15.天气与生活】
2、探究学习,小组交流。
1.谈话:
老师搜集了一些天气的图片,请大家来欣赏一下。
(晴空万里、阳光明媚、淅沥小雨、多姿冰凌、迷人的秋叶、炎炎烈日 )
2.引导学生交流:
在这样的天气里,你有什么感受?
(学生自由表达交流各种感受。
)
3.天气时刻都在发生着变化,天气的变化为我们呈现出一个美丽的大自然。
你认为天气与我们的生活有什么关系?
请同学们根据自己的经验和观察,在小组内讨论讨论。
三、讨论、交流、汇报;评价、质疑、小结。
1.汇报交流讨论的结果。
(教师引导学生从不同的角度思考,从正反两方面说明天气对人类生活的影响。
)
2.小结:
同学们说得真好。
天气确实与我们的生活密切相关,老师这里还有一些图片资料,真实的反映了天气与我们生活的关系,请大家一起来看一看。
(教师播放课件:
晴天收割庄稼;干旱不利于农作物生长;海啸、洪水吞没房屋;狂风吹到大树;大雾天飞机不能起飞;暴雨影响交通……)
3.谈话:
通过看刚才的资料,你有什么体会?
4.学习小组讨论。
5.小结:
看来,天气变化对人们的生活确实有很大的影响。
天气变化能引起人们生活的变化,给人们的生活带来很多的不便。
6.质疑:
那么,我们怎样才能提前知道天气情况,预防不良天气的影响呢?
(学生说可以收听、收看天气预报节目或观察周围发生的现象等方法。
)
7.谈话:
电视台正在报道将要下雨的消息,提问:
听到预报,你怎么想?
你想做好哪些准备?
你还想提醒谁也做好准备?
8.提问:
师:
谁最关心天气?
说说自己的理由和想法
9.小结:
天气与我们的生活十分密切,它对我们既有有利的一面,也有有害的一面。
如果能够预知近期的天气情况,就可以及早的做好各种准备,充分利用有利的天气,避免和预防不利的天气。
要净化空气、爱护环境,保护大自然。
做到人与自然和谐相处。
四、抽象概括,总结提升。
1.谈话:
我们生活在大气中,无时无刻不在承受着天气的影响。
天气与疾病的发生息息相关,我们不仅应该采取各种措施对付疾病,更应该努力研究病与气候之间的关系,积极预防疾病的发生。
学生讨论交流:
针对不同的天气情况,怎样预防疾病?
2.总结提升:
师:
坚持观察天气情况是一项了不起的工作,你们能做到吗?
现在老师向你们价绍一个人,看看他是怎样做的。
用录像播放科学家竺可桢的故事。
内容主要是竺可桢观察天气的事例。
师:
看了录像,你有什么感想?
(让学生尽情抒发对科学家的敬佩的热爱之情。
)
小结:
竺可桢老爷爷真是一位了不起的科学家,如果大家也能像科学家那样坚持科学研究,就会成为了不起的科学家。
结合今天的学习,我们先对天气情况进行观察,并把观察结果记录下来。
一定要认真观察,过一段时间,我们比一比,看谁观察的好,记录的好。
五、巩固应用,据展延伸。
1.学生活动:
小组内展示天气谚语。
教师活动:
通过【XX搜索】让学生看天气谚语,运用天气谚语灵活理解、运用知识,解决问题。
(1)通过以上学习,你想做些什么活动?
学生自由发言,说说自己的心愿
(2)现在我们就按自己的想法活动吧!
学生分小组活动,教师参与活动。
(3)请各小组展示活动结果。
2.课堂评价
师:
这节课大家表现得都很好。
你们对自己在这节课中的准备和描述感到满意吗?
你有哪些收获?
请你们自己先做一个恰当的自评。
学生评价:
学生汇报自评情况,并开展互评活动。
3.请同学们谈本节课的收获。
师:
这节课大家的收获很多,课下准备做些什么呢?
学生谈打算。
(目的是引导学生持续进行天气现象的观察,培养学生持之以恒,坚持不懈研究科学的精神。
)
4.拓展活动。
师:
课后,请同学们利用课余时间徜徉大自然,亲身感受绿色世界,体验、欣赏天气的变化,既可以用描写、绘画的方法记录,也可以采用录像、视频的方式记录,将记录结果与大家交流、共享。
看谁的记录最富有大自然的魅力,最集聚天气多样化的特点,最精彩出色!
六、【板书设计】
1.关心天气
15.天气与生活{2.天气与生活的密切相关
3.预知天气
七、教学反思
本节课通过充分利用信息技术的优势,激发学生的学习兴趣和好奇心,引导学生主动地获取科学知识,初步了解科学探究的方法,在科学探究的过程中培养学生的观察力,学习能力和思维能力。
同时通过引导学生观察,认识天气与生活的密切关系。
八、教学效果:
这节课,我充分利用了信息技术的优势,从网上选取了一些图片、音乐等资料,展示给学生,以此激发学生的学习兴趣和探究欲望,引导学生主动地获取科学知识,了解科学探究的方法,课堂效果好。
九、教学体会:
通过教学,我感觉到在教学中利用信息技术,确实非常方便。
现在的网络非常发达,网上的资源特别丰富,我们教师可以根据自己课堂教学的需要,随时在网上选取图片、课件等可用的教学资源,优化了自己的课堂教学。
同时,这些资源若上传到网上,教师之间在网上可交流。
另外,由于课堂时间有限,我引导学生课下利用互联网自己去搜索、去继续学习相关的知识,以此来开阔学生的视野。
利用信息技术的优化作用进行教学,对于提高教师的课堂效率起到了相当重要的作用。
附:
天气与谚语
日晕三更雨,月晕午时风。
鱼鳞天,不雨也风颠。
瓦块云,晒死人。
天上鲤鱼斑,晒谷不用翻。
蜘蛛网倒挂,大雨就要下。
乌龟背冒汗,大雨就要来。
月亮带风圈,一刮就三天。
燕子低飞蛇过道,大雨马上就来到。
云向东,一阵风;云向西,披蓑衣;
云向南,雨涟涟;云向北,一阵黑。
鸡不入笼阴雨来,蜜蜂出窝天放晴。
天上星星稀,地上晒死鸡。
麦黄西南风,麦收一场空。
星密又眨眼,下雨隔不远。
天上钩钩云,地上雨淋淋。
瑞雪兆丰年。
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教案的格式附:
学生评定量表
教师名言
评价内容
概率教学方法的研究自评
互评
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参与态度
1、认真参加每一次活动,始终保持深厚的兴趣。
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2、我能积极学习知识,能积极与他人进行交流。
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3、我能发挥自身的优势为小组提供必不可少的帮助,努力完成自承担的任务。
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协作精神
4、我能积极配合小组开展活动,服从安排。
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5、我能积极地与组内、组间成员交互讨论,能完整、清晰地表达想法,尊重他人的意见和成果。
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6、我和大家能互相学习和帮助,促进共同进步。
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创新和实践
7、我有浓厚的好奇心和探索欲望。
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8、在小组遇到问题时,我能提出合理的解决方法。
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9、活动中,我能发挥个性特长,施展才能。
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能力提高
10、在活动中,我能运用多种渠道收集信息。
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11、遇到问题时不退缩,并能自己想办法解决。
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12、我与他人交往的能力提高了。
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总能体会
我的收获是:
我的不足是:
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