统编教材部编版五年级下册《刷子李》说课稿.docx
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统编教材部编版五年级下册《刷子李》说课稿
《刷子李》说课稿
一、说教材:
我所执教的《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》。
是五年级下册中的一篇课文。
“刷子李”普普通通,却有“俗世奇人”之美称。
首先是“俗世”中的“凡人”,因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子,是一位普普通通的手艺人;可他又是“俗世”中的“奇人”,因为他刷墙的技艺高超,让“行外的没见过的不信,行内的生气愣说不信”。
他有才能、有个性,喜怒哀乐样样俱全,但行事言语又高于常人,所以,用“俗世奇人”之称最为恰当。
这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。
作者写“刷子李”的奇妙绝活时,首先极力写他手艺之高,“他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。
最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。
”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫:
起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现,他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
正当徒弟对师傅佩服得五体投地时,却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点:
师傅那如山般的形象轰然倒去。
不料“刷子李”最后揭开谜底:
那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!
一波三折的叙事,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
二、说教学目标
基于课的特点和学生的实际学情,我把本课的教学目标定为:
1.把课文读正确、流利,并有感情地朗读第5自然段。
感受一位普通的手艺人高超的技艺。
2.学习作者刻画人物的方法,体会其精妙。
3.激起学生阅读相关作品的兴趣。
三、说教学流程及意图
(一)导入新课
为了激起孩子的兴趣,我以孩子们生活的所见所闻作为切入口,又以冯骥才的《俗世奇人》引出了今天上课的内容《刷子李》,使孩子们对此课的出处增加了一些了解,也为后面课外读物的推荐做好了铺垫。
并且我在孩子们已预习过课文的前提下,让孩子们来谈谈对课题的了解,并借机引入了具有浓重津味的特殊称谓。
此环节不但让孩子更好地诠释了课题,而且也熟悉了天津的一些地域文化,拓宽了孩子的视野。
(二)预习检查
“授之以鱼,是为了授之以渔”,所以我觉得作为高段的孩子来说,自学能力的培养是极为有必要的,应此,我在课前布置了预习作业,并让孩子们带着预习提示上的要求去思考,养成边读边思的习惯。
在这部分我重点安排了词语认读与感受人物特点两方面,解决了上好课文的第一关,因为只有读准了词语,读通了课文,整体把握了课文,才能更好地深入研读课文。
(三)研读文本
此环节是学生在教师引领下的相互交流并进行二度自学的过程。
这个阶段,重在交流自学的收获,讨论自学中遇到的某些问题,从中既可以展示学生的个性和特长,又可以相互学习、相互促进,而教师则视学生交流情况作适当点拨与引导。
今天的课主要以提示中的“你从课文的哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人?
作者又是怎样写出他的技艺高超的?
”进行交流。
在交流中感悟刷子李的技艺高超,同时也习到一些写作方法。
(四)阅读拓展
此环节是向课外扩展、延伸。
侧重什么,应视文章内容和特点而定。
今天我所教学的《刷子李》就是走进《俗世奇人》,领略更多俗世奇人的风采,感受冯骥才写人的高超技艺,激起学生阅读这本书的兴趣、欲望。
《刷子李》说课稿
一、说教材
《刷子李》这篇课文是部编版五年级下册语文第五单元的一篇精读课文。
第五单元主要围绕:
“作者笔下的人”这一专题,形成了“读人,说人,写人”这样富有特色的一组教材。
让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
《刷子李》这篇课文选自作家冯骥才的《俗世奇人》,这篇短文以刷子李的高超手艺为话题。
既为奇人,则轶事多多,但作者只选择一件小事来写,以一件极富戏曲性的小事窥见人物的大本领,大智慧。
学习本篇课文,一是让学生感受人物形象,二是体会作者抓住细节描写人物的方法。
2、说目标
1.认识生字新词,理解词语。
2.初读课文,理解课文大意,了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
三、说重难点
根据教学目标将本课的教学重点确定为体会刷子李的高超手艺;难点领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
四、说学情
作为五年级的学生,已经有了一定的自学能力,有了一定的认知范围,所以我要求学生通过课前预习提前掌握:
1.学生能自己解决生字词。
2.能通过搜集资料了解作家冯骥才。
3.能熟读课文,感受刷子李的特点,并画出相关语句进行标注。
五、说教法和学法
教法:
虽然课改倡导学生主体,淡化教师的作用,但作为课堂教学的参与者、协作者、教师还得统筹全局,当然“统筹”决不等于“包办”, 但更不等于抛几个问题,分几个小组,随意讨论就能替代,我据此拟定了以下教学原则:
高起点巧点拔、重朗读、悟精华,所谓高起点,就是通过课前预习,学生已熟读课文,自主解决生字词,熟悉故事情节,也就是采用自读自悟的学法。
巧点拨也是本课中我使用的一种主要方法,我设计了三种点拔方法:
问中点拔、读中点拔、讲中点拔。
重朗读就是通过朗读品味语言感受人物形象。
悟精华就是通过学习课文,品味精彩句段,透析课文中蕴含的深刻道理,点燃学生的情感之火。
另外我还采用了“多媒体辅助教学法”、“激趣法”等。
学法:
在“读”中悟精华,在“讲”中赏人物。
6、教具准备:
多媒体课件
7、说教学过程
第1、二板块:
导入新课采用直接入题解题。
然后引出课文作者——有一位作家专门把那些怀有绝技的人写进一本书里并起名为《俗世奇人》,供世人读,这位作家叫冯骥才。
第三板块:
整体感知课文。
完成第一个目标,落实1,2项预习作业。
首先检查同学们的预习笔记,看他们是否自主趟过了字词的沼泽地,是否走
进过作家作品的领地。
根据学生的笔记总结,投影打出生字词的读音,这样既检测了预习效果也扫除了理解文章的障碍,一举两得。
整体感知课文内容这一环节,因为学生课前已经熟读了课文,对课文已经有一定的掌握,所以在此我让学生快速默读课文,然后画出描写刷子李技艺高超的句子。
第四板块直奔重点学习目标完成第二个目标。
学生通过预习课文及朗读课文后,再让学生合作学习抓住关键词理解“刷子李”刷墙技艺高超表现在哪里。
学生进行小组讨论得出:
1.可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。
但刷子刷过屋顶立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。
(说明刷子李刷墙的技艺有高招或调浆的配料有秘方)
2.只见师傅的手臂悠然摆来悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。
(说明刷子李刷墙的动作熟练、优美)
3.啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
(说明刷子李做活的效果非同一般)
最后一点是学生已经朗读全文了,对课文也有一定的理解,让他们从刷子李的衣服去思考:
最终发现刷子李刷完墙后衣服还是干干净净。
4.从以上几点你可以看出刷子李是个什么样的人?
这样在同学们的合作学习下,能够挖掘出课文的“心脏”,那么教学重点就抓到了。
也体现出新课程教学是以学生为主体,教师为主导的作用。
第五板块:
情感升华。
完成第三个目标。
在攻克了教学重难点,完成教学任务之后,对学生进行思想教育:
他是俗世中的一个奇人。
而像刷子李这样怀有绝技的人是一天两天就能达到的吗?
这样对学生进行提问使学生,马上明白了,一个人只要在自己的喜好上肯下苦工夫,一定能够成功的。
这样的教育对学生既进行了文化教育,同时也进行做人教育,人文教育相结合,起到真正的教育效果。
总之对于这篇阅读课,本课的设计始终是在“读”中悟精华,在“讲”中赏人物,开启了学生的智慧之门。
他们会在本课的学习中获得相关的知识,拓展学习的方法和能力,他们也会在对课文的感悟中和写作练习中更加热爱生活,更执着于自己的人生理想。
部编语文五年级下册第14课《刷子李》知识点
课文知识点
一、多音字
缝fèng(裂缝 缝隙)féng(缝补 缝制)
模mó(模仿)mú(模样)
二、近义词
规矩—规则 绝活—绝招 能耐—本事
包袱—包裹 神圣—庄严
天衣无缝—十全十美
半信半疑—将信将疑
三、反义词
雪白—乌黑 侵犯—保卫 清脆—浑厚
明白—糊涂 稀溜溜—干巴巴
平平整整—坑坑洼洼
四、理解词语
刷浆:
用刷子在墙壁上刷石灰浆。
规矩:
一定的标准、法则或习惯。
半信半疑:
有点儿相信又有点儿怀疑。
派头:
气派。
稀溜溜:
粉浆稀的样子。
悠然:
悠闲的样子。
鼓点:
打鼓时的音响节奏。
衔接:
事物相连接。
天衣无缝:
比喻事物没有一点儿破绽。
侵犯:
非法干涉别人,损坏其利益。
威严:
有威力而又严肃的样子。
露馅:
比喻不愿意让人知道的事暴露出来了。
诈:
欺骗。
难堪:
难为情。
发怔:
发呆
五、课文结构
第一部分(第1、2自然段)写“刷子李”有高超的粉刷技艺,让人难以置信。
第二部分(第3-11自然段)通过曹小三亲眼所见,从正面和侧面两个方面印证了“刷子李”的高超技艺名不虚传。
六、句子解析
1.只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。
啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
这一段话描写了“刷子李”刷墙的情景,包括他刷墙的动作和刷后的效果。
“刷子李”刷墙的动作是那样的娴熟,娴熟得已进入一种出神入化的境界,给人的感觉,他不是在做一项又脏又累的活儿,而是在进行一项艺术创作。
刷后的效果,作者主要言其平整和雪白,一道道浆,衔接得天衣无缝。
他刷墙的动作和刷后的效果相互映照,反映了“刷子李”技艺高超。
2.刷子李看着曹小三发怔发傻的模样,笑道:
“好好学本事吧!
”
“刷子李”对徒弟说的这句话是意味深长的。
他告诉徒弟曹小三,不要以为别人的名气都是虚的,那可是名副其实的。
他教育徒弟要好好学本事。
手艺人必须有本事,本事是勤学苦练出来的,有了本事才能有自己的尊严。
这句话貌似一般,但是在课文里有很深的含义。
七、问题归纳
1.为什么说“刷子李”是个“奇人”?
举例说明。
①规矩奇特。
a.刷墙时必穿一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。
b.刷完之后,只要身上有白点,白刷不要钱。
c.一天只刷一间屋子。
d.每刷完一面墙,必得在凳子上坐一会儿,抽一袋烟,喝一碗茶,再刷下一面墙。
②动作娴熟。
手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。
③效果非凡。
刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。
啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。
2.“刷子李”高超的技艺表现在什么地方?
刷墙时穿一身黑衣裤,一双黑鞋,身上却一个粉点也没有;刷出的墙均匀平实,坐在他刷过的屋子里如同升天般美。
3.作者为什么要塑造曹小三这个人物?
“刷子李”收曹小三为徒,为下文故事的展开做了铺垫。
下文以曹小三的所见、所闻、所思、所感为线索,具体描写“刷子李”是怎样粉刷墙壁的,增强了说服力,使人物形象更加饱满。
4.从这篇课文中,你明白了什么道理?
手艺人必须有真本事,真本事是勤学苦练出来的,有了真本事才能有自己的尊严。
八、课文主题
这篇课文以“刷子李”刷墙的高超技艺为话题,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧,表达了作者对奇人“刷子李”的肯定和由衷的赞叹,告诉我们手艺人必须有真本事,真本事是精益求精、勤学苦练得来的,只有有了真本事,才能有自己的尊严的道理。
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