小学科学实验操作项目及技能要求三年级.docx
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小学科学实验操作项目及技能要求三年级
小学科学实验操作项目及技能要求(三年级)
实验内容:
鹦鹉站立制作实验
年级:
三年级上册第一单元
课题:
1、做一名小科学家
实验器材:
彩色卡纸一张、剪刀、回形针
实验类型:
教师演示、学生操作
实验步骤
操作要点
1.教师演示鹦鹉站立
1.教师课前制作几只能站立的纸鹦鹉;
2.课堂上演示纸鹦鹉站立,让学生感觉到纸鹦鹉站立在笔头上的神奇。
2.学生制作
1.发给学生卡纸,用白纸印好摹本发给学生,让学生蒙在卡纸上剪出鹦鹉的形状,以降低制作难度。
2.学生自己制作,然后尝试让鹦鹉站立在笔头上。
3.寻找平衡点
1.学生失败之后,提供辅助材料——回形针
2.讨论:
你认为回形针放在什么位置可以成功?
3.学生自己实验探究。
4.学生交流
小组汇报,说说自己的发现。
5.实验总结
要想让鹦鹉站立在笔头上,首先要找到能使鹦鹉得到平衡的点,在恰当的位置上别上回形针。
6.整理器材
整理材料,保持整洁。
实验结论:
回形针分别别在鹦鹉的脚的两侧,可以使鹦鹉平稳站立在手指上。
实验内容:
蜗牛观察实验
年级:
三年级上册第二单元
课题:
1、校园里的小动物
实验器材:
蜗牛一只、大号餐盘、菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包、醋、啤酒、玻璃片
实验类型:
教师放在食物展台上展示实验
实验步骤
操作要点
1.教师课前捕捉几只蜗牛
蜗牛需要在雨后的花坛旁边寻找,如果条件不合适,暂时没找到蜗牛,可以将本课适当延迟。
在上课前,一定要让蜗牛饿上1-2天,实验效果才可能比较明显。
2.观察蜗牛
将捕捉到的蜗牛放在黑暗的盒子里一段时间,实验时拿出来放在小玻璃片上,这样可以让学生观察它的爬行,并能从下面观察蜗牛足的移动。
3.蜗牛食性实验
1、在盘子周围一圈分别间隔放上菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包。
盘子不宜太小。
2、放入蜗牛,指导学生安静,耐心观察,可能需要等待一段时间。
观察期间保持安静。
3、交流实验结果。
4.蜗牛对刺激性的反应
1、把蜗牛放在盘子中间,在蜗牛面前滴一点醋或一点酒,观察其反应。
(不要倒在蜗牛身上)
2、静静观察,观察期间保持安静。
5、实验总结
填写实验报告,认识蜗牛的食性和对刺激的反应
实验结论:
上述食物,蜗牛只吃菜叶,如用书上几种材料,蜗牛除了菜叶还喜欢黄瓜。
遇到醋或者酒之类刺激物体,蜗牛会立刻缩回到壳里。
实验内容:
观察水的性质
年级:
三年级上册第三单元
课题:
1、观察水
实验器材:
牛奶、白醋、糖水、冷开水、热水、一次性透明杯子若干,各种不同形状的容器每组一套。
每组2个水槽、一个杯子、一根短而粗的水管、一根细水管、一块抹布
实验类型:
学生操作实验
实验步骤
操作要点
1.鉴别各种液体
1、出示不同液体:
牛奶、白醋、糖水、冷开水、热水;
2、学生分组鉴别;
3、学生汇报,并说出在鉴别不同液体时依次用了哪些方法。
4、总结我们平时观察物体常用的方法。
5、重点提示一些特殊观察方法:
闻,用手在液体上方向自己扇动,不要将鼻子凑上去闻;尝,对不明液体不能轻易尝,在告知液体无害的基础上,用玻璃棒蘸一点,放入舌头上尝。
2.观察水的特点
1、提供材料:
给每组学生一个装满水的大烧杯,以及一套各种不同形状的容器(如锥形瓶、平底烧瓶等)。
2、提出要求:
借助材料,用自己的方法观察研究,找出水的特点,越多越好,并及时用图或文字记录下来。
3、学生分组实验,提醒学生在实验过程中玻璃仪器要轻拿轻放,以免打碎。
4、小组代表汇报所观察到的水的特点。
3.运水比赛
1、提供材料:
每组2个水槽、一个杯子、一根短而粗的水管、一根细水管、一块抹布,
2、比赛的要求:
将两个水盆放置距离1米,在不允许将两个水盆搬到一起的情况下,比一比哪一组能最快地将水从一个盆运到第二个盆里,不允许洒在地上。
3、小组开展运水比赛。
4、成功小组交流运水经验。
5、再次体验运水活动。
4.注意事项
教师提供实验器材由于本课涉及多个实验,应注意分步给材料,从而控制探究活动的进程。
5.实验总结
用文字和图示的方法交流观察结果。
6.整理器材
整理器材,保持桌面整洁。
实验结论:
水的特点有:
透明、无色无味、可以流动、没有固定的形状。
运水比赛:
学生可用杯子舀、用粗管子放在中间做连通,也可用细管子利用水位差使之自行流淌。
实验内容:
水的毛细现象
年级:
三年级上册第三单元
课题:
2、神奇的水
实验器材:
不同颜色的水、纸巾;粉笔、纱布、塑料片、玻璃片(2块,在其中一块玻璃片上绕上几圈透明胶);两支粗细不一样的玻璃管;
实验类型:
教师演示实验、学生操作实验
实验步骤
操作要点
1.教师演示染纸
1、教师现场演示染纸,将白色纸巾的四个角的一端分别放入不同颜色的水中(不同颜色的水可以用不同的颜料调制而成)。
2、学生观察,并提出自己的发现:
水会沿着纸巾向上爬升。
3、提出研究问题:
水为什么向上爬升?
水还会沿着哪些物体向上“爬升”?
2.探究水会沿着缝隙向上爬升
1、生活中,你们还见过哪些类似的现象?
2、提供实验材料:
粉笔、纱布、塑料片、玻璃片(2块,在其中一块玻璃片上绕上几圈透明胶)
3、预测:
你认为水会沿着这些物体向上“爬升”吗?
4、指导实验方法:
用手拿着它们的一端,把它们的另一端轻轻竖直放进水里,然后仔细观察。
5、学生分组实验,并及时在记录纸上记录实验结果。
6、学生交流实验结果:
水会沿着纱布、粉笔、两块玻璃向上爬升,水不会沿着塑料片、一块玻璃向上爬升。
7、两块玻璃片实验:
边实验边仔细观察,水在玻璃各个地方爬升的一样高吗?
8、实验交流:
缝隙越小,水爬升的越高。
3.探究水会沿着小孔向上爬升
1、讨论:
水为什么会沿着粉笔向上爬升呢?
2、观察粉笔内部:
粉笔里面有许多小孔。
3、出示实验材料:
两支粗细不一样的玻璃管(药店有粗细不一的毛细管卖,效果较好。
)
4、预测:
把它们放入水中,可能会发生什么现象呢?
5、提出对比实验要求:
同时放、放到同一深度、比的时间要一样等。
6、学生分组对比实验。
7、实验交流:
孔越小,水爬升的越高。
4、实验总结
引导学生认识毛细现象。
6、整理器材
清洗使用过的玻璃器皿,清洁桌面。
实验结论:
水能沿着缝隙或小孔向上“爬升”,这种现象叫做毛细现象。
孔隙越小,水爬升得越高。
实验内容:
水的特性探究实验
年级:
三年级上册第三单元
课题:
2、神奇的水
实验器材:
滴管、一元硬币、烧杯、回形针每组一盒;戳好洞的可乐瓶一只、水盆一个;大小烧杯各一只、橡皮泥一块、50克砝码一只、细线一根。
实验类型:
水的表面张力为学生操作实验,会喷射的水和会托举的水为教师演示实验,水的溶解实验为学生操作实验
实验步骤
操作要点
1、水的表面张力
(可由学生选择其中一个实验)
硬币滴水:
1、出示1元硬币:
预测大概能滴多少滴水?
2、指名学生演示,注意实验之前指导滴管的正确使用。
3、交流实验注意点:
实验时,滴管要尽量低一些,要一滴一滴、轻轻的滴,边实验边观察硬币上水面的变化。
4、学生分组实验,边实验边用文字或图示记录实验结果。
5、学生交流实验结果,分析原因,认识水的表面张力。
放回形针:
1、出示满满的一杯水:
预测能放入多少根回形针?
2、交流实验注意点:
开始之前要将杯子中的水加满;放回形针的时候要沿着杯壁滑下去,尽量避免与水面有撞击;边实验边观察杯子水面形状的变化。
3、学生分组实验,边实验边用文字或图示记录实验结果。
4、学生交流实验结果,认识水的表面张力。
2、水的压力实验
1、出示自制实验瓶介绍:
可乐瓶上有三个不同高度的小孔。
(制作方法:
可乐瓶上的小孔可用针或者铁钉扎三个不同高度的小孔,三个孔的大小相同,三个孔用一条宽透明胶带同时封好,这样便于同时撕开。
)
2、学生预测不同高度的三个孔,水流会有什么不一样?
3、教师演示、学生观察,实验时注意地面要放物品盛水。
4、再次预测:
抬高瓶子会怎样?
5、教师再次演示、学生仔细观察三条水柱射出的角度和远近。
6、学生交流实验现象,尝试分析原因,认识水的压力。
3、水的浮力实验
1、教师演示实验,在实物投影上展示,将镜头横过来可以清楚看到水位的上升。
2、在500毫升的烧杯里放入半杯水。
3、在100毫升小烧杯的底部放入橡皮泥。
小烧杯底部的橡皮泥要放均匀,避免在大烧杯里倾斜。
观察小烧杯的状态和大烧杯里的水位。
4、用细线将一个50克的砝码轻轻吊起,放入小烧杯底部的中央,观察小烧杯的位置变化和大烧杯内水位的变化。
放入砝码时注意不要用手扔进去,最好用线吊住,轻轻放入小烧杯的中央。
5、学生交流观察现象,尝试分析原因,认识水的浮力。
4、水的溶解实验
1、学生预测放入高锰酸钾会有什么变化。
2、指导实验:
在烧杯内放上足够的水,放入1-2粒高锰酸钾,仔细观察高锰酸钾的变化。
3、用玻璃棒搅拌,边搅拌边观察。
搅拌的方法:
用玻璃棒沿着顺时针(或逆时针)同一个方向搅拌;搅拌过程中,玻璃棒不要捧着烧杯底和烧杯壁,不要用力过猛,以免液体溅出或者损坏烧杯。
4、观察变化时,提醒学生有时看物质能不能溶解,还需要耐心等待一段时间。
5、告诉学生不能随意品尝实验的溶液,因为有些物质的溶液会伤害身体。
6、交流实验现象,认识溶解。
3.实验总结
根据几个不同的实验了解水的各种特性。
4.整理器材
将实验器材整理好,及时清洗玻璃器皿和桌面。
实验结论:
会团结的水:
水面会成一个圆弧形,因为表面的水有一股相互之间拉着的力,可以承受一点的重量。
会喷射的水:
瓶子上方小孔的水喷射的距离近,下方小孔的水喷射的距离远,因为孔越高,受到水的压力越低,所以射不远;孔位置越低,水的压力也越大,所以射得最远。
会托举的水:
开始小烧杯浮在大烧杯里,放入砝码后仍会浮在水中,但位置下降了,大烧杯里水位上升了。
放得砝码越重,水位越高,小烧杯沉得越低,直至沉入底部。
“曹冲称象”就是用了这个原理,表现出古代人民的智慧。
水的溶解实验:
课后书上提出的问题,奶粉能溶解于水,少量面粉也可以溶解在水里,物体溶解之后,水面会有一定的上升,但是可能不太明显。
如果要使物质溶解的快一点,可以提高水的温度,或者进行搅拌。
实验内容:
研究纸
年级:
三年级上册第四单元
课题:
1、纸
实验器材:
报纸、A4白纸、餐巾纸、卡纸、放大镜、滴管、
实验类型:
学生操作实验
实验步骤
操作要点
1.比较纸的纵向和横向的结实程度。
1、指导学生自己拿出报纸和小刀,分别从横向和纵向裁出宽度相同、长短相同、边缘平滑的3组纸条。
2、同桌2人分别抓住一张纸条的两端,抓的位置离中间距离相等,然后同时缓缓用力向两边拉。
3、进行三组重复实验,重复三次实验也是为了保证实验结果的可靠性。
4、比较实验结果。
2.观察纸张边缘纤维
1、每组分别横向和纵向各撕下一张纸条,用放大镜分别观察被撕下的边缘,边观察边用文字或画图的方式记录下来。
2、学生汇报、比较观察结果。
3.比较不同纸张的吸水性
1、提供材料:
一张白纸、一张餐巾纸、卡纸(同样大小)。
2、预测:
按照纸张的吸水性由强到弱排序。
3、交流实验方法:
我们可以怎样来比较不同纸张的吸水性?
分别用滴管在纸的中间滴一滴同样大小的水滴,仔细观察水扩散的变化(为了提高实验的可见性,可以在水中加入适量的红墨水)。
4、指导滴管的正确使用:
先按住上面的胶头,排掉空气,将滴管口伸入水中,松开胶头,然后轻轻提起,将滴管垂直滴向目标。
5、学生分组实验,并按照纸张的吸水性由强到弱排序。
6、汇报实验结果。
4.比较不同纸张的透光性
1、提供材料:
一张白纸、一张餐巾纸、一张卡纸(同样大小)。
2、预测:
按照纸张的透光性由强到弱排序。
3、交流实验方法:
我们可以怎样来比较不同纸张的透光性?
可以将纸蒙在课本上(最好有彩色图的),看看那种更容易透光,也可以用手电筒对着纸射出光线,比比那张纸后面最亮等。
5、学生分组实验,并按照纸张的透光性由强到弱排序。
6、汇报实验结果。
5.实验总结
对纸的不同特点进行归纳。
6.整理器材
清洗相应的器材,使用过的纸张放进垃圾桶,保持桌面整洁。
实验结论:
纸的特点主要有:
1、沿着报纸纹路裁出的纸条更结实,逆着纹路的纸条易断;2、被撕过的纸的边缘是有很多毛毛的纤维,说明纸是由纤维组成的;3、纸的吸水性、透光性有强有弱;4、纸的吸水性、透光性和纤维分布的疏密有关系,而横向、纵向的结实程度和纤维的分布方向以及纤维本身的结实程度有关。
实验内容:
观察研究土壤
年级:
三年级下册第一单元
课题:
2、了解土壤
实验器材:
湿土块、含较多腐殖质的土壤、餐巾纸、烧杯、水、三角架、石棉网、酒精灯、蒸发皿
实验类型:
学生操作实验和教师演示实验
实验步骤
操作要点
1.分组研究土壤成分
1、让学生用餐巾纸包住刚从花圃里挖出的土块(不要太干燥),然后用手使劲握一握,观察餐巾纸的变化。
如果观察不到水迹,说颜色变黄了等等,可让学生观察餐巾纸的背面,一般会有明显的潮湿斑迹。
2、将刚才的土块放入水中,引导学生仔细观察土壤刚放进水里和过了一会儿的发现与变化。
3、用玻璃棒沿着同一方向进行搅拌,引导学生边搅拌边观察,停止搅拌,耐心观察3——5分钟。
4、学生分组实验,用文字或图示的方法记录实验现象。
5、交流实验现象。
(搅拌之后,可能时间较短,难以进行沉淀,教师可以将自己事先做好的一杯拿出来提供给学生观察,让学生有个完整的认识。
)
2.演示研究土壤成分
1、将石棉网放在三角架上,上面放上盛有土壤的蒸发皿(选用腐殖质较多的黑色土壤),下面用酒精灯点燃加热。
2、酒精灯使用:
(1)使用前,酒精不超过瓶体的2/3。
(2)打开灯帽,点燃火柴由下往右上方在灯芯上划过,使灯芯点燃。
(3)用外焰加热。
(4)熄灭酒精灯时,不要吹灭,用灯帽盖上灯芯,使火焰熄灭,如果是玻璃灯帽,还需提起灯帽再轻轻放下,以免会被吸紧。
3、持续加热一段时间,让学生观察变化,等到有白烟冒出后,可以请学生代表上来闻一闻,闻的时候提醒学生不能直接去闻,应该用手扇一些白烟到旁边闻。
4、交流实验现象。
5、等土块冷却,请学生再捏一捏硬度和原来的泥土进行比较。
3.实验总结
对所观察、记录到的现象进行分析,整理出土壤中的主要成份。
4.整理器材
收拾使用过的实验器材,整理桌面,保持清洁。
实验结论:
土壤的主要成分有水、空气、腐殖质、沙粒、黏粒。
实验内容:
比较沙土、黏土、壤土的渗水性
年级:
三年级下册第一单元
课题:
2、了解土壤
实验器材:
沙土、黏土、壤土、土壤过滤器、水、纱布、量筒
实验类型:
学生操作实验
实验步骤
操作要点
1、观察土壤样品
将三种土壤样品放置在桌面上,仔细观察。
2.放土
1、提供实验器材:
过滤器。
(工具箱中有)
2、在过滤器上端的底部各放上一块纱布,以防泥土漏到下面的塑料杯中。
3、在三个土壤过滤器的上层分别放上同样质量的三种土壤。
4、用小勺轻轻将三种土壤微微压紧,使土壤中间没有明显空隙。
但不能压得过于板实。
3.倒水
1、三个过滤器中加入的水应同样多,水量80毫升效果较好;
2、倒水时,要同时把水倒进三个过滤器;
3、倒水的动作不能太猛,要让水缓慢地流进土壤,否则水把土壤冲散会影响渗水速度;
4、倒好水后千万别晃动过滤器或搅动土壤。
4.观察比较
1、仔细观察水分渗透到过滤器下层的情况;
2、将渗下来的水分别倒进量筒量出体积,进行比较记录。
5.实验总结
根据测量结果,比较出不同土壤的渗水性。
6.整理器材
将实验材料整理好,保持整洁。
实验结论:
沙土渗水性最强,壤土其次,黏土渗水性最弱。
实验内容:
做肥料袋
年级:
三年级下册第一单元
课题:
3、肥沃的土壤
实验器材:
大号透明塑料袋(或保鲜袋)、土壤、水果皮、菜叶、蚯蚓、水等
实验类型:
学生课后制作实验
实验步骤
操作要点
1.放土
先在塑料袋里放上土壤,大约小半袋,然后放入一些水果皮,菜叶等,并及时记录下来,放入的土壤要松软湿润一些,不能放入硬土块。
2.放入蚯蚓
在肥料带里放上2-3条蚯蚓。
3、加水
在土壤上均匀地洒上一些水(不宜太多,更不能在袋底有积水,用浇花的水壶喷一点水更好),扎好袋口。
4、翻动
每天注意把土壤稍微翻动一下,使之不结成硬块,注意不能伤害到里面的蚯蚓。
5、持续观察
1、这个实验的持续观察时间很长,提醒学生要有一定的耐心,不能每天不停的观察翻动,建议每周观察一次、记录一次、翻动一次。
2、存放肥料袋的地方要选好,最好是车库的角落等黑暗的地方,不要放置于客厅或卧室等人们日常居住区域,以免有异味。
6、交流
大约4-5周,肥料带就可以做好了,组织同学带来交流。
实验结论:
可以通过人工方式增加土壤肥力,其中蚯蚓对改变土壤松软程度起到了很大的作用。
实验内容:
固体混合前后体积和质量的变化
年级:
三年级下册第三单元
课题:
1、认识固体
实验器材:
黄豆、大米、淀粉、一次性杯子,量杯、筛网
实验类型:
教师演示实验、学生分组实验
实验步骤
操作要点
1.质量的变化
1、出示材料、工具介绍:
黄豆、大米、淀粉、天平。
2、指导天平的正确使用:
①将天平放置在水平的桌面上;②将游标放置于“0”刻度;③用左右调节螺旋校准左右平衡;④左盘放置要称的物品,右盘放置砝码;5、⑤砝码放置应先小后大,最后调节游标,使两边平衡;6、⑥物品质量应是右盘所有砝码总质量加上游标指示的质量,砝码不要用手直接拿,应用镊子取用。
3、将三种物品分别装入一次性杯子中,并用天平分别测量出它们的质量。
4、将它们倒入同一只杯子中混合,将其他两个一次性杯子重叠在这只杯子下面,用天平时称出总重量。
5、比较混合前、后重量的变化。
2.体积变化
1、分别用量杯量出100ml的黄豆、大米、淀粉。
2、将他们一起倒入同一个量杯中,轻轻的摇晃,注意不要洒落在外面,读出读数。
3、比较混合前、后体积的变化。
3.分离混合物
1、可以用工具箱中的两层筛网让学生自己动手进行分离操作,指导学生先用大孔的筛网过滤。
2、再用小孔的筛网二次过滤。
4.实验总结
比较两组数据,总结出混合后的规律。
5.整理器材
实验器材清理干净,天平放回包装盒内。
实验结论:
固体混合后,重量无变化,体积有变化。
实验内容:
研究固体的沉浮
年级:
三年级下册第三单元
课题:
2、把固体放到水里
实验器材:
水槽、烧杯、水、各种学生带来的固体材料、面粉、盐、药匙
实验类型:
学生操作实验
实验步骤
操作要点
1.把固体放入水中
1、指导学生预测,带来的固体放入水中可能出现什么现象?
将预测结果记录下来。
2、在水槽中放入半盆清水。
3、将带来的各种固体依次放入水槽中观察,注意提醒学生边实验边记录。
4、交流实验结果。
2.比较盐和面粉的溶解性
1、将两个烧杯内倒上同样多的清水。
2、分别放入两小勺盐和面粉(加入的量要一样多)。
3、用玻璃棒充分搅拌,仔细观察搅拌停止后、静止一会儿的现象。
4、交流、比较两杯溶液的溶解情况。
3.实验总结
交流实验现象及结果,进步认识固体的性质。
4.整理器材
实验器材清理干净,保持整洁。
实验结论:
食盐能溶解于水,而面粉基本不溶解于水。
实验中一定要用冷水,在温水环境下,面粉的分子结构被破坏了,就能部分溶解。
实验内容:
结晶分离的实验
年级:
三年级下册第三单元
课题:
2、把固体放倒水里
实验器材:
烧杯、开水、盐、绘画颜料
实验类型:
教师演示实验
实验步骤
操作要点
1.调制饱和盐水
1、在三个烧杯里倒上小半杯热水,所用的水尽量温度高一些。
2、分别在三个烧杯中加入食盐,不停搅拌,使加入的盐全部溶解,一直加到盐不能继续溶解为止。
溶解食盐时搅拌要充分,使饱和度达到最高。
3、三杯水应该依次一杯一杯地完成,做完一杯再做第二杯。
2.制作彩色结晶树枝
1、在热水里放入少许绘画颜料,搅拌均匀,对盐水进行着色。
2、将着过色的盐水分别倒入小碟子中,再放入事前选好的小树枝,小树枝最好浸入盐水中,让盐水慢慢蒸发。
3、不能将树枝直接放入烧杯中,应使用小碟子,这样冷却结晶容易依附树枝,而且时间短。
(教师演示的可以放在班级中让学生持续观察)
4、几天后,让学生把制作的成品带回学校展示、评比。
3.整理器材
实验器材清理干净,将待冷却的溶液放置在不易接触的地方。
实验结论:
树枝上会有各种颜色的盐的结晶体依附在上面。
实验内容:
认识液体
年级:
三年级下册第三单元
课题:
3、认识液体
实验器材:
菜油、配套天平、一次性杯子、蜂蜜、水、牛奶、流速比较演示板
实验类型:
教师演示实验、学生分组实验
实验步骤
操作要点
1.认识液体性质
1、每组观察桌子上的一杯水、一杯油、一杯蜂蜜、一杯牛奶,用喜欢的方法观察,发现液体共同的特点,填写实验表格。
2、观察三种液体,重在发现虽然每种液体从颜色、透明度等方面都不相同,但有很多液体的共同特性。
3、交流,总结出液体的性质。
2.比较同体积的不同液体的质量和流速
1、在天平两边各放一张滤纸,调节平衡。
2、在烧杯里倒上同样50ml的蜂蜜、水、牛奶和食用油,放到已校准的天平上比较。
3、在流速比较演示板的凹槽里,滴上几滴牛奶、蜂蜜、水和食用油,注意四种液体的量要差不多,然后慢慢将演示板提起,一定要让液体“自己”流下来,不能借助外力,观察、比较哪个流速快。
3.实验总结
总结出液体既具有相同的性质,不同液体之间又有不同的性质。
4.整理器材
实验器材清理干净,天平放回包装盒内。
实验结论:
液体有很多共同点:
如没有固定形状、会流动等。
同样体积的液体,质量比较:
蜂蜜>牛奶>水>食用油
流速测试:
水>牛奶>食用油>蜂蜜
实验内容:
把液体倒进水里
年级:
三年级下册第三单元
课题:
4、把液体倒进水里
实验器材:
食用油、蜂蜜、水、鸡尾酒图片、热水、小药瓶、细线
实验类型:
学生分组实验、教师演示实验
实验步骤
操作要点
1.观察液体沉浮
(教师演示实验)
1、出示三个装有不同液体(水、食用油、蜂蜜)的杯子,预测将蜂蜜和食用油分别倒入水中会有什么现象发生?
2、演示实验:
将蜂蜜倒入装着水的杯子里,将食用油倒入装着水的杯子里。
3、学生观察实验。
4、交流观察的实验现象。
5、小结:
和固体在水里的沉浮情况一样,有的液体浮于水面,有的液体沉于水面。
2.探究“鸡尾酒”的调制
(学生分组实验)
1、出示事先鸡尾酒的图片,让学生猜猜是怎么调制出来的?
2、提供材料:
染过色的红水(在清水里滴上几滴红墨水)、蜂蜜、食用油,分组尝试调制一杯“鸡尾酒”。
3、学生分组尝试调制“鸡尾酒”,边实验边记录液体倾倒的顺序和实验所观察到的实验现象。
4、学生交流实验现象,展示调制的作品。
1、观察将热水倒入冷水
(教师演示实验)
1、在水槽中倒入一半的冷水。
2、将染过色的热水倒入一个密封的小玻璃瓶中。
3、瓶口用瓶塞塞住,如果没有瓶塞,可以用一块小塑料布遮盖,用橡皮筋扎进并打一个活结。
4、将小玻璃瓶置于水槽中,用手将瓶塞打开。
5、仔细观察水槽中所发生的现象。
6、交流自己所看到的实验现象,分析原因。
5.实验总结
综合以上几个实验,总结将液体倒
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- 小学 科学实验 操作 项目 技能 要求 三年级
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