童谣方.docx
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童谣方
、一指导思想
童谣是一种形式短小精悍、语言简洁朴实、内容通俗浅显、讲究韵律节奏、适合儿童快乐传诵的儿童文学。
它反映儿童的生活、思想感情和他们对现实世界的看法,对美好生活的向往。
同时,童谣是一种重要的教育载体。
简洁明快、幽默风趣、琅琅上口、童趣盎然的童谣,不仅可以丰富儿童的词汇,提高他们的表达能力,让儿童从童谣中获取新的知识和经验,而且童谣也是少年儿童思想道德教育的好教材,健康成长的好伙伴,对他们思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成有着潜移默化的作用。
正是由于童谣的独特作用,我们深深体会到,在以学生发展为本的二期课改实践中,学校理应唤起孩子对童谣的热情,把童谣还给童年,让童年回归儿童。
基于此,我校开展的“新童谣教育”是通过童谣这一适合小朋友心理特征的文学样式,在学校生活、课堂教学、课外活动、学生社团等各个环节中对学生进行知识、能力、情感各个方面进行教育与培养,并且在新童谣教育的实施中形成较为完整的校本教材体系,以及探讨相配套的评价机制与标准。
其中,“童谣课程”是“新童谣教育”中的一个子项目。
它是根据学生实际,以童谣为主体内容,开发与实施的适合儿童心理需求的校本课程。
二课程目标
在新童谣教育的实施中,通过学校生活、课堂教学、课外活动、学生社团等各个环节中对学生进行知识、能力、情感各方面进行教育与培养,激发学生的童真童趣,使学生了解更多的有关人文、社会等方面的知识,培养学生诵童谣、唱童谣、画童谣、演童谣、创童谣的基本能力,升华学生的人文情怀。
通过小学阶段的学习,使学生获得以下几方面的发展:
1、知识与技能
(1)了解童谣的基本特点,如,内容通俗浅显、讲究韵律节奏等。
(2)基本掌握童谣的创作方法。
(3)听、唱、写等童谣活动中,提高学生的表达能力,丰富学生的词汇。
(4)从童谣中获取新的知识和经验。
2、过程与方法
(1)能够正确流利有感情地朗诵童谣;
(2)能有意识地配以恰当的表情、眼神和动作唱童谣;
(3)能根据童谣内容想象并勾勒出童谣中所表现出来的画面;
(4)能运用一定的表情,手势和体态等,有激情地表演童谣;
(5)能够从平时的生活、学习中寻找童谣创作的题材,学习用简洁明快的语言创作童谣。
3、情感态度价值观
(1)用健康、积极、向上的童谣,调节学生情绪,增添愉悦因素,进行心灵沟通。
(2)陶冶学生的性情,培养学生的美好情感和良好的行为习惯,帮助他们健康成长。
(3)培养学生高尚的道德情操和积极向上的人生观、价值观。
六课程评价
(一)评价原则
1、评价方式多元。
对学生学习评价的途径和方式应是多样的。
可采用表演展示、课堂讨论、作业展示与考查等方式、途径。
2、评价内容多元。
评价学生诵读、演唱、绘画、表演、创作童谣的能力及其学习态度、学习习惯、学习方法、学习效果。
3、评价主体多元。
自评:
是指学生对自己的学习表现和作品的优劣进行评定;生生互评:
是指学生与学生之间互相评价,交流作品,指出他人作品的优点和不足之处;师评:
是指教师对学生的学习表现和作品的优劣之处做出客观、公正的评价;家长评:
是指家长对孩子的学习表现和作品的优劣之处做出客观、公正的评价。
(二)评价方法
1、课堂学生表现评价
教师针对每堂课中表现突出的学生,或进步较大的学生给予当堂加分(加星),累积分值(星数),在期末评定时可以用于等第晋级。
2、学生参与过程评价
(1)采取展示、表演、比赛、考试等形式,由学生、教师分别给予评价。
(2)成长档案评价:
根据学生一学年的成长过程由学生、教师分别给予评价。
3、期未综合评价
评价项目
量规
星数
参与程度
1、无旷课
2、无迟到、早退
3、上课遵守纪律
4、活动积极投入
5、根据要求完成作业
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合作分享
1、服从分工
2、帮助他人
3、虚心听取他人的意见
4、贡献出自己的知识、技能
5、与他人关系融洽
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表达交流
1、能够与他人交流
2、能够选择恰当的表达形式
3、交流中能尊重对方
4、内容与主题紧密联系
5、表达内容有独创性
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学习技能
一年级
1、声音响亮、口齿清楚
2、读准童谣中每一个字的字音、声调。
3、读通、读懂句子,能体会句子的基本含义。
4、了解童谣的基本含义
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1、有一定的自信心和表现欲
2、能够熟练地,有感情地诵读童谣。
3、在理解童谣内容的基础上唱童谣。
4、动作表情自然大方。
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1、能通过诵读解童谣中的含义。
2、唱童谣时能有意识地配以恰当的表情、眼神和动作。
3、想象合理地勾勒出童谣中所表现出来的画面。
4、初步进行童谣创作。
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1、熟记童谣,有感情地诵童谣、唱童谣。
2、在画童谣时适当加入自己的想法和创意。
3、表演童谣时,有一定的表情,手势和体态等,能有激情地进行表演。
4、自主创作童谣。
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1、能以合作的形式进行表演。
2、在诵、唱、画、演、写童谣等活动中提高了自己的语言表达能力,获取了新的知识和经验。
3、童谣创作的题材来源于平时生活和学习中。
4、独立创作出质量较高的童谣
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表五童谣课程评价表
4、“总评”方法:
(1)旷课次数累积超过总课时数1/6以上,总评为“须努力”;
(2)迟到、早退累积超过总课时数1/3以上,总评为“须努力”;
(3)各项目平均5,为“好”;
(4)各项目平均3—4,为“较好”;;
(5)各项目平均1—2,为“须努力”;
(6)结合平时课程教学中的加分(加星),满8分(8颗星),等第晋升一级。
七保障措施
1、成立以校长为组长的“童谣课程”建设领导小组,负责统筹规划和领导工作,制定《“中心小学童谣课程”实施办法》;校长办公室室负责计划落实和管理,各部门具体实施。
2、建立学校“童谣课程”相关评价、考核、激励机制,确保校本课程顺利实施。
把校本课程的评价与学校整体考核结合起来,与教师的评优、晋升结合起来,以此营造激励机制。
3、从财、物、设备、时间、空间、服务等角度提出具体要求全力保证校本课程的实施。
4、学校负责组织教师制定“童谣课程实施方案”,提供条件,组织编写教材;各职处落实方案要求,根据编写的教材,组织实施;任课教师、教研组要积极参与教材编写,具体实施,完成评价。
目录
一.指导思想
二.课程目标
三.课程设置原则
四.具体课程内容安排
第一课:
梳子
第二课:
摇啊摇
第三课:
拉大锯
第四课:
月亮婆婆
第五课:
保护眼睛
第六课:
老鼠娶媳妇
第七课:
九月九
第八课:
水牛儿
第九课:
小老鼠上灯台
第十课:
谁会飞
五教学方法
六课程评价
七保障措施
前言
童谣是潺潺的溪流,流淌着童年的欢歌;
童谣是暖暖的太阳,沐浴着鲜花的绽放;
童谣是绿绿的春风,鼓满了破浪的风帆;
童谣是甜甜的梦幻,放飞了理想的翅膀。
童年是幸福的,快乐的,诗意的······童谣是童年的
诗,童年的画,童年的歌······让我们以不同的方式
唱响“绿色童谣”,创作丰富多彩的表演方法,在各种
活动中学习童谣。
让童谣伴我们成长,让童谣和我们
一同歌唱。
三课程设置原则
1坚持选择易懂、有趣适合幼儿年龄特点的童谣原则。
2在幼儿理解童谣的基础上学习童谣的原则。
3在教学过程中采用多种形式的原则。
4采用多种形式不断反复的原则。
五教学方法
1动作表演法
2图片演示法
3录音跟读法
四.具体课程内容安排
第一课:
梳子
第二课:
摇啊摇
第三课:
拉大锯
第四课:
月亮婆婆
第五课:
保护眼睛
第六课:
老鼠娶媳妇
第七课:
九月九
第八课:
水牛儿
第九课:
小老鼠上灯台
第十课:
谁会飞
校本教材
童谣伴我成长
西岗镇中心小学
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- 关 键 词:
- 童谣