人教版三年级数学下册 第1单元 位置与方向一 教案.docx
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人教版三年级数学下册第1单元位置与方向一教案
课题:
认识东、南、西、北第1课时
教学目标
1.使学生在具体情境中认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2.结合具体情境,让学生能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
3.体验数学与现实生活的密切关系。
教学重难点
1.辨认东、南、西、北四个方向,并用方向词语描述物体所在方向。
2.能在具体的情境中,能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。
教学过程:
一、导入揭题
1.同学们,我们已经学过了前、后、左、右。
除了前、后、左、右,你还知道哪些方向?
2.同学们的生活经验可真不少!
今天我们就一起来研究东、南、西、北这四个方向。
二、激趣引入
孩子们,请一起自豪的说出:
我们的学校叫什么名字?
今天,我们就一起去领略一下学校的风光。
(课件出示主题图)
1.请仔细观察,并和同桌说一说你都看到了什么?
2.假设自己站在下沉式的广场上,用前、后、左、右几个方位来介绍你的四周都有些什么建筑。
(指名汇报)
师:
大门的位置是固定不变的,为什么有的同学说大门在他的前面,有的说在他的后面呢?
(因为面对的方向不一样,所以他所面对的事物就不一样,描述也就不同。
看来,用前、后、左、右来说物体的方向是有局限的,引出课题。
)
【设计意图】
教师利用以前的方位知识描述下沉式广场内各建筑物的位置关系,让学生发现前后、左右方位的概念具有相对性。
这时,教师抓住知识的矛盾,引出“东、南、西、北”,从而激起学生探究新知的欲望,变“要我学,到我要学”。
三、探究新知
1.初步认识东、南、西、北的位置关系(课件出示情景图)
师:
早晨,太阳在哪个方向?
图书馆在校园的哪一面?
体育馆在校园的哪一面?
(根据图上的信息,请用东、南、西、北来描述各建筑物的位置关系)。
为什么?
你的依据是什么?
(先确定东方,然后根据东对西找好西,再根据“早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南”判断)
出示方向儿歌“早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南”,并读一读。
根据智慧小精灵说的话,你能说出教学楼和大门分别在校园的哪一面吗?
师:
下午了,太阳在哪个方向?
这时小明面向哪一方?
各建筑物又在小明的什么位置呢?
师:
从刚才同学们观察到的现象来看,你们都发现了什么规律?
(东和西相对,南和北相对。
板书:
东←→西南←→北)
2.完成教材第3页做一做。
3.辨认教室中东、南、西、北的位置关系。
(练习一的第1题)
师:
刚才我们辨认了校园的四个方向,那谁知道咱们教室的东、南、西、北的四个方向?
师:
好,现在请大家一起面向教室的东面,指出教室的南面、西面、北面。
下面请2名同学到讲台前演示给大家看一下。
(教师统一口令)
(1)2名学生背靠背说方向(例如:
东对西,南对北)。
(2)一名同学说方向,另一位指同一方向。
小结:
判断方位,先确定一个方向,再找这个方向的相对方向,然后根据儿歌判断其他方向。
【设计意图】
从现实生活的角度入手,想象东、西、南、北所在的位置,通过互动游戏在学生心中建立印象,巩固和运用所学知识。
培养学生的合作意识,并对学生的练习、讲解做出正确的评价。
四、巩固练习
1.填一填。
(1)早上太阳从东方升起,人的影子向着()方。
(2)傍晚太阳从西边落下,人的影子向着()方。
(3)傍晚,当你面对太阳时,你的前面是(),你的后面是(),你的左面(),你的右面是()。
(4)小明的家在学校的北面,小军家的位置和小明家刚好相反,小军的家在学校的()。
(5)小红面向东方,她向左转,这时她面向()。
面向南方,向右转后就面向()。
2.练习一第2题。
(学生完成,集体评价)
五、知识拓展
1.介绍指南针。
2.介绍野外辨认方向的方法。
六、课堂总结
请你谈谈这节课的感受。
今天这节数学课你有什么收获?
教后思考:
课题:
认识简单的平面示意图第2课时
教学目标
1.使学生会辨认地图上的东、南、西、北的方位,并会用这些词语描述方向。
2.培养学生能看懂平面示意图的方向,知道平面图是根据“上北下南左西右东”的方位绘制的,能标注或绘制简单的示意图。
3.培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。
教学重难点
1.会辨认地图上的东、南、西、北的方位,能看懂平面图上的方向。
2.学会标注或绘制简单的示意图。
教学过程:
一、复习引入
1.复习提问:
我们都学习了哪些方向?
2.连一连,找出相对的方向。
前左下东南
北西上右后
3.早晨,当你面对太阳,你的前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。
晚上,当你面对北极星,你的前面是(),后面是(),左面是(),右面是()(让学生在教室里面面向东方,用手势表示,边做动作边填边记忆)
二、探究新知
1.如果要你画出我们实验学校的示意图,该怎样画?
怎样画,能让别人看懂方向?
2.完成校园示意图
师:
把教室内的黑板看作地图,指出北在什么位置。
(我们可以把上方定为北)(板书“北”)
提问:
现在我们确定了位置“北”,你能不能辨认出其他三个方向?
(指名到黑板上贴出相应位置的建筑物,并描述出建筑物的具体方位。
)
师:
如果我们把上方确定为其他方向行不行。
会发生什么变化呢?
请你们尝试着画一画,并说出其他三个方向。
3.学生同桌合作画。
4.交流汇报:
把学生画的多种情况投影展示出来。
【设计意图】
在情景中应用所学的知识,使学生感受到生活离不开数学,由此对数学产生兴趣和新鲜感,同时,培养学生自主探究、合作交流和综合运用知识的能力。
5.请大家观察这几种不同的示意图,你觉得怎么样?
(没有统一的标准,太乱了。
)
6.师小结:
为了方便交流,地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的,这样标准统一,简单清楚。
如何准确地绘制好示意图呢?
师小结方法:
先选好观察点,把选好的观察点画在平面图的中心位置,再确定好各物体的方向,在纸上按“上北下南,左西右东”来绘制,用箭头“↑”标出北方。
当我们看一幅地图时,一定先看清所给方向,然后再根据所给方向,辨认出其它方向。
【设计意图】
让学生在交流中,把自己平时积累的经验表述出来,大家互相借鉴、互相补充,这样不仅激发学生学习的主动性,而且提高学生独立获取知识的能力。
7.观察第4页的校园示意图,你能说说示意图上都有些什么内容吗?
(1)让学生仔细观察,进行小组交流。
(2)学生填写例2中的括号里所需内容。
提醒学生要注意参照物。
(3)学生汇报,集体订正。
三、巩固练习
1.小明家东面有小学,北面有一个大型超市,南面有一家医院,西面有公园,请你在下图中填出这些地方。
2.完成练习一的第4题。
(指导学生以1440m定为中岳)
3.根据本班教室的摆设,画出教室的示意图,并标出方向。
4.完成教材第4页的“做一做”。
5.说说广东在我国的哪个方向?
(出示地图)
四、巩固练习
1.练习一第3题。
生独立看图填空,再集体订正。
2.练习一第5题、第6题。
(学生确定选择,再展示汇报)
教后思考:
课题:
认识东北、东南、西北、西南第3课时
教学目标
1.结合具体情境,使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向。
2.能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.提高学生的观察能力,培养学生的空间观念。
教学重难点
1.正确识别东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。
2.能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1.同学们,你们听说过四面八方这个成语吗?
(板书:
四面八方)
师:
四面是指哪四个面?
(四面是指东、南、西、北这四面)
2.复习东、南、西、北。
师:
教室的哪一面是东面?
与东面相对的是哪面?
教室的哪一面是南面?
与南面相对的是哪一面?
【设计意图】
通过师生的交流,唤起学生对已有知识经验的回忆,其目的是先激活学生已有的知识,也为学生学习新的知识作好充分的准备。
二、自主探究,学习新知
1.出示校园平面图,在平面图上怎样辨别东、南、西、北?
师:
校园的北面有什么?
校园的南面、西面、东面各有什么?
(学生回答时,随机在四个建筑物上标出东、南、西、北4个字。
)
2.认识指南针。
指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向,还有哪些方向?
(东北、东南、西南、西北)今天,我们就要认识这四个方向。
(1)认识东北方向。
师:
请看大屏幕,指着多功能室厅,看看它在什么位置?
在东与北之间。
像东与北之间所指的方向叫东北方向。
【设计意图】
在处理教学难点“认识东北方向”时,借助多媒体让学生直观地感受到“东北方向”这个新的知识点,并在老师的帮助下,生成新的知识。
(2)认识东南、西南、西北方向。
师:
东和南之间所指的方向是什么方向?
先想一想,再把你的想法和同桌的同学说一说。
问:
你是怎么想的?
(东和南之间所指的方向是东南方向。
)
师:
认识了东北和东南,你还想认识什么?
谁能说说西南是指哪儿?
请你大声地告诉同学们西北是指哪儿?
【设计意图】
“西南、西北方向”知识点的学习,老师放手让学生去探究,去思考,因为有以上两个知识点的铺垫,学生学习就已“水到渠成”。
小结:
我们今天认识了哪几个方向?
怎样记住这八个方向。
3.说方向,辨别校园平面图上的东北、东南、西南、西北。
师:
谁能用“什么在校园的哪一面”说一句话?
谁还能用“校园的哪一面有什么”说一句话吗?
三、应用知识,服务生活
1.完成教材第7页做一做。
2.涂一涂。
北
(1)在的东南面涂红色;
(2)在的东北面涂黄色;
(3)在的西南面涂绿色;
(4)在的西北面涂蓝色;
3.指方向活动。
师:
请你站起来,说说你面向哪边站呀?
想想你的东面、南面、北面各是谁?
再说说你的西北方向是谁,请西北方的同学招招手。
再说说你的西南方向是谁,请西南方的同学点点头。
4.说说生活中什么时候会用到方位的知识?
你还知道哪些可以辨别方向的工具?
四、总结评价,拓展延伸
1.谈话:
同学们表现真棒,谁能说说今天我们又学到了什么?
(认识了东北、东南、西北和西南这四个方向)。
2.在这节课里你有哪些收获?
师总结:
通过这节课的学习我们对成语“四面八方”中的“八方”有了进一步的理解。
回家后和爸爸、妈妈一起找一找你家客厅的四面八方各摆着什么东西。
教后思考:
课题:
认识简单的路线图第4课时
教学目标
1.使学生会辨认地图上的方向(八个方向),会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
2.在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中,了
解同一路线问题可以有不同的解决办法,培养学生从多角度思考问题的能力,体会解决问题策略的多样化。
3.进一步感受方位知识与日常生活的密切联系,激发学生的学习热情。
教学重难点
1.会看简单的路线图。
2.能运用所学的方位知识描述行走的路线。
教学过程:
一、复习引入
1.引入:
同学们,在星期天的时候,爸爸妈妈都带你们去过哪些公园?
当你来到一个陌生的公园,要去参观公园的某个景观,你会怎样找到这个地方?
(1)看一看,这个动物园里有哪些动物?
(2)说一说,各种动物游览景点的位置?
鼓励学生用不同的方式描述各种动物游览景点的位置。
(3)谁能说说各种动物游览景点在狮子山的什么方向?
2.当我们到一个景点游览时,可以先看看它的导游图,了解各游览景点的位置与方向,然后确定自己的游览路线,今天我们一起来研究路线问题。
(板书课题)
【设计意图】
新课标指出:
学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的、富有挑战的。
因此,本课一开始抓住小学生喜欢表现自己的特点,让学生介绍自己旅游的经历,激发学习兴趣。
二、探究新知
1.请你为游客设计游览路线。
(1)教师扮演游客A:
我想从狮子馆出发去熊猫馆,你们能帮我设计游览路线吗?
①同学们分组设计几条不同的游览路线。
②各组汇报设计的游览路线。
③评一评,哪些组把设计的游览路线说得最准确?
④猜一猜,我会选择哪一条游览路线?
为什么?
(2)教师扮演游客B:
我想从长颈鹿馆出发先去看狮子,然后再去猴山,应该怎么走呢?
①每位同学独立设计一条自己认为较好的游览路线。
②谁能汇报你设计的游览路线?
并说说你为什么这样设计?
③猜一猜,我会选择哪一条游览路线?
为什么?
2.请你为自己设计游览路线:
从大门出发不重复、不遗漏地游览所有景点,该怎么走?
①学生独立设计游览路线。
②把你设计的游览路线与同桌交流一下,比一比谁说的最准确?
③把你设计的游览路线告诉我。
师小结:
一般我们到某个地方旅游的时候,总是要先看看游览的路线图,要游玩什么景点,怎样走才能不走重复、不遗漏,所以路线图的设计十分重要!
【设计意图】
荷兰教育学家弗赖登塔尔说:
“数学是人的一种活动,如同游泳一样要在游泳中学会游泳。
”让学生观察各动物馆的位置,然后创设实际活动情境,让学生自己扮演游客,放手让学生自己描述游览路线,通过实践使学生真正掌握了本领,进一步感受数学与生活的联系。
三、巩固练习
1.练习二第5题。
(指导学生先确定东、南、西、北,再确定其它方向和位置)
2.练习二第6题。
(根据教材例4的导游图进行指导)
四、全课总结
通过这次游园活动,你有什么收获吗?
教后思考:
课题:
位置与方向的练习第5课时
教学目标
1.使学生进一步熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.使学生会看简单的路线图,并能熟练地描述行走的路线。
3.通过综合练习,进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。
教学重难点
1.进一步熟悉8个方向。
2.会看简单的路线图并能描述行走的路线。
教学过程:
一、基本练习
1.说一说你认识的8个方向。
2.练习二第3题,完成方位示意图,说一说哪两个方向相对?
3.填一填。
(1)地图通常是按上()下()左()右()绘制的。
(2)黄昏时,当你背对太阳时,你前面是(),左面是(),
右面是()。
(3)当你面对东南时,你的后面是()。
(4)刮东南风时,彩旗向()飘扬;刮()风时,彩旗向东飘扬。
指名回答,集体订正。
二、综合练习
1.练习二第1题。
独立在书上标出十字路口东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。
独立思考,商店在十字路口的什么位置?
看图,你还能提出什么问题?
2.练习二第2题。
出示中国地图,确定东、南、西、北四个方向。
介绍自己的家乡,指出自己的家乡所在的位置。
介绍地图上显示的世界文化和自然遗产,说一说地图上标出的“世界文化和自然遗产”相对于汕头的地理位置。
3.练习二的第7题。
明确题目要求,独立完成,再集体订正,并说说自己的解题思路。
三、拓展练习
1.根据方位图填空并说出相应的路线。
(1)花园街的西面有()、()、和()。
②体育馆在北京路的()面,小吃店在超市的()面。
③说一说小川去学校,可以怎么走?
④说说小林去音像店所走的路线。
2.看示意图说出各建筑物的位置,并说出小量行走的路线。
联合书城商店学校
广场
小量家省政府
医院体育馆植物园
①以广场为中心,说一说图中的地方各在什么位置。
(指名汇报,再全班交流)
②小量从家去商店,再去植物园该怎么走?
(同桌讨论,分小组汇报)
3.根据条件画平面图。
(花园在中间)
①大门在花园的正南方。
②花园的东面是医院。
③餐厅在花园的东南方。
④游乐场在花园的西北方。
⑤书店在大门的西方。
独立画一画,再全班交流,比一比谁画得规范又美观!
【设计意图】
通过多种形式的练习,让学生在解决问题的过程中,不断应用方位的知识,帮助学生记住8个方向。
四、课堂总结
畅谈自己学习上的收获和体会。
教学反思:
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