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儿童文学的发展与经典作品
儿童文学的发展与经典作品
家某种程度上也是帮助自己的道理;《龟兔赛跑》说明不能骄
傲;《驮盐的驴》说明局部的经验不能绝对化;《好开玩笑的牧人》
说明撒谎终将危急自身;《衔肉的狗》说明贪得无厌的危害;《狐狸
和葡萄》什么贬低自己得不到的东西是一种普遍存在的丑陋心态;
《乌鸦和狐狸》说明不能听信奸佞的言语;《北风和太阳》说明工作方法和工作成效有着密切的关系,等等。
《伊索寓言》在17世纪初期开始推向世界,从而被公认是一部世界文学名著。
2、《列那狐故事》
这部长诗融会了希腊和罗马的动物寓言,以及东方诸古国、北
欧和日耳曼的动物故事,以列那狐故事可视为东西方动物故事的精华。
故事说,列那狐诞生于亚当、夏娃被逐出伊甸园之时,上帝给
他们一根棍子,只要拿它去打击海面,他们就可以得到所需要的动
物。
亚当要了些有益的动物,夏娃却要了两个有害的动物——列那
狐和依桑格仑狼,列那狐和依桑格仑狼的斗争成了长篇童话的主要冲突,也是最生动的篇章。
这部作品以兽界来喻指人世的欺软怕硬、弱肉强食。
全书最精
彩的是《列那狐怎样偷鱼吃》、《依桑格仑狼钓鳗鱼》、《狮王诺勃勒的裁判》。
列那狐故事是一部伟大的禽兽史。
书中的主人公列那狐,是一
头机警绝伦的狡狐,他用他的智慧、谎话来逃避了刑罚;玩弄了兽
国的王与后与贵族,欺压了无告的兔与羊与鸡。
3、古印度寓言童话集《五卷书》
现今被认定为是最早向孩童传授经验、启迪指挥的童话故事书。
《五卷书》的序言讲了一个故事:
一个国王有三个愚蠢的儿
子,他要求大臣们设法使其儿子聪明起来,但大臣们都毫无办法,
后来请了一个婆罗门,婆罗门就编写了这部《五卷书》当教材,结果把三个儿子教得都聪明起来了。
《五卷书》原版本早已失传,但通过巴列维语、古叙利亚阿拉
伯语的《卡里莱和笛木乃》而传遍世界。
这部寓言集远比《五卷书》
更优美、风趣、引人入胜。
穆格发是世界上最早声称自己的童话故事是为儿童编写、为少年儿童提供文学读物的作家。
4、《一千零一夜》(又名《天方夜谭》)
《一千零一夜》是中古阿拉伯人用集体智慧和幻想所建立的一
座文学丰碑。
它包括神话、传说、寓言故事和各种描写爱情、冒险及动物生活的故事。
它以丰富多彩的东方民族生活画面,大胆奇妙的幻想、惊险曲
折的情节,引人入胜的故事,优美动人的形象和艺术语言,吸引了一代又一代的少年儿童。
《一千零一夜》中的134个故事,对于童话史有着直接意义的
是神话传说、神魔故事、颂扬智慧和勇敢的故事这三种,主要是《乌
木马的故事》、《渔翁的故事》、《阿拉丁和神灯的故事》、《阿里巴巴
和四十大盗的故事》《巴格达窃贼》、《巴索拉银匠哈桑的故事》、《商
人和魔鬼的故事》、《渔夫和雄人鱼的故事》、《三个苹果的故事》、《脚
夫和巴格达三个女人的故事》、《鱼和蟹的故事》、《猎人和狮子》。
故事中特别吸引孩子的是飞毯、木马、神灯、魔戒指、宝鞍袋、
隐身帽等等表现古阿拉伯人幻想力的神奇宝物,当它们战胜恶势力
时,小读者可以从中分享到许多快感和乐趣,也从中得到各种来自生活经验的教训。
世界上许多著名作家的童年都曾得到过它的滋养。
在故事艺术
品中,它的语言堪称典范,俄罗斯19世纪末、20世纪初的大文豪马克西姆•高尔基曾称赞过它的语言。
5、塞万提斯的《堂吉诃德》
17世纪西班牙著名的人文作家塞万提斯的小说《堂吉劾德》,
把崇高的思想通过荒诞离奇、幻想夸张的情节去表现,故事写得妙
趣横生,引人入胜,令人捧腹大笑,不仅得到成人读者的赞赏,而且也让儿童读得入迷,爱不释手。
(二)17世纪末、18世纪的儿童文学
这是儿童文学萌芽、诞生的时期。
1658年是一个转折点。
捷克教育家夸美纽斯出版了第一本儿童
画册《世界图解》。
他意识到:
“儿童读物应属于一个特别的级别,因为儿童不是缩小了的成人。
”
作者认为,低幼儿童看书,不仅要从书中认识事物,而且应有
娱乐儿童的价值。
为此后将儿童文学作品作为儿童教育的教材开了先河。
1693年英国哲学家洛克发表了《教育漫画》,明确指出发展儿
童文学的重要性。
并认为儿童的求知欲是从好奇心开始的,教材要
尽可能有趣,可以通过儿童感兴趣的故事或游戏形式来进行教育。
纽伯瑞(NewberyMedal)(1713—1767)英国的纽伯瑞敏锐
地感觉到儿童对书籍的渴望和需求,于是他于1744年以“圣经和太
阳”为招牌,办起了世界上第一个儿童图书出版社,开始了他不朽的儿童图书出版事业。
他是国际上公认的儿童文学出版事业的鼻祖,为儿童文学的出版事业立下第一块里程碑。
就此,美国儿童文学图书奖以“纽伯瑞”
命名,从1922年开始颁发,是世界上最早、最正规的儿童文学奖。
纽伯瑞儿童文学奖:
6、拉•封丹的寓言诗
拉•封丹:
(1621—1695)是17世纪法国有名的寓言诗人。
著有12卷寓言诗。
拉•封丹的寓言诗,出场的虽然大多数是动物,实际都代表一定
的社会人物。
例如他经常用狮子比喻国王,用熊和老虎比喻贵族,
用狐狸比喻朝廷里的官员,用猫比喻教士,用猴子比喻法官,用狼比喻坏蛋、流氓、恶棍,用兔子比喻老实人等。
拉•封丹的寓言诗直到现在还是法国学校里语文课的主要教
材,不论中学还是小学课本都大量选用,大学直接把他的诗集作为教材.
7、《鹅妈妈的故事——含有道德教训的古老故事集》
1697年,法国学者贝洛出版了一部具有里程碑性质的小书《鹅
妈妈的故事——含有道德教训的古老故事集》,即今天所说的贝洛童
话。
它包括8篇童话和3篇童话诗,其作品主要有《林中睡美人》、
《小红帽》、《穿靴子的猫》、《仙女》、《灰姑娘》等。
这些童话幻想丰富,语言优美,文学色彩浓厚,深受儿童喜爱。
8、《爱弥儿》
1762年出版的《爱弥儿》是法国启蒙运动思想家、哲学家、教
育家和文学家让•雅克•卢梭最早自觉地为儿童而写的最具代表性和最有世界影响的儿童文学作品之一。
它是一部传记性的儿童小说,主要情节是写贵族子弟爱弥儿从
婴儿到成人教育及其成长过程。
这部儿童小说的副标题是“论教
育”。
卢梭主张顺应儿童本性,提出“回到自然”的口号,是资产阶级教育思想体系的形象图解。
《爱弥儿》是世界儿童文学史上第一部把儿童作为具有独立人
格的人来描写的小说,具有首创的意义。
这样,专为教育儿童而创作的儿童文学应运而生了。
(三)19世纪,儿童文学迅速发展,进入第一个繁荣期
到19世纪,欧洲教育已从贵族向平民普及,教育向着大众化、
民主化发展,同时催生了一大批专门研究儿童教育的著名教育家,
他们提出了一些著名的儿童教育理论,促进了专门为儿童创作并受儿童欢迎的儿童文学作品的产生。
以科学战胜神灵为特征的19世纪,作家的想象力也越来越
摆脱神灵的约束,从对神灵的禁锢中解放出来,从而导致浪漫主义文学的兴起。
浪漫主义文学所表现出来的特征是:
对大自然有极大兴趣,
神化了自然界地仙、小精灵等成了文学作品的主角,草木鱼虫、
飞禽走兽频繁地被人格化,这些想象特征给儿童文学带来了巨大
影响,由于想象力的空间拓展,童话在浪漫主义思潮中逐渐成熟,迅速普及。
儿童小说也在借鉴成人文学经验的基础上逐步形成了具有儿童文学特点的创作方法和创作原则。
下面,介绍这一历史时期的经典作品:
9、丹麦的安徒生(1805年4、2-1875年8、4)童话
安徒生开创了现代童话的新纪元,1836-1857年间,作家几乎
每年奉献一本童话集,作为馈赠给正在过圣诞节的孩子们的精美礼物。
这些童话主要收集在如下集子里:
《讲给孩子们听的故事》(1835-1842);
《新童话》(1843-1848);
《故事》(1852-1855);
《新童话和新故事》(1868-1872)。
在安徒生童话中成就最大的当属他创作的纯艺术童话,如《海
的女儿》(《人鱼公主》)(1837)、《丑小鸭》(1844)、《小锡兵》(1838)
等中,他善于刻画角色性格的特长及他的能力才得到充分的发挥。
安徒生是第一个自觉为争取下一代而为儿童进行童话创作的
人。
他一生写了168篇童话,取得了很大的成就,其数量之多,流传之广,艺术成就之高是前所未有的。
安徒生是第一个把现实生活溶入童话,并作到水乳交融的,被
儿童所承认的童话大师。
由于他第一个把现实生活引入童话,促成了现代童话的兴起。
安徒生童话完美的艺术表现力,为童话的特点定了格,他的童话,标志着童话的成熟,为后人树立了榜样。
安徒生说:
“童话就像种子那样藏在我的心中,只消轻轻地触动,一个阳光之吻,一滴雨水,它便开花了。
”
有人这样评价过安徒生童话
如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨;
如果有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿;
如果有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧;
如果有人35岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了一种丰饶;
如果有人45岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少
了一点沉郁;
如果有人55岁了,还没有复习过安徒生,那么他的晚年少了一份悠远;
10、意大利的科洛迪的《木偶奇遇记》
匹诺曹是由一块会说话的木头削成的木偶,刚刻好嘴巴就会
笑,刚刻好手就会摘木匠的帽子,刚做好脚就会自己跑出门去。
匹
诺曹像所有孩子一样,自我意识很强,有各种各样的私心,而且这
种私心总不能及时抑制,便在不止不觉中膨胀起来,匹诺曹也具有
孩子们特有的那些性格:
重感情、重实惠、信赖人、自信心强,有
被爱的需求、贪玩、调皮、狡诈、善感、容易狂妄,用撒谎来掩饰自己的过错。
《木偶奇遇记》的成功在于突破了“教育童话”孜孜于训导的模
式,然而它依然是一部地道的教育童话。
伊凡•安德烈耶维奇•克雷
洛夫(1769-1844)对俄国现实主义文学的发展影响很大。
他是与伊索、拉封丹齐名的世界上三个寓言大师之一。
11、克雷洛夫寓言
俄国杰出的寓言作家,伊凡•安德烈耶维奇•克雷洛夫
(1769-1844),一生写了200多篇寓言,是整个俄罗斯人人都爱读的书籍。
世界上已有近60种语言的译本了。
克雷洛夫继承了俄罗斯动物故事的传统,推陈出新,写出了富
有独特性的寓言,他的寓言,促进了俄罗斯文学的现实主义倾向。
《狼和小羊》根据的是个古老的动物故事:
狼找个借口把小羊吃
掉,在伊索手里,只是说明“对于那些预定要做不公正的事情的人,
正当的辩解也无效力。
”克雷洛夫推陈出新,借此揭发封建统治阶
级对劳动人民敲骨吸髓的剥削和蛮横无理的迫害,寓言通过戏剧
性的对话,揭露了冠冕堂皇的语言背后藏着狠毒的狼心:
“你的罪
状就是在这里:
我要把你吃掉!
”这就一语道破了事情的真相。
《鱼
的跳舞》和《杂色羊》都是直接讽刺沙皇的,拆穿了沙皇的假仁假义;《鹅》是讽刺俄罗斯贵族的寓言。
《鹰和鸡》写的是鸡看到鹰躲在鸡棚上,便认为鹰飞得跟鸡一样
低,没有什么了不起;自我陶醉的鸡却忘掉了鸡从来不能象鹰一样一飞冲天。
12、马克•吐温(Mark•Twain1835-1910)的《汤姆•索亚历险记》
马克•吐温以欢快、幽默的抒情笔调,描绘了密西西比河流域
北美自然风情。
小说对汤姆作为美国儿童的天真、自由、活泼的
个性,敢于反叛、善于创新的风格都刻画得细致入微,写得很到位。
是一个典型的顽童形象。
男孩汤姆•索亚爱闹、爱恶作剧、酷爱自由的性格及热衷于冒
险的气质,则从反面映衬了陈腐呆滞、单调乏味的生活环境,从
鲜明的映衬中嘲笑了小市民的停滞生活,嘲弄了愚弄民众的宗
教,奚落了腐朽的教育制度,讽刺了虚伪庸俗的社会风气。
13、刘易斯•卡洛尔(1832-1898)的《爱丽斯漫游奇境记》
《大百科全书•儿童文学》)说这部作品是一部“把荒诞文学的艺
术提到最高水准”,它“并不企图改造什么,它所有的只是欢乐”;说
它是英国最早在童话创造中摆脱宗教说教,也摆脱道德说教的一部儿童文学作品,这无疑是童话史的一个事实。
这部童话的首要价值,是在发展儿童的想象力方面。
《爱丽斯漫游奇境记》出现说明童话艺术的表现空间已大大被
拓展,它以空前的想象力和幽默诙谐的艺术魅力,为从训诫儿童文
学向快乐文学的转变铺平了道路,以为荒诞为特征的童话高耸起第一座里程碑。
14、王尔德(1854-1900)的《快乐王子集》
19世纪英国儿童文学普及率最高的是王尔德(1854-1900)童话。
王尔德的童话收在两个结集中:
《快乐王子及其他故事集》(1888),
收录短篇童话《快乐王子》、《夜莺与蔷薇》、《自私的巨人》、《忠实的朋友》、《了不起的火箭》;
另一部为《石榴之家》,包括短篇童话《西班牙公主的生日》、《少年国王》、《星孩》、《打鱼人和他的灵魂》。
《忠实的朋友》中,忠诚、憨厚、乐于助人的小汉斯与贪婪、狡猾、口是心非的磨面师傅的对比
《快乐王子》宫廷内王子和大臣们的花天酒地的生活和宫墙外劳
苦人民贫困生活的对比,使主题和人物都具有很强的典型意义
《自私的巨人》中,拥有花园的巨人却不拥有春天,拥有春天的
孩子却无法拥有花园,当这两者得到统一,即让孩子拥有巨人的
花园,美就奇迹般地复苏了。
一天早晨,孩子们从围墙的一个洞
口钻进了花园,“每棵树上都坐者一个孩子”,这时春天才随孩子进入了花园。
15、格林兄弟:
雅可布•格林(1785-1863)和威廉•格林
(1786-1859)的《儿童与家庭童话集》(又名《格林童话》)。
《格林童话》包括200多篇童话在内的三卷童话集。
自1812年问世以来,已被译成近100种文字,在世界各国,广泛流传。
•
格林童话通过三种形象:
妖精类形象、动物类形象和常人
类形象的遭遇来歌颂光明、正义、善良和美德,鞭挞邪恶、黑暗和凶暴,对孩子很有教育意义。
大体可分为四大类:
第一类是常人体童话,以《走运的汉
斯》、《汉塞尔和格雷蒂尔》、《勇敢的小裁缝》、《布莱梅镇的音
乐家》为代表;第二类是神魔童话,以《灰姑娘》、《金鹅》、《白
雪公主和七个小矮人》、《小矮人》为代表;第三类是动物童话,
以《狼和七只小山羊》、《青蛙公主》为代表;第四类是生活童
话,以《小红帽》《七个勇士》、《聪明的爱丽斯》为代表15、威廉•豪夫(1802-1827)《冷酷的心》
《冷酷的心》(1827)是豪夫根据德国南部的一个民间传说所写
成的。
故事主人公彼得•蒙克缺少智慧和见识,却不甘于繁重劳动和
地位低下。
他希望立即发财,变成有钱有势的阔老。
在金钱的诱惑
下,彼得竟把自己的心卖给了一个贪婪、诡诈、冷酷的荷兰人,换
回一颗冷冰冰的石头心。
作为一颗跳荡着人性真心的代价,他从荷
兰人那里倒真的得到一袋金币,并真的阔了起来,但同时他也变得
十分冷酷无情,甚至不愿向迎接他的母亲说话;他放高利贷,把欠
债人逼得走投无路;他纵使恶狗去咬贫病交迫的可怜人;他母亲在
病中靠别人施舍过活,却得不到他的怜悯和照顾;他的妻子施舍了
一个老人一点食物,他就凶残地打死了自己美丽善良的妻子;财富
不能使他免于孤独、枯燥和空虚之苦,金钱折磨得他不能再忍受。
最后在仙人的帮助下,彼得用智慧的巧计从荷兰人手中换回了自己
真心。
“只要你勤奋诚实,爱你自己的手艺,邻居们就会关心你、看重你,那比你有十吨黄金都强。
”
16、埃克托•马洛(1830-1907)的长篇小说《苦儿流浪记》
《苦儿流浪记》被列入19世纪名著行列。
小说成功地写出了小
雷米一颗无暇、知恩、无私但又带些稚嫩的童心。
作家在真实的背
景上,淋漓尽致地呈现了小主人公真实的悲欢。
这部小说在法国家喻户晓。
17、意大利亚米契斯的《爱的教育》
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的作品,被认为是意
大利人必读的十本小说之一,是世界文学史上经久不衰的名著,被各国公认为最富爱心和教育性的读物。
朱光潜、丰子恺、茅盾、夏衍等学者曾将此书作为当时立达学园的重点读物。
1986年被联合国教科文组织列入《具有代表性的欧洲系列
丛书》中。
1994年被列入世界儿童文学最高奖——国际安徒生奖《青少年必读书目》之中。
2001年被教育部指定为中小学语文新课标课外阅读书目。
《爱的教育》超越了时代和国界的限制,被译成数百种文字,
至今销量已超过15,000,000册,成为世界最受欢迎的读物之一。
(四)20世纪儿童文学,在诸多方面有所突破,进入了它的第二个繁荣期
20世纪初期,儿童教育问题得到了高度的重视。
瑞典的妇女活动家凯伊在《儿童世纪》(1909)中指出:
20世纪
是“儿童的世纪”,是保卫儿童的天真纯洁的自然本性,并在此基础上施之以教育的世纪。
美国的哲学家、教育家杜威对近代儿童进行了反思性的批判,在
对孩子的整个教育过程中,主张“儿童是起点,是中心,而且是目的”,
儿童的世界是一个具有他们个人兴趣的人的世界,并坚决主张把儿童作为儿童而非未来的成人看待。
杜威的这种“儿童本位”教育观,使儿童的地位得以空前的提升。
瑞士当代杰出的儿童心理学家和教育家皮亚杰则进一步提出了
新的儿童观,即儿童教育是“造就能创新、有所发明和发现”。
他强调
要充分重视儿童的主题作用,发挥儿童的主动性和独立精神。
这些成
果都对儿童文学的发展和繁荣提供了坚实的观念和认识基础。
此时,西方的社会舆论认识到“儿童文学关系到未来社会面貌的
建树”,“是救治社会弊端的良药”,“儿童文学是实实在的文学”。
文学
界则认为“现代儿童文学是我们在继承传统文学方面的一个光荣”。
政府和社会开始对儿童文学作家进行奖励,这是20世纪才有的
现象,尤其是少年儿童文学图书评议机构即IntermationBoardon
BooksforYoungPeople(简称IBBY)的建立,1954年开始设立的“国际安徒生儿童文学作家奖”,1956年开始颁发。
此后许多国家先后设立了本国的儿童文学奖,这些奖励极大地鼓舞和激励了作家的创作热情,促进了儿童文学创作的繁荣。
科学技术的迅猛发展以及科学技术的新成果大量运用于报刊书
籍的出版业和印刷业,文学印刷制作条件的现代化,使图文并茂的
儿童文学读物千万倍增长,琳琅满目的儿童文学出版品给孩子提供着宽广的选择余地。
这一阶段的儿童文学,特别强调人道主义精神、友爱、温暖、幻
想、快乐、趣味、智巧、幽默、乐观、明快、喜剧色彩和情调。
幼儿文学是图、文、色彩、音响和玩乐并茂的文学,是五者相结合、相得益彰的文学。
这一时期也从崛起走向兴盛。
儿童文学作品题材也在不断扩大,体裁样式、风格流派都呈多
元化发展态势。
如神魔题材、动植物题材、神话传说、人的题材等等。
世界万事万物都可以入儿童文学题材中,体裁样式更是丰富多彩,儿
童诗、儿童歌谣、儿童童话、儿童故事、儿童戏剧、儿童散文、儿童报告文学等竟相开放。
下面介绍这一时期的经典作品“
18、凯斯特纳(1899-1974)的《5月35日》
中篇童话《5月35日》写一个名叫康拉德的小学生在5月35
日这个奇怪的日子里的旅行经历。
凯斯特纳用幽默的笔触,在一个个
大胆的艺术假定中,把儿童心理和愿望具象化了,把儿童天性的特性和爱幻想的特性写得畅快淋漓。
19、瑞典:
林格伦(1907-2002):
《长袜子皮皮》——一种美学新品格的建立
20世纪儿童文学泰斗阿斯特丽•林格伦,她作品的出现与存在,
不仅是二战以后瑞典文学黄金时代的重要标志之一,更重要的是在世
界儿童文学发展史上划出一个新时代,即世界儿童文学从林格伦这里
开始被注入了某些新元素,出现了一种陌生化的文学品格。
儿童文学从此拥有了更广阔的审美空间。
林格伦因在本世纪中期创造了“长袜子皮皮”的形象而一举成名,
从此她一生为孩子写作,计有童话80余部,小说及其他作品百余部。
这些作品中最受欢迎的部分被翻译成50余种语言出版,重要国家的
百科全书都收有介绍她的条目,曾获国际安徒生儿童文学作家奖(1958年)等许多重大奖项。
《长袜子皮皮》(1945-1952)(中篇童话三部曲)写了一个天不怕
地不怕、邋邋遢遢、翘着两条硬邦邦的小辫子、脸上有很多雀斑、大
嘴巴、蓝上衣拼上红布条的女孩子皮皮。
皮皮不顾一切朽旧的禁律,
做着一切想做的事,包括反对当时瑞典小市民的庸俗和瑞典呆板的教育制度。
林格伦认为这种野性,这种狂放,这种恣肆,正是孩子正常天性
的外观,而皮皮是林格伦理想中各种天性都获得正常发展的孩子的一
个假定形象。
皮皮这个形象的出现,对于儿童文学作品中“好孩子”、
“模范儿童”思维定势和人们对儿童的认识产生了巨大的冲击,但是孩子们很快就接受了皮皮的那种非凡性、狂野性。
“皮皮”形象给儿童文学观念带来了一番革新洗礼,儿童文学疆域
的开拓又较马克·吐温的“顽童历险记”前进了一大步,童话的艺术空间大大地扩展了,世界儿童文学增添了许多新质。
20、美国:
怀特(1899-1985):
《夏洛的网》
他的童话是美国儿童文学的“山峰”。
他的童话中以写小猪威伯在
灰蜘蛛下洛蒂的斑竹下如何智取人类的《夏洛的网》(1952)而著称。
据调查,这是最受每个孩子欢迎和喜爱的儿童文学作品之一。
主要内容是:
一头小猪威伯与大灰蜘蛛夏洛同住在农场仓房的地
窖中,聪明勇敢的夏洛在自己的网上编织“好猪”、“杰出”、“谦虚”
等等字样,使得威伯在猪的比赛中荣获了大奖,救了他的性命。
而威
伯又怀着感激之情,保护了夏洛的孩子顺利诞生。
这本书出版后,深
受小读者的喜爱,许多成年人也爱读。
在1953年度美国儿童文学奖评选中名列第二。
21、罗尔德·达尔(RoaldDahl)《女巫》
英国杰出儿童文学作家、剧作家和短篇小说作家。
他的19部儿童文学作品不仅题材完全不同,而且构思和写法也
都不同;足见他的想象力之丰富,表现才能之多样。
这些童话中,最
有代表性的是他晚年出版于1983年的并获得英国白面包奖的《女巫》(英国儿童文学的最高奖)
他比较著名的作品还有:
查理与巧克力工厂(Charlieandthe
ChocolateFactory)、詹姆斯与大仙桃(JamesandtheGiant
Peach)、玛蒂尔达(Matilda)、女巫(TheWitches)、吹梦巨人(TheBFG)和独闯天下。
有人说,要发展孩子的想象力和创新力,得鼓励我们的孩子去读达尔的童话。
22、詹·巴里(1860-1937)《彼得潘》
《彼得潘》用一个儿童战胜诡计多端、生性残暴的中年人的故
事,在超自然的背景中塑造了一个“不肯长大的男孩”的形象,为不再的美好的童年唱出一首温馨之歌。
彼得潘是欢乐的童年和充满活力青春的化身,是人人心中存有却
不可复现的往昔的影子。
这别开生面的形象既属于富有想象力天赋的孩子,也属于一切童心未泯的成人。
作家通过他赞颂了永生的理想,永恒的生命力,和一无羁束的游戏精神。
《彼得潘》和《青鸟》同被奉为探寻人类幸福奥秘的双璧,20世纪初期幻想文学的两部经典。
23、米尔恩(1882-1956)《小熊温尼普》
1926年出版的玩偶童话《小熊温尼普》和1928年出版的续篇《普
屋拐角处的小房子》,是继《木偶奇遇记》之后的又一玩偶童话高峰,
也是
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