小学五年级上册教科版品德与社会全册教案.docx
- 文档编号:861842
- 上传时间:2022-10-13
- 格式:DOCX
- 页数:63
- 大小:68.67KB
小学五年级上册教科版品德与社会全册教案.docx
《小学五年级上册教科版品德与社会全册教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学五年级上册教科版品德与社会全册教案.docx(63页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学五年级上册教科版品德与社会全册教案
五年级上册品德与社会教学计划
一、学情分析
通过了解接触,感觉五年级的整体素质较高,绝大部分学生遵纪守规,学习认真、自觉,作业能按时完成,且书写工整,劳动观念较强,讲究卫生,拾物不昧,助人为乐。
同学之间能互相关心、互相帮助,和睦友爱相处。
学生们在教师的引导下,已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题,加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解,并在此基础上养成了较好的行为习惯,形成了一定的是非观。
学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。
但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分(嫉妒、上课不发言、不爱动脑等)需要教师做进一步的引导,使他们沿着健康的道路一步一步前进。
二、教材分析
《品德与社会》课程是小学高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
教材具有以下四个方面的特点:
1、综合性。
生活本身是综合的,道德存在于学生的全部生活之中。
儿童的发展是整体性的,学生的学习也是整体性的。
2、开放性。
教材不再是知识罗列的清单,知识教学的资源之一。
3、情感性。
重视实际生活中现实性的、情景性的、形象化的情感教育。
4、形式活泼。
增强了可读性、趣味性,力求活泼、富有童趣。
三、教学目标要求
1、懂得基本的做人、做事的道理。
培养学生学会欣赏、互相尊重、理解宽容、心胸宽广、分享快乐的个性品质。
2、理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义。
培养现代民主意识。
3、重视农村儿童的体验、感受、向往和追求,帮助他们认识、处理和解决生活中的实际问题。
4、了解我国幅员辽阔,地区间差异较大,不但生活方式存在差异,有的地区间还存在着文化差异。
要从认识区域的差异,尊重不同地区不同的生活方式出发,帮助学生多方面、多角度地认识和了解中祖国,增进对祖国的亲近感,增强作为一个中国人的自豪感。
5、了解我国是有几千年历史的文明古国,感受中华民族对世界文明的重大贡献,萌发民族自豪感和自信心,激发学生的爱国情感。
四、教学措施
1、对话教学策略:
教学中,要借助教师的引领,开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。
教师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题,大胆质疑,掀起对话波澜。
对话能否顺利推进并取得实效,关键取决于教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高质量。
反馈既要有针对性,又要注重激励性;既要洋溢着活力,又要对师生互动有所推进,并添加进新的意义。
教师的反馈越精彩,就越能对学生起引领作用。
2、活动化教学策略
教学时,不要引导学生进入文本机械地去学习、掌握有关科学知识、生活技能、道德观点和社会常识,而是要充分弘扬学生的主体性和创造性,尊重和凸显学生的主体地位,重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。
这里所说的“活动”,包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。
“全员参与”,就是让全班每一个学生都动起来,不让一个学生被排斥或游离于活动之外;“全程参与”,是指学生的参与不能是一阵子,而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与;“全身心”,是指学生不仅要用身体去经历,而且要用自己的心灵去感受;“多感官”,就是要发挥多种感官的功能,让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想,以强化对外部世界的感受。
3、体验性教学策略
在传统教材中,编者对教与学所追索的意义都进行了预设。
这种预设的意义或结论,具有唯一性和不可变更性。
要求学生无一例外地去认同、去掌握,由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。
五年级《品德与社会》具有开放性,主要是引导学生去参与活动,在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我(即发展的“我”与现实的“我”)的关系,从而建构和生成课程的意义。
4、开放性教学策略
五年级《品德与社会》教材不是不可变更的静态文本,而是包含了多元性和差异性的教学素材,为教师创造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源,提供了范例和空间。
教师要想借助教材成功地引领教学,就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。
教师应结合本地区实际情况,联系学生的生活经验和认知水平,对教材内容进行整合、重组,使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。
五、教学进度安排
周
次
教
学
内
容
课
时
第一周
我们共同进步
2
第二周
将心比心心更宽
2
第三周
尊重是最好的礼物
2
第四周
快乐其实很简单
2
第五周
谁说了算
2
第六周
我们自己做主
2
第七周
国庆假
2
第八周
勇于“说”和善于“听”
2
第九周
我做合格小公民
2
第十周
喜迎院士到田头
2
第十一周
秋季田径运动会
2
第十二周
人人有本致富经
2
第十三周
斤斤计较选村官
2
第十四周
这一方水土
2
第十五周
我们在这里生活
2
第十六周
同一个名字叫中国
2
第十七周
从远古走来
2
第十八周
站在长城上
2
第十九周
古老的丝绸之路
2
第二十周
质量检测
1
第一单元让心灵比天空更博大
一、教学目标
1.知道人各有所长,能够欣赏别人的长处,知道学习他人长处对自己成长的作用。
2.知道心胸开阔有益于身心健康,心胸狭隘、嫉妒等不良心理对自己成长有害处。
3.体会真诚相待、相互尊重的可贵。
培养心胸开阔、宽以待人,能体谅他人的难处。
4.能为他人着想,与他人分享快乐,助人为乐。
第一课:
我们共同进步
示例一我的伙伴个个棒
活动目标
1.让学生知道人各有所长,并懂得学习别人的长处有利于自己成长的道理。
2.指导学生发现他人的优点,寻找别人的长处,学习真诚地欣赏、赞美别人。
活动过程
一、故事引入
1.用录音形式播放或用文字形式出示故事《英子的同桌》,学生听故事后谈论如下问题
(1)提问;英子为什么不愿和海燕同桌?
(2)后来英子为什么还是请求和海燕同桌?
(3)为什么英子一开始没有发现海燕身上的优点,是她的优点太少了吗?
(引导学生明白有的美很容易被发现,而有的美却需要用心去体会,从而鼓励学生用心去发现身边同学的长处)
2.小结:
是啊,有的美,人人都看得见;有的美,却需要用心去体会。
其实,美无处不在。
在我们周围不是缺少美,而是缺少发现。
只要用心发现,你会惊叹:
原来我的伙伴个个棒!
二、说说伙伴身上的美
1.过渡:
从刚才的故事中我们都明白了,原来每个同学都是最棒的,每个人身上都有许多优点,只是有些还没有被大家发现而已。
现在,让我们把大家的优点都找出来,我们开展一个找“美”的活动。
2.用“击鼓传花”的游戏形式说同伴的优点。
游戏一:
选一个同学击鼓,其他同学传花。
鼓响时花在谁手里谁就站起来夸夸自己欣赏的同学,同时被赞美的同学也要说出自己的感受。
游戏二:
老师击鼓,鼓响时花在谁手里谁就站在中间接受大家的赞扬,被表扬者说出自己的感受。
(开展此活动时,教师要注意关照那些平时调皮、多动、优点不明显的学生,尽可能制造机会让同学们夸夸他们)
3.写一写同学的优点,仿照教科书中的范例完成教科书第3页的学生作品空白框。
三、身边的美大搜索
1.教师导语:
同学们身上的“美”可真多呀,说完了我们同学身上的优点,你还发现我们身边的其他人有什么优点吗?
我们也来夸夸他们吧。
2.学生回顾自己身边有哪些熟悉的人(邻居、父母、老师、医生、司机、清洁工、警察等),并仔细想想自己最熟悉的人的优点,把它们写下来。
4.学生自由说,充分发现身边这些人的优点长处。
5.学生交流自己平时如何发现周围人身上的优点。
教师可以用下面的提问引导学生:
大家在学习、生活中,有的和伙伴是长期相处,有的是短期接触,就在这些时候,你是怎样去发现对方的长处呢?
四、送出我们的赞美
1.我们发现了这些人的优点,那就试着去告诉他们吧。
看看他们有什么感受。
(学生看教科书第4页的两幅图和学生作品,从中获得启发从而学习把对他人的赞美告诉他人)
2.学生交流表达对别人的赞美的方式。
(如一句话、一个微笑、一声喝彩、一个眼神、一张纸条,等等)
3.学生实际行动,送出我们的赞美。
4.小结:
是啊,每个人内心都希望自己的成绩被人肯定,自己的努力被人承认。
我们自己渴望得到赞扬,那就不要忽略赞扬别人。
一个乐于赞美别人的人,是一个播种快乐并能收获快乐的人。
示例二取人之长补己之短
活动目标
1.懂得每个人都有优缺点,无论是对自己或对别人都要既看到优点又看到缺点。
2.善于发现他人长处,乐于取长补短,不断进步。
活动准备
准备一个苹果、一个李子、一个苹果李。
活动过程
一、激趣导入
1.教师出示一个小李子并提问:
你们吃过李子吗,味道怎么样?
(学生自由说)
2.出示一个苹果并提问:
和李子比起来,苹果有什么特点?
(学生自由说)
3.教师导语:
南方的李子个小、味酸,北方的苹果个大、味甜。
南方人也想吃到大个味甜的苹果,把北方的苹果树栽到南方去不就性了吗?
其实,问题不是那么简单,北方的苹果在南方怎么也长不好。
怎么办呢?
4.出示苹果李:
科学家真有办法。
他们把苹果树嫁接到李子树上,就长出了现在这样的苹果李。
它生长在南方,个儿大,味又甜,很受大家欢迎。
5.学生说说自己知道的其他像“嫁接”这样的技术。
可以不限于农业领域,其他领域的“嫁接”技术也很能说明问题。
6.教师小结:
谁都有自己的长处,但也有自己的短处。
李子树和苹果树互相取长补短,结出了甜甜的果实。
伙伴们互相取长补短,就能共同进步,不断完善自己。
但我们在成长过程中,对此可能并不是很理解。
二、联系实际,实践活动
1.我们全体同学,已经在一起共同学习四五年了。
我们看到了同学们的哪些可取之处?
你可以向谁学习以克服自己的短处?
现在,我们开展一个活动,看大家谁能够在活动中发现他人的长处,谁能够做到取长补短。
2.学生四人一小组开展活动。
学生小组选取本组最喜欢的一项活动,然后根据活动的需要,设想班里的同学如何分工才能够使这项活动开展得更有效,更能让每个人发挥自己的长处。
下面的一些活动可供学生参考。
(1)班级要参加庆“六一”黑板报比赛。
请你们为班主任设想一个人员分工计划。
(2)学校要开运动会。
请你们为班级安排参加接力赛人员(男女各4名)及拉拉队队长、宣传队队长、服务队队长名单。
③、少总部要开一个“小超市”,请你们物色一名小超市负责人、两名营业员、一名记帐员、两名纪律维持者。
分工岗位
姓名
可以向谁“取长”
使工作做得更好
1.小组汇报交流,说说理由。
三、签订互帮互学合同
1.提供帮助。
说说自己有什么长处,在什么地方可以帮助别人。
2.寻求帮助。
找找自己的不足,看看谁可以帮助你。
3.签订互帮互学合同。
学生自由寻找互帮对象,签下合同。
互帮互学合同
甲方:
乙方:
互帮内容:
1.甲方帮乙方;乙方帮甲方
2.
3.
四、课外延伸,课堂小结
1.教师导语:
老师很高兴,同学们在活动设计中能发现他人的长处,还想到了要向他人学习。
今天,你最大的感受是什么?
2.学生交流各自的感受。
3.教师小结:
三人行必有我师。
在知识经济飞
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 年级 上册 教科版 品德 社会 教案