小学一年级学习计划表.docx
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小学一年级学习计划表.docx
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小学一年级学习计划表
小学一年级学习计划表
篇一:
小学生日常生活学习安排表
安排好自己的时间,做好自己的事情。
时间安排表
安排好自己的时间,做好自己的事情。
时间安排表
篇二:
小学一年级假期学习计划安排
小学一年级假期学习计划安排
上午7:
30起床吃早饭
☆8:
30~9:
30寒假作业一天写5页
☆9:
40~11:
00小楷(5篇),练习册。
☆11:
10~1:
00看动画片,吃饭。
☆1:
10~2:
30数学语文书
☆2:
40~3:
10看课外书、作文、古诗三天背会一首。
☆3:
20~4:
20语文练习
☆4:
30~5:
20写成长日记、学写《小学生日记》☆5:
30休息看动画片
☆8:
30睡觉
篇三:
一年级学习计划
一年级学生学习习惯的培养
小学六年,孩子在学校里主要学什么?
相对于知识来说,我认为更重要的是学习习惯的培养。
什么是习惯?
习惯就是不这样做很别扭,很不舒服。
比如,饭前便后养成洗手习惯的人,如果方便后不让他洗手,吃饭前不让他洗手,他会很难过,很不舒服,总觉得一件事情没做掉;比如在家里,有鞋子脱下及时整理摆放好的习惯的人,对于那些走到哪里就脱到哪里,东一只,西一只的乱扔,会很不习惯,如果说了不听,他宁可自己辛苦点,也要把鞋子摆好。
这,就是习惯!
一二年级,是学习习惯培养的黄金年级。
错过了一二年级,再来补救很费时,而且效果很不好。
即便是我们大人也一样,第一印象对我们重要性也是不言而喻的。
在这两个年级中,又以一年级为重,一年级是习惯培养最好的一年,是学生可塑性最强的一年。
良好的学习习惯必然深刻地影响到学生的学业成绩。
那一年级的孩子该培养哪些习惯呢?
好的习惯有很多,甚至无法一一例举。
我们不妨换个角度来思考,
哪些不良的习惯会制约、影响孩子的学习,甚至是生命的成长。
老师在上面讲课,
有的小朋友就把餐巾纸、铅笔、尺子、橡皮等都摆出来,然后自己管自己做小动作,把头钻到抽屉里,爬到桌子下面,或者把橡皮、尺子、铅笔拿来做跷跷板、转折玩;——摆地摊型
有的小朋友屁股往前翘,把凳子后面的脚翘得老高,或者把一只脚垫到屁股下面,坐没坐相;——耍杂技型
有的小朋友,把上课当成看电视,只看,不思,不说,不动;——看电视型有的小朋友别人话没说完,他就急着喊出自己的答案,以至打断别人的思路和其他小朋友的倾听——唯我独尊型
小朋友一做作业就拖拖拉拉。
——消极怠工型
还有的小朋友见识明显滞后于同龄小朋友,缺少基本的自然、生活常识。
——认知滞后型
其实,这些现象背后折射的是孩子的学习习惯出现了问题。
一年级已经过去大半了,如何在后面的时间里,有效地培养好我们小朋友的学习习惯,至关重要,刻不容缓。
一、培养孩子自己整理学习用品的习惯
1.作业前学习用品的准备
语文学科课前准备要求:
一支铅笔、一把尺子、一块橡皮、一本书、一个练习本。
铅笔盒容易掉到地上,发出响声,影响他人的学习,也容易干扰自己的学习。
在家里也可以采用这种准备方式,做什么学科的作业,就准备相应的学习用品,无关的东西放到边上,不要影响和干扰学习。
2.作业后学习用品的整理
做完作业,及时收拾和整理学习用品,全部整理好,放回原位,才可以离开。
3.整理第二天要用的学习用品
第二天上什么课,该准备什么,这是孩子自己的事。
一开始,孩子不会整理,我们提醒、协助他们整理,但是不要包办。
现在的孩子,自己本子忘带了,就说:
“妈妈忘记给我放进来了。
”很多大人似乎
也认为帮助孩子准备第二天的学习用品是自己的份内事,孩子东西忘了,自觉地回去拿;实在没时间,打电话给家里的老人,让他们送。
这其实是害了孩子,剥夺了孩子自主成长的空间和机会,这也是害了自己,随着孩子年龄的增长,不再那么听话,你就会感觉越管越累。
具体训练的方法:
1.“整理书包、课本、文具”计时比赛;
2.自己准备学习用品记录表;
3.检查督促;
二、培养孩子耐心、专心倾听的习惯
一年级学生好动、注意力不易集中,尤其是刚入学时,40分钟的语文课对于他们来说一时很不习惯,在这种情况下,我们更应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。
首先让孩子明白为什么要这样做。
认真倾听是对别人的尊重,乱喊乱叫其实就是用自己的言行告诉别人,“我不在乎你,我不尊重你,我也不值得你在乎,我也不值得你尊重”。
其次,让孩子知道该怎么做。
(1)认真倾听大人的讲话,不随便插嘴;
2)边听边思考,别人讲的哪句话我赞成,哪句话我不赞成吗,为什么?
(3)有不赞成的地方,等别人讲完了,再发表自己的观点,赞成的可以给予支持。
然后,可以进行有针对性的练习。
家长讲三四句意思连贯的话,请孩子耐心听完,进行商讨。
如周六如果孩子作业做完就带他去看电影这件事。
最后提一点,孩子倾听习惯的培养主要是在生活的细节中,这就需要我们家庭成员之间达成共识。
不要爷爷这儿可以乱喊乱叫,爸爸那儿规矩森严,妈妈那儿又是另一种景象,这是很不利于孩子形成倾听的品质。
三、培养孩子独立思考的习惯
我国著名教育家陶行知先生曾说:
“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,在做人上,“真”比一切都重要。
那在学科学习上呢?
如果用一个字来概括,应该是什么?
我觉得是“思”,一个人不同于他人之处,主要就是他的思考力。
一个善于独立思考的人,就是一个有创新意识的人。
我们不要以为一年级的孩子还很小,我们说啥,他们就会听啥。
其实并非如此。
孩子们的思考或许会很浅薄,但是这是火种,很弱,但是可能引发燎原之势。
我们要做的就是让这些火种生生不息地燃烧,尽我们最大的努力添把柴。
当今互联网、数字化时代,对人才培养提出了新的要求。
现在的孩子,思维方式和我们以前有很大的不同,他们熟悉网络,依赖网络,有什么不明白就找XX,方便是方便了,但容易形成网络依赖症,造成思维碎片化、平面化,没有分寸感与历史感。
“这对学生思维能力的形成是有影响的。
”要关注这个问题,上课或者读书,都要让学生有必要的思维训练,有感觉,有体验,有投入,学会辩证、逻辑地看待问题。
从一年级起就应培养学生独立思考的好习惯,对于学生以后的学习乃至一生的发展都有着至关重要的作用,培养学生从小就养成认真、独立思考的良好习惯,而不能形成一种人云亦云的惰性心理。
老师可以在课堂上努力,如:
“先自己动动脑筋,等会儿交流时听听别人的想法是不是跟你一样?
”“你有什么不
同的意见?
”“比比谁的想法更有道理?
”给予学生足够的时间独立思考、相互交流、相互补充、共同评价。
在独立思考、认真倾听和相互补充、共同评价中,学生将自己的想法与别人的想法进行对比,学会发现优点、弥补缺点,在一次次的训练与培养中,学生独立思考的习惯会慢慢养成的,当然要注意千万不能操之过急,否则易造成学生心灵的创伤和惧怕学习的心理。
四、培养孩子课外阅读的习惯
中国有句话“师傅领进门,修行在个人”,宋代诗人陆游说:
“汝果欲学诗,功夫在诗外。
”现代著名语言学家吕叔湘也说:
“三分得益于课内,七分得益于课外”。
这是一个什么概念呢?
就是课堂上老师围绕课本的学习,对学生的整个知识体系的建构来说,只是起到方法的引领和基础知识的奠基作用,真正要学好,除了指导学生读课本外,还要鼓励学生多读课外书。
如有注音的儿童读物、绘本读物等。
在阅读课外书的同时,巩固学过的生字,扩大识字量,丰富各种只是,提升阅读能力。
学生学习,除了课本知识,还要多读书、读好书、好读书,读整本的书,养成读书习惯,让读书成为
一种终生的习惯与生活方式,“这是为学生的人生打底子的事情”。
一年级的孩子,
是培养养纯正阅读口味和良好习惯的关键期。
这个时期,
他们对成人推荐的读物能比
较愉悦地接受,并且在和大人的共读过程中,对文字产生亲近感,体验阅读
的快乐。
多读书:
每天固定时间读书,在家里设定一个“安静时间”,家长可以和孩子一起做作业、读书、写
作;
读好书:
经典,书目推荐,见博客地址
好读书:
喜欢读书,孩子读书后,有发表观点的场所,学校里、家里都需要。
读整本的书:
每天看十几页,几十页,坚持看,天天看。
如李睿毅、胡宇翔等小朋友,已经在看中、
高年级学生看的书籍了。
如《窗边的小豆豆》等。
五、培养孩子认真作业的习惯
一年级学生尚未养成认真作业的习惯,
而这一习惯对于学生以后的发展是必不可少的。
首先要培养学
生认真写字的习惯。
1.
从最不喜欢的科目开始做
,有助于你完成所有作业。
2.
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