秋人教部编版五年级语文上册第8单元教学设计共24页.docx
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秋人教部编版五年级语文上册第8单元教学设计共24页
第一单元
第五单元
1.白鹭
15.太阳
2.落花生
16.松鼠
3.桂花雨
交流平台,初试身手
4.珍珠鸟
习作例文:
口语交际:
制定班级公约
鲸鱼
习作:
我的心爱之物
风向袋的制作
语文园地一
习作:
介绍一种事物
第二单元
第六单元
5.搭石
17.慈母情深
6.将相和
18.父爱之舟
7.什么比猎豹的速度更快
19.“精彩极了”和“糟糕透了”
习作:
“漫画”老师
口语交际:
父母之爱
语文园地二
习作:
我想对您说
语文园地六
第三单元
第七单元
8.猎人海力布
20.古诗词三首
9.牛郎织女
(一)
21.四季之美
10.牛郎织女
(二)
22.鸟的天堂
口语交际:
讲民间故事
23.月迹
习作:
缩写故事
习作:
即景
语文园地三
语文园地七
第四单元
第八单元
11.古诗三首
24.古人谈读书
12.少年中国说
25.忆读书
13.圆明园的毁灭
26.我的“长生果”
14.木笛
口语交际:
我最喜欢的人物形象
习作:
二十年后的家乡
习作:
推荐一本书
语文园地四
语文园地八
24、古人谈读书
教材分析:
这篇课文由三篇文章组成。
这三篇文章都是以古文的形式呈现的。
第一篇选自《论语》,是对学习方法和学习态度的解读;第二篇是朱熹的名篇,介绍的是读书的方法;第三篇是曾国藩的文章,曾国藩通过这篇文章告诉我们,读书要有志、有识、有恒,并从正反两方面加以论证,证明三者对读书人来说缺一不可,非常重要。
教学目标:
1.会认“矣、耻”等3个生字,会写“耻、诲”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
理解每句话的意思,弄懂每篇文章所表达的重点。
3.体会古人读书的方法和态度,并对自己的学习方法和态度有所启发。
教学重点:
1.掌握本课的生字词。
2.朗读这三篇文章,理解每句话的意思,弄懂整篇文章的意思。
教学难点:
体会古人读书的方法和态度,并对自己的学习方法和态度有所启发。
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1.把握重点字的读音和意思。
2.正确、流利地朗读课文,把握课文的主要内容。
3.理解重点句子的意思,疏通文意。
教学准备:
课件
教学过程:
一、激趣导入。
(出示课件2)
1.同学们,你知道哪些古人读书的故事?
谁来给我们讲一讲?
(生讲述故事,师加以引导和评价)古人喜欢读书,古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来,供后世参考。
今天,我们就学习《古人谈读书》这篇文章,去看看古人是如何对待学习的。
板书:
古人谈读书
2.这课总共由三个部分组成,第一部分出自《论语》,记录的孔子的学习态度和学习方法;第二部分的作者是朱熹;第三部分的作者是曾国藩。
今天,我们就去学习这三篇文章,从中获取营养。
(出示课件3)
二、初读课文,感知内容。
(出示课件4)
1.师范读正音,把握重点词语的意思。
好学 是知也 识
2.读第一、二部分,根据注释,解决生字词。
3.大声朗读课文。
4.指名读。
5.全班同学大声、流利地朗读全文。
三、自主学习,合作探究。
(出示课件5)
1.小组讨论,结合注释,试着用自己的话解释这两部分的意思。
小组汇报讨论结果,师指导学生翻译课文。
2.我们首先来看第一部分,齐读对这三句话的解释,思考:
这三句话分别从哪方面介绍的?
生总结,汇报
板书:
(一)1.谦虚 2.求实 3.勤奋
3.读第二部分,试着根据注释翻译课文。
思考:
朱熹对读书有什么独特方法?
这样读书的好处是什么?
生总结,汇报
板书:
三到:
心到 眼到 口到
四、拓展延伸。
(出示课件6)
学习了这两部分,你有什么收获?
生畅所欲言,师进行指导
五、作业练习。
1.背诵这两部分。
2.掌握重点词语,理解整篇文章的意思。
第二课时
教学目标:
1.掌握本课的生字词。
2.通过理解重点词句的意思,把握文意。
3.学习古人读书的方法。
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习导入。
(出示课件8)
1.谁来说说《论语》三则的意思?
2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么?
上节课我们学习了前两篇文章,这两篇文章从学习态度和学习方法两方面进行了介绍,让我们受益匪浅。
现在,我们学习第三篇文章。
这是曾国藩对读书人的要求。
二、初读课文,整体把握。
(出示课件9)
1.根据注释,解决生字词。
师补充:
恒:
恒心
自足:
自我满足
2.朗读课文,划分节奏。
划分指导:
我们在划分节奏的时候,要注意,不能把完整的词划分开来,要保持词语的完整。
如:
盖/士人/读书,第一/要/有志。
3.用自己喜欢的方式读课文,画出自己喜欢的句子,并试着解释意思。
三、细读课文,深入把握。
(出示课件10)
1.默读课文,思考:
读书人对读书有什么要求:
生读课文,总结并汇报:
板书:
有志 有识 有恒
2.再读课文,思考:
读书为什么要“有志、有识、有恒”?
生总结,汇报
板书:
有志----不甘为下流
有识-----知学问无尽,不满足
有恒-----恒心,不放弃,能成功
3.作者是怎样证明自己的观点是正确的?
(出示课件11)
师加以引导,生汇报
板书:
从正反两方面加以论证(出示课件12)
正面:
如果我们遵循这三点,那么会达到高尚、博学、成功的境界;如果做不到这三点,则一事无成。
最后作者进行总结,告诉我们,读书的时候这三者缺一不可,点明这三点的重要性。
四、畅谈收获。
再读文章,说说你受到什么启发?
生畅所欲言。
五、拓展延伸。
(出示课件14)
你还知道哪些关于读书的名言?
和大家分享一下。
生畅所欲言,师加以指导
六、作业练习。
1.背诵这三篇文章
2.用自己的话解释这三篇文章的意思。
板书设计:
谦虚
一求实
勤奋
心到
古人谈读书二眼到
口到
从正反两方面加以论证
有志——不甘为下流
三有识——知学问无尽,不满足
有恒——恒心,不放弃,能成功
教学反思:
1.这篇文章是由三篇古文组成的。
在教学过程中,我充分调动学生学习的积极性,通过引导学生自主学习、合作探究的方式,把握课文内容,理解课文的含义,效果较好。
2.在教学中,我还通过抓重点词句,通过理解重点词句的方式,引导学生理解课文的主要内容。
同时在拓展环节,我引导学生把视线延伸到课外,收集了一些《论语》的其他几则名言,让学生进行积累。
美中不足的是对个别同学的指导不够详细,希望在今后的教学中有所改进。
【作者介绍】
孔子(公元前551.9.28―公元前479.4.11):
子姓,孔氏,名丘,字仲尼,春秋末期鲁国陬邑人(今山东曲阜),祖籍宋国栗邑(今河南夏邑)。
孔子是中国古代著名思想家、教育家,他开创了私人讲学的风气,倡导仁、义、礼、智、信,是儒家学派创始人。
朱熹(1130.9.15—1200.4.23),字元晦,又字仲晦,号晦庵,晚称晦翁,谥文,世称朱文公。
祖籍徽州府婺源县(今江西省婺源),出生于南剑州尤溪(今属福建省尤溪县)。
宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人,闽学派的代表人物,儒学集大成者,世尊称为朱子。
朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙,位列大成殿十二哲者中,受儒教祭祀。
朱熹的理学思想对元、明、清三朝影响很大,成为三朝的官方哲学,是中国教育史上继孔子后的又一人。
曾国藩(1811.11.26-1872.3.12),初名子城,字伯涵,号涤生,宗圣曾子七十世孙。
中国近代政治家、战略家、理学家、文学家,湘军的创立者和统帅。
【相关资料】
《论语》由孔子弟子及再传弟子编写而成,至战国前期成书。
主要记录孔子及其弟子的言行,较为集中地反映了孔子的思想,是儒家学派的经典著作之一。
以语录体为主,叙事体为辅,集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”,与《诗经》等“五经”,总称“四书五经”。
全书共20章、492篇,首创“语录体”。
是中国现代传扬并学习的古代著作之一。
25忆读书
教材分析:
《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。
全文以“忆”为线索,记叙了自己快乐的读书生活,读书的感受和认识,抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感,深情地告诉少年儿童“读书好,多读书,读好书”。
教学目标:
1.会认“浒、传”等16个生字,会写“津、豪”等13个生字。
掌握“津津有味、索然无味”等词语。
2.整体感知作品,理清记叙的顺序,把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作,把握文章要点,更好地理解“读书好,多读书,读好书”这一中心。
4.通过多种朗读形式,品味文中富有感染力的语句,感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣。
教学重点:
1.把握重点词语的意思,掌握多音字。
2.理清记叙的顺序,把握课文记叙的主要内容。
教学难点:
通过多种朗读形式,品味文中富有感染力的语句,感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣。
相关链接:
《荡寇志》是中国清代长篇小说,作者俞万春(1794—1849),此书草创于道光六年(1826),写成于道光二十七年(1847),中间凡“三易其稿”,首尾历22年。
本书中,作者仇视以宋江为首的梁山泊起义的思想与金圣叹一致,所以他紧接金圣叹“腰斩”过的七十回本《水浒传》,从七十一回写起,杜撰出一大篇宋江等如何“被张叔夜擒拿正法”的故事,自名其书为《荡寇志》,此书的初刻本却又署书名为《结水浒传》。
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1.会认“浒、传”等16个生字,会写“津、豪”等13个生字。
掌握“津津有味、索然无味”等词语。
2.整体感知作品,理清记叙的顺序,把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作,把握文章要点,更好地理解“读书好,多读书,读好书”这一中心。
教学准备:
课件
教学过程:
一、激趣导入。
(出示课件2)
1.谜语:
“千层宝典一翻开,黑白纵横一排排,历代住事它记载,知识没它传不开。
”(书)
2.我们知道哪些关于读书的名言?
生畅所欲言
师:
不同的人读书有不同的感受。
冰心的感受是什么呢?
就让我们走进课文去看一看吧。
板书:
忆读书
3.简介作者(出示课件3)
冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人。
现代著名女作家、儿童文学作家。
五四运动爆发,她受到很大影响,从1919年9月起,以冰心为笔名写了许多问题小说,如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等,在社会上引起了较为强烈的反响。
1920年开始,受泰戈尔《飞鸟集》的影响,又写出了短诗集《繁星》和《春水》,为文坛瞩目。
1921年加入文学研究会,这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。
冰心的作品体裁广泛,在小说、诗歌、散文等方面均有建树;但成就最大、影响最深的还是散文。
作品有:
《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》,散文集《往事》。
二、初步阅读,整体感知。
(出示课件4)
小组活动,自主学习,合作探究
1.默读课文,圈出不懂的词语。
2.借助工具书或向别人请教的方式,理解生字词的意思。
3.在默读的时候思考,把握全文的结构。
生小组合作解决生字词,师巡回指导。
三、再读课文,理清条理。
(出示课件5)
全文15个自然段,可以分为四个部分:
第一部分
(1):
总说。
突出作者对读书的感受和体会的强烈。
第二部分(2—11):
先分说后总说,以自己幼时的经历谈“读书好,多读书”,说明读书是人生的最大快乐,从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。
第三部分(12、13):
侧重谈“读书好”,以作者八十多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。
第四部分(14、15):
概括全文的主要内容“读书好,多读书,读好书”。
四、教师小结。
(出示课件6)
概括课文内容:
作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验,告诉我们读书有好处,要多读书,读好书。
五、布置作业。
(出示课件7)
掌握生字词。
继续阅读课文,把握课文内容。
在阅读中体会读书的好处,以及自己受到了怎样的启发。
第二课时
教学目标:
1.复习上一节课的主要内容。
2.通过多种朗读形式,品味文中富有感染力的语句,感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣。
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习导入。
(出示课件8)
1.听写生字词。
2.回顾上节课,这篇文章的结构是怎样的?
生回顾并回答
二、进一步感知课文。
(出示课件8)
1.教师引导学生提出疑难问题,并和学生讨论、指正。
学生提出疑难问题,然后交流回答。
(出示课件9)
文中提到了作者读到的哪些书?
从读书中,作者感受到了什么?
生读课文,总结
归纳:
读了《三国演义》、《水浒传》、《荡寇志》、《红楼梦》等。
通过读书,作者感受到了最大的快乐,还得到了做人处世要独立思考的大道理。
板书:
读书获得快乐
明白大道理(出示课件12)
2.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?
在文中圈画表明顺序的词语。
明确:
时间顺序。
表时间的词语:
“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”等词语。
三、细读赏析课文。
思考下列问题:
1.齐读课文第1段:
文章开篇的这句话有什么样的表达作用?
(出示课件13)
明确:
短短一句话,让我们感受到了作者那压抑不住的情感,足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。
(出示课件14)
2.默读课文第2—13段,回答问题:
(1)作者是从哪几个方面具体写“读书好”的?
(提示:
书上有哪些句子是在说“读书好”的?
)
(2)全文哪些句段是写“多读书”的?
(请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。
)
明确:
全文第二、四、六、七、九自然段写的是“多读书”,并且,在写多读书的同时,也简略地写出了每次读书的不同感受。
(3)作者是怎样写“读好书”的?
学生思考、回答问题。
教师归纳后明确:
板书:
①书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感。
②读书能扩大知识面。
③读书对写作有很大的帮助。
④读书有助于提高人的品德修养。
“读书好,多读书,读好书。
”其中“读书好”是全文的重点。
四、默读课文,合作探究。
(出示课件16)
1.“读书好,多读书,读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。
围绕这几个字,作者回忆了哪些具体事例?
作者认为怎样的书才算是好书?
(出示课件17)
明确:
作者回忆了少年时期读《三国演义》的情形并和《荡寇志》进行了比较;回忆了读《红楼梦》的感受;回忆了自己如何选择书等。
作者认为那些带着真情实感、十分质朴浅显的篇章才是好书。
2.作者说:
“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!
”结合自己的读书经历,谈谈你对这句话的理解和体会。
(出示课件18)
3.作者对《水浒传》的人物描写做出了怎样的评价?
这样写有什么好处?
明确:
作者认为《水浒传》中的人物都有极其生动的性格。
在对《水浒传》人物做评价时,作者还通过与《荡寇志》中人物描写作比较,突出《水浒传》中人物性格鲜明的特点。
五、拓展延伸。
1.四大名著是哪几本书?
2.你们知道哪些关于读书的名言警句?
(出示课件20)
(学生交流)
六、布置作业。
1.完成课后练习第二题。
2.完成课后练习第三题。
板书设计:
①书中生动的故事情节和人物形象
读书获得快乐
明白大道理
能激发读者的各种情感
忆读书②读书能扩大知识面
③读书对写作有很大的帮助
④读书有助于提高人的品德修养
教学反思:
1.这篇文章围绕着主题,用自己的经历告诉大家读书的好处,并对大家提出建议。
文章通俗易懂。
因此,在教学过程中,我充分发挥学生的积极主动性,让孩子们通过自学的方式来学习基础知识,理解课文内容,效果较好。
2.在教学过程中,我还抓住疑难句子,通过对疑难句子的把握,来提高学生对文学作品的兴趣,同时又能加深对课文内容的理解。
美中不足的是在教学过程中,对学生的鼓励不够,希望在下次教学中注意。
26我的“长生果”
教材分析:
《我的长生果》这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文。
作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活,她的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画,到文艺书籍和中外名著,阅读的范围与深度在不断增加。
在醉心的阅读中,由囫囵吞枣,不求甚解到养成做读书笔记的习惯,不仅扩展想象力,锻炼记忆力,增强理解力,更重要的是提高了写作能力。
作者在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法:
作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
教学目标:
1.认识本课生字,掌握多音字。
2.有感情地朗读课文。
把握主要内容,体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
教学重点:
1.认识生字及多音字,掌握重点词语。
2.把握主要内容,体会作者悟出的道理。
教学难点:
读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。
教学准备:
课件
教学时间:
1课时
教学过程:
一、设疑导入。
(出示课件2)
1.同学们,我们看题目,“长生果”是什么呢?
带着疑问,让我们走进课文去看看吧。
板书:
我的“长生果”
2.齐读课题,你想知道什么问题?
3.作者介绍。
叶文玲,女,当代小说家,生于1942年11月4日,浙江台州玉环楚门镇人。
代表作品《叶文玲文集》,其中作品《心香》被评为1980年全国优秀短篇小说。
二、初读课文,整体感知。
(出示课件3)
1.带着问题自读课文,看一看刚才提出的问题找到答案了吗?
2.同桌互读课文,注意读准字音,读通课文,相互评价。
3.参考阅读提示中的问题和方法,再读课文,把感受最深的地方多读几遍,在旁边做批注。
三、细读课文,深入理解。
(出示课件4)
1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?
从中悟出了什么道理?
板书:
小画片、连环画、文艺书籍、中外名著
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
得出了一些道理:
①作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
②作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
板书:
别出心裁 真情实感
2.反复读一读作者列举的两篇作文,想一想:
你是怎样理解作者悟出的道理的?
你在自己的写作中有过类似的体会吗?
(出示课件6)
板书:
写作方法和读书方法——博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等。
四、精读课文,体会情感。
1.由揭示课题内容引入。
①通过刚才的交流,你理解为什么把书比作“长生果”了吗?
(出示课件7)
长生果,指营养极其丰富。
将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。
作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
②你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?
(出示课件8)
板书:
津津有味 废寝忘食 如醉如痴 这些词语可以体现出作者对书的特殊情感。
师总结:
看来书真正是全世界的营养品啊!
即使多年之后品味读书的味道,还是这样让人心醉。
让我们再读读课文,体会那种读书的乐趣吧。
五、品读语言,学习积累。
(出示课件9)
读了多遍课文,你发现作者在运用语言上有什么特点?
1.生动的比喻。
2.恰当的词语。
六、联系实际,升华感情。
说一说你在读书中的故事,以及你在书中的收获。
七、布置作业。
(出示课件10)
1.抄写文中优美的词句,背诵自己喜欢的段落。
2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。
板书设计:
小画片、连环画、文艺书籍、中外名著
(别出心裁真情实感)
博览群书,入情入境
我的“长生果”
写作方法和读书方法做读书笔记
会借鉴运用
津津有味
废寝忘食作者对书的特殊情感
如醉如痴
教学反思:
1.这篇文章语言优美,词汇丰富,道理浅显易懂。
在教学过程中,我充分发挥学生的积极主动性,让他们在自学的基础上把握课文内容,解决基础知识,然后引导学生通过把握重点句子的方式来深入理解内容,取得良好的效果。
2.拓展延伸的教学中,我引导学生运用这节课所学的知识,所获得的感受,进行习作练习,这样既能梳理所学的知识,使其系统化,又能指导学生习作,提高学生的写作能力。
美中不足的是在教学中,我没有注重对学生合作意识的培养,希望在今后的教学中有所改进。
口语交际:
我最喜欢的人物形象
教学目标:
1.在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物,态度大方,声音洪亮。
2.引导学生积极地参与交际过程,在交际过程中,通过多方面评价规范口头语言,培养良好的听说习惯和相互交际的能力。
3.举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会。
4.养成认真倾听的习惯,并迅速抓住说话的重点。
教学重点:
1.准确、清楚、大声地介绍自己喜欢的人物。
2.积极和别人交流,养成主动交流的习惯。
教学难点:
养成认真倾听的习惯,并迅速抓住说话的重点。
教学时间:
1课时
教学准备:
课件
教学过程:
一、创设情境,激发交际兴趣
师:
同学们,你平时喜欢看什么书?
你最喜欢书中的谁?
他有什么特点?
(指名说)
师:
大家有那么多喜欢的书,有那么多喜欢的人,那么,你最喜欢的人物形象是谁?
今天我们就来聊一聊这个话题。
板书:
我最喜欢的人物形象
二、明确目的。
同学们,今天我们就来交流一下你最喜欢的人物形象。
我们在交流的时候,应该做到哪些呢?
生讨论,并总结:
板书:
说话条理要清楚
声音要洪亮
要介绍出处和喜欢的理由
三、合作探究
1.小组的每位同学把自己喜欢的人物形象介绍给大家。
2.每位成员要认真听,并能尽快抓住每个同学所说的重点。
3.每个小组成员要对讲述者进行评价,让讲述者进行修改。
4.每个小组都推选出一位同学,向全班展示。
生进行活动,并汇报
师及时进行指导
四、小组汇报。
师:
请每个小组推选出一位同学进行讲述。
在讲述的过程中,同学们要做到以下几点:
1.要认真倾听,快速地把握说话者的重点。
2.听完之后,要对讲述者从内容、仪态、语气等方面做出评价。
3.同学讲完后,听众能复述内容。
板书:
认真倾听
快速把握重点
师请同学们讲述,师引导:
师小结:
真不错,同学们的小耳朵可真灵,听得很清楚,不但知道了他们最喜欢的人物形象是谁,还明白了他们喜欢的理由。
祝贺大家,为自己鼓掌加油吧!
五、拓展延伸,彰显个性,游戏中交际
师过渡:
来,让我们一起来做一个游戏!
做一做。
同学们把自己喜欢的人物图片拿出来办一个人物展吧!
师:
同学们,赶快来办一个最喜欢的人物展吧!
(同学们兴趣盎然地拿出图片,并邀请大家一起观赏。
)
师:
同学们,课后,你们可以和家人、朋友聊一聊自己喜欢的人物形象,也可以围绕“我喜欢的人物形象”办一次画展,开展讲故事比赛,还可以演一演人物的故事呢!
板书设计:
说话条理要清楚
说话要求声音要洪亮
我最喜欢的人物形象要介绍出处和喜欢的理由
认真倾听
听话要求
快速把握重点
教学反思:
1.在这节课的教学中,我注重发挥学生的合作意识和探究精神,用问题引导学生介绍自己喜欢的人物形象,并阐明理由,充分调动了
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- 秋人教部编版五 年级 语文 上册 单元 教学 设计 24