新教师手册2.docx
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新教师手册2.docx
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新教师手册2
新教师手册-2
手册导读
本手册从解决新入职教师问题入手,收集了多年来新教师初入职期最常见、难解决的若干问个问题,并以问与答的方式呈现内容。
手册分为“致新教师”、“如何面对孩子”、“如何面对家长”三个模块。
其中“如何面对孩子”模块包含四个子板块内容:
1、来园、
离园接待孩子;2、和孩子一起做游戏;3、和孩子一起户外活动;4、对孩子生活上的照顾。
“如何面对家长”模块包含两个子板块内容:
1、如何与家长进行日常行为的沟通;2、如何进行家访。
致新教师
模块一、如何面对孩子
一、来园、离园接待孩子:
1、如何进行来园接待?
2、来园时,就是发现幼儿头上有伤口改如何处理?
3、幼儿脸上淌着泪水进入教室教室,教师该怎么办?
4、幼儿拿着一把玩具剑走到教室,或教师发现幼儿带小球类物品
该怎么办?
5、家长向教师反映自己的孩子昨天被人欺负,该怎么处理?
6、家长直接与老师面谈后,还需留言吗?
7、离园接待时要注意什么?
二、和孩子一起做游戏:
(一)分散游戏中常见的问题有哪些?
1、
在幼儿分散游戏时,教师最需要关注的是什么?
2、
室内分散活动中,怎么样教师的站位比较合适?
3、
如何应对游戏中孩子的告状?
4、
游戏中发现孩子争抢玩具该怎么解决?
5、
游戏中玩具材料坏了该怎么处理?
6、
孩子请教师帮助解决问题该如何应对?
(二
)集体游戏的组织(室内)中常见的问题有哪些?
1、如何将分散状态下的孩子们吸引过来开展集体游戏?
2、
3、
如何说清游戏的规则?
游戏中孩子情绪过于兴奋时该怎样疏导?
4、
游戏中会有哪些安全问题?
怎样处理?
(三)
集体教学中常遇到的困惑有哪些?
1、
如何安排座位?
2、
在集体教学中如何吸引孩子的注意力?
3、
如何应对集体教学中的突发事件?
三、
和孩子一起户外运动:
1、
运动中怎样的站位才是合适的?
2、
教师该以怎样的状态带领幼儿运动?
3、
户外运动前应做哪些准备工作?
4、
户外运动中如何做好保育工作?
5、
如何合理调节孩子的运动量?
四、
对孩子生活上的照顾
(一)
如何指导幼儿盥洗?
1、
面对不同年龄的幼儿该如何进行有针对性的指导?
(二)
如何指导幼儿进餐?
1、
孩子吃饭时离开座位怎么办?
2、孩子边吃边玩怎么办?
3、孩子吃得太快或太慢怎么办?
4、不会咀嚼或吞咽怎么办?
(三)如何让幼儿安然入睡?
1、幼儿难以入睡怎么办?
2、幼儿午睡咬被、玩弄物品怎么办?
3、幼儿尿床
4、幼儿熟睡时说梦话、惊哭怎么办?
5、不会穿脱衣裤怎么办?
模块二、如何面对家长:
一、如何与家长进行日常的沟通
1、家长问孩子在园的表现老师该如何回答?
2、当孩子在幼儿园受伤了该如何与家长沟通?
3、家长想了解孩子生病后的来园的情况该如何回答?
4、孩子弄坏他人的玩具时该如何与家长沟通?
5、当孩子的玩具被他人弄坏时该如何与家长沟通?
二、如何进行家访:
1、什么时候要家访?
2、如何进行第一次家访?
3、如何去特殊儿童家访?
4、孩子发生意外事故后如何家访?
5、家访时,家长送礼怎么办?
致新教师
亲爱的朋友:
欢迎加入XXX幼儿园幼教队伍,成为大家庭的一员。
正是因为您的加入,我们的团队将更富有朝气,富有力量。
在实验幼儿园的沃土上,将会不断激发出您的智慧和创意。
让我们携手共进!
XXX幼儿园
模块一、如何面对孩子
一、来园、离园接待孩子:
来园接待孩子是每天的必修课,教师每天在来园接待
中,以阳光般的笑容迎接孩子和家长,对孩子的一天将产
生着积极的影响,在来园接待中要做些什么呢?
看看有经验的老师是如何做的吧!
1、如何进行来园接待?
⑴面带微笑,主动问好,观察幼儿外表情绪有无异常
⑵关注幼儿随身携带的物品是否安全
⑶对突发特殊情况,进行妥善处理
⑷发挥“留言本”的功用,满足家长需求
2、来园时,就是发现幼儿头上有伤口该如何处理?
教师立即询问幼儿:
“你头上怎么了?
是在哪里摔倒的?
擦过药膏了吗?
(若面对低龄幼儿,可直接向家长询问)及时了解情况。
3、幼儿脸上淌着泪水进入教室,教师该怎么办?
稳定幼儿情绪,是快乐一天的开始。
老师可以蹲下身询问:
“怎么了?
”“哪里不舒服吗?
”“有什么不开心的事可以告诉老师吗?
看老师能不能帮你。
”通过语言对幼儿进行情绪疏导。
4、幼儿拿着一把玩具剑走教室,或教师发现怎么办?
幼儿带小
球类物品
(1)老师应明确告诉幼儿:
“这种玩具很危险,请爸爸妈妈帮
你保管,老师借其他玩具给你,好吗?
”如遇幼儿执意不肯将玩具带
回家,老师可以说“老师把你的玩具放在钢琴上,下午带回家。
老师有很有趣的玩具给你玩。
”
(2)发现幼儿带小球类物品后,老师应帮助幼儿保管此类物品,以免将其放入口、鼻内,发生意外。
离园时,让孩子带回家。
事后,与家长联系,告知幼儿携带微小物品的危险性,以后在出门前对孩子所带的物品进行安全检查。
5、家长向教师反映自己的孩子昨天被人欺负,该怎么处理?
教师应首先告知家长今天会把这件事了解清楚,离园时,主动将了解后的情况与家长沟通,并告诉幼儿以后发生此类情况要马上告诉老师。
6、家长直接与老师面谈后,还需留言吗?
建议家长留言,以作备忘。
来园结束后,教师查看“留言本”从中了解家长的特殊要求及幼儿情况,以便更好照顾幼儿(留言样见下图)
日期:
幼儿姓名:
7、离园接待时要注意什么?
(1)检查幼儿服装是否穿戴整齐,对低龄婴幼儿离园前摸一下孩
子的内裤,检查是否尿湿
(2)提醒将有关的物品带回家,如:
药、玩具等。
(3)及时与家长沟通幼儿在园情况,对身体不适,意外受伤者,及时与家长联系。
二、和孩子一起做游戏:
孩子最喜欢和老师一起做游戏,但新教师最担心的就是如何组织好孩子的游戏,让孩子在游戏中体会到快乐,加深对老师的感情。
(1)、分散游戏中常见的问题有哪些?
1、教师最需要关注的是什么?
2、教师站在什么位置最合适?
3如何应对游戏中孩子的告状?
4、游戏中发现孩子争抢玩具该怎么解决?
5、游戏中玩具材料坏了该怎么处理?
6、孩子请老师帮助裁决问题该如何应对?
让我们来解决这些问题吧!
1、在幼儿分散游戏时,教师最需要关注的是什么?
(1)最重要的是保证孩子的安全,
(2)其次是关注孩子的情绪,
(3)再次是关注孩子之间可能发生的争执,
(4)最后是孩子活动的内容、状况,解决问题的方法等等。
2、室内分散活动中,怎么样教师的站位比较合适?
(1)站在基本上能看见所以孩子的位置。
(活动室内的活动区活动、
角色游戏或自由活动)
(2)站在既能看见所有孩子,又容易发生危险的地方。
(室内运动
场所)
3、如何应对游戏中孩子的告状?
(1)首先,要判断告状的情由,然后再决定怎样解决。
(2)必须立即予以解决的问题,如:
幼儿之间争抢玩具;玩具损坏了;幼儿之间无法协商解决等等,不解决问题游戏将无法继续,则教师应立即给予帮助(具体办法详见下面的问题)
(3)如果问题不是非解决不可的,女口:
角色游戏中幼儿想找替代物;幼儿告诉教师另外的朋友做了什么他认为不好的事(并不影响到大家的游戏);等等,教师可以在保证其他幼儿安全的情况下,可以马上解决,也可以让幼儿尝试自己解决。
4、游戏中发现孩子争抢玩具该怎么解决?
年龄不同,解决的方法也不同。
(1)对于小年龄幼儿,教师在分散游戏时,尽量多提供一些平行的、相同的玩具材料,防患于未然。
如果发生了争抢,教师应立即予以制止,以防幼儿相互伤害,并教幼儿对同伴说出自己想要做什么,例:
我想玩一玩,好吗?
我想看一看,好吗?
我玩好给你玩等等。
或者立即提供另外的玩具材料给幼儿。
(2)对于大年龄幼儿,教师在没有危险性的情况下,可以先旁观一下,看看孩子是否有能力自己解决,如孩子无法解决,则教师还可以提供集中解决方案供幼儿选择。
例:
可以是后来的一方等先来的一方
玩好再玩;可以是选来的一方玩得有一会儿了,让给后来的一方;还可以两人一起玩;等等。
5、游戏中玩具材料坏了该怎么处理?
(1)首先完全第一,
(2)其次视损坏的程度而定,
(3)可以立即修好的当然立即给予修复;孩子自己能修好的应请孩子自己想办法修复;还可以让孩子请教班里他认为有能力修好的朋友帮忙。
(4)无法立即修好或者根本无法修好的情况下,先调换另外的玩具材料,以保证幼儿游戏顺利进行,损坏的玩具材料另外找时间修理。
6、孩子请教师帮助裁决问题该如何应对?
年龄不同教师介入的方式和时间是不同的。
(1)小年龄幼儿,教师应立即给予具体的指导和方法。
案例:
分散角色游戏时,幼儿甲和乙都要做妈妈,争执不下请老师裁决,老师提议可以一起做妈妈,两人不愿意,觉得一个家里应该只有一个妈妈,老师就又拿出了一套娃娃家的餐、炊具,让两人分开玩,两人才满意。
(2)大年龄幼儿,教师可以先让幼儿自己想想可以怎样解决,也可以提供几种可行的方法让幼儿自己选择。
案例:
分散自由活动时,一个幼儿甲想挤到一群正在下棋的同伴中看棋,却被同伴赶出来了,他向老师求助,老师问他,知不知道为什么不受欢迎?
甲回答说同伴说他太烦了,老师告诉他“观棋不语”的
礼貌,并请他想想如果还想看棋应该怎么办?
甲去尝试了一下,但还
没挤进去就又被推开了,他又向老师求助,老师提供了几种方法让他选择:
可以先向同伴请求,表示不会说话只看棋,得到同伴允许才进去;也可以就站在旁边一点看而不要挤进去;还可以先去玩别的,过一会儿再去看,但是再也不要边看边指手画脚了。
(二)、集体游戏的组织(室内)中常见的问题有哪些?
(1)如何将分散状态下的孩子们吸引过来展开集体游戏?
(2)如何说清游戏的规则?
(3)游戏中会有哪些安全问题?
该如何应对?
别着急,我们一起来看一下:
“老”教师的应对策略
1、如何将分散状态下的孩子们吸引过来展开集体游戏?
(1)用舒缓、柔和的音乐声提示幼儿整理好玩具,安静的坐下来;
女口:
分散的活动区活动结束时,播放轻柔的音乐,并伴随教师清晰、缓慢的提示语,教师也帮着幼儿一起整理玩具,并不时给予幼儿微笑、点头等鼓励。
(2)用节奏提示幼儿,全神贯注的看着老师;
女口:
大部分幼儿坐下来了,还在等待几个同伴,教师可以让幼儿跟着自己用手或脚打节奏,要求在教师打好后马上跟打,并不时用眼神、表情提醒和鼓励幼儿,使幼儿全神贯注的看着老师。
(3)用儿歌歌曲带动幼儿,渐渐地把注意力集中过来;
女口:
分散活动结束时,播放幼儿熟悉的儿歌、歌曲,幼儿一边轻声
跟念或跟唱一边坐下来,等大家都坐好并安静下来了再停止。
(4)用语言游戏、计算游戏等吸引幼儿注意:
女口:
“说反义词”的游戏:
我说大、我说小;我说长、我说短;等等;
“词语接龙”游戏:
天空…•空气…•气球……..;
“数青蛙”游戏:
一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿,扑通一声跳下水;
“碰球”游戏:
总数为5,我的3球碰几球?
你的球碰2球;……
2、如何说清游戏的规则?
(1)首先,在说规则前,教师要先理清自己的思路,将规则分成几点;
注意:
小年龄幼儿的规则要简单,一次只能一到两个,以便幼儿做到。
大年龄幼儿的规则可以适当多一点,一次可以两到三个规则。
(2)其次,说话的语速要缓慢、清晰;语调要尽量沉稳;眼神要与幼儿保持交流;
(3)最后,可请幼儿来重复一遍,并对某些特别的规则要强调其可能的后果,已引起幼儿的注意。
3、游戏中孩子情绪过于兴奋时该怎么疏导?
(1)如果是个别幼儿,可以走到其身边,用手势、眼神提示他安
静;或用手抚摸其背部并在其耳边轻声提醒;还可以提议他去喝一点水等,转移一下他的注意,使他渐渐平静下来;
(2)如果是一小部分幼儿,则同样可以用手势(食指竖起放在嘴前,“嘘------”)、眼神和表情、摇摇头等动作提醒;如果还无法平静,也可以暂停游戏,让大家休息一下也平静一下,等一会儿再继续。
(3)如果大部分孩子都处于非常兴奋的状态,有出危险的可能,则最好暂停游戏,听一段舒缓的音乐或喝点水休息一下。
4、游戏中会有哪些安全问题?
该如何应对?
(1)幼儿游戏前,教师应充分考虑到活动室中各种危险因素,女口:
桌角突出、地板太滑、玩具橱的摆放位置、幼儿的人数多而室内活动空间相对小等。
(2)选择的游戏应尽量避免发生危险,女口:
只有小部分幼儿奔跑、大部分幼儿是坐着、站着用手的(打野鸭);或者是分组进行的(过隧道)等等。
如出现安全问题要从容应对:
(1)幼儿摔倒擦伤或幼儿相互碰撞受伤:
如果碰伤处没有破皮出血,则立即用冷毛巾敷伤处,或送保健老师处用包冰块的毛巾敷,以防上处肿起淤青;如果碰伤处破皮出血,则立即送保健老师处理。
2、幼儿出鼻血:
(1)经常易出鼻血的幼儿,应备有棉花团,立即塞住鼻孔,并用食指、拇指捏住鼻梁中部两边的穴位,而不要让幼儿抬高头,以防鼻血倒流进脑腔。
(2)被碰到鼻子而出血同样用棉花或纸巾先塞住鼻孔,再捏住穴
位一会儿,并让此幼儿在一旁休息,
(三)、集体教学中常遇到的困惑有哪些?
如何合理的安排座位?
如何吸引孩子的注意力?
如何应对集体教学中的突发事件?
就上面的问题我们逐一解决
1、座位安排的艺术
(1)幼儿的座位不要正对太阳光,同时还有避免室内或外界的过多刺激。
(2)要让全体孩子能看清教师和教师呈现的教具。
常见的座位样式有:
马蹄形、双马蹄形、双半圆形和围桌形。
2、在集体教学中如何吸引孩子的注意力?
(1)用教具来吸引孩子的注意力(如:
看看谁来了)
(2)用语音、声调来吸引孩子
(3)用提问来吸引孩子
3、如何应对集体教学中的突发事件?
(1)集体教学中常会遇到个别孩子小便了怎么办?
那就用暗示的方法让其先去小便,不要影响他人,课后提醒他以后在集体活动之前别忘了小便。
(2)集体教学中常会遇到孩子插嘴怎么办?
可以用拟人化的方法进行引导,女口:
故事里的小动物都喜欢文明的孩子,喜欢说话之前先举手的朋友,看看,谁是文明的孩子?
我就先请他来说。
三、和孩子一起户外运动:
户外运动是孩子们最喜欢的,也是老师最担心的,对新老师来说挑战也是最大的。
常遇到的问题有:
(1)运动中教师怎样的站位才是合适的?
(2)教师怎样的指导语有利于运动的顺利进行?
(3)户外运动前应做哪些准备工作?
(4)户外运动中如何做好保育工作?
(5)如何合理调节孩子的运动量?
我们逐一解决上述的这些问题。
1、运动中教师怎样的站位才是合适的?
教师站位:
(1)在运动中指导的站位:
根据活动内容,站在危险处、难点处,比如:
练习高跳下,教师可以站在幼儿面前边讲解边示范,供幼儿模仿。
(2)运动讲评时的站位:
如图这样便于幼儿听清和看清示范、讲解。
(3)观察站位:
能看清所以幼儿运动情况的位置。
幼儿站位:
(1)站的方向不朝阳,便于看清示范。
(2)队形站位:
听鼓声-----四散站
走四条路-----四列纵队
迎面接力-----两排面对面站
2、教师该以怎样的状态带领幼儿运动?
(1)服装:
运动装最合适。
(2)精神状态:
动作干脆、有力、到位。
(3)指导语:
语言简练生动、响亮、多使用鼓励性的语言,比如:
加油、真棒、再试试、真勇敢!
3、户外运动前应做哪些准备工作?
(1)活动前,教师要检查场地是否安全,活动材料是否安全;检查孩子的服装、鞋子。
(2)活动中,根据活动内容、场地、器械,容易出危险的地方,教师要站位。
(3)对孩子进行安全教育:
哪些动作不能做?
哪些地方不能玩?
4、户外运动中如何做好保育工作?
(1)服装:
鼓励幼儿穿宽松、易吸汗的衣服。
女孩子尽量不穿裙子和连裤袜。
(2)擦汗:
活动前给容易出汗的孩子垫毛巾;活动中鼓励玩热的孩子擦汗;活动后用温水毛巾擦汗。
(3)喝水:
鼓励每个孩子带水壶,便于运动中补充水分;运动结束后不宜一下喝许多水。
(4)夏天天热时出去运动,先要关空调,开窗通风,便于运动结束回教室,身体能够适应室温。
(5)冬天出去运动前,要现在室内做准备活动,使身体有个适应过程。
5、如何合理调节孩子的运动量?
一般认为“强度小些、密度大些、时间较些、节奏强些”,比较符合幼儿生理活动的特点。
具体如下:
(1)主要上肢活动与下肢活动的结合,运动强度小的活动与运动强度大的活动的结合。
(2)主要运动强度与密度的合理搭配。
若运动强度较大,则练习密度可以小一些;若运动强度较小,则练习练习密度可以大一些。
(3)主要季节的特点:
冬季,活动量可以安排大一些;夏季,活动量可以安排小一些。
(4)主要时间节奏的掌握:
活动量较大的活动,时间可以短些;活动量较小的活动,时间可长些。
(5)注意教学技巧的灵活运用:
为保证一定的活动量,要注意精讲多练,讲练结合,连连讲讲,边练边讲。
要减少过多的排队和变换队形,避免不必要的等待。
多用分组、分散的练习方式来充分利用场地器械以调节活动量。
四、对孩子生活上的照顾
由于我们面对的是2-6岁的孩子,他们的自理能力较弱,所以在一日生活中离不开老师的照顾。
但对于刚踏上工作岗位,不擅长家务,在家总是由妈妈照顾的新老师来讲,如何照顾好幼儿的一日生活?
这是一个急需解决的问题。
不要怕,让有经验的老师教你们几招。
(一)如何指导幼儿盥洗?
1、面对不同年龄的幼儿该如何进行有针对性的指导?
(1)共性的指导要点:
是否清洗干净,衣袖不弄湿,洗完手后是否擦干。
控制好水量,水温,肥皂的大小,毛巾的干湿,数量
(2)各年龄段的具体指导方式:
小小班:
指导:
教师一对一地指导,让婴幼儿初步了解洗手,用厕的要点和步骤,愿意参加盥洗活动。
帮助婴幼儿卷袖,拉裤
运用儿歌中的语句,逐句帮助婴幼儿了解洗手,用厕的要点和步骤利用收音机反复播放儿歌,起暗示作用。
观察
(1)每个婴幼儿是否都洗手,用厕了
(2)洗手时是否冲洗干净,衣袖是否弄湿,洗后是否擦干
(3)用厕是否将裤子弄湿
(4)为幼儿准备的肥皂大小是否合适,水温水量是否合适
(5)盥洗室的光线是否适中,地板是否受潮,是否有杂物堆放阻碍活动等环境问题
小班,中班:
指导
(1)可以用儿歌,图片作暗示,辅助幼儿按儿歌,图片的顺序,内容完成关系
(2)以小组指导为多,逐步帮助幼儿能自己完成盥洗
观察
(1)幼儿是否按序,仔细盥洗
(2)还有哪些幼儿不能独立完成
大班
指导:
活动前说明要求,培养幼儿自律
观察:
幼儿是否按要求
(2)如何指导幼儿进餐?
总的要求:
1、干净的吃完自己的一份饭菜。
2、注意饭菜的冷热,了解每个幼儿的进餐量及对食物的偏好。
3、注意幼儿进餐时的速度,是否有反常。
幼儿在进餐中常遇到的问题
1、孩子吃饭时离开座位怎么办?
在低龄孩子中会发现,这是孩子在家庭中的习惯沿袭。
首先将其的座位安排在不容易进出的地方,其次寻找吸引其走出的原因,如玩具、电视或其他孩子的活动等,应将这些物品或活动从进餐的孩子视线中移开。
2、孩子边吃边玩怎么办?
这是一个不好的习惯,教师应提醒,且帮助改正。
孩子一般会玩玩具、餐具、食品等物品。
教师可事先控制,不让孩子将玩具带入餐营区内。
其次,应多巡视多提醒。
3、孩子挑食怎么办?
孩子挑食固然不好,但也是孩子从小在家庭中养成的习惯。
因此,要想改变他的习惯时,千万不能操之过急,有时可以通过“说服教育”,有时可将幼儿不吃的食物放在其他食物下面,喂给他吃,让其慢慢适应食物的口味时,再告诉其名称。
4、孩子吃得太快或太慢怎么办?
无论是吃得快还是吃得慢,对孩子的健康都不利。
最好的方法是将这两种幼儿安排坐在一起,互相影响。
如两人同时吃一口,快的必须等慢的吃完,两人才能吃第二口。
这样快的会慢慢地慢下来,而慢的在快的叮嘱下会逐渐快起来。
其次的方法是各自数咀嚼次数。
5、不会咀嚼或吞咽怎么办?
这个问题有时与习惯有关,有时与生理有关,必须仔细观察与分析,视具体情况而定。
如果是习惯的话,就需教师不断的示范与督促,有时也可配一些小口令等。
如果是生理问题,那么可以提供一些其他事物帮助咀嚼。
如果是心理问题,就不可提醒与督促,那反而会越来越紧张。
总之,教师在照顾幼儿午餐时,要全面、仔细,不仅要照顾正在
进餐的幼儿,还要照顾吃完后幼儿擦嘴以及餐后幼儿的自由休息,既
要保持餐厅的安静整洁,又要注意教室的安全。
(三)、如何让幼儿安然入睡?
带午餐要点:
安抚幼儿入睡,注意冷热安全,帮助幼儿穿脱衣裤。
幼儿在午睡中常出现的问题
1、幼儿难以入睡怎么办?
在新生刚入园时,难以入睡的幼儿很多,那是幼儿对环境的陌生引起的紧张,力口上孩子的哭闹常常会将刚入睡的幼儿又吵醒,使入睡
的环境不像家庭中那么安静,有时有些幼儿在家庭中还完全依赖成人,需要成人的哄抱。
因此,在幼儿刚入园时,教师必须提供一个过渡的环境,可以坐在幼儿的床边,有节奏的轻拍幼儿,速度逐渐放慢,同时轻轻提醒周边幼儿闭上眼睛,安静不动。
2、幼儿午睡咬被、玩弄物品怎么办?
这是孩子的习惯问题,在孩子刚入园时,由于情绪焦虑,表现更明显。
在孩子情绪还没完全稳定时,教师应允许习惯的存在。
当孩子情绪稳定后,教师在孩子不经意间,或分散其注意力时拿去幼儿所要玩弄的物品。
当孩子以有辨事能力的时候,教师可向幼儿提出要求,帮助改变。
3、幼儿尿床
孩子有个体差异,有些孩子的生理成熟会相对晚些。
当遇到经常尿床的孩子,就需要教师去观察了解,摸索规律,掌握时间,定时提醒幼儿起床小便,逐渐慢慢的延长提醒时间。
4、幼儿熟睡时说梦话、惊哭怎么办?
教师在孩子午睡时要经常巡视,观察孩子的入睡情况。
如幼儿的被子是否盖好,是冷还是热。
有时幼儿在熟睡时,会说梦话或惊哭,教师应及时跑过去,轻拍其背部或将手轻轻搭在其身上,让其安定下来。
5、不会穿脱衣裤怎么办?
刚开始时,教师应帮助其完成,逐渐教师帮一半难做的,让幼儿做一半简单的。
如套衫,教师帮幼儿将头套好,让幼儿自己将二个手臂分别伸入二个衣袖。
教师可用生动形象的儿歌来帮助幼儿理解、记忆穿衣的方法、步骤。
随着幼儿的年龄增长,教师只需在每天起床后检查或帮助幼儿整理。
模块二、如何面对家长
家长和老师是最关心孩子发展的人,为此家长和老师围绕如何促进孩子发展,经常会进行沟通和交换意见。
如何与家长进行沟通,这常常让新教师犯难,在此向你介绍一些与家长沟通的方法。
一、如何与家长进行日常的沟通
老师在与家长的接触中,已经基本上了解了家长的教养类型:
有的家长比较关心孩子在幼儿园是否开心;有的家长关心孩子吃得怎样睡得如何;有的家长则关心孩子学到了什么本领,总之,不同层次的家长他们的需求各不相同。
老师可以有针对性的向家长介绍孩子的情况。
总体上说,是以鼓励为主,多说幼儿的优点和进步的地方,有什么不足之处,提出来之后,老师也要给予分析(从孩子的年龄或者独生子女的特点等出发)然后还要提高建设性意见。
1、家长问孩子在园的表现教师该如何回答?
XXX家长,其实您的孩子在幼儿园表现真不错。
我们发现他特别热心,有孩子哭了,第一个上前关心、递餐巾纸的总是您儿子。
他的观察能力也特
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