湖北省武汉市XX小学三年级语文下册第四单元15小虾作业设计新人教版.docx
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湖北省武汉市XX小学三年级语文下册第四单元15小虾作业设计新人教版
15*小虾
一、连一连.
qiángāngxiānxìfù
缸隙腹钳掀
二、选字填空。
()端()来
一()画一()手套
拼()()物馆
三、在括号里填上合适的词。
一()小虾一()缸
()的小虾()的搏斗
()地摆动()的角落
四、按要求写句子。
1。
这缸不正好用来养小鱼小虾吗?
(改为陈述句)
_________________________________________________________
2.这些小虾,有的通体透明,像玻璃似的这是才长大的。
(用带点词造句)
________________________________________________________
五、读课文片段,回答问题。
缸里的小虾十分有趣。
它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁.要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾,它们会立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的腿,腿末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。
如果这时碰到闲游的同伴,说不定就要打起来.小虾的搏斗很激烈,蹦出水面是常有的事情,有时还会蹦到缸外的地面上。
1.写出下列词语的近义词。
追逐—()激烈—()
2.这段话的中心句是_____________
___________________________________。
3.小虾生气时是什么样子的?
把有关句子画上“~~~~~”。
4.文段中画横线的句子运用了______的修辞手法.这样的句子我也会写:
_______________________________________________________________________________________________________________
参考答案
一、qián——钳gāng——缸xiān——掀xì-—隙fù——腹
二、末未幅副搏博
三、只口有趣激烈轻轻安静
四、1。
这缸正好用来养小鱼小虾。
2。
示例:
天上的云像一团棉花似的。
五、1。
追赶猛烈2.缸里的小虾十分有趣。
3。
不停地舞动着前面那双细长的腿,腿末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。
4。
排比提示:
所写句子合理、通顺即可。
《花钟》教材理解
花钟
一、教材说明
课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现:
一天之内,不同的花开放时间是不同的。
并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:
开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟",其做法很奇妙.
选入这篇课文的意图是,读懂课文内容,激发学生观察兴趣;初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
教学重点是,在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。
教学中要注意的是对花的开放时间不能机械理解,不能生搬硬套到生活中去.
二、学习目标
1.会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语.
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.
3.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4.学习运用多样的句式表达.
三、教学建议
1.教师可以布置学生课前观察一下家中、校园内的各种花,也可以提前准备一些课文中涉及到的花(如昙花、月光花)的图片、录像资料。
2.本课要求认识8个生字,会写14个生字.要继续运用前面学过的识字方法识字,利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形.注意“燥”是平舌音,“致”是翘舌音。
同时,还应运用多种方式巩固识字。
比如,“我说你找”,一个同学说出课文中含生字的词语,另一个同学在文中找出来.“我指你认",一个同学指生字,另一个同学快速读出来,再说出课文中的词语或用字组词。
要引导学生分析结构、发现规律,把字写正确、写端正.如,“嫩”“适"在田字格中的比例要协调。
都是左右结构的字,“湿"“娇”,书写时注意左窄右宽;
“艳”“强”,书写时注意左边稍微比右边窄;“醒"“致”左右宽窄差不多,可在比较中书写。
3.课文思路清晰,语言很美.要让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分地读。
读出对花的喜爱,读出对修建奇妙的“花钟”的赞叹。
要带着问题思考,如,植物学家修建花钟的做法真妙,妙在哪儿?
在熟读课文的基础上,再把学生的注意引到第二自然段,鼓励学生根据自己课前收集到的有关资料,用自己的话说说不同植物开花不同的原因.需要给学生说明的是:
不能忽视课文中表意较“模糊”的词语,如“左右、有…的危险、往往、大致",使用这些词语也是一种准确的表达,是对客观事物真实状况的准确反映。
无论开花时间,还是原因的分析,都是在一定有范围、有一定的条件限制的,把话说死了,看似肯定,反而不科学了.
4.汉语具有表意的丰富性,表达同一个意思,往往有不少同义词或不同的句式可供选用,适当变换句式是培养学生语言表达能力的有效方法。
课后第三题目的是加强语言文字训练。
在填空,体会不同的句式表达的效果中,增强语言感悟能力,并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。
教学时先让学生思考第一自然段涉及几个时间段、几种花,是如何抓住特点描写形态的。
再引导学生体会下面句子的表达方法。
如果把第一自然段的句子全换成“午时花开花了”,“夜来香在晚上八点开花"这样的方式,效果会有怎样的不同,(表达则单调、干巴、无趣)牵牛花—吹起紫色的小喇叭/蔷薇—绽开了笑脸/睡莲—从梦中醒来/万寿菊-欣然怒放/烟草—在暮色中苏醒/月光花-舒展开自己的花瓣/昙花—含笑一现.如果有可能,教师可补充一点训练材料。
5.文后的两个泡泡提供了活动的内容和要求,教师可根据当地实际,组织学生进行观察,并引导学生注意观察的连续性,坚持观察一段时间,一定会有所发现.
四、参考资料
昙花:
仙人掌科。
肉质植物,叶状。
花生于叶状枝的边,美丽,芳香,夜开,翌晨即萎,仅数小时,故有“昙花一现”之说.原产热带美洲,中国各地温室栽培,供观赏。
午时花:
也叫“夜落金钱”。
梧桐科。
一年生草本.秋季开花,午时开放,翌晨闭合,花常整个脱落。
原产热带亚洲。
中国有栽培,供观赏.
万寿菊:
也叫“臭芙蓉"。
菊科.一年生草本。
夏秋开花.原产墨西哥,中国各地栽培,供观赏.
烟草(花):
茄科。
一年生草本。
茎直立,棱形。
可制烟叶。
原产热带美洲。
4古诗三首
教学要求:
1.自主学习本课生字,能工整书写。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.借助注解,了解诗句的意思,想象诗中描绘的景象,领略秋天美丽的景色。
教学重难点:
1.理解诗句,感受文字美,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。
2.体会诗中的意境,学习借景抒情的方法。
课前准备:
1.布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。
2.教师准备挂图,以及表现秋天情调的乐曲磁带,便于配乐朗诵。
教学时间:
3课时
第一课时
一、说话训练,进入秋景.
同学们,你能以秋天为内容,说一句或几句描写秋天景色的句子吗?
(生说话练习)
二、故事导入,揭示课题:
介绍杜牧、岳麓山。
1.下面请同学们先听一则故事,然后猜猜他是谁?
(课件:
简介杜牧)
故事发生在距今1150多年前,就是唐朝时期,有一位文学家,他从小就有报效祖国的远大志向,所以他刻苦学习,认真创作,25岁就考上了进士.他的诗立意新奇,优美隽永,骨气雄劲,在当时文坛别具一格。
他又熟悉兵法,熟悉政治,可谓文武全才.但当时,动荡不定的社会环境,使他有志难伸。
他在长安做过几年官,但没有实权,长期在江南求职,最后还到湖州做过刺史,相当于市长.对江南美景情有独钟,写下了许多诗篇。
在江南如诗如画的美景前,他想起自己虽文武全才,却无人赏识,所以他的诗大部分较为低沉,但一首诗除外,这首诗以它优美清新的风格传唱千古。
这首诗就是________,这位诗人就是________
2.“山行"是什么意思?
这座山在哪里呢?
湖南长沙的岳麓山。
(课件:
岳麓山)
岳麓山地理:
位于长沙市区湘江西岸,属南岳衡山山脉的一部分,其最高峰海拔297米。
爱晚亭环亭全是枫树,每逢深秋时节,这里成为观赏红叶的绝佳之处.
特色:
岳麓山脚下,是我国宋代四大书院之一的岳麓书院,古木森森。
在岳麓山腰青枫峡谷中,建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。
亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树,盘根错节,一片连一片。
每到深秋,枫叶流丹,红舞秋山.岳麓山景区秀如琢玉,山上遍布名胜古迹,自西汉以来,历代都有遗迹可觅,以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。
爱晚亭环亭全是枫树,每逢深秋时节,这里就成为观赏红叶的绝佳之处。
让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。
三、感受情境,理解诗意。
1.(课件:
山行)让我们一起来跟着朗读,自由朗读古诗,个别朗读。
2.学生根据注释,理解诗意。
把不理解的地方找出来,准备提问。
3.小组交流诗意。
4.检查自学效果:
谁愿意来检查大家的自学情况呢?
如:
我想请XX同学回答,回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题。
5.预设问题:
(1)诗人首先远远地看到什么?
寒山、石径。
①什么叫寒山?
什么叫石径?
“斜”是什么意思?
②第一句是什么意思?
(2)接着诗人又看到了什么?
白云、人家。
①“生”是什么意思?
②第二句是什么意思?
(3)诗人为什么停下车来呢?
“坐”是什么意思?
“晚"是什么意思?
第三句是什么意思?
(4)“霜叶"是什么意思?
“红于”呢?
第四句是什么意思?
6.同桌互相说说诗句的意思,再自由读古诗,体会哪几个字用得特别好,值得我们进一步研究。
四、研究古诗,体会诗韵.
1.你认为古诗中哪些地方写得好,值得我们好好研究呢?
或者你有什么不明白的地方都可以提出来.(生提问)
2.生研究所提出的问题。
先独立研究再小组讨论.
3.集体交流:
(1)“寒山”点明了季节,这个“寒”字使人仿佛看到了……
“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉,把人们的视线引向山顶。
(2)“白云生处”说明山高,“有人家"使整个画面充满生机,起到静中有动的效果。
使人仿佛看到了……听到了……
诗人在山脚下看到了什么?
此时为什么突然停下来了呢?
(3)前两句描写了哪些景物?
(寒山、石径、白云、人家)是啊,画面上苍茫的山,洁白的云,隐约可见的黄土茅舍已经很美了,这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林,在晚霞的照射下显得格外迷人,诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中,激动不已,怎能不停下来细细观赏。
你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”.(本资料来自)
(课件:
枫树林)下面请同学们欣赏枫树,边欣赏边想,此时我们与诗人一起来到了枫树林,你看到了什么?
想到了什么?
(4)夕阳下的枫树林是如此美丽,诗人突然觉得这枫叶比什么还红?
(二月花)
哪个字最能表现枫叶的特点?
“红"字。
透过这个红字,我仿佛看到了……
是啊,二月的鲜花是红艳的,可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳.诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗?
诗人更重要的是在赞美什么呢?
(请注意“霜叶”的“霜”。
经霜打过的枫叶一般都是怎样的?
你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢?
)枫叶那种不屈不挠,顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗?
五、指导诵读诗句。
诗句这么美,风景这么美,我们要怎样才能读得美呢?
找出你认为重要的词句,带着赞美的语气朗读。
闭眼,边背边想象刚才一路上看到的美景。
(多种形式反复读,直到背诵。
)
六、课外作业。
改写《山行》或画一幅山行图.
一首好诗是美的,一幅好画是美的,一篇佳作会更美,你愿意把刚才游览岳麓山看到的和想到的写下来吗?
你愿意把它画下来吗?
快乐读书屋
(一)天气预报
一、写出下面句子中加点字的读音。
1、明天爸爸就要出差()了。
2、考试时,一定要认真仔细,不能出现不必要的差()错.
3、我今天起晚了,差()点就迟到了。
二、读一读,给加点的词语换个意思相近的词。
1、第二天那座城市气温回升,全家人都露出舒心()的微笑。
2、每晚看那里的天气预报,全家人有时高兴,有时心焦()。
3、妈妈今天特别()关心南方气象。
4、我只希望()天气稳定,千万别下大雨,别落冰雹。
三、照样子,仿写句子。
例:
家,是慰藉心灵的港湾;家,是心灵的创可贴;家,是冬日温暖的阳光。
家,是______________________;家,是___________________;家,是_________________________。
四、请你搜集关于家的名言。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案:
一、1、chāi2、chā3、chà
二、1、顺心2、着急3、尤其4、盼望
三、示例:
沙漠里的绿洲黑暗中的灯火风雨中的相互搀扶
四、示例:
1、天下最苦恼的事莫过于看不起自己的家。
(英国·狄更斯)
2、父母和子女,是彼此赠予的最佳礼物。
(德国·维斯冠)
3、一家人能够相互密切合作,才是世界上唯一的真正幸福。
(英国·狄更斯)
4、家是世界上唯一隐藏人类缺点与失败的地方,它同时蕴藏着甜蜜的爱。
(法国·居里夫人)
沙滩上的童话
教学目标:
1、会认2个生字,会写8个字,自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣.
教学重点:
通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。
教学准备:
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音
教学时数:
2课时。
教学过程:
第1课时
一、激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗?
你们读过哪些童话?
今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题:
沙滩上的童话。
读了课题,你有什么疑问?
(沙滩上怎么会有童话?
童话怎么会在沙滩上呢?
)
二、初读课文,渗透识字方法。
1、学生用以前学过的方法自读课文:
读课文,划出生字。
借助拼音,读准确。
2、同桌合作,互相交流自己的识字方法。
3、全班交流.注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。
挖:
注意右下部分没有撇,被挖掉了。
狠:
大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装”,三拼音;“赛”声母是平舌。
4、指导书写。
三、再读课文,将课文读正确流利。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、同桌合作,一人读,一人听。
要求读流利,不读破
3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。
一人读一人夸.
4、这篇课文一共有几节?
你最喜欢读哪一节,多读几遍,想想读懂了什么。
四、作业设计。
1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典,了解“编织”“魔窟”等字词的意思.
第2课时
一、复习检查
1、检查学生自制的词语卡片,认读积累词语.
2、开火车认读生字、词语.
二、理解课文,感悟朗读
1、听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?
(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……)
2、自由朗读第一自然段,说说“快乐天地”在哪儿?
我们为什么称它为“快乐天地”?
(“这里"指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的快乐的地方。
)你们喜欢这个地方吗?
读出你的喜欢。
3、我们玩了一个什么“有趣的活动”?
(沙滩上垒城堡)是怎样做的?
我们编织了一个什么童话?
(学生自由朗读第二自然段后用自己的话说.理解“编织”。
)师引读.
师:
我们在沙滩上——
师:
城堡周围——
师:
不知谁说了一句——
师:
接着又有人补充——
师:
第三个小伙伴说——
4、学习第三自然段。
(1)指名读.评议。
用自己体会的感情比赛朗读。
(抓住“趴"、“四面八方"、“挖呀、挖呀”、“欢呼";“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。
“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。
”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情.指导读好.)
(2)孩子们的故事是真的吗?
妈妈为什么会被我们当作是公主?
听老师老师朗读4、5自然段,学生思考.(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。
)妈妈怎么会出现在身后?
(结合第一自然段的“偷偷”来理解:
“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。
于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道.可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。
只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。
引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。
)
(3)“妈妈开心的笑了”说明什么?
他*的话又说明什么?
(妈妈已认可了我们的活动也很有趣;妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。
)“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢?
仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。
(一个小伙伴说:
“阿姨,您是我们救出来的公主”.“您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮!
"另一个小伙伴说。
……体会大人和孩子之间的和谐关系)
(4)练习分角色朗读。
指名朗读.
三、小结
回到课题,我们本课的童话指什么?
(小朋友玩耍时想象的一个故事;小朋友做的有趣味的游戏;孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好.)有人说,童年像一首动听的歌,童年像一首朗朗上口的诗,童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢?
(学生自由说。
)
四、作业
1、有感情地朗读课文。
2、以童年趣事为题写一篇习作.
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