青岛版二年级数学上册全册表格式教案.docx
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青岛版二年级数学上册全册表格式教案
小学数学二年级上册教学计划
一、学生分析
经过一个学年的学习,大部分学生已经初步形成了良好的学习方法,好的学习习惯也基本养成,在上学期学习的基础上,大部分学生能够握所学知识,学生基础知识掌握比较好,但学生差距较大,部分后进生理解分析能力还有很大差距。
另外,班内的学习气氛尚不够浓厚,也需要进一步的引导。
因此在日常的教学中,学生良好的学习习惯要常抓不懈,应该采取各种方法和手段,使学生在掌握数学知识的同时,上课时能积极主动地参与到学习当中去,能自觉地完成课内作业。
形成良好的学习习惯。
二、教材分析:
本册教材是青岛版义务教育课程标准试验教科书二年级上册。
教材从数与代数、空间与图形、实践与综合运用和统计这四个领域来进行设计的教学的。
其中第二单元(表内乘法一)、第三单元(表内乘法二)、第四单元(除法的初步认识)、第六单元(表内除法)都属于数与代数的范围;第二单元的角的初步认识和第五单元的方向与位置属于空间与图形的范畴;
三、教学目标:
1、结合具体情境,理解乘法、除法、有余数除法的意义,知道乘法、除法、有余数除法算式中各部分的名称,能正确地运用乘法口诀求积、求商。
2、能应用表内乘、除法和有余数除法的有关知识,解决简单的实际问题。
3、在认识角、辨别方向、从不同方向观察物体形状的活动中,逐步形成初步的空间观念和方位感。
4、能运用有关方位的知识,解决日常生活中的相关问题。
5、能运用四则混合运算的有关知识,解决两步计算的实际问题。
6、在解决问题的过程中,初步学会与同伴合作,相互交流思维的过程和结果,体验策略的多样性。
7、在学习活动中,感受数学与日常生活的密切联系,体验数学的作用。
四、重点难点
表内乘法和表内除法的初步认识是本册教材的重点、难点之一。
教材选取了学生感兴趣的变魔术、杂技等内容为素材,由“情境串”引发出“问题串”,利用儿歌的形式来学习乘法口诀,形式新颖有趣,教学时引导学生先理解乘除法的意义,然后记住乘法口诀,为以后的混合运算打下坚实的基础。
混合运算也是本册教材的重点,教学时引导学生联系自己身边具体、有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,引导学生理解算理,强调:
在算式里,有乘除法和加减法,先算乘除法,在熟练的基础上正确计算。
五、各单元教学目标
第一单元表内乘法
(一)
1、让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
2、使学生知道乘法的口诀是怎么得来的。
熟记1-5的乘法口诀。
3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
第二单元角的初步认识
1、结合生活情景几操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学用尺画角。
2、结合生活情景及操作活动,使学生初步认识直角、锐角、钝角,并能辨别各种角。
第三单元表内乘法
(二)
1、经历编制6-9的乘法口诀的过程,体验6-9乘法口诀的来源。
2、理解每一句乘法口诀的意义,初步书籍6-9的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单计算。
3、会用乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀,初步学会运用类推的方法学习新知识。
第四单元除法的初步认识
1、让学生在具体情境中体会乘法和除法的关系。
2、使学生知道除法的各部分名称,使学生初步认识乘法和除法之间的关系。
3、结合教学使学生受到爱学习的教育,培养学生认真观察,独立思考等良好的学习习惯。
第五单元方向与位置
1、使学生能辨认具体的方向,会看简单的路线图。
2、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
3、通过观察操作等活动,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学美。
第六单元表内除法
1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义,会都会写除法算式。
2、使学生初步学会根据除法的运用解决一些简单的实际问题。
3、在解决问题的过程中,使学生逐渐掌握算题技巧。
第十单元总复习
通过总复习,使学生获得的知识更加巩固,计算能力更加提高,能用所学的数学知识解决简单的实际问题,全面道道本学期规定的教学目标。
六、教学主要措施:
1、从学生的年龄特点和实际经验出发,多采取游戏式的教学,积极创造适合学生理解的教学情境,引导学生乐于参与数学学习。
结合教材特点,对学生加强政治思想教育,激发学生的兴趣。
2、多鼓励学生动手操作,多利用学生的形象思维理解问题,逐步引导理性思维的养成。
3、在课堂教学中,注意多些有利于孩子理解的问题,而不是一味的求难、求广。
应该考虑学生的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
4、少一些呆板的练习,适当布置有趣的作业,通过学生的动手操作,提高其学习的兴趣。
5、做好后进生的辅导和转化工作。
6、关注学生良好习惯的养成,课前预习、上课认真听讲、积极思考回答问题、认真书写作业等。
7、教师应认真学习新课程改编,根据内容要求认真钻研教材,备好每一节课,联系教学实际写出切实可行的教案。
8、积极参加角研究活动,认真钻研教材,认真学习教学大纲要求,较强扩展,创新教学,改进教学方法,掌握叫法,提高学习质量。
9、加强学生的辅导,培养学生对数学的兴趣核算题的技能和技巧。
10、引导学生在数学科中主动的获取知识,培养学生的数学能力和运用知识解决问题的能力。
附教学进度表
教学进度表
周次
时间
教学内容
课时
1
9.5——9.12
乘法的初步认识
5
2
9.14——9.23
表内乘法
6
3
9.26——10.9
角的初步认识,智慧广场
5
4
10.10——10.24
表内乘法二
9
5
10.25——11.8
除法的初步认识
9
6
11.9——11.15
认识方向
4
7
11.16——12.7
表内除法
11
8
12.8——11.6
总复习
课题:
第一单元《看魔术——乘法的初步认识》
年级:
二年级上册主备人:
罗津修订人:
审核人:
张娜2016年月日
单元教学目标
1、结合具体情境,借助相同加数连加的计算,体会乘法的意义,能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称。
2、经历数与算的过程,体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系,感受乘法计算的简捷性,初步有符号感。
3、体验惩罚与日常生活的密切联系,在个性化学习及交流中获得成功的体验,初步形成合作的意识。
单元重点:
初步理解乘法的意义,体会乘法与加法之间的关系。
单元难点:
有关0的乘法。
单元教材分析
本单元是在学生理解了加减法意义、掌握了100以内加减计算方法的基础上学习的,是乘法学习的起始单元,,是学习乘法口诀的基础,也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。
本单元建议课时数:
5课时。
课题:
信息窗1——变花
学习目标:
1、借助相同加数连加的计算,体会乘法的意义让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程。
2、初步理解乘法的意义,体会乘法与加法的关系。
教学重难点:
重点:
让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程,初步理解乘法的意义,体会乘法与加法的关系。
难点:
根据图意列出相应的加法算式,体现算法多样化。
课前准备:
课件、小棒
课型:
新授课
教学过程:
二次备课
一、创设情境
同学们,你们喜欢魔术表演吗?
今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
(出示主题图)
二、解决问题
(一)仔细观察信息窗,获取数学信息。
(二)根据信息提出数学问题
(三)解决问题
1、解决红点问题1:
变出了多少朵花?
生独立列式2+2+2=6(朵)
师生共读:
3个2相加得6.
2、解决绿点问题1:
一共有多少个灯笼?
生独立列式3+3+3+3+3+3=15(个)
生读:
5个3相加得15.
3、解决绿点问题2:
一共有多少条鱼?
生独立列式5+5+5+5=20(条)
生读:
4个5相加得20.
4、请同学们观察一下这几个算式,你发现有什么特点?
三、巩固练习:
()个()相加得()
()+()+()+()=()
()个()相加得()
()+()+()=()
四、课堂小结
通过今天的学习,你有什么收获?
板书设计:
教后反思:
课题:
信息窗2——变葫芦
学习目标:
1.初步理解乘法的意义,能正确地读、写乘法算式。
2.初步学会用数学的思维方式去观察现实生活,增强应用数学的意识。
教学重难点:
理解乘法的意义,体会乘法和加法之间的关系。
课前准备:
课件
课型:
新授课
教学过程:
二次备课
一、创设情境,激趣引入
魔术表演不仅非常神奇,在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢,我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。
二、探究新知
(一)仔细观察信息窗,获取数学信息。
(二)根据信息提出数学问题
(三)解决问题
1、解决红点问题:
一共有多少个宝葫芦?
生独立解答,可能出现:
A、5+5+5+5+5+5+5+5=40(个)
B、8个5相加得40
C、用加法计算太麻烦
2、小组交流简便的方法,然后全班交流
3、学习乘法,并介绍乘法各部分的名称、意义、读法
8×5=40读作:
8乘5等于40
5×8=40读作:
5乘8等于40
∶∶∶∶
因乘因积
数号数
4、观察加法算式和乘法算式,二者之间有什么联系。
学生交流
教师小结:
乘法算式中,一个因数是加法算式中的相同加数,另一个因数是相同加数的个数。
……
三、巩固练习
(1)练习1:
根据魔术师的表演先写出加法算式,再写出乘法算式。
8+8=16 8×2=16 2×8=16
7+7+7=21 7×3=21 3×7=21
3+4+5=12 ?
最后一个为什么不能写成乘法算式?
四、课堂评价
通过这节课的学习,你有什么收获吗?
板书设计:
教后反思:
课题:
信息窗3——变鸽子
学习目标:
1、培养学生利用乘法解决问题的能力。
2、掌握1和0的乘法。
教学重难点:
掌握1和0的乘法
课前准备:
多媒体课件
课型:
新授课
教学过程:
二次备课
一、课前复习:
1、填一填(投影出示)3+3+3+3=()×()
7+7+7=()×()
5+5+5+5+5+5=()×()
6+6+6+6+6=()×()
2、写出乘法算式各部分的名称
4×3=12
()()()
二、创设情境,激趣引入:
神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目,同学们,你们想不想知道这个魔术是怎样的?
让我们一起来看看魔术家的表演吧!
三、探究新知:
(一)仔细观察信息窗,获取数学信息。
(二)根据信息提出数学问题
(三)解决问题
1、解决红点问题1:
原来三顶帽子里一共有几只鸽子?
生独立解答,可能出现:
A、1+1+1=3(只)
B、1×3=3(只)
2、解决红点问题2:
现在三顶帽子里一共有多少只鸽子?
引导学生答出一顶帽子里有0只鸽子,三顶帽子里也有0只鸽子。
小组讨论列式,师板书:
0+0+0=0(只)
0×3=0(只)
3、观察上面的算式,你有什么发现?
4、师生小结:
1和任何数相乘,还得这个数。
0和任何数相乘,都得0.
四、巩固练习
1+1+1+1+1+1=()×()
0+0+0+0+0=()×()
五、小结
说说这节课你学会了什么?
有什么收获?
板书设计:
教后反思:
课题:
第二单元看杂技
——表内乘法
(一)
年级:
二年级上册主备人:
修订人:
审核人:
张娜2016年月日
单元教学目标
1.让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
使学生知道乘法算式各部分的名称,知道乘法的口诀是怎样得来的。
2.熟记2~5的乘法口诀,比较熟练地口算5以内的两个数相乘;使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
3.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育,培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
单元重难点:
理解每句口诀的实际意义,掌握编制5的口诀的方法,发现5的乘法口诀的规律。
注意引导学生发现数据的特征,给学生自己探索乘法口诀的时间和空间。
单元教材分析
本单元是在学习了百以内的加减法计算、乘法的初步认识的基础上进行教学的,是乘法口诀的起始学习阶段,是进一步学习乘法计算的基础。
教材以“看杂技”为主线索,展现了“自行车表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情境,很容易使学生投入到有趣的学习中。
口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。
本单元口诀的编排有自己的特色,与传统的乘法口诀有所不同,传统的“小九九”2、3、4的乘法口诀句数太少,不利于学生探索口诀的编排规律。
“大九九”则句数太多,对于刚刚接触乘法口诀的学生来说,九句口诀记忆起来有困难,所以本单元的乘法口诀都是5句。
同时把5的乘法口诀作为学习口诀的开始,便于学生发现规律,掌握口诀的编制方法,这是乘法口诀教学的一个创新。
本单元建议课时数:
6课时。
课题:
信息窗1观看单轮车表演
——5的乘法口诀
学习目标:
1、经历由加法推导乘法算式的过程,进一步体会乘法的意义,了解乘法口诀的产生,
2、通过实践熟悉、掌握5的乘法口诀。
教学重难点:
重点:
通过实践熟悉、掌握5的乘法口诀。
难点:
经历由加法推导乘法算式的过程,进一步体会乘法的意义,了解乘法口诀的产生。
课前准备:
情境图、自主练习图片、小圆片、实物投影仪。
课型:
新授课
教学过程:
二次备课
一、创设情境,激趣导入
同学们,艺术节到了,同学们纷纷展示自己的本领。
你们看,她们现在正在表演的节目是——车技。
二、探究新知
1、仔细观察信息窗,获取数学信息
可能出现:
A、每辆车上有5个人,每辆车上有1个轮。
B、每条线上有2个红灯笼,5个黄灯笼……
2、根据数学信息,提出数学问题
可能出现:
A、3辆小车几个人?
4辆、5辆呢?
B、台上一共有多少个黄灯笼?
多少个红灯笼?
3、解决红点问题:
3辆小车几个人?
4辆、5辆呢?
一辆小车2个轮,上面共有5个人,两辆小车4个轮,上面共有10个人。
4、你能接着往下说吗?
对能接着往下说的学生给予肯定,不能,也不做强求。
5、摆一摆
用你手里的小圆片来表示车轮,用小棒来表示车上的人。
先表示出一辆车的车轮和人的数量。
学生摆,教师巡视。
说说一辆车有几个轮子几个人吗?
引导学生按照顺口溜的方式说一说。
板书:
一辆小车1个轮,上面共有5个人
115
6、现在咱们再来看看两辆车上有几个轮子几个人。
A在你刚才摆好学具的旁边,用同样的方式再表示一辆车。
B现在你摆了几辆车了?
C那么两辆车上有____个轮,上面共有____个人?
你是怎么知道的?
(让学生看着摆的学具说加强直关认识理解)
21+1=25+5=10
板书两辆车上____个轮,上面共有____个人
1+1=25+5=10
7、你能用同样的方式先摆一摆,再说一说3辆车上有____个轮,上面共有____个人?
学生独立完成,教师巡视。
指生答,并说说自己思考的过程。
板书:
3辆车上有____个轮,上面共有____个人
31+1+2=35+5+5=15
8、用同样的方法完成书上其他部分。
学生操作,教师巡视。
9、指生答:
你是怎样完成的?
指生板演。
板书:
4辆车上有____个轮,上面共有____个人
1+1+1+1=45+5+5+5=20
5辆车上有____个轮,上面共有____个人
1+1+1+1+1=55+5+5+5+5=25
10、师生小结
这些加法算式我们可以用乘法来表示。
(1)一辆小车上有5个人,就是1个5,那么可以用乘法算式1×5=5来表示。
指生说各部分的含义。
为了便于记忆,我们给他编了一个乘法口诀,就是一五得五。
(2)你能用乘法算式表示2辆小车上的人吗?
指生答2×5=10
那么我们也可以给它编一个乘法口诀,就是二五_____
(3)在你的作业本上自己表示三辆小车的人数,并且给它编一个口诀。
(4)学生独立完成四辆小车、五辆小车的乘法算式和口诀。
指生答。
师生合作,共同总结5的乘法口诀。
进行相关记忆。
三、巩固练习
四、课堂小结
同学们,通过这节课的学习,你有什么收获?
板书设计:
教后反思:
信息窗2:
观看顶杆表演
——2的乘法口诀
教学目标:
1、经历由加法推导乘法算式的过程,进一步体会乘法的意义,了解乘法口诀的产生。
2、.通过实践熟悉、掌握2的乘法口诀。
教学重难点:
教学重点:
通过实践熟悉、掌握2的乘法口诀。
教学难点:
经历由加法推导乘法算式的过程,进一步体会乘法的意义,了解2的乘法口诀的产生过程。
课前准备:
多媒体课件
课型:
新授课
教学过程:
二次备课
一、创设情境,激趣导入。
今天我们去顶杆的现场看一看吧。
每个人头顶多少根杆?
杆上几个人转圈圈?
有一位小朋友又编了一个顺口溜,一人头顶1根杆,杆上2人转圈圈;两人头顶2根杆,杆上4人转圈圈。
你能接着说下去吗?
二、探究新知
1、摆一摆
用你手里的小圆片来表示杆,用小棒来表示转圈圈的人。
先表示出一个人头上顶的杆的数量和转圈圈人的数量。
学生摆,教师巡视。
引导学生按照顺口溜的方式说一说。
2、现在咱们再来看看两个人几根杆,几个人转圈圈。
A在你刚才摆好学具的旁边,用同样的方式再表示一个人。
B现在你摆了几个人了?
C那么两个人____根杆,____个人在转圈圈?
你是怎么知道的?
学生回答时老师板书加法算式
21+1=22+2=4
3、你能用同样的方式先摆一摆,再说一说3个人____根杆,____个人在转圈圈?
学生独立完成,教师巡视。
指生答,并说说自己思考的过程。
4、用同样的方法完成书上其他部分。
学生操作,教师巡视。
让学生在摆的同时理解相同加数连加的过程,为引导学生列出乘法算式做准备
5、指生答:
你是怎样完成的?
指生板演。
这些加法算式我们可以用乘法来表示。
1、一个人1根杆,杆上2人转圈圈,就是1个2,那么可以用乘法算式1×2=2来表示。
指生说各部分的含义。
为了便于记忆,我们给他编了一个乘法口诀,就是一二得二。
2、你能用乘法算式表示2个人头顶几个人转圈圈吗?
指生答2×2=4
那么我们也可以给它编一个乘法口诀,就是二二_____
让个别学生到黑板上板演其他由几个算式编出的口诀
全班齐读算式和口诀。
指生答。
引导学生找到规律,发现其中的特点,从而进一步掌握乘法口诀。
三、巩固练习。
四、课堂小结。
同学们,这节课你知道了什么?
你觉得自己的表现怎么样?
板书设计:
教后反思:
信息窗3:
观看顶碗表演
——3.4的乘法口诀
教学目标:
1、经历由加法推导乘法算式的过程,进一步体会乘法的意义,了解乘法口诀的产生。
2、.通过实践熟悉、掌握3和4的乘法口诀。
教学重难点:
教学重点:
通过实践熟悉、掌握3和4的乘法口诀。
教学难点:
经历由加法推导乘法算式的过程,进一步体会乘法的意义,了解3和4乘法口诀的产生过程。
课前准备:
多媒体课件
课型:
新授课
教学过程:
二次备课
一、创设情境,激趣导入。
艺术节的表演越来越精彩了。
小丑头顶小碗,手扔彩球,每个小丑头顶多少个小碗?
手里有几个小球?
有一位小朋友又编了一个顺口溜,一个小丑3个球,4个小碗顶在头;两个小丑6个球,8个小碗顶在头。
你能接着说下去吗?
二、探究新知
1、摆一摆
用你手里的小圆片来表示小球,用小棒来表示小碗。
先表示出一个小丑头上顶的小碗的数量和手里扔的小球的数量。
学生摆,教师巡视。
根据你刚才摆的,你能来说说没个小丑头上有几个小碗,手里扔着几个小球吗?
引导学生按照顺口溜的方式说一说。
2、现在咱们再来看看两个小丑几个小碗几个球。
A在你刚才摆好学具的旁边,用同样的方式再表示一个小丑。
B现在你摆了几个小丑了?
C那么两个小丑____个球,____个小碗顶在头?
你是怎么知道的?
学生回答时老师板书加法算式
23+3=64+4=8
3、你能用同样的方式先摆一摆,再说一说3个小丑____个球,____个小碗顶在头?
学生独立完成,教师巡视。
指生答,并说说自己思考的过程。
4、用同样的方法完成书上其他部分。
学生操作,教师巡视。
让学生在摆的同时理解相同
加数连加的过程,为引导学生列出乘法算式做准备
5、指生答:
你是怎样完成的?
指生板演。
这些加法算式我们可以用乘法来表示。
1、一个小丑3个球,就是1个3,那么可以用乘法算式1×3=3来表示。
指生说各部分的含义。
为了便于记忆,我们给他编了一个乘法口诀,就是一三得三。
2、你能用乘法算式表示2个小丑手里的球吗?
指生答2×3=6
那么我们也可以给它编一个乘法口诀,就是二三_____
让个别学生到黑板上板演其他由几个算式编出的口诀
全班齐读算式和口诀。
指生答。
引导学生找到规律,发现其中的特点,从而进一步掌握乘法口诀。
三、巩固练习。
四、课堂小结。
同学们,这节课你知道了什么?
你觉得自己的表现怎么样?
板书设计:
教后反思:
课题:
第三单元小制作
——角的初步认识
年级:
二年级上册主备人:
修订人:
审核人:
2016年月日
单元教学目标
1.结合具体情境初步认识角,知道角各部分的名称;能借助三角尺认识直角、锐角和钝角,会用直角符号表示直角;会用简单的方法比较角的大小,初步学会画角。
2、在认识角的过程中,发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。
3、体会身边处处有数学,感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。
单元重难点:
重点:
借助生活经验,帮助学生初步建立角的直观认识,会用直角符号表示直角,注重学生的操作活动,在动手操作中进一步体会角的基本特征。
难点:
在认识角的过程中,发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。
通过丰富的活动帮助学生建立直角的正确表象。
与直角比大小是辨认锐角、钝角的基本方法。
单元教材分析
本单元是在学生已初步认识长方形、正方形、平行四边形,三角形等平面图形的基础上开始学习的,是进一步学习几何初步知识的基础。
本单元是对角的初步认识(角的图形与各部分名称),直观地比较角的大小,以及对直角、钝角和锐角的初步认识,较好的体现了数学与生活的联系。
教材中选择了学生最熟悉的教室内的活动作为情境,使学生感受到数学就在身边;同时教材又适时地将其中的数学信息抽取出来,让学生观察、分析,理解知识,努力体现数学与生活的联系。
强调了学生的动手操作能力,使抽象的内容变得直观,容易理解。
本单元建议课时数:
4课时。
课题:
信息窗1教室里的角
——角的初步认识
学习目标:
1、使学生初步认识角,知道角的各部分名称。
2、掌握简单的比较角的大小的方法并认识直角。
3.初步学会用直尺画角(从一个点起画角)。
教学重难点:
重点:
1.知道角的各部分名称
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