桥教案模板汇编5篇.docx

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桥教案模板汇编5篇

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桥教案篇1

　　教学目标：

　　1、学会本课15个生字，正确读写：

“湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、浩浩荡荡、狼狈、奔赴”等词。

　　2、读懂课文，理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。

　　教学课时：

二课时

　　第一课时

　　教学要求：

了解时代背景，理清__层次。

　　一、揭题，了解时代背景。

　　1、《飞夺泸定桥》关键词是什么？

“飞”、“夺”各是什么意思？

　　2、简介时代背景。

　　泸定桥在四川泸定县大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。

1935年5月，北上抗日的红军来到大渡河边。

这里水流太急，不能架桥，渡口只有几只小船，往返一次就需要几十分钟，几万红军如果只靠这几只小船来渡河，要用多少天啊！

能否及时度过大渡河，对红军至关重要，关系到红军能否北上抗日，关系到红军的生死存亡，关系到中国革命的前途和命运。

为了迅速渡河，粉碎国/民党反动派妄想把红军消灭在大渡河边的阴谋，必须火速夺下泸定桥。

　　二、检查预习。

　　1、生字词：

撤che召zhao读音

　　“关键、千钧一发、水流湍急、诡计、震耳欲聋”的意思。

　　２、读课文，边读边思考：

课文主要讲了哪几个方面的内容，重点写的什么内容？

　　３、小组讨论，理清层次。

　　第一部分

（1），讲红军北上抗日，必须夺下泸定桥。

　　第二部分

（2），讲红四军团接到夺下泸定桥的命令。

　　第三部分（3—5），讲红军跟敌人的援兵抢时间，赶在前边到达泸定桥。

　　第四部分（6—8），讲红军英勇夺下泸定桥。

　　第五部分（9），讲红军主力顺利度过大渡河，奔赴抗日最前线。

　　__是按照事情发展的顺序来写的，层次清楚，重点突出。

但是，__只要按“起因”、“经过”、“结果”的结构来分，也可以。

　　三、同桌朗读课文，画出不理解的问题。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、结合课文，理解题目中的“飞”、“夺”是什么意思。

我军为什么要“飞夺”，是怎么“飞夺”的？

　　2、不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。

　　一、指导自学，讨论交流。

　　1、自读课文，讨论有价值的问题。

　　2、交流：

A、“飞夺泸定桥”题目中的.“飞”、“夺”是什么意思？

　　B、我军为什么要“飞夺”泸定桥？

他们究竟是怎么“飞夺”的？

　　二、小组讨论，教师点拨。

　　1、题目“飞夺”的含义。

　　“飞”就是抢夺，“夺”就是攻下天险。

“飞夺”就是神速地，像飞一样地攻下天险。

　　2、交流“飞夺”的原因。

　　A、结合时代背景理解：

“只有”说明泸定桥是红军北上抗日的必经之路，所以红军北上必须夺下泸定桥。

读读第一自然段。

　　B、读读第二自然段，弄清抢时间的原因。

（1）哪句话直接告诉我们，画下来。

（2）抢在前面，是我军战胜敌人的关键。

画出有关词语。

板书：

20多小时，120公里。

　　3、我军究竟是怎样飞夺泸定桥的？

　　A、默读第4、5自然段，思考：

红军战士是怎么抢时间到达泸定桥的。

红军战士在夜间行军时遇到了哪些困难？

又是怎么克服的？

（1）、分别用“”和“~~~~”画出有关句子。

（2）、理解“困难”、“克服”：

　　困难：

A、饥饿和疲劳B、对岸敌人出现火把C、下雨火把被浇灭。

　　克服：

A、不顾吃饭B、冒雨前进C、点火赛跑D、智斗敌人E、敌宿营，我照进。

　　B、画出我军抢时间的词。

　　“抛”说明红军在抢时间，抢在敌人援兵前面到达泸定桥。

（1）、在这样艰难的环境下，红四军团的战士们为什么能将敌人抛在后面，抢先到达泸定桥？

（红军战士不畏艰险、不怕困难，勇往直前的英雄气概和革命精神。

（2）、读第6自然段，说说为什么夺泸定桥是攻天险？

读有关词句。

　　（3）、“来吧，看你们飞过来吧！

”敌人为什么这样说？

这里的“飞”和题目中的“飞”意思一样吗？

　　敌人喊的“飞”指“飞行”，题目中的“飞”表示神速，极快。

这里的“飞”说明敌人凭借天险疯狂的态度，暗示红军战士想过桥，除非能插上翅膀，否则，决不可能。

　　（4）、读7、8自然段，谈谈我军是怎样攻下天险的泸定桥的？

　　画出夺桥动作的词（拿着、背着、带着、冒着、攀着、冲到、穿过、冲进、搏斗）

　　敌人在桥头放起火来，为什么称当时为“千钧一发”红军是怎么做的？

画出有关词语。

　　“千钧一发”：

千钧重量系在一根头发上，比喻情形极其危险。

突出队员刚冲到对岸，敌人在桥头放起大火，突击队员被大火包围，形势万分危险的时刻。

　　有感情地朗读课文。

桥教案篇2

　　第一课时

　　一、交流资料，导入新课

　　师：

同学们，上课之前我们先来听一首歌曲放松一下，注意听啊，听后你可要告诉大家，它唱的是什么。

　　（播放桥的歌曲）

　　师：

谁来说说，它唱的是什么呢？

　　师：

你听的真仔细！

今天我们就来学习一篇和桥有关的课文，板书课题：

桥之思。

在我们的生活中，桥必不可少，它装点着乡村和城市，给我们的生活带来了许多方便，让我们一起来看看各种各样的桥吧。

　　（课件：

播放各种桥的图片，师解说其中的几种）

　　师：

这么多形态各异，造型优美的桥，引发了作者樊发稼许多的思考，相信同学们也一定对它们很感兴趣，也许会引发你更多的思考,那就让我们赶紧来读读课文吧。

　　二、整体感知

　　1师：

请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读不通顺的地方多读几遍，不要忘记正确的读书姿势啊。

开始吧。

　　2师：

课文读完了，生字朋友你们都认识了吗？

同位两个比比赛，看谁读得准记得牢。

　　（同位互相检查）

　　师：

生词朋友们来了，看看你们是不是都认识它们了，注意了，我可不一定叫到谁啊，一个人读——小组读——大组读——全班读。

　　（出示生字词

　　幽静碧波粼粼魅力交叉巍峨雄伟构筑和谐）

　　师：

全班同学再来认真地读一读。

　　师：

声音响亮，读得又准确，真不错！

生字朋友们回到课文中你还能认出它们吗？

请同学们再来认真的默读一遍课文，边读边想：

你从这篇课文中都了解（知道）了什么？

[这篇课文向我们介绍了什么？

]

　　师：

同学们读得真认真！

谁来说说你都读懂了什么？

　　（引导生用自己的话大体谈一谈）

　　（生大体谈谈，谈到第一小节中的桥的功能，样式，材料）

　　师知道了这么多桥的知识，真了不起！

那么桥有这么多的功能（样式，材料），你是从哪知道的？

　　（生：

第一小节）

　　师：

让我们一起来看看第一小节，你还读懂了什么？

　　（生交流）

　　（说全了后）

　　师：

读懂了这么多，真是了不起！

你给大家读读这一小节吧。

其他同学进一步体会体会桥给我们带来的方便。

　　（生读）

　　师：

通过你的朗读，我们听出了桥的确给人带来了许多方便。

那各种造型优美的桥，在给人方便的同时，还有些什么作用呢？

请同学们快快走进课文去读一读、找一找，好吗？

（生读）

　　师：

你找到了吗？

来说给大家听听。

（第二小节的内容）

　　师：

同学们，咱们一块来看大屏幕，谁能起来读一读这一小节？

其他同学边听边思考：

你是从哪些句子听出了桥的美？

　　师：

谁来说说你是从哪些句子体会出了桥的美？

　　师，你是从哪个词上体会到的？

　　（抓重点词语“碧波粼粼”“回旋别致”“巍峨雄伟”“浩然坦荡”）

　　师：

碧波粼粼什么意思？

碧波粼粼是形容桥的吗？

那为什么从这个词上你体会到了桥的美？

你能读一读这一句话吗？

看看书上的插图，体会一下碧波粼粼的感觉。

谁再来试一试？

　　师：

请同学们再来读一读这一小段，你认为还有哪些词能表现出桥的美来？

（回旋别致，什么意思？

弯弯曲曲的小桥，不同于其他的桥，这不同的风格使它更加的美丽！

把回旋别致去掉好不好？

　　师：

你还从哪些句子读出了桥的美？

从哪个词上体会到？

巍峨雄伟什么意思，你能不能读一读这一句话，让我们感受到桥的巍峨雄伟？

）

　　师：

他读出桥的巍峨雄伟了吗？

谁还想来读一读？

　　师：

多么巍峨雄伟的大桥啊！

　　师：

让我们一起来欣赏一下这些造型优美，装点乡村和城市，给我们带来美的享受的桥吧？

同学们可以边欣赏边议论议论。

　　（课件播放九曲桥，立交桥的录象）

　　师：

这么美的桥，给你什么样的感觉？

你能不能用一个词来夸夸它？

老师给你配上音乐，你来美美的读一读好吗？

注意啊，要把你的喜爱，赞美之情都读出来。

谁能第一个充满的自信的站起来？

　　师：

听出美了吗？

{享受到美了吗？

}（如果读得不好让生评，好的话你觉得的她读的好在哪里？

谁还想读？

好师评：

读得多美啊，我仿佛亲眼看见了回旋别致的九曲桥，巍峨雄伟的立交桥。

让我们一起来美美的读读这一小节吧

　　师：

除了回旋别致的九曲桥，巍峨雄伟的立交桥，你还见过哪些桥给你带来了美的享受？

　　（几句话谈谈，种类多点）

　　师：

同学们，这么多的桥，引发了作者什么样的思考呢？

小组为单位到课文中去找一找，画一画，读一读，好吗？

（生谈第三小节）

　　师：

谁起来说说由桥想到了什么？

　　（边说，屏幕出现第三小节）

　　师：

是啊，看不见的桥把我们的世界装点的更加和谐、更加美好。

同学们，认真的默读一下这一小节，边读边想：

桥引发了你哪些思考呢？

（平日里你和老师同学爸爸妈妈是怎么做的？

）

　　（生交流）伊拉克，风俗习惯，互相尊重

　　师：

你们说的真好！

老师真受感动！

其实这就是一座“心桥”这样的桥不仅存在于心灵和心灵之间，也存在于民族与民族之间，国家与国家之间。

让我们一起来看看这无形的心桥吧。

　　（课件出示“握手”“问好”“互帮互助”等“心桥”的画面）师范读。

　　三、拓展升华

　　同学们，路桥必不可少，它给我们的生活带来了方便，装点着乡村和城市，但心桥更为珍贵！

这样的桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好，让我们带着美好的祝愿，齐读最后一小节。

　　四、小结：

　　同学们，中国的桥文化源远流长，希望大家通过各种方式去了解更多的桥，更希望架在人与人之间的心灵之桥，会给我们带来更多的快乐。

相信只要我们不断的努力，我们彼此之间的心桥就会更加的坚固，更加的美好！

这节课就上到这，课后请同学们：

　　五、作业

　　1挑选自己喜欢的词句，选择喜欢的句段背诵。

　　2发挥自己的想象力，设计一座自己喜欢的桥。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　请同学们一起有感情的读一读课文。

　　大家回去收集了很多的材料我们一起来分享一下。

　　二、全班交流收集的材料。

　　教师给予及时的评价。

　　三、学习课文中的生字

　　对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导。

　　导语：

在本课的生字中，你认为那几个字的书写需要提醒同学们注意？

　　学生们自由交流。

　　指导书写。

　　四、你是一位设计师，你会建造一座什么样的桥？

请先在小组中交流，把你想到的桥写下来。

　　五、全班交流

　　比一比谁建造的桥最有特点。

　　师生共同评价。

　　六、总结并布置作业

　　写会生字，修改小习作。

　　作业设置

　　学写生字

　　读课文

　　写读书笔记

　　板书设计

　　桥之思

　　功能、材料、形式

　　方便

　　心桥

桥教案篇3

　　教学目标

　　1、知道不同形状的桥梁具有不同的特点，它们在承受力、特点等方面并不相同。

　　2、知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。

体会到模型的制作在生活生产中的积极意义。

　　3、能够收集有关桥梁的图片和资料，体验造桥的艰辛和快乐；

　　4、能综合运用所学知识，制作一个桥的模型。

　　教学准备

　　各种各样的桥的图片，每小组准备两个木墩，6张左右硬卡片纸，一次性杯子，若干围棋子。

制作桥的模型时，学生按自己的设计准备相应的材料。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、引导激趣

　　先引导学生观察教材中展示的各种各样的桥，让学生讲一讲对桥的认识。

然后提示他们说一说家乡周围有哪些桥，这些桥都有什么特点和用途。

通过生动丰富的学习形式，把学习的主动权还给学生，实现学生的自主学习。

学生在这一过程中，就会感受到栩栩如生的桥的不同结构和特点，感受到桥梁的美。

　　在学生讲过所见到桥的情况后，请大家思考：

如何给这些桥分类，认识这些桥有哪些相同与不同。

最后引到认识桥有着不同的形状与结构上来。

　　二、研究桥承受力

　　直接提出要研究的问题：

不同形状结构的桥承受力会有什么不同？

让学生猜想各种桥的构造可能有哪些科学道理。

　　这些预测是否正确？

需要组织学生制作桥的模型进行验证。

在各组提出自己的实验方案后，学生自由实验，验证自己研究的桥。

教师参与学生实验研究。

最后汇报研究情况，实现资源共享。

　　在此基础上，通过对桥的观察、分析比较、整理，归纳认识不同形状与结构的桥在承受力方面有什么异同。

　　三、拓展延伸

　　鼓励学生进一步利用所学知识，思考：

已经对桥的科学知识有了一定的了解，知道了各种结构的桥的受力情况及它们的科学性，你能运用你学到的科学知识设计一座新桥吗？

　　第二课时

　　本课主要是制作桥梁模型。

让学生设计制作桥，是及时引导学生对所学知识的综合应用，能更好地培养学生的想像力。

　　先组织各小组交流自己的设计方案，同时让其他组对他们的方案进行质疑和建议。

如果有学生在课前通过其他渠道了解了桥的相关知识，也不妨让他们讲一讲。

　　接着，让各小组按设计的方案制作桥的模型。

培养学生自学能力和自行探究科学的精神，教给学生学习的方法，让学生亲自动手试验，为学生提供充分的探究时间与空间，强化学生主动参与知识的形成过程。

　　最后留些时间让学生进行展示、评价。

不仅是对桥的承受力进行检验，还要兼顾制作的工艺、美观，以及小组间相互合作的情况等。

因此，教师和学生研讨、制定一个怎样的评价标准是非常重要的。

桥教案篇4

　　【教材分析】

　　《桥》是一篇微型小说。

该作品成功地塑造了一位把生的希望让给群众的老党员的光辉形象。

作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境，山洪暴发，人们只有唯一的退路――那座窄窄的木桥。

从而以“水”的上涨为线索，推进故事情节的发展，用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为，使作品凸显出人性的美丽风采。

　　【教学目标】

　　根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下三个方面的教学目标：

　　１、知识能力目标：

　　掌握本课生字新词，有感情的朗读课文，初步学习作者的表达方法。

　　２、过程方法目标：

　　以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。

　　３、情感态度目标：

让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格。

　　【教学重难点】

　　__语言简短凝练，有效地烘托了环境的紧张，因此我把洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵作为教学重点，把理解题目“桥”的含义和初步了解课文的表达特点作为教学难点。

　　【教学准备】

　　为了更好地实现教学目标，课前，我和学生要做好这样一些准备：

　　１、教师准备“表现山洪暴发、洪水肆虐情景”的课件。

　　２、学生收集有关山洪情形和危害的资料以及令自己感动的典型事迹，并认真读一读。

　　【设计特色】

　　这次教学的设计特色在于：

　　１、以读为本，读中感悟：

　　朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。

所以学习《桥》时，我让学生通过自主读、合作读、探究读、对比读、教师范读、角色表演读等多种形式的读来落实语言训练，培养学生语感。

　　２、双线并行，情景再现：

　　我会着力渲染环境的真实，让学生如身临其境般感受到洪水的凶猛，将环境描写这一条线与老汉不徇私情、舍己为人的光辉形象这一条线相结合，并采用“品读感悟”式教学方法，使老汉的英雄形象凸显得越来越美丽动人。

　　３、情法并重，读写结合：

　　在指导学生理解老汉的光辉形象中，我会结合__的有关语句进行表达方法的渗透，让学生感悟到作者的语言简洁明快、手法准确无误、结构跌宕起伏。

在学生理解的基础上，我设计了一个写话的环节来祭奠老汉，这既是情感的凝聚和提升，又是落实语言实践的活动。

　　【教学时间】

　　本课教学需要两课时，我是这样安排的：

　　第一课时：

初读课文，学习生字新词，感知课文的主要内容。

　　第二课时：

通过研读课文中的重点词句，逐步深刻感受老汉无私无畏、舍己为人的精神，初步学习作者的表达方法。

桥教案篇5

　　活动目标：

　　1．在欣赏歌曲中充分感受歌曲的旋律，借助图示理解并唱准歌词。

　　2．唱出1-8的递增和递减，形象感受数量递增递减的关系。

　　3．尝试边游戏边学唱歌曲，享受轻松、愉快的歌唱氛围。

　　活动准备：

图示卡片；课件；平衡木；音乐。

　　活动过程：

　　一、以“小鸭子学习上桥的本领”引题进场。

（听《鸭子上桥》的旋律）

　　二、分段学习歌曲。

　　1．感受歌曲第一段。

（1）导入语：

今天也有几只小鸭子跟我们一样，在学习上桥的本领，听一听是几只小鸭子呢？

他们上桥的速度是不是一样的呢？

（范唱第一段）

（2）提问：

有几只鸭子在学习上桥的本领？

但是他们上桥的速度不一样，我们来听听哪几只上桥的速度快，哪几只上桥的速度慢？

我们把小鸭子们请上来。

（边演示边范唱）

　　（3）这8只鸭子中有两只鸭子上桥时害怕了，有停了一下，你们听听是哪两只鸭子？

　　（4）在三只鸭子和四只鸭子处练习间奏。

　　（5）后面的4只鸭子中有一只鸭子和其他的不一样，听一听是哪一只鸭子？

　　（6）练习附点的演唱。

　　（7）八只小鸭一起站在小小木桥上，小小木桥怎么样啦？

　　（8）演唱第一段。

　　2．感受歌曲第二段。

（1）导入语：

小小木桥摇呀摇，鸭妈妈可担心了，她对着小鸭子们喊：

“鸭宝宝们，快快下桥呀！

”（范唱第二段）

（2）提问：

“一共有几只鸭子在桥上走？

”

　　“下来了1只鸭子，还有几只鸭子桥上走？

”（7只）

　　“又下来了1只鸭子，还有几只鸭子桥上走？

”（6只）

　　“桥上鸭子的数量发生了什么变化？

”

　　“唱到几只鸭子的时候出现了间奏？

唱到几只鸭子的时候出现了小附点呢？

（练习间奏、附点）

　　“八只鸭子下了桥，小小木桥发生了什么变化？

”

　　（3）演唱第二段。

　　三、多种形式完整演唱歌曲。

　　四、游戏表演。

　　1．一组（8个幼儿）示范游戏表演的方法。

　　2．两组幼儿表演。

　　3．四组幼儿共同游戏。

　　五、结束活动。

　　可爱的鸭宝宝们，现在鸭妈妈要带你们去学新的本领喽！

（播放歌曲《鸭子上桥》）