深入学习实践科学发展观走出我校教学科研的天地.docx

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深入学习实践科学发展观走出我校教学科研的天地

深入学习实践科学发展观

走出我校教学科研的新天地

一、我对科学发展观的认识

科学发展观的核心就是全面、协调和可持续发展，根本方法是统筹兼顾。

通过学习，根据局上创特升位的要求，经过调查，结合我校实情，作为一名教育工作者，一名教务上的管理者，我在教学科研上作如下思考：

二、调查实际情况

无数次的查课，领导无心、教师无力、学生无能，课堂死气沉沉，静得可怕，睡觉、看小说、玩手机等现象就像疾病一样吞噬着我们可亲可爱的学生。

无数次的测试分析0分、5分、10分、20分……的成绩仍在重演，教改班学生的上线人数议了又议，比了又比，平行班的学生上线人数为0、为0又为0。

无数次的招生工作，方案调整了又调整，好话说了一堆又一堆，麻而辣的酒喝了一杯又一杯，当一个个学生乘兴而来，而又败兴而归，我们却只有眼睁睁的看着他们离去。

面对这些，作为一个教育者，也身为一个教育管理人员，我无语更感惭愧，于是拿起笔来，想谈谈自己的心里话，以便我们在后期的研究中更感清醒。

就教学、科研、管理等工作，深入研究、敢于创新真正走出属于我们学校自己的路。

三、调查教学中发现的主要问题

（一）简谈学生问题

1.缺少关爱，心里变质。

就我们这样的农村学校，据调查至少有50%的学生属留守学生，当他们在生活、学习中犯了错误，情绪低落之时，根本就没有发泄的地方，于是他们选择了逃避，学会放弃和堕落。

上网、打游戏、打台球、抽烟、喝酒、谈恋爱等现象层出不穷，由于这些现象滋生出吸毒、卖淫等我们无法想象的行为。

而这些现象和行为又类似急性传染病，后果不言而喻。

2.目标不明，井底之蛙。

由于深处农村，外边的世界五彩斑斓，他们无法感受。

据调查就我们学校的学生至少有80%的学生没有到过综合性大学，没去过沿海发达的城市。

他们看到的仅仅打工者不知经历了多少艰辛换来的一点血汗钱，他们了解的仅仅是身边读了大学而收入微薄的教师，这些不是阻力吗？

3.环境恶劣，深受毒害。

在我们这个地方，属于“毒品重灾区”。

一走到街上，看到的“名人名流”、名牌衣装、名牌跑车，而他们是谁，读书最笨，修养最差的人。

这些难道不会让我们的学生失控。

4.基础太差，无从下手，有心无力。

高一新生中，到学校时还兴致勃勃，面对书本中的东西，他们何尝不想学好。

但就数学这课而言，什么不等式、函数、立体几何、解析几何，连初中的一元二次方程、二次函数、圆都不知道是什么？

试问他们能做什么？

他们能有作为吗？

5.体验太少，想法天真。

由于新农村改革，社会的发展，加之独生子女多，原本朴实、单纯的农家子弟已不复存在，吃苦、奋发的作为根本就没有从他们内心深处萌发出来。

当父母300、500的给孩子存在卡上时，有几个学生去体会过父母在外过的是人非人的生活？

而学生们却过着衣食无忧的生活，吃小炒、穿名牌、买手机，攀比已成了主流，反正有父母，何谈努力和奋发。

6.逆反心强，无成就感。

当上级目标下发后，各班的教学任务相当明确，而在此时，我们的学生心里开始有了反应，因为照顾不周，他们有的不是积极、奋发、努力，而是消极抵抗，自甘堕落。

因为老师根本无法去注重他们的亮点，也没有给他们提供展示的平台。

大学是考不起，但又不甘心，12年的修炼，无法接受的现实。

（二）详谈教师问题

1.素质太差，不讲奉献，只谈回报。

”绩效工资还要多久”，“今天晚上开会后吃不吃饭”，“我有节课是不是没算”这类的话，已成为了老师嘴中的问候语。

每天走上讲台面对饥渴的学生，有的教师就像失魂落魄一样的无力，“我来读一遍，听不听随你们，想做什么做什么”，因为老师今天心情不爽，工资太低，还没有涨，但试问，当绩效工资拿到手中时，他们就会发出变化吗？

回答是不可能，因为教室还是那个教室，学生还是这些学生。

2.自以为是，自命不凡，没有感恩。

对于我们这样一个农村中学，受到各方面影响，年青教师成了主流，而这些教师当他们从大学出来后，学校没有为难他们，接受了他们，并将一批又一批的学生马上给予他们练刀、练枪，成为了刀下的牺牲品。

而当他们一经成熟一点，有了套路，翅膀硬了就要飞了。

可事实上，一锅夹生饭。

这种“人才”，我们能误用吗？

3.正事不做，大事不管，小家最重。

新老两个校区给老师们的生活带来不便，但不至于除了课堂，就没人了吧！

甚至有的人一个星期也看不到人。

试问，一个星期的东西，几节课的讲解，一个晚自习便能解决吗？

当我们学生遇上困难，需要点播，需要关心时，他们找谁，找校长，找领导。

当有一点临时工作调整一下，“我要煮饭；我要带娃娃；我身体不舒服”便是他们的解释。

4.教法单一，过程呆板，不求上进。

“传道，授业，解惑”是对教师这种职业的要求，而我们的老师上课，备课本是一种形式，领导要求的。

上起课来自己都没搞懂的知识也在传授，说自己的，连学生在做什么，自己在干什么都不知道，心里期盼的便是下课的铃声，任务完成。

5.只见树木，不见森林，自欺欺人。

“学生基础太差了，一个人都听不懂”，“领导你快看，这些人怎么教”，可当我们驻足反思，反问“你觉得基础差在哪里？

什么地方？

初中的知识补过吗？

”，你的答案是什么？

看看有的教师，上一课备一课，自身对课本前后的联系都不清楚，补什么，讲什么，低重心是什么意思？

我想很多教师将无言以对。

我们能提供给你们的生源就是这些，“七中”的生源又有谁不想要。

6.题海战术，不切实际，眼高手低。

今天不想讲课，拿一套题去应付。

领导说要考一下，网上下载一套。

考过之后，才发现大部分试题没做的比做过的多，分数出奇的低，突然发现原来是XX重点中学特优班的题。

请问，这对学生起到什么样的作用，后果将是什么？

7.模式不懂，课改不明，反思不够。

现代课堂要求越来越高，而我们的教师对课堂模式，课改的意义根本就不懂。

课改对课堂的要求“晓之以理，导之以行，共之以情，传之以神”，教师们根本就没有去理解、感悟、反思。

当则什么样的课堂用什么样的模式，作什么样的改进就无从谈起。

8.考风不严，监督不够，风气不正。

每一次学校、年级举行的大型考试，除了高三教师稍微好点外，其他年级的情况我们有目共睹。

考前，广播中早做了要求，发卷、涂机读卡、答题，可我们的教师有的还在路上，有的还在办公室吃东西等；在考试中，他们一有机会就想到办公室聊天，坐在考室里面的教师也有的在睡觉、玩手机，对学生的行为睁只眼闭只眼不管；考后，试卷一扔就跑。

这些行为，学生对考试的认识，考试是儿戏、是形式，助长了他们厌学的不正之风。

9.缺少细心，积累太少，论文不多。

作为我们这样一所完中，一年在全县发表的文章也就那么几篇，省、市、国家级就不用说了。

反思问题在那里呢？

我认为主要是我们没去发现，研究太少了，教学中有些感悟也是零散、混乱的。

另外，理论太少，高度不够，缺乏理论做支撑，何谈论文，有也是没有深度和亮点的“垃圾”文章。

10.缺乏大度，缺少团结，各自为政。

一个学校领导的表率至关重要，老师们看什么？

他们依靠谁？

我们都知道，缘于这些，我深感老师不会说实话，阳奉阴违、敷衍了事。

再加之个别领导的修养不够，和老师的交际，不是在消除矛盾而是在火上浇油激发矛盾，当着校长一个样，背着又是一个样，上瞒校长，下骗同事。

这些行为，聪明一点的教师有谁看不出，他们怎么想，也许一个小的举动，就会激怒别人，惹祸上身，他们还敢放手做吗？

11.自私自利，执法不严，公报私仇。

教师的这些行为，这是“小农”意识，但当这些东西植入我们有的领导身上时，可以说工作开展起来太难了，老师们尽管不说，但他们也会像学生一样消极抵抗，闭口不谈。

可一次又一次的积累，当这些一旦形成气候，到了时候一见火星，后果我们可想而知。

四、后期的一些措施及整改建议（仅是个人意见）

1.封闭管理，切断来源。

就我们学校，大部分学生都是独自在家，放假的作用，除了调整更多的便是孤独。

此时，无意间接触一些社会上的不良风气，前边讲到的东西便有了前奏。

而封闭之后，学校里也找不到让其变质的机会，这就没有了动机。

我们的学生将会更加单纯。

2.入校军训，军事化管理。

大多数学生在小学、初中养成的坏习惯，对学校，老师的认识本就不够，到了新的学校，他们先是试探，再是体念，如果在这节骨眼上，班主任稍微弱点、方法不对、力度软点，他们就可能将会变本加厉，所以我们得让他们体会什么叫做“服从”。

3.分层教育，继续推进。

有了教改班，有了平行班，有了艺体班，层次我们已经分了出来。

但如何助推他们前进，这是摆在我们眼前的问题，下面我将三类学生的发展分类谈谈。

（1）教改班的构思，它是学校的重点。

a.教学方式就是应试教育，从高一就应灌输，教改班的学生就是做题的机器，目标就是考大学。

b.教改班的收生：

把关必须严格而又公开，不能因为关系人情而滋生“毒瘤”，确有人情，我们完全可以请介绍人和学生家长签订协议，一旦违规，从重处理，赢得主动权。

c.教改班、直升班的分班：

时间提前到第一学期中期考试，而两个班的报名不能平分，保持原状，直升生就上直升班，以便提早有针对性，人数不能多于45人，以便更加灵活。

d.教改班、直升班对学生的要求。

先开家长会，签订协议，对两班的学生明文要求，一旦违规，自动取消。

并且两班的管理完全军事化，因为他们就是铁军，就是模范。

e.末尾淘汰，有升有降。

大型考试连续两次以上名列全班后3名学生退出到平行班，而平行班的优秀学生可升到教改班，升上来的学生最终成活，平行班的教师功劳一并认可。

f.行政下班，深入一线，督促落实。

人无完人，每位班主任再优秀也自身有缺点，在这时候，当学校行政真正参与其中，班主任无论在科任教师面前，还是在学生面前更有底气，许多行为也被制止。

下班行政没学月至少有两次向校长亲自汇报教改班情况，交材料、看行动、做事实，以便查实。

这样增强了凝聚力，有了约束力，效果将会更加明显。

g.教改班的教师要求：

六认真上必须严格，一旦违规，一经查实，一次理解、二次下课。

同时也给其他教师心里平衡，有机可趁，激励竞争意识。

h.课时另做安排。

像信息之类的会考科目只要一节，增加理科综合，文科数学的课时。

i.目标分解，捆绑考核，齐抓共管，结合中考。

学校在开校初便应抛出目标，分解到班、到人。

教改班可以有过程奖，但有相关制度，班主任津贴、任课教师补助、行政考核等一并挂钩。

j.训练力度须加大。

每期大型考试至少4次，小型考试至少8次，单元过关检测至少每周1次。

试题须由把关教师同意方可实施，名师的作用要有体现。

k.扩大内驱力。

教改班的学生每学年至少有一次到高校去参观体念的活动，以便在萎靡之时，增强其斗志和信心。

（2）艺体班：

这是学校的亮点。

a.教育方式。

应试教育与素质教育并举，目标全能进入大学。

b.课程设置。

还应增加普通话、演讲与口才、美术、社会交际等课程。

作为艺体生，连这些都没有，考上大学也没用，同时也增添其兴趣。

c.文化课的要求。

艺体班的教学就用50%的主线进行教学，大胆的增减，初中知识不懂补初中知识，哪里要考就讲哪里。

并让其任课教师在把关教师的带领下自制方案，以备存档，形成循环教案。

d.艺体的训练要求。

要有方案，制定学期目标、计划、效果，学期末予以汇报、总结。

e.提供展示舞台。

学期末我们可以请学校老师，学生家长一并前来观摩，举办现场表演活动，让家长感到欣慰，让学生找到自信。

当时机成熟时，还可以举办艺术节，聘请校内外人士参与，大力宣传我们的成果。

同时也让学生有了成就感。

f.艺体班的管理：

班主任选准选好的同时，任课教师必须精挑，就前期来看，个别任课教师就连学生上课睡觉，玩手机等现象都不敢管，都不敢制止。

这样的教师就是不合格。

仅靠班主任任何一个班都发展不好。

所以我们必须严而有度、齐抓共管。

g.艺体班对学生的要求。

也要类似教改班的管理，因为他们也是宝。

（3）平行班的构思，这是学校工作的难点。

a.教学方式是综合教育。

平行班目标是送教改班、补习班和多能进入社会。

b.课程安排上。

除了文化课程，还应增设类似艺体班的课程（除专业课），增添礼仪服务周，评出“礼仪之星”，体会社会的真谛。

c.多一个社会实践活动。

每期寒暑假，学生必须在家长的陪同下去体念打工，写好报告，主管单位认定，家长签字，返回学校考核。

d.学校学生会，团委工作大部分应该是平行班成员组成。

平行班的班委应该在班主任动员、细致工作后推出班上最不听话，最有威性的人承担，让他们找到事做，有成熟感，有亮点。

e.文化课的教案设置。

要精而简，也要大胆增减，对基础的初中知识与高中衔接较多的，教师要去研究，哪里需要补哪里？

并且也要形成材料，校本教材，以便循环。

f.平行班的教师更应严格要求自己。

因为平行班的学生因为心态，最容易抓住教师的缺点而大肆渲染，形成逆反。

g.平行班也要有终期目标。

比如送教改班、送补习班也要有所要求。

也可以灵活增添一点过程奖。

h.平行班的学生的心里需要平衡。

目标是四年高中或多能进入社会，班主任要经常组织有教育意义，贴近生活的班团活动。

让学生真正有所为而有所作为。

i.当上述想法得到实现，我想平行班的流失，主要原因就是学生无所作为，当他们有了事做，有了目标，有了兴趣，他们还会走吗？

4.积极调节，各司其责，敢于精简，落实责任。

就我校的各被组长，教研组长多而不精，就原因而言，我们都明白。

精简一些，提高一点，积极性、责任性肯定更强，这时我们的效果将直接得到体现，分层管理也将更加落实。

5.深挖教材，分类实施，完善考核。

教改班、艺体班、平行班的教案肯定不一样，我们要有自己的校本教材，三种教案分别由把关教师、备课组长、骨干教师来完成，效果可想而知。

同时试题设制也一同纳入考核，奖惩并进，推行学期教案。

6.狠抓考风，完全自愿，真抓落实，责任到人。

当我们每次检查监考的情景，前面已经提及，如何改变，监考人员自愿报名，没上课的教师扣除津贴，用到监考制卷方面，对监考老师严加要求，奖惩一并进行。

制卷方面，我们也可以进行目标考核。

7.提倡坐班，时间明确，创造机会。

学校的特殊情况，带来不便，可以理解老师，但一个星期除了有课，基本上没人，这能理解吗？

所以我认为坐班是必要的，比如有3天完全在这里，3天灵活一点是可以做的，严格考勤。

这样既有利于教师研究，又有利于为学生答疑，这样还可以杜绝工作时间打麻将、炒股、练车等一些不良现象。

8.保障时间，明确要求，剖析问题，总结经验。

老师有了约束，多了强制，能真正的在办公室潜心反思与研究，找出问题、发现规律，试问这样的效果是什么？

不言而喻。

每学期老师的反思、课堂随笔、教学设计、教学论文、教学实录等研究成果不说一篇，五篇也没问题。

我们在这方面还要明确要求。

9落实常规，分工细致，专事专人，共商大计。

反思我们这期教育教学的管理工作，很多方面仍改变不多。

比如教工请假，特别是晚自习、周六补课谁都可以同意，而出现矛盾。

又如行政值班，教师查了，但很少人敢去当场处理玩手机、睡觉现象。

再如很多决策已经宣布，而很多领导根本不知，如何去细致落实、解决。

还有便是教工请假管理制度，私自调课、抵课，奖惩根本就没有兑现，何谈管理。

所以我认为管理方面需要落实改进，不能说一套做一套，因为老师看着领导们。

10.加强学习，提高觉悟，身为行政，起好表率。

作为行政的要求我想我的感触最少，但我认为记怨记仇、公报私仇的作为，带有有色眼睛看人的行为实属害怕，“一人之下万人之上”的处事风格这是权利吗？

面对这些，我们的工作敢于放开手做吗？

出手就被砍，动脚就被打，年青人还敢做事吗？

选择大度不知是捷径还是歧途，倍感迷惑。

这样的氛围能谈和谐、团结、高效吗？

所以我提出上述观点。

编后语：

上述所谈的诸多问题，无论针对老师，还是学生，这些大都是个别现象。

学校的主流还是好的，但如果这些问题没有真正得到解决和落实，可能也会像流感一样扩散开来，由个别现象转变成一般现象，到了这份上，我们的管理就被动了，因为细节决定成败！

袁名聪

2009-10-10