教案电子版 4.docx
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教案电子版4
白界中心小学教学设计稿纸
主备人
上课时间
课时
2
课题
10日月潭
教学目标:
1、认识15个生字,会写9个生字,会写重点词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵自己喜欢的自然段。
3、通过理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情,树立祖国统一的意思。
教学重点:
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累语言,学会生字和新词。
教学难点:
通过理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情,树立祖国统一的意思。
课前准备:
中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。
课时安排:
2
教学过程:
教学方案
个人复备
第一课时
一、看图导入,揭示课题
1.出示中国地图,找到台湾。
同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。
出示课文插图,板书课题,这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。
2.读准课题,了解“潭”的意思。
.
二、初读课文,自主识字.
1.学生自由读课文.
(1).课前要求:
不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音“朦、胧.”
(2).学生自由读,教师巡视.
2.检查自读情况.
(1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读.
(2)对照图画读课文,感知字义词义.
(3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字.
三、图文结合,朗读感悟。
1.以情激趣.
师范读课文,学生边听边欣赏日月潭的美景。
2.自读感悟.
可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象.
3.合作交流.
第二课时
一、复习导入、质疑课题。
1.出示以下生字词:
附近、环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境。
2.检查生字词掌握情况:
开火车认读、小组读、男女读、齐读。
)
3.质疑问难提出的问题:
日月潭在什么地方?
日月潭的名字是怎么来的?
那里的风光怎么样?
二、朗读感悟、自主参与。
1、自读感悟:
思考:
自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案?
哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。
2、小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。
3、全班交流汇报自读感悟的成果:
(1)日月潭的位置:
(指名汇报读第一自然段)
说话训练:
日月潭在() 。
自由放声读。
(突出“最大”和“高山”)
请同学们在读读第一个自然段,看看这个自然段除了介绍日月潭在什么地方以外,你还知道了什么?
(指名汇报第二句话)
“群山环绕”和“名胜古迹”二词。
(出示图画和结合生活实际理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思)
鼓励积累:
你最喜欢哪些词语和句子?
(指名读)
同学们也喜欢吗?
喜欢的就把它划下来。
(鼓励积累好词好句)
(2)日月潭名字的由来:
请同学们默读第二自然段,边读边划出写名字由来的句子。
(指名汇报)
4、出示以下句子,比较感知,指导朗读:
(1)北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。
(2)北边像圆圆的太阳,叫日潭。
南边像弯弯的月亮,叫月潭。
请同学们看一看、读一读,同样是向我们介绍日月潭名字的由来,这两句话到底有什么不同呢?
(用词形象、生动、具体、准确)
4、鼓励积累:
喜欢这句话吗?
咱们把它画下来,课后把它积累到我们的“好词佳句本”中好吗?
三、日月潭的美景:
1课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光?
(指名汇报)
2、默读三、四自然段,思考:
这两段分别写了日月潭什么时候的景色?
(指名汇报,教师板书:
清晨、中午、晴天、雨天)
3、师:
你喜欢日月潭什么时候的景色?
把描写你喜欢的景色的句子有感情的读一读给同桌听,并告诉他你觉得日月潭这个时候的景色怎么样?
自由选择朗读自己喜欢的“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面,感悟景色的特点。
4、学生汇报,教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色,感悟景色的特点,并进行朗读指导:
①、汇报“清晨的景色”:
②、汇报中午太阳高照的景色:
③、汇报日月潭蒙蒙细雨的景色:
4、读思结合、加深体验。
1、师:
日月潭的风光实在太美了,老师真想用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光,该用什么词语好呢?
(学生可能会回答“景色优美、山清水秀、风景如画、景色宜人、美不胜收、山河壮美、湖光山色”等,待有学生回答“风光秀丽”一词时,马上切入课文)
2、师:
课文是怎么写的?
请同学们齐读最后一自然段。
3、指导学生朗读最后一句话:
示范读---赛读---生生评读---齐读。
(突出“风光秀丽”和“许许多多”)
4、引导背诵。
四、诵读全文。
五、积累运用、综合实践。
1.激发积累兴趣,教给积累方法。
“读读记记”中的词语:
隐隐约约 群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 蒙蒙细雨
风光秀丽 点点灯光 湖水碧绿 太阳高照 许许多多
2、谈感受、升华教育:
六、指导写字
1、学生书写,体会字的结构和书写规律;
2、教师巡视,展示
板书设计
教后反思
白界中心小学教学设计稿纸
主备人
上课时间
课时
课题
11.葡萄沟
教学目标:
1.认识15个生字,读准多音字“好、干、分”,会写10个词语。
2.正确、流利地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情。
3.识记“葡萄沟、碉堡”等词语,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
4.运用采访、角色朗读、节目表演等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。
教学重点:
识记“葡萄沟、碉堡”等词语,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
教学难点:
理解葡萄沟为什么是个好地方。
课前准备:
葡萄沟图或相关的视频资料。
课时安排:
教学过程:
教学方案
个人复备
第一课时
一、导入课题、自主设疑
1、听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书:
好地方),想去吗?
葡萄沟这个地方可真美呀!
大家喜欢“葡萄沟”吗?
(生述)师揭示并板书课题:
葡萄沟。
2、质疑:
你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢?
葡萄沟在哪里?
(出示幻灯片,找一找葡萄沟)那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗?
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文。
要求:
注意读准字音,读通句子,遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。
)
沟(山沟)(水沟)产(生产)(产品)梨(香梨)(雪梨)
份(月份)(年份)种(种树)(种植)搭(搭配)(搭档)
棚(凉棚)(草棚)淡(淡然)(清淡)够(足够)(够好)
好(爱好)(好客)收(丰收)(收拾)城(进程)(城里)
市(市民)(市长)留(留下)(去留)钉(钉子)(图钉)
利(利益)(利用)分(水分)(盐分)味(味道)(气味)
2、通读课文,注意发现学生在阅读过程中的障碍,并及时引导学生自主解决。
3、检查朗读情况。
游戏识字。
三、“提示”引路,自读探究
1、导读:
读课文,边读边思考:
葡萄沟在什么地方呢?
那里是干什么的?
都出产什么水果呢?
人们最喜爱什么水果?
2.为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢?
哪一个自然段回答了这个问题?
朗读第二自然段。
葡萄干是怎么制成的呢?
(师:
大家喜欢葡萄干吗?
你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗?
)哪个自然段回答了我们的疑问?
朗读第三自然段。
3、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗?
为什么呢?
四、指导书写
第二课时
一、复习导入
二、多元对话,合探解疑(重点)
(一)学习第二段同桌交流汇报。
1、老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?
说去就去,快把书打开。
2、葡萄沟到了。
快看看葡萄种在哪儿?
(学生读文后,画图理解“山坡、梯田”。
)
3、赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?
(1)让大家一起画图理解“茂密”。
(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?
4、快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?
(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)
(1)用图片,认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同。
(2)出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同。
(教师引导学生在词语中的“光”中发现)
(3)实物演示“一大串”,同时悟出“一大串一大串”之意。
小结:
这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!
让我们美美的读一读。
5、下面我们要演一个节目,老师扮演新疆老乡,谁愿意到前面表演?
看,新疆老乡来了!
(1)小朋友你们好!
欢迎你们到葡萄沟来玩儿,汉族小朋友长的真可爱,你们猜猜我是哪个民族的?
你知道“维吾尔”是什么意思吗?
(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃?
(3)请送给老乡一句话,哪怕是一个词也好!
(通过表演和学生进行口语交际训练的同时,让学生感悟老乡的热情好客……)五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家嘛。
(版书热情好客)多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧(带着感受读课文)
6、感情朗读:
过渡:
如此优美的语言,大家难道不想美美地读一读吗?
(1)先听老师读,大家闭目想象画面。
(2)带着自己的想象朗读这段话。
(3)谁愿意读给大家听?
(指名读、评读)
(4)引导学生评价,以评促读。
(二)、学习第三段
多么热情的老乡呀,非要带咱们去阴房看看,想想阴房是什么样。
(发散思维,让学生异想天开)不过。
他还有个问题要考者你:
“葡萄干是怎么制成的?
”(读课文,看幻灯片,再讲一讲,可以创造语言,只要意思对即可。
)
7、观察葡萄干。
(让学生观察后发表意见,
三、审视文本,放胆质疑
1、回顾课文,自主总结:
通过本节课的学习,自己最大收获是什么?
第四段(葡萄沟真是个好地方!
)
新疆老乡要咱们留言,哪怕写一句话也好呀,现在请同学们签名留言。
(动动笔,把对葡萄沟之行的感受写下来,此环节既是对课文的总体认识,又是感悟、交际的训练)
小结:
千言万语化做一句话:
葡萄沟真是个好地方!
(板书:
把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号)没有发言的同学一起读一读。
2、旅游到此结束,回家把见闻讲给爸爸妈妈听。
六、拓展延伸,提升认识
夸夸自己的家乡,收集家乡的资料。
板书设计
教后反思
白界中心小学教学设计稿纸
主备人
上课时间
课时
课题
语文园地四
教学目标:
1、通过观察火车票让学生认识生字:
昌、铺、调、硬。
并能学习这种方法
认识生活中的生字。
2、教育学生认识比喻句,了解比喻句的特点,学习使用比喻句。
3、让学生学会联系句子了解词语的意思。
学会使用词语。
4、让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条。
5、学习“我的发现”,让学生了解颜色的分类。
6、积累并背诵关于风景名胜的名言。
并学着搜集相关的名言。
7、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
教学重点:
1、通过观察火车票让学生认识生字:
昌、铺、调、硬。
2、让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条。
3、积累并背诵关于风景名胜的名言。
并学着搜集相关的名言。
教学难点:
同重点
课前准备:
老师:
准备好课件
学生:
准备一张火车票或其他车票
课时安排:
3
教学过程:
教学方案
个人复备
第1课时
一、谈话引入。
1、师:
孩子们,你们所认识的字是从哪里认识的?
2、孩子们交流各自的识字方法。
3、引入新课。
二、识字加油站。
1、观察大屏幕上的车票,说说上面有哪些不认识的字。
2、认识上面的生字:
昌、铺、调、硬、卧、限、乘
3、读生字:
同桌读、抽生读。
4、拿出课前准备的车票,和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字,想办法认一认。
5、讨论:
在生活中,我们可以从哪些地方认识新字。
三、字词句运用。
1、看看图上画的是什么?
像什么?
说一说。
2、试着说一说。
3、学习句子:
(1)弟弟的鞋像鸟窝。
(2)爸爸的鞋像小船。
4、读词语:
柳条云朵枫叶椅子路灯胡子
5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗?
6、学生全班交流。
(1)柳条像姑娘的发丝。
(2)云朵像羊。
(3)枫叶像邮票。
7、师:
你有哪些理解词语的方法?
8、读句子,理解句子里词语的意思。
隐蔽:
即隐藏,这里指小灰兔藏在草丛里面。
烦恼:
困难,拿不定主意,心烦。
流连忘返:
这里指山水像画一样美,让人流连其中,舍不得返回。
四、今天,你有什么收获?
第2课时
一、谈话引入。
你们遇到过有事外出,但家里有没人的情况吗?
这个时候,你应该怎么办呢?
揭示新课:
学写留言条
二、学习留言条。
1、阅读留言条。
留言条
妈妈:
外婆做了我爱吃的红烧肉,我就不在家吃饭了。
外婆还要给你们带些好吃的,晚饭您少做点儿菜。
小新
11月4日中午
2、看看留言条分为几个部分?
每个部分应该怎样写?
3、重点部分是正文,想想正文应该怎么写?
三、学写留言条。
1、从下面选择一种情况,写一张留言条。
(1)去办公室还书,老师不在。
(2)通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动,但是她家里没有人。
2、学生写留言条。
3、分小组交流留言条。
4、每个小组推荐一名写得好的,在全班交流。
第3课时
一、谈话激趣,引入新课。
二、我的发现。
1、请孩子们自由读,看看有什么发现。
2、请学生交流自己的发现。
3、同桌互相交流,想想还有其他颜色吗?
4、全班交流。
三、日积月累。
1、出示名句:
(1)桂林山水甲天下。
(2)上有天堂,下有苏杭。
(3)五岳归来不看山,黄山归来不看岳。
2、自由读一读,不会读的字拼拼音。
3、看谁能熟读成诵。
4、想一想:
还有哪些描写风景名胜的名言警句。
5、搜集描写风景名胜的名言锦句。
四、我爱阅读。
1、请孩子们自由阅读画家乡。
2、自由读,想一想:
小朋友,你的家乡一定也很美,请你画出来吧!
(1)文中讲了哪些同学的家乡?
(2)他们的家乡在哪里?
(3)他们的家乡都有些什么特点?
3、请同学汇报。
4、你觉得阅读的乐趣在哪?
五、总结:
今天,你有什么收获?
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