七年级上册实验教案.docx
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七年级上册实验教案.docx
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七年级上册实验教案
课题:
练习使用显微镜教案
教学目标
知识目标:
说明显微镜的构造和作用。
能力目标:
能独立使用显微镜,观察到清晰的图像
情感目标:
认同显微镜的规范操作方法,爱护显微镜。
重点和难点
重点:
显微镜的使用方法;学生独立操作能力的培养。
难点:
规范使用显微镜,并观察到物象(要求学生用左眼注视目镜内图像的同时,右眼睁开)。
课前准备
教师:
准备显微镜,并逐个检查(准备两个不同倍数的目镜);四种标本(写有“e”字的玻片;动植物玻片标本),擦镜纸,纱布;
学生:
对照课本彩图,认识显微镜各部分名称,并思考每一部分的作用;阅读课后的显微镜发展史。
教学过程
走进新单元①读第二单元开篇语,明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。
要想探索生物的奥妙,就必须要了解细胞。
指导学生看书中35页图,提问、朗读,引出主题。
导入新课教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方法
讲授新课思考得出,要了解细胞,必须借助显微镜。
提示图中细胞,是被放大了百倍以上
取镜和安放
右手握,左手托;略偏左,安目镜。
迅速看书,动手取镜和安放。
指导学生看书37页:
取镜和安放。
强调安放目镜时,手指不要触摸镜头,对学生进行爱护显微镜的教育。
引导学生说出显微镜的发明、发展过程。
提问:
我们现在用的是什么显微镜?
1.显微镜的构造
学生两人一组,看书对照实物认识显微镜各部分名称。
回答教师指示部分的名称。
引言:
今天我们一起来认识显微镜,并争取达到人人会使用显微镜。
指导学生学会通过看书来认识显微镜。
随机叫学号,进行抽测。
2.显微镜的使用
对光
(1)低倍物镜对准通光孔。
(2左眼看,右眼睁。
(3)转动反光镜,看到明亮的视野。
观察:
(1)标本放在载物台上,压住,正对通光孔。
(2)镜筒先下降,直到接近标本。
(3)左眼注视目镜,使镜筒缓缓上升,直到看清物像。
有迫切动手观察的欲望。
带着强烈的好奇心,边看书边操作显微镜进行观察。
情况不一,部分同学没看到物像。
思考回答:
放大倍数越大,看到细胞越大,个数越少;放大倍数越小,看到细胞越小,个数越多。
归纳:
取镜和安放,对光,观察。
认真观看
动手观察,注意规范。
进行鼓励,引出显微镜的使用。
介绍四种观察标本:
①写有“e”字的玻片;
②印有数字的透明纸;
③动植物玻片标本;
④写有数字的不透明纸。
要求学生先看书,然后指导学生动手观察。
(建议先观察2号标本)
巡视,发现普遍存在的问题,请一名同学上前演示。
给予鼓励性评价。
先请学生补充,后教师补充。
强调:
①用低倍物镜(10X或8X,即短的物镜)对准通光孔。
②转动转换器的手法要正确,对学生进行爱护显微镜的教育。
③纠正:
应叫明亮的视野,不叫亮圈。
④镜筒下降时,眼睛一定要看着物镜。
引导学生继续观察。
使学生明确:
①物像是倒像
②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数
③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。
引导学生换目镜后再观察。
问:
放大倍数不同,看到的细胞个数与大小有什么不同?
引导学生归纳显微镜的使用步骤。
鼓励按步骤规范操作,巡视,检查,纠正错误。
练习思考,回答。
看书39页注意事项后,动手操作,将显微镜放入箱中。
学生畅所欲言。
提示:
显微镜使用完后,怎么办?
小结:
给予评价,并启发:
通过这节课的学习,你有什么收获?
给予肯定,并鼓励学生利用课后时间,自制标本,到实验室观察。
课后实验室开放。
课题:
制作并观察植物细胞临时装片
教学目标:
知识目标:
学会制作临时装片的基本方法。
能力目标:
观察自己制作的临时装片,阐明植物细胞的基本结构,练习绘制植物细胞的结构简图。
情感目标:
以实事求是的科学态度,练习绘制植物细胞结构简图。
教学重点:
制作临时装片,归纳植物细胞结构。
教学难点:
以胆大心细的心理素质,成功地制作临时装片
教学过程:
一、进入实验室先填好记录本,回实验实验过程。
(取镜与安放,对光,观察)。
二、迅速拿出显微镜,对好光。
三、如果把一根头发、一张厚纸放在物镜下面,看看能否看清楚它们的结构?
(不能)必须把玻片弄到薄而透明。
为了做到这一点,需要对所观察的材料进行处理,制成玻片标本,然后进行观察。
常用的玻片标本有以下三种:
切片——用从生物体上切取的薄片制成。
涂片——用液体的生物材料经过涂抹制成。
装片——用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成。
(有的生物非常微小,也可以直接做成装片)。
这些玻片可以做成永久的(可长期保存)或临时的(不能长期保存)。
四、看书本P42的材料用具,看看哪些材料不明白它们的作用,举手问老师。
(介绍稀碘液的作用是染色,载玻片作用是托载标本的玻璃片,盖玻片的作用是覆盖标本的玻璃片)。
五、P43的制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片方法步骤:
(用一个字总结各步骤)
1、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。
(擦)
2、把载玻片放在实验台上,用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。
(滴)
3、用镊子把洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜——内表皮,把撕下的内表皮浸入载皮片上的水滴中,用镊子把它展平。
(取、展)
4、用镊子夹起盖皮片,使它的一边先接触载玻片上的水滴,然后缓缓地放下,盖在要观察的材料上,这样才能避免盖玻片下面出现所泡而影响观察。
(盖)
5、把一滴稀碘液滴在洋葱内表皮上,使染液浸润标本的全部。
(染)
6、先用低倍镜观察,再用高倍镜观察。
把高倍镜下看到的物像用铅笔画在报告册P14第6题上。
课题:
观察动物细胞―――观察人的口腔上皮细胞
教学目标:
知识目标:
进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞,说明人口腔上皮细胞的基本结构,区别动植物细胞结构的主要不同点。
能力目标:
提高制作以及观察临时装片的技能。
情感目标:
设计实验、改革实验,弄好自己的创新潜能,以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的,继续形成“胆大心细”的心理素质
教学重点:
说明人口腔上皮细胞的基本结构,比较动植物细胞的相同点和不同点,提高实验能力和观察能力。
教学难点:
1、制作临时装片过程中的刮取。
2、细胞结构的观察。
1、阅读书本P47方法步骤,总结出每个步骤:
擦—滴—取—涂—盖—染—吸。
(口要漱干净)
2、这里面滴的与制作植物时不一样,不同在哪?
(滴的是生理盐水)。
因为动物细胞外面没有细胞壁,要使动物细胞处于活性的必须给它一个适合于它所在的环境,而0.9%的生理盐水就是适合于细胞生活的环境。
就是为了维持细胞正常的形态。
生理盐水的成分就是0.9克盐99.1克水。
3、注意,取口腔上皮细胞的时候是在口腔两颊取。
4、因为口腔上皮细胞比较难找,要把已经做好的口腔上皮细胞涂片给学生看,让他们准确找到细胞。
布置作业:
生物实验报告册P10、13、16
课题:
只有一个细胞的生物体―――观察草履虫
教学目标:
知识目标:
说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
能力目标;举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
情感目标:
使用显微镜观察草履虫,进一步强化显微镜操作技能。
认同细胞构成生物体的观点。
教学重点:
学生能够说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
教学难点:
学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
教学过程:
一、导入:
只有一个细胞的生物体—单细胞生物
在你们印象中,哪些生物是最小的?
总结,有些生物是只由一个细胞构成的,称单细胞生物。
我们今天就用显微镜观察其中一种单细胞生物—草履虫,看看它的结构如何?
二、草履虫的形态结构
大家看草履虫的外形像什么?
这与它的命名有什么关系?
介绍草履虫的各部分结构:
如纤毛的作用:
运动。
表膜:
呼吸。
食物泡:
消化…
在显微镜下看到的草履虫是蓝绿色的,椭圆形,因为被染色
三、草履虫与人类的关系
书本上找出草履虫与人类的关系,对人类有利与有害总结。
有利:
净化污水,吞食细菌,是鱼类的天然饵料
有害:
寄生虫,造成赤潮
四、复习观察显微镜的过程
显微镜的基本步骤是:
取镜与安放,对光,观察
显微镜的目镜分为:
5*,10*,16*
显微镜的物镜为分:
10*,40*
观察显微镜时应先用低倍镜,再转用高倍镜,注意观察转用高倍镜后,视野光了还是暗了?
五、自由观察
提出对实验的问题。
辅导学生解决问题
六、学生布置作业:
报告册P20四,P22四
课题:
观察种子的结构
教学目标:
知识目标:
说出种子的主要结构,描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
能力目标:
识别当地常见的裸子植物和被子植物。
情感目标:
运用观察的方法种子的结构。
教学重点
1、运用观察的方法识别种子的结构。
教学难点:
识别当地常见的裸子植物和被子植物。
教学过程:
一、复习藻类、苔藓、蕨类植物
二、介绍种子植物
三、实验:
观察种子的结构
学生小组讨论:
1、两粒种子有什么区别?
2、种子中哪一部分将来能发育成一棵植物?
在种子中指出来。
3、胚在种子的哪里,胚的各部分在种子发芽时将如何变化?
4、种皮的作用?
5、如果在玉米剖面滴碘液,染成蓝色的是?
四、1、介绍花生种子和菜豆种子的结构
花生种子的结构:
种皮,胚。
胚的结构:
胚根、胚芽、胚轴、子叶
菜豆种子的结构:
种皮、胚、胚乳。
思考:
胚乳的作用
2、两种种子的相同点和不同点
课题:
观察根毛和根尖的结构实验教案
一、教学目标:
1、知识目标:
识别植物根尖的基本结构及相关特点
2、能力目标:
培养学生自学能力,实验操作、观察能力
3、情感目标:
培养学生实事求是的科学态度
二、教学重点:
识别植物根系的基本结构,说出各部分的主要功能。
三、教学难点:
描述根尖各部分的细胞结构特点。
四、课前准备
1、学生准备
(1)预习本课,观察教科书中的插图。
(2)课前培养:
利用培养皿培养小麦(大麦)种子,使其长出树条幼根。
上课前一天,将幼根朝上放置,盖上培养皿盖(培养皿内保持较适宜温度),使根毛大量长出。
2、教师准备
(1)根据教科书,准备观察“根尖的结构”的材料用具。
不同之处:
一是准备小麦(大麦)种子萌发后的根尖,以备用肉眼或者放大镜观察。
二是用压片法制作临时装片(用紫药水染色可观察到根尖各部分细胞的特点)。
五、教学过程
(一)导入新课
教师出示资料:
人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察,发现其分支总数达50000条之多,而树干分支不过10条,也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。
引导学生通过阅读资料,产生疑问并自己提出问题,根的生长速度为什么这么快?
根的结构是怎样的?
为什么根毛这么多?
等等。
以此引发学生产生丰富的联想,提出问题,并作出最贴近问题答案的假设,训练学生掌握正确科学探究的方法,促使学生产生探究的兴趣。
(二)探究过程
1、观察“根尖模式图”,掌握根尖的基本结构。
2、实验方案
(1)用肉眼、放大镜观察根尖,直观感受根尖各部分的外观形态。
]
(2)用显微镜观察根尖的临时装片,再观察根尖的永久装片,再对比“根尖模式图”,总结根尖的基本结构。
用显微镜观察根尖的结构时,要求学生从尖端向上依次观察,教师巡回指导,指出观察的方法和观察的角度等。
组织学生讨论,通过问题讨论,总结出根尖的结构,随观察的次序提出问题:
根冠、分生区、伸长区和成熟区的细胞的体积大小,排列和形态是怎样的?
你还观察到哪些结构?
(三)课堂小结
引导学生回顾本节内容。
理清思路:
根尖的结构
作业:
课后找到其它几种根进行观察找到根的四个区
课后反思:
本案例力求激发学生的求知欲和好奇心,是学生对所探究的知识产生浓厚的兴趣,使学生自觉地成为学习的中心和主体,以达到新的《生物课程标准》的要求和培养学生探究意识的目的。
课题:
观察叶片的结构
教学目标:
知识目标:
描述绿色植物叶片的基本结构。
能力目标:
解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。
说出绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
尝试用徒手切片的方法制作临时装片。
情感目标
认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护森林的意识。
教学重点、难点:
1、解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
2、探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环,形成保护森林、保护环境的情感意识。
教学过程:
介绍叶片的结构
书本P115是叶片的结构示意图,请同学们说出叶片总的来说能分成几个部分?
1、表皮分为上下表皮,其中上表皮比下表皮的气孔少,表皮主要起保护作用。
2、叶肉是叶片最重要的组成部分,其中含有叶绿体,还记得叶绿体是进行什么作用的场所吗?
3、叶脉里面含有导管和筛管,主要是起运输作用的组织。
表皮,叶肉,叶脉
光合作用。
蒸腾作用的主要“门户”是气孔
气孔是表皮里比较特别的结构,它们是由一对半月形的细胞---保卫细胞围成的空腔,保卫细胞的特点是细胞壁厚薄不均匀。
1、气孔与水的关系:
当细胞吸水膨胀时气孔张开
当细胞失水收缩时,气孔闭合
2、气孔与温度的关系:
温度高,气孔打开,加快蒸腾作用
温度低,气孔关闭,减少蒸腾作用
复习显微镜的使用方法:
显微镜的使用步骤:
1、取镜与安放
2、对光
3、观察
使用显微镜时,物镜与目镜的选择:
先用10*的目镜和5*的物镜,为了找到物体的位置
复习显微镜的构造:
提问:
粗准焦螺旋,细准焦螺旋,通光孔
观察叶片的结构和步骤
1、叶片放于木板上
2、两片刀片,迅速切割(找出最薄的一片,用毛笔粘上)
3、把最薄的一片做成临时装片。
(先在载玻片上滴水,再把叶放在水里,盖上盖玻片,如看不清楚,可用稀碘液染色)
4、找出叶脉,表皮,叶肉
5、收拾工具,清洁桌面
布置作业
报告册P34,第四大题拓展练习。
课题:
绿叶在光下制造有机物
一、教学目标:
(一)知识与能力
1.理解绿色植物是通过光合作用制造有机物的。
2.实验验证绿叶在光下制造淀粉。
3.阐明光合作用的概念。
4.尝试设计实验方案,掌握操作技能。
(二)过程与方法
1.通过实验,让学生积极参与探索知识的发生过程,认识绿叶在光下制造的有机物是淀粉,理解光合作用发生的场所和
2.产物的判定方法及其原理,从中归纳出光合作用的概念。
采用小组实验,合作探索,突出过程探索式教学。
培养学生体验生物探究中的科学方法。
(三)情感、态度与价值观
1.通过实验探索,明确绿色植物光合作用的重要性,培养学生热爱大自然、热爱生物的情感,培养学生的合作精神,形成严谨求实的科学态度。
二、教学重难点
1.探索绿叶在光下能否制造淀粉。
2.为确保实验顺利进行,对实验过程和实验结果进行分析。
三、课前准备
教师:
1.自制课件。
2.盆栽天竺葵(先将天竺葵放黑暗处一昼夜,将叶片的一部分用黑纸片从上下两面遮住,再用曲别针夹住,放在光下几小时)
3.材料用具:
大烧杯、小烧杯(小锥形瓶)、三角架、石棉网、镊子、火柴、碘液、酒精、清水、黑纸片(或其它能遮光的材料)、曲别针等。
学生:
查找有关光合作用的资料,预习实验步骤,提出有关问题。
四、教学过程
(一)导入新课
活动:
请同学列举出昨天晚餐的主要食物,分析这些食物与绿色植物的关系。
学生发现,人们的食物都直接或间接来自于绿色植物。
教师总结:
绿色植物就象一个巨大的生产有机物的天然工厂,它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。
引导学生产生疑问并自己提出问题:
植物体自养的营养方式是通过什么生理过程进行的?
植物体由一棵小苗长成参天大树的过程中自身营养物质的积累从何而来?
“绿色植物制造的有机物是什么?
如何检验呢?
”“绿叶制造有机物需要什么条件吗?
怎样证明?
”以此引发学生的好奇心,激发学生的探究兴趣。
引导学生联想小学自然课的内容自己找出答案:
植物体内有机物来源于植物体的光合作用。
(二)新授
探究实验过程——绿叶在光下制造有机物
教师引导各小组完成实验:
1、拿出事先准备好的盆栽天竺葵(引导学生探讨为什么要事先进行暗处理,推测实验结果,引导学生思考后面的检验步骤)
2、几小时后,摘下叶片,去掉遮光的纸片。
(解释对照实验)
3、取大烧杯,加入一些清水。
把叶片放入盛有酒精的小烧杯中,再把小烧杯放入大烧杯中隔水加热,使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中,直到叶片变为黄白色为止。
(此时,让学生讨论为什么要用酒精隔水加热,酒精的目的是什么,最后酒精的颜色会如何变化,为什么?
)
4、熄灭酒精灯,用镊子取出叶片,并用清水漂洗叶片。
(为什么要漂洗叶片,加强学生对实验严谨性的认识)
5、再把叶片放到培养皿中,向叶片滴加碘液,将叶片淹没。
(注意观察叶片颜色的变化,叶子见光部分的颜色为蓝色,遮光部分的颜色为黄白色)
注意事项:
1、酒精只能隔水加热,否则将发生危险!
2、用具置放,三脚架罩在酒精灯上,并使酒精灯正对三脚架中心,三脚架上放石棉网,石棉网上放待加热物。
3、酒精灯点燃时,要使点燃的火柴,侧向移向酒精灯头。
点然后调整酒精灯,使火焰外焰加热。
4、加热完毕,使用酒精灯罩,按要求将酒精灯熄灭。
严禁用口吹。
(三)实验总结
各小组同学探讨实验结果,以及在做实验中就注意的事项。
七年级上册生物实验教案
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