体育卫生艺术教育课题幼儿园美工区活动的设计与实施研究.docx
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体育卫生艺术教育课题幼儿园美工区活动的设计与实施研究
幼儿园美工区活动的设计与实施研究
学科分类:
体育卫生艺术教育
课题类别:
一般课题
关键词:
幼儿园美工区设计实施
预期研究成果:
研究报告
课题设计论证
一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
(一)问题的提出
“以美育人,育尚美之人”是我园的办园宗旨,我园通过“寓美于物、健美育身、艺美育心、尚美育德”的尚美教育理念,构建“尚美”园本课程体系。
前期在“尚美”教育理念指导下研究实践的课题成果,皆已成为园本特色课程体系中的重要组成内容。
“艺美育心,培养幼儿纯美心灵”是尚美教育理念之一,为此我园创建了儿童专业美术画室,成立了“空军武汉蓝天幼儿艺术团”,逐步形成“尚美”艺术特色和课程体系。
活动区作为一种新的教育载体,是“课程”的一部分。
美工区作为区域活动的重要组成部分,是实践美术活动游戏化的优选形式。
目前,许多幼儿园都设立了美工区,但在开展过程中存在诸多问题:
材料不够丰富;美工区活动变成了幼儿完成“作业”的活动;活动中幼儿自主探索较少;作品“同质化”现象严重,较少富有个性特点;活动中对幼儿的活动评价不到位;材料投放缺乏对年龄段和个别差异的考虑,目的性不强,等方面存在着诸多的问题。
为此,我们成立课题研究小组对幼儿各年龄段开设的美工区活动设计与实施进行进一步的研究。
希望通过本课题的研究总结出一些能供一线教师借鉴的方法及策略,形成共同提升教师的专业化水平。
(二)课题界定
1.“幼儿园美工区”是为幼儿提供一个自由欣赏和个性创作,感受美、表现美的重要场所。
在这里,幼儿可以操作各种材料,用绘画或手工等形式,表达自己的体验和情感,享受创造的快乐,获得精神的满足。
幼儿园美工区活动是幼儿园美术教育的重要组成部分,是幼儿园美术教学的重要补充形式。
而我们设立开展的美工区,是在“尚美”办园理念指导下,在园本文化背景下,与园本特色融合的美工区。
通过丰富多样的活动材料及情境化的游戏形式,激发幼儿参与兴趣,自主创意,让幼儿通过自身的活动去主动地练习巩固原有的知识并获取知识经验,培养幼儿的创造力、动手能力、审美能力,促进每个幼儿富有个性地发展。
2.“设计”在《现代汉语词典》里的解释是:
“在正式做某项工作之前,根据一定的目的要求,预先制定方法、图样等。
”
3.“实施”在《现代汉语词典》里的解释是:
“用实际行动去落实施行。
”
(三)国内外研究现状述评
以“美工区”为主题从CNKI数据库搜索显示:
从2000年-2015年关于美工区活动的研究共有88篇,其中学术期刊有80篇,硕士论文4篇,报纸有2篇,中国会议论文有2篇,科技成果为零。
线亚威(2011)认为美工区活动开启了孩子表达生活与世界的独特语言,培养孩子的艺术素养和创意能力。
胡文英(2010)撰写的《小班美工区活动材料投放的策略》指出“美工区活动是一种能让幼儿按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感的极好形式,让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到发展,使幼儿获得巨大的乐趣和满足”。
王茜(2014)认为美工区活动对幼儿的发展有着重要价值。
而事实上,幼儿园美工区活动在实际的开展中存在诸多问题,也并没有发挥其应有的价值。
邵维琴(2013)撰写的《幼儿园美工区活动开展的现状分析及策略调整》文章中,也提到了当前幼儿园美工区活动现状中存在的不足:
一是预设大于生成——美工区活动主题事先规划;二是技能的传授大于幼儿的创新——美工区活动过程强调模仿;三是重过程而轻评价——美工区活动评价不足。
从目前研究来看,优质研究所占的比例很少,很多都是对相同的内容进行重复性的论述,有关将美工区活动系统开发成园本课程的研究很少,我园可以充分借鉴以上研究给予的起点,找出更加适宜幼儿美工区活动的有效方法与途径。
(四)选题意义与研究价值
1.选题意义
(1)美工区研究对幼儿发展以及幼儿美术教育有重要价值。
当前,美术集体教学中存在:
规定了题材、材料和做法,指导和控制偏多,幼儿自主选择和表达空间较少;较少关注幼儿的个别差异;教师讲授幼儿学习的方式不利于幼儿审美经验的建构和主动性、创造性的培养;留给幼儿创作和操作的时间较少,幼儿探索不足等现象。
美工区活动可以使美术集体活动中存在的问题得到较好的解决,幼儿可自主根据需要选择感兴趣的活动,美工区又为幼儿的操作学习提供了合适的场所,幼儿能够在其中富有个性地表达和探索。
因此,美工区活动可冲破集体美术活动的藩篱,对幼儿美术教育有着重要的价值。
(2)美工区活动研究对丰富园本特色课程具有现实意义。
近年来我园在幼儿美术教育的指导策略、表现手法、材料选择、学习方式等方面作了大量的实践研究,形成了富有特色的园本化美术课程。
我们已意识到幼儿园的美术教育不是单一的技能活动,强调课程的整合化,关注幼儿整合各种经验的再创造。
与军营文化特色、体育运动特色、音乐特色三大特色有机融合的美工区活动产生了,它作为一种新形式正悄然走进我们的园本课程。
(3)美工区活动符合孩子的审美需要。
美工区活动以幼儿的兴趣和需要为导向,注重幼儿与材料和环境的互动,注重操作性,使幼儿在操作性和直观性的审美活动中,体验艺术审美的乐趣,使幼儿审美经验不断丰富和拓展。
3~6岁的幼儿对周围环境的变化(色彩、形体)更为敏感,因此我们有必要抓住这一关键期利用美工区对幼儿进行审美发展的培养。
(4)美工区活动培养幼儿创造性表现能力。
美工区既为幼儿提供了精细动作练习的机会,也为幼儿审美表征能力的发展创造了条件,更是创造性教育的重要场所。
鼓励幼儿自主的学习艺术,从而形成可持续发展的艺术学习能力与态度。
可见美工区活动符合当今社会强调创新型人才的培养方向。
(5)美工区活动对幼儿成长奠定了人格基石。
幼儿园美工区活动能帮助孩子解放脑、眼、手、嘴等各器官,使幼儿获得乐趣和满足。
提高审美情趣,通过建构幼儿的审美心理结构达到人格的健全和完善,以形成完整和谐发展的人格为终极目标。
2.研究价值
本课题通过开展大、中、小班美工区活动设计与实施的研究,观察记录幼儿园美工区活动过程和存在的问题,并对美工区环境创设、美工区内容与园本特色的融合、美工区材料的投放、教师的指导、活动评价、幼儿美工作品在环境创设中的呈现方式等进行分析。
本研究可以丰富幼儿艺术教育的内容,弥补国内幼儿园美工区活动研究的不足,同时也能为幼儿园美工区的深入研究提供素材,在一定程度上丰富有关幼儿园美工区活动的相关理论。
二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。
(一)课题理论依据
1.“活教育”理论的启示。
陈鹤琴先生提出的“活教育”指出:
“美术的教法最重要的是发挥儿童的天才,让儿童自己去体验,表现他的意思。
”对幼儿美术教育具有很好的指导意义。
2.英国当代著名的艺术教育家赫伯特里德提出:
美术教育的根本目的在于为儿童提供丰富多彩的教育活动,使他们的人格得到成长,使儿童通过美术活动发挥潜能。
3.建构主义理论的启示:
主张幼儿在与环境的直接互动中建构知识,使幼儿主动发展。
教师要成为幼儿建构知识的支持者、积极帮助者和引导者、资料的提供者和活动的合作者。
教师的角色应定位于:
幼儿自主建构的帮助者,而不是知识的直接传授者和灌输者。
4.教育政策法规:
《幼儿园工作规程》规定“萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣”作为保育和教育的主要目标之一;
《幼儿园教育指导纲要》中指出“激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。
”
《3-6岁儿童与发展指南》中指出“萌发幼儿对于美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。
”
(二)研究目标
1.形成幼儿园美工区园本课程,丰富幼儿园美工区游戏活动内容。
2.探索幼儿园美工区活动实施的基本途径与策略。
3.通过幼儿美工区实践活动,激发幼儿对美术活动的兴趣和自信心,培养幼儿感受美的情趣,发展幼儿的想象力、表现力和创造力。
4.提升教师设计和实施美工区活动实践能力和研究水平。
5.突出我园美术领域特色,形成我园独特的“尚美”艺术办园特色。
(三)研究内容
1.幼儿园美工区的调查研究
(1)制定美工区活动现状调查问卷,调查美工区活动薄弱之处。
(2)了解家长、教师对幼儿园美工区活动的认识与态度。
2.幼儿园美工区活动目标与内容的研究
与军营文化特色融合、与体育运动特色融合、与音乐特色融合等三方面确立美工区的教育目标、丰富大、中、小年龄段的美工区活动内容。
3.幼儿园美工区活动实施途径与策略的研究
(1)美工区环境创设的设计与实施
(2)美工区材料投放的设计与实施
(3)美工区活动组织:
a.美工区发起和组织策略
b.美工区教师指导策略
c.美工区活动评价策略
d.美工区活动家园合作策略
e.美工区幼儿作品呈现方式的艺术化策略
4.围绕园本特色设计和实施的系列美工区活动
(1)围绕军营文化特色设计和实施的系列美工区活动
(2)围绕体育运动特色设计和实施的系列美工区活动
(3)围绕音乐特色设计和实施的系列美工区活动
5.预设子课题名称
(1)《与军营文化特色融合的美工区设计与实施》
(2)《与体育运动特色融合的美工区设计与实施》
(3)《与音乐特色融合的美工区设计与实施》
(四)研究假设
1.美工区设计理念、思路和实施方法、策略。
2.探索美工区与园本特色有机融合、有效整合的目标、内容、实施途径,形成美工区园本课程。
(五)创新之处
本课题将从幼儿美工区活动的设计与实施、如何融入园本课程这一新视角进行实践研究,积累大量的案例来供教师们学习和实践。
确立园本文化背景下幼儿美工区活动的设计创意点,发现并尝试新的创意手法和材料,积累图像、文字资料,整理“尚美”园本文化背景下幼儿美工区活动融入园本课程的具体内容,实证美工区促进幼儿审美和创造力发展的作用。
三、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。
(一)研究思路
1.为幼儿创设丰富的艺术环境。
2.引导幼儿艺术欣赏时关注事物的外在形式特征,注重幼儿自身的自主感知、想象与感受。
3.创设宽松的心理环境和丰富的物质材料环境,尊重幼儿自发的、有个性的艺术表现与创造。
4.引导教师在实践中总结幼儿园美工区活动设计理念与思路和实施方法与策略。
(二)研究方法
1.文献研究法:
搜集有关资料,从中学习、借鉴,洞悉课题研究的侧重点及适宜幼儿园幼儿开展美工区活动的内容。
2.调查法:
通过调查问卷的形式调查美工区活动开展的现状,发现美工区活动存在的问题。
3.个案研究法:
针对特殊现象做个案调查,分析记录。
4.行动研究法:
一边研究一边实施,形成每个阶段的研究内容,探索有效实施幼儿各阶段美工区活动的目标、内容、途径和策略体系。
5.经验总结法:
对积累的美工区活动经验进行分析概括,总结美工区活动设计与实施的方法和策略,归纳出符合教育规律的理念和策略。
(三)技术路线
前期调研——课题论证——课题计划——实践探索——反思调适——收集资料——总结分析——构建模式——形成报告——推广应用
(四)实施步骤
1.准备阶段:
(2015年6月—2015年12月)
(1)提出课题研究设想,明确本课题的指导思想,收集相关资料,制定课题实施方案。
(2)对课题进行申报立项、考察论证,同时组织课题组成员进行培训学习。
(3)进行课题的前期调查。
对家长、教师实施问卷调查,了解当前幼儿园美工区活动中存在的问题。
(4)完善课题研究人员分工,成立三个子课题小组。
2.实施阶段:
(2016年1月—2017年12月)
(1)研究制定适宜幼儿美工区开展的具体实施方案,制定相应的研究目的、内容、计划、方法等。
(2)开展美工区设计与实施的有效途径研究。
(3)分阶段对课题做好阶段性小结,每学期一次。
(4)资
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- 关 键 词:
- 体育 卫生 艺术 教育 课题 幼儿园 工区 活动 设计 实施 研究
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