常州市教育科学十三五规划课题开题论证书.docx

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常州市教育科学“十三五”规划课题开题论证书

常州市教育科学“十三五”规划课题开题论证书学科分类课题名称线上线下混合式学习在校本培训中的运用研究课题负责人倪凌燕负责人所在单位常州市北郊小学开题时间xx.10.10常州市教育科学规划小组办公室制二〇一六年一月制

一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）xx年10月10下午，在常州市天宁区教师培训中心一楼会议室进行了本课题的开题论证。

课题组长倪凌燕作了《线上线下混合式学习在校本培训中的运用研究》的开题报告，鉴定组陈兰萍、孙建顺、张银凤三位专家对课题进行了评议。

二、开题报告要点（题目、目标、内容、方法、、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）一、课题的核心概念及其界定“混合式学习”的概念界定结合国内专家学者观点，结合我校教师校本培训的特点，给混合式学习做如下界定：

“混合式学习”是基于学习者的自主需求的，将线上（网络）、线下（现场）相结合的学习方式，从而实现学习过程的最优化，提高学习的实效性，既发挥设计者和管理者在学习过程中的主导作用，也表达学习者的主体地位。

二、国内外同一研究领域现状与研究的价值

（一）国外对混合式学习的研究现状1、混合式学习是一种新型的学习策略印度的NIIT公司在《B-learning》中指出混合式学习被定义为一种学习方式，认为混合式学习是一种根据学习者的需要和特点、设计适宜的学习流程、选择适宜的学习内容、提供适宜的学习环境，从而到达最好的学习效果的学习方式。

2、混合式学习是一种教学理念JenniferHofnn等学者认为，混合式学习是用最优的媒体呈现适合学习者学习的最正确模块，从而实现最好学习效果的一种教学设计思想。

3、混合式学习要充分考虑学习者、设计者、管理者从学习者角度来看，混合式学习不是一种单纯的技术而是一种能力。

从教师角度来看，是和分配所有可以得到的设备、工具、技术、媒体和教材，以到达教学目标。

从教学管理者角度来看，是尽可能经济地和分配一切有价值的设备、工具、媒体和教材，以到达教学目标。

（二）国内研究现状虽然国内众多学者对混合式学习的定义有不同的看法，但是他们归纳起来有一点是达成共识的，那就是混合式学习是网络学习和传统学习的相互结合和相互补充，既发挥传统学习中施教者的主导地位，又能表达学习者的主体作用。

（三）研究价值xx年3月我校开始了“e学习”的实验。

成为常州13所省根底教育百校数字化学习试点学校之一。

在此根底之上，学校也尝试将“e学习”的理念运用到青年教师培训中，几年来积累了一些教学视频、学习视频、专家讲座视频等资源。

但是，没有对教师的培训进行整体筹划，合理利用，只停留在资源的收集上。

我们认为本课题的研究价值在于：

1、线上线下混合式学习解决了教师的工学矛盾，让培训不受人员、环境等因素的影响，在培训时间和空间上不受到任何限制。

2、以线上线下混合式学习的方式进行校本培训，内容丰富、可选择，能够兼顾教师之间的差异，了受训者的个性特征和差异需求。

3、研发适合我校教师的校本培训课程，能够实现针对不同层次、不同需求的教师进行系统、深入的培训，实现培训效果最优化。

4、学校的教学环境和条件能够满足混合式学习的需要，每一位教师都配备了良好的多媒体设备、良好的网络资源，因此采用混合式学习的的方式才是适应现代社会开展的需要。

三、研究目标

（一）研发“线上线下混合式学习”课程，提高培训成效。

（二）探索“线上线下混合式学习”的策略，优化培训流程。

（三）创立“线上线下混合式学习”的资源库，丰富培训内容。

四、研究内容（或子课题设计）

（一）研发“线上线下混合式学习”课程，形成课程纲要和线上线下课程案例集。

1、研发“线上线下混合式学习”的理论学习课程。

2、研发“线上线下混合式学习”的教学实践课程。

3、研发“线上线下混合式学习”的班级管理课程。

（二）探索“线上线下混合式学习”的策略。

1、“混合式学习”的目标策略。

在对教师现状调查、分析之后，制定不同阶段教师的培训目标。

2、“混合式学习”的模式探究策略。

根据教师的开展的三个阶段:

适应期、成、持续开展期的不同目标和需求，探索不同的混合式学习模式。

针对初入职的适应期教师，以主题式培训为主；针对具有一定反思能力的成教师，以跟进式的培训为主；而针对有了一定的经验和自己特色的骨干教师，根据他们的需求，以定制式培训为主。

3、“混合式学习”的媒体运用策略。

根据各个阶段教师培养的目标和不同层次教师的需求，选择适宜的媒体，对学校的校本培训课程进行通盘考虑、整体设计。

（三）创立“线上线下混合式学习”的资源库。

1、数字化环境资源首先，学校的教学环境和条件能够满足混合式学习的需要，每一位教师都配备了良好的多媒体设备、良好的网络资源。

其次，学校已有较成熟的各类网络平台，比方XX视频库；可爱北郊“”平台，“”群，钉钉，CCtalk等网络学习平台，让课程设计者随时传递知识、经验。

2、教学资源

学校资源库中几年来已经积累了大量的教学视频、学习视频、专家讲座视频等资源。

3、生成资源随着研究的不断深入，所有教师撰写的案例、创立的课程等都将不断丰富资源，从而使资源库不断生成、不断壮大。

五、研究方法

（一）采用文献研究的方法了解国内外对这一领域的已有研究，从而架构本课题研究体系。

（二）采用调查研究的方法，对获得的数据进行判断和分析，了解教师的需求和现状，形成符合我校实际情况的教师培训路径和策略。

（三）以案例研究法和行动研究法来进行教师校本培训课程的研发。

（四）采用经验总结法对课题进行、集结成文、展示，辐射研究经验，为理论提供成功范例，为深入实施提供新途径。

六、实施步骤

（一）研究准备阶段（xx．5——xx.9）主要研究内容：

对“混合式学习”理论进行深入研读，同时学习国内外课程专家撰写的有关教师培养等方面的系列文章，对教师培养的目标、路径、策略、评价等有全面深入的理解。

（二）研究启动、构建阶段：

（xx.9——xx.12）主要研究内容：

1.调查我校各个阶段教师的培训需求和现状；2.各学科不同阶段教师培养目标的研究；（三）研究实施阶段：

（xx.1——20XX.8）主要研究内容：

1.线上线下混合式学习模式与资源应用策略的研究；2.开展线上线下混合式学习课程研究。

3.不同学科、不同领域教师培训案例的研究；4．教师培训“和谐共同体”建设的研究；（四）研究总结、阶段（20XX．9——20XX.12）主要研究内容：

1．课题成果总结；2．课题成果展示。

七、主要观点与可能的创新之处

（一）主要观点1、采用混合式学习的的方式培训教师是现代社会开展的需要。

随着信息技术时代的到来，对小学教师的素质能力提出了更高的要求，传统单一的培训方式已经不能满足新时代教师的培训需求。

同时，学校的教学环境和条件已经能够满足混合式学习的需要，因此学校采用混合式学习的的方式培训是现代社会开展的必然趋势。

2、探索有效的教师校本培训路径和策略对学校来说有着重要的意义。

它表达了学校对

教师培训的整体规划与培训流程；它有助于课程设计者明确课程设计的目标、内容以及培训安排。

它是学校对培训课程管理和评价的重要依据。

3、研发适合不同层次教师的个性化校本培训课程，是促进学校教师开展的动力和保障。

在研发课程的过程中，通过团结协作、发挥的智慧和力量，有助于减少教师间的隔膜和孤立；不同层次的教师在研发过程中都能发挥自身的优势，表达自身的价值，获得成功体验；教师能够根据自身的需求选择适合的课程，实现教师校本培训效果的最优化。

（二）创新之处1、线上线下混合式学习解决了教师的工学矛盾，让培训不受人员、环境等因素的影响，在培训时间和空间上不受到任何限制。

2、以线上线下混合式学习的方式进行校本培训，内容丰富、可选择，能够兼顾教师之间的差异，了受训者的个性特征和差异需求。

八、预期成果成果名称成?

形式完成时间责任人阶段成果（限5项）《各阶段教师培训需求和现状的调查与分析》调查报告xx．12金淑雯狄井跚《各阶段教师培训目标的制定》xx．5白小华钱峰杰李霞《混合式学习校本培训案例集》案例20XX．12岳旭勤《混合式学习在小学青年教师培训中的运用研究中期评估报告》报告20XX．9倪凌燕最终成果（限3项）《基于“混合式学习”理念的教师校本培训课程的研究》结题报告结题报告20XX．12倪凌燕《课题论文集》论文集20XX．12祁馨沈鹏《混合式学习校本培训案例集》和课程资源库案例和资源库20XX．12岳旭勤九、已经完成的工作

（一）“青年教师开展需求”问卷调查从调查的情况来看，青年教师能够将教师作为自己的终身职业。

但是现实却是在工作中

难免出现倦怠感。

主要存在这样几个问题：

1、对教育教学中产生的问题经常找不到解决的策略。

2、教研互动不能针对青年教师的问题“对症下药”。

3、工作杂、碎、固定的学习时间和空间缺乏。

从这项调查中可以看出，虽然青年教师们工作都未满5年，但是%都感觉到的倦怠。

从原因的调查中也发现，局部青年教师认为育教学中产生的问题不能及时得到解决，教研活动中不能针对自己的需求“对症下药”。

这就说明传统的教师培训方式存在着缺陷，满足不了青年教师的需求，学校虽然给他们提供了学习、研究的平台，但是起到的效果不佳。

另外，青年教师们感觉工作杂、碎、固定学习的时间和空间缺乏。

说明教师这个职业涉及到方方面面，事务繁忙，所以能够挤出集中培训的时间确实不易。

（二）线上线下学习模式的初步探索我们研究的“线上线下混合式学习在校本培训中的运用研究”课题，就是产生于教师自我开展的需求。

从xx年开始，教师的学习交流活动逐渐开始尝试在线上进行。

1、线上建立青年教师“正能量”共同体xx年9月，针对刚入职处在适应期的教师，建立青年教师“正能量”共同体，开设了“每日正能量”活动，利用群建立，每日共读教育故事，教育经验，对于青年教师们日常工作中出现的问题也在正能量共同体中随时提出，及时解决。

2、线上线下共读《正面管教》xx年9月，针对教师们反映的教育理论学习枯燥，班级管理缺少方法的情况，我们利用群中的群问问功能，20多位青年教师进行线下阅读，线上的共读活动，一起阅读了《正面管教》、《教室里的正面管教》这两本教育类书籍，防止了一个人读的孤独和枯燥，享受到了共读的乐趣，满足了青年教师对教育教学理论学习，以及实践后反应的需求。

一年多来，20多位老师在群问问发帖100多个，反应和评论达1000多条。

（三）线上线下课程资源的初步积累1、假期培训灵活机动自xx年起，学校开始尝试将教师培训安排在线上线下同时进行。

每年的暑期培训活动需要2—3天的时间，很多打算出游和回家乡过暑假的老师们都要避开这几天，有的老师老家较远，为了能够参加培训需要来回赶几趟。

于是xx年暑假，学校作出了暑期不集中培训的决定，第一次将暑期的培训课程放在了线上进行。

暑假初期学校给老师们精心准备了8个课程，老师们在假期中自主安排学习时间，从中任意选择5个课程进行线上学习，线下进行笔记，完成课后操作和问题，最后在线上进行作业提交积分，积满指定学分就算培训合格。

为保证学习的效果，精心设计了反应评价方案，最终取得了良好的效果。

这样的培训方式不仅在时间和空间上给予老师们充分的自由，同时也保证了培训的效果。

2、学科培训扎实有效xx年暑假，和老师的线上线下课程同时开设的还有面向学生和家长的大量线上线下课程，老师们根据学科的不同和自身的需要选择参与这些线上线下课程的管理，在参与管理的同时老师们也开拓了眼界，得到了很多借鉴。

因此，xx年开始，我们已经积累了一些线上线下课程资源。

同时，有个别老师已成为线上线下学习的引领者，成为线上线下的培训者，（英语学科的丁雪老师）已经开设了“跟着小雪读绘本”线上课程。

（四）文献研究课程教学部以及教师开展部的老师一起学习了大量和“线上线下混合式学习”相关的文献资料，收集这方面的理论，这方面的经验，从而提出了将“线上线下混合式学习”运用到教师培训中的研究，为本课题的实施提供了有效的支撑。

十、下阶段的工作思考

（一）研发“线上线下混合式学习”课程，形成课程纲要和线上线下课程案例集。

1、研发“线上线下混合式学习”的理论学习课程。

2、研发“线上线下混合式学习”的教学实践课程。

3、研发“线上线下混合式学习”的班级管理课程。

（二）根据已有的实践经验，去粗取精，进一步探索“线上线下”培训策略，优化培训流程。

（三）不断完善“线上线下混合式学习”的资源库。

三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字）xx年10月10日，鉴定组陈兰萍、孙建顺、张银凤三位专家听取了“线上线下混合式学习在校本培训中的运用研究”课题开题报告，肯定了我校的数字化研究思路前沿，形成特色。

同时，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成了如下论证意见：

1、对核心概念应进行个性化的解读，形成校本特色。

过于笼统的核心概念界定没有校本特色，“线上”学习和“线下”学习的方式丰富多样，课题中所研究的的“线上”、“线下”学习应有特定的方式和平台，需要进行个性化的具体的解读。

2、研究目标制定应紧扣研究主题。

所制定的四个目标中，前三个目标都是紧扣“线上线下混合式学习”，但是第四个目标是实现前三个目标的背景，并不是本课题研究的一个主要目标，如果需要研究“和谐共同体”，那将是另一个课题。

所以，建议将第四个目标去掉。

同时，将研究的内容也进行相应的调整，使研究目标和研究内容相一致。

3、研究线上线下混合式学习需要的几个要点，专家给出了这样几个关键词和核心问题：

（1）差异——在线上线下学习中教师的差异性

（2）过程监控——网上学习易出现在线心不在的现象，如何进行过程监控？

（3）点状学习——网络学习是一种点状学习，如何实现系统化的学习？

4、课题研究内容要更加明确。

对于如何来做，应形成详细的规划图，如果将课题研究内容中各个要点一一列举，明确时间节点，明确目标达成方式，那么研究的过程将更加明确，更加扎实。

专家组最后建议，课题组应进一步修改并完善开题报告，定期开展研讨会，合理分工，在过程中进行调查分析，解决问题，展开定期交流研究心得与成果，撰写有质量的课题研究论文，真正取得有效地研究成果。

四、重要变更（侧重说明对照课题申报评审书、根据评议专家意见所作的研究方案调整，限1000字，可加页）课题主持人签名年月日五、所在单位科研管理部门意见科研管理部门盖章年月日

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