三年级下册语文教案1古诗三首人教部编版.docx
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三年级下册语文教案1古诗三首人教部编版
三年级下册语文教案-1.古诗三首(人教部编版)
1.古诗三首
授课教师:
授课时间:
月日
课题
1.古诗三首
课时
3课时
教学目标
知识与技能:
会认“鸳、鸯”等6个字,会写“融、燕”等12个字。
过程与方法:
有感情地朗读古诗,背诵这三首古诗。
根据注释理解诗意,结合诗意,想象画面,体会作者心情。
情感、态度、价值观:
培养学生学习古诗的兴趣,感受作者的心情,体会祖国语言文字的韵律美,意境美。
教学重点
1.品味诗句,指导背诵,积累语言。
2.在学习的过程中体会春天景色的特点,激发爱美的情感。
教学难点
通过朗读、想象、观察图片,感受古诗的语言美、音乐美。
引导学生联系生活实际感受春天的美好。
教学方法
主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。
教具准备
课件
课型
精读课
第一课时
课时目标
1.会认“鸳、鸯”2个字,会写“融、燕”等4个字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
通过看注释,查字典,联系学过的古诗、成语,根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思,从而完整地理解诗意。
3.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点,感受春天的美丽。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导语激趣,简介作者
二、初读感知,学习字词。
三、品读欣赏,深入探究。
四、指导朗读,体会情感。
五、拓展延伸,积累实践。
1、导语:
同学们,今天,我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》。
2、师读:
古诗《绝句》。
3、指导学生自由朗读
4、简介作者。
(一)初读课文,感知诗意。
1.鼓励学生交流:
同学们,首先请你们自由朗读这首古诗,用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流,朗读的时候,要把字音读准,然后边读边边记下自己读懂了什么,标出读不懂的地方。
2、检查交流情况。
(1)指名朗读,师生评价,纠正不正确的读音。
(2)交流对重点词语的理解。
教师评议,多媒体出示重点词语的注释。
(二)识记字形,书写生字。
1.指导交流你是怎样记住这些生字的?
2.指导学生观察字在田字格中位置及笔画,交流讨论
3.教师示范,提示重点笔画。
4.学生练习书写,教师巡视,个别指导。
(三)指导学生熟读课文:
开火车读、赛读、小组读、同桌读。
1.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色?
谁告诉我们春天来了?
2.根据学生找到的景物随机学习:
(1)从第一句诗中能不能感觉到春天来了?
(2)春风花草香这是一阵什么样的春风?
你闻闻,春风会给我们带来了什么香气呢?
(3)可爱的小燕子让你感受到春天来了,你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢?
(4)鸳鸯又在做什么呢?
小结:
这么多景物融汇在一起,让我们感到了浓浓的春意,面对这生机勃勃的景象,大诗人杜甫,也是情不自禁,挥笔写下了这首《绝句》。
1.教师引导:
诗中的竖线是停顿符号。
单竖线表示停顿的时间稍短些,双竖线表示停顿的时间稍长些。
2.教师小结:
读古诗应该抑扬顿挫,还应有感情。
3.教师范读,指名读,指名领读,学生齐读。
4.抽取学生检查背诵,学生一起背诵。
1.教师导言:
我们家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画。
希望你们选择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱之情。
2.学生自选作业。
(1)画:
画一幅画,画出春天的美景,在图画中表达自己对秋天的喜爱之情。
(2)写:
写一首小诗或一篇日记,用自己的亲眼所见和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。
倾听老师读古诗
学生自由朗读。
了解作者
按阅读提示进行交流
阅读与交流的要求:
(1)自己读,定位识字,读准字音。
(2)自由读,圈出不理解的词语。
(3)小组读,合作学习,理解词义。
生自由朗读,小组交流。
注意读准翘舌音“融”,前鼻音“燕、鸳”,后鼻音“鸯”。
理解重点词
交流形近字辨析、猜谜语等多种识字方法。
观察字在田字格中位置及笔画,交流讨论
练习书写
开火车读、赛读、小组读、同桌读。
自己小声读读这首诗,动笔画一画。
指名读——范读——齐读
交流
指名读
指名读——再读!
学生分句朗读
绝句
迟日/江山//丽,春风/花草//香。
泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯
自由读,练习背诵。
读诗引入课题,使学生兴趣盎然地进入教学情境。
鼓励学生多种方法识记生字,体现部编版教材多元识字的理念。
对重难点生字的书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法。
为养成良好的书写习惯打下基础。
抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象,感受春色之美。
首先,让学生结合插图,自读了解诗中写了哪些景物,然后再结合自己的生活经验,从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。
适当拓展赏析,一方面增加学生背诵方面的积累,另一面蓄积对春天的美好感受。
板书设计
绝句
迟日/江山//丽,春风/花草//香。
泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯
教学反思
抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象,感受春色之美。
首先,让学生结合插图,自读了解诗中写了哪些景物,然后再结合自己的生活经验,从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。
课中有独立读、对读,个别读、齐读,读句子、读全诗等多次诵读,辅以适当的动作,学生学的兴趣盎然,增加积累。
第二课时
课时目标
1.会认“惠、崇”等3个生字,会写“芦、芽”等4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3.理解诗句,想象古诗描绘的画面,体会诗歌表达的情感。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、介绍背景,导入新课。
二、自由读课文,读准字音。
三、细读品味,感悟理解
四、识记字形,书写生字。
1、出示《春江晚景》图,简介背景,揭示课题、简介惠崇。
2.简介诗人苏轼:
《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
1、指导学生熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。
2、师生共同正音:
“崇”是翘舌音,“芦”边音,“豚”前鼻音。
1.学习第一句。
(1)指名读
(2)点击重点词
(3)这两行诗的意思是什么?
师生交流,师归纳。
2.学习第二句
(1)出示句子,指名读、齐读。
(2)学生自读,再集体交流。
3.描述全诗的画面,背诵古诗。
4.引导学生小结学法:
解题目---知作者---释词句---懂诗意---品诗味。
1.导语:
同学们,下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。
2.帮助学生怎样记住这些生字的?
3.指导学生观察生字在田字格中位置及笔画,教师示范,提示重点笔画。
4.指导学生练习书写,教师巡视,个别指导。
欣赏《春江晚景》图,
了解惠崇和苏轼。
熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。
开火车读,齐读。
指名读
想想诗句意境
学生自读,再集体交流
背诵古诗
小结学法
交流怎样记住这些生字
观察生字在田字格中位置及笔画
练习书写
介绍古诗背景及作者,出示图片,引入课题,使学生兴趣盎然地进入教学情景。
学习古诗,抓住重点词语,结合课文插图,在理解的基础上,再来想象画面,体会诗情,读出诗味。
层层推进,很好地完成了古诗教学。
老师在教学生写字时,严格落实新课标关于学生课堂要写字10分钟的要求,避免啰嗦无重点的“说”,给足时间让学生去识字、写字,提高了学生的书写质量。
板书设计
惠崇春江晚景
解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味
教学反思
在教学这首诗之前,对这首诗的背景题目及作者作了一番讲解,从而拉近诗人和学生之间的距离。
再让他们理解这首诗的题目。
对于刚进入三年级的学生来说,理解这首诗确实有很大的难度,特别是“三两只枝”、“鸭先知”“上”这样的词语。
因此我让孩子们一边课文的注解,一边自己理解课文,让他们对全诗有一个大概把握。
接下来再在理解的基础上,想象画面,品味诗情,感情诵读。
第三课时
课时目标
1.认识“减”1个生字,会写“梅、溪”4个生字。
2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力,领悟古诗的意思,在此基础上想象画面。
3.有感情地朗读背诵古诗。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、开门见山,引入新课
二、自由读课文,读准字音。
三、吟诵感悟,想象画面
四、图文对照,熟读成诵
五、识记生字,指导书写
1.导语:
古诗是我们中华民族文化宝库中的瑰宝,在我国文学史上占有重要的地位。
今天这节课,老师和大家一起来学习一首宋朝诗人曾几写的古诗,看看古人眼中、笔下的春天是怎样的。
(板书课题《三衢道中》)
2.简介诗人曾几。
1.指导学生熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。
2.老师范读,划出朗读节奏,男女生分组读。
梅子/黄时//日日晴,小溪/泛尽//却山行。
绿阴/不减//来时路,添得/黄鹂//四五声。
1.指导学生带着问题,再读古诗《三衢道中》。
(1)作者是什么时间游于三衢山中?
他的行程路线怎样?
(2)沿途作者都看到了什么?
结合插图想象画面,结合注释,与小组内的同学交流一下。
(3)想一想作者的心情怎样?
2.指导学生自主学习,合作交流。
3.师生全班交流。
4.指导学生带着喜悦之情配乐诵读。
1.指导学生看图读文,根据自己的理解读出感情。
2.指名带着感情配乐诵读两首诗词。
3.你喜欢这首诗吗?
为什么?
(学生自由交流)
4.在齐诵本诗。
1.引导学生怎样记住这些生字。
2.指导学生观察生字在田字格中位置及笔画,交流讨论。
3.教师示范,提示重点笔画。
4.指导学生练习书写,教师巡视,个别指导。
了解古代诗词曲在我国文化史上的重要地位
了解曾几
熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。
男女生分组读。
带着问题,再读古诗《三衢道中》。
自主学习,合作交流。
带着喜悦之情配乐诵读。
看图读文,根据自己的理解读出感情。
带着感情配乐诵读两首诗词。
学生自由交流
齐诵本诗
交流怎样记住这些生字。
观察生字在田字格中位置及笔画,交流讨论
练习书写
简明扼要地介绍古代诗词曲在我国文化史上的重要地位,提高学生认识,激发学习兴趣。
多种形式的读文,促使学生多次与生字见面,在读中识字,在读中感知诗的大意,读准诗的节奏。
用问题引领学生自主学习,学生自主阅读的过程就是理解感悟的过程。
引导学生通过朗读、背诵增强语感,增加积累,真切地感受到古诗所描写的意境,受到美的熏陶。
老师在教学生写字时,严格落实新课标关于学生课堂要写字10分钟的要求,避免啰嗦无重点的“说”,给足时间让学生去识字、写字,提高了学生的书写质量。
板书设计
三衢道中(宋)曾几
梅黄——日日晴溪—泛、山—行不减——添
教学反思
在这首诗的教学中,教学重点是让学生读懂诗句,体会诗人所表达的思想感情。
同时,在学习古诗中,让学生知道学习的方法、步骤。
课堂上,教师能够引导学生一步一步地去学这首古诗。
由于学生学习的目的明确,孩子们从学诗题、理解诗意到感悟诗情都很积极,教学过程进行得也较为顺利。
三年级下册语文教案-14.蜜蜂(人教部编版)
14.蜜蜂
授课教师:
授课时间:
月日
课题
14.蜜蜂
课型
精读课
课时
2课时
教学目标
知识与技能:
1.会认本课“概、阻”等8个字,会写“蜜、蜂”等12个字,理解相应的词语。
2.学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。
过程与方法:
1.学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,展开想象来理解课文,体验情感。
2.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验,交流。
情感态度价值观:
学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重点
能用自己的话概括实验步骤,品味语言表达的准确。
教学难点
学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。
教具准备
课件搜集有关蜜蜂的资料
第一课时
课时目标
1.会认本课“概、阻”等8个字,会写“蜜、蜂”等12个字,理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文,初步了解蜜蜂辨别方向的能力。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境,导入新课。
二、初读课文,自学生字。
三、细读感悟,经历探究
四、课堂小结:
1.课件出示放大的蜜蜂彩图。
提问:
谁能介绍一下有关蜜蜂的情况?
今天,我们学习的课文就和蜜蜂的辨别方向有关。
2.板书课题,
3.质疑课题,看到课文的题目,你想知道什么?
1.导语:
同学们自由读课文,并标段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。
2.放课文的录音,要求学生听准字音。
3.指导学生试着读课文。
4.指名分自然段朗读课文。
5.学习生字。
(1)(课件生字田字格课件)
蜜蜂辨阻跨括检查确误途
指名读,师生纠正读音。
(2)识记生字,指导写字。
A.识记生字
B.链接前置性学习,反馈学生自主学习情况,小组内评价书写。
C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。
D.依据小组长的汇报,重点对以下几个字进行范写指导。
“蜜”“辨”“途”
E.指导学生针对易错的生字再次练写。
F.展示学生作品。
6.指导同桌互相听读课文,巩固生字、新词的认识。
7.指名多人次多形式地分段朗读课文,激发学生朗读兴趣。
学习课文一、二自然段,了解试验过程。
1.指导学生读课文,说说是什么原因让作者想到做这样的试验呢?
2.引导学生联系实际说说当你听到一些话或事时,你是很快就相信,还是会表示怀疑,会像作者一样去寻找真相吗?
3.提问:
作者是怎样做这个试验的?
请默读第二自然段,先看看他的实验可以分哪几步。
教师板书:
捉蜜蜂做记号叫女儿等走四公路放飞蜜蜂
4.请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤,你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人?
(做事认真,十分严谨)
5.现在你有什么话想对作者说?
或你有什么想说的话?
总结:
通过本节课的学习,我们学会了8个会认的字,会写了12个字,了解了作者实验的内容,下节课我们继续研究。
交流讨论
齐读课题
质疑课题
自由读课文,并标段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友
听范读课文的录音
试着读课文。
分自然段朗读课文。
自由读
交流识字方法
组长汇报本组内写的错别字
针对易错的生字再次练写
展示学生作品
同桌互相听读课文,巩固生字、新词的认识。
读课文,边读边思考
联系实际说说
学生画,回答,(用“先……接着……然后……最后……”)
男同学齐读第二自然段
交流
出示图片,调动学生的生活体验,激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
在学习生字词的过程中达到正确朗读课文的目的。
渗透给学生学习生字新词的方法。
培养学生自主识字的能力。
对于较复杂的内容,交给学生用一定的句式组织语言,可以有效地训练学生的表达能力,并把语言的实践与内容的感悟巧妙地结合在一起。
在实践中通过同桌互说的形式,让每个孩子都得到了训练提高的机会。
板书设计
14蜜蜂
捉蜜蜂做记号叫女儿等走四公路放飞蜜蜂
教学反思
.注重学生的质疑,自主释疑的能力,放手给学生,培养学生合作探究、自主学习的能力。
课中字词的学习是重点,扫清了阅读障碍,为接下来的学习打下坚实的基础。
第二课时
课时目标
1.理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
2.感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习旧课,导入新课
二、朗读课文,重点感悟
三、研究结论,激发探究
四、总结全文,练习表达。
1.指名朗读生字、新词。
(课件出示词语)
蜜蜂辨认阻力跨进包括检查
沿途大概逆风陌生超常准确无误
2.谈话导入:
通过上一课的学习,我们感受到了蜜蜂的辨认方向的能力很强,这节课我们继续朗读观察实验的结果如何。
(一)试验结果
1.指导学生默读第3、4、5自然段实验结果部分,蜜蜂是什么时候飞回来的?
一边读一边画出有关的句子。
2.学生汇报,教师随即点拨,出示句子。
(1)指导用激动的语气读小女儿很激动的句子。
(2)“准确无误”指什么?
指导朗读,读出重点词。
(3)哪个词语最能体现蜜蜂辨认方向能力强?
(确确实实、尽管……但……)指导读出重点词。
课文中第一自然段还有一组关联词也强调了蜜蜂辨认方向的能力很强?
请你找出来。
(4)、蜜蜂辨认方向的能力这么强,但是还有三只蜜蜂怎么没有回来?
1.导语;法布尔通过试验,得出的结论是什么?
为什么说蜜蜂靠的不是超强的记忆力?
你从课文那些地方可以看出来?
2、什么是本能?
(指人和动物不学就会的本领。
)当时法布尔为什么无法解释,我们现在人可以解释。
1.指导学生用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。
2.参照课后第一题,把答案补充完整,试着法布尔这次实验的完整过程。
朗读生字、新词
默读第3、4、5自然段实验结果部分,
一边读一边画出有关的句子。
汇报交流
用激动的语气读小女儿很激动的句子。
朗读,读出重点词
读出重点词
学生发挥想象,自由讨论、汇报
齐读最后一段
交流
用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。
把答案补充完整
复习导入,出示字词,引入课题,温故而知新。
抓住朗读训练点,充分地进行朗读训练,培养学生语感,在读中感悟人物内心
通过对加点词语的朗读强调,体会到作者用词的准确以及严谨的科学态度。
帮助学生理解了距离孩子年代久远的事实,从而更好地感悟法布尔求实严谨的科学作风
板书设计
14蜜蜂
辨认方向能力强:
确确实实尽管……但……
无法解释本能
教学反思
学生课前搜集资料,锻炼学生搜集资料的能力。
学生在家长的帮助下,通过查找相关资料、了解有关蜜蜂的知识,这样可以加深孩子们对课文的理解。
长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
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