第课我们有精神.docx

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第课我们有精神

玄龄小学新基础课堂教学设计模板

学科

道德与法治

课型

新授

备课人

朱秀娟

课题

我们有精神

组长签字

教

学

目

标

1、知识与技能目标：

知道有精神的样子体现了人的精神面貌，欣赏精神面貌佳的人。

2、过程与方法目标：

.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，同时也是一种文明的表现。

树立保持良好精神面貌的愿望。

.知道怎样做到每天都有精神，珍视自己的仪态、仪表。

3、情感态度价值目标（学科渗透德育目标）：

学会与同学合作、交流，分享感受、想法和活动成果。

对良好精神面貌有自我认同感。

重点

难点

重点：

树立保持良好精神面貌的愿望。

.知道怎样做到每天都有精神，珍视自己的仪态、仪表。

难点：

学会与同学合作、交流，分享感受、想法和活动成果。

对良好精神面貌有自我认同感。

教材分析：

“我们有精神”旨在从不同的方面感受到“有精神”，让学生认识到拥有良好精神面貌的重要性，并激发起学生内心的冲动，愿意在日常生活中注意保持正确的姿势。

知道精神风貌好体现了对他人的尊重。

本课主旨落在“有精神”这个关键词上，通过三个主题展开话题，第一个话题“这样真精神”以正面角度呈现五幅图，展示有精神的状态是怎样的。

第二个话题“有精神才好”呈现一组对比图，让学生体会有精神与身体健康、精神面貌之间的关系。

第三个话题“我们天天有精神”是让学生结合自己已有经验，想想怎样才能保证天天有精神，同时，进行相关的健康知识和文明仪表的教育。

学情分析：

从学生的心理特点与认知程度来看，一年级学生正处在身体生长期。

良好的精神面貌有助于其健康成长，还能表现优美的体型和振奋的精神面貌。

一年级的学生知道应该有精气神,但具体怎样做就显得很茫然,不知道究竟应该怎样做，既难以明白为什么要有好的姿势，又缺乏意志力、自控力，难以坚持正确的姿势。

如何引导学生联系自己的生活实际，形成对精神面貌佳的人的欣赏，让学生在活动中重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。

并在今后的学习生活中自觉养成正确姿势，保持良好的精神面貌，让其终身受益。

教学过程

教学环节

师生活动

设计意图

活动一：

快乐大转盘

导语：

（上课师生互相站立行礼学生坐下后）刚才，大家起立时站得真直，现在又坐得这么端正，你们可真精神!

老师非常喜欢你们!

今天老师给你们准备了一些非常能使人振奋有血气的阅兵仪式上的的军人照片。

出示阅兵图片，他们个个挺胸抬头，步调一致，非常有威风，有气质。

让学生说一说看到这些图片是什么节日上的图片，有什么感想？

反馈指导：

国庆大阅兵，他们英姿飒爽，非常自豪。

下面老师给大家带来了一位好朋友。

你们想不想知道他是谁？

（播放课件：

可爱的棒棒同学蹦蹦跳跳地走来，向学生问好!

）我是大家的好朋友，给大家带来了一份礼物，一起来看一看。

出示任务：

课件播放带有图片的大转盘

看一看：

同学们你能根据图片上姿态猜出他们是谁吗？

说一说：

谁的姿势有精神？

反馈指导：

学生反馈，教师根据学生回答出示相应图片（军人、运动员、交警、空姐、播音员等精神面貌佳的图片）

1、追问：

从哪儿猜出她（他）们的身份？

学生会从仪态、服饰、姿态、表情发现端正、优美、规范、整齐、文明都能体现出良好的有精神风貌。

2、欣赏：

播放多媒体课件《天安门前阅兵仪式》片断。

看完后你们有什么感受呢？

威风!

整齐!

有精神!

神气!

（板书：

这样真精神）

小结：

看来生活中很多人都在用精神抖擞的姿势展示着自己的风采（端正、优美、规范、整齐、文明都是有精神的体现。

）良好精神面貌多么重要啊!

这样有精神他们需要，我们也需要!

活动二:

快乐型秀场

导语：

他们多有精神呀!

吸引了这群小动物也想来比试比试，一起来听一听他们的故事!

出示任务：

出示PPT绘本故事，看看谁精神，请学生自由阅读，想想故事中谁有精神？

反馈指导：

1、听一听：

绘本故事《谁精神》第6-9页内容。

感受小动物们不同的精气神。

2、说一说：

绘本里谁最精神。

说说理由。

3、秀一秀：

以绘本结尾话题展示学生课前准备的生活中显示自己精神饱满和自信的照片。

4、展示：

亮出一个精神的我，谁愿意和他们一样展示自己，在屏幕上随机显示出学生姓名，进而激发学生参与展示兴趣，拍照同步显示照片。

5、夸一夸：

如果把我们这些的相片制作成相册，给相册取个名字，叫什么呢？

（学生自由取名）（板书：

我们也精神）

小结：

同学们个个都很精神!

好的精神面貌让大家会更加可爱，受欢迎!

活动三：

快乐大回放

导语：

让我们跟随棒棒同学去校园里看看这组镜头。

出示任务：

出示PPT，呈现第6-7页这样真有精神的形象，你还知道哪些样子有精神？

同桌讨论交流。

反馈指导：

1、看一看：

回放再现学习生活中正确的姿势。

（如“清晨，站在校门口值日的师生”、“学校各种大型活动展示”、“国旗仪式姿态”学习中有精神的样子等）。

学生感受精神面貌是应时应境而变化的。

2、说一说：

不同情境中谁给你印象深，给他点赞。

3、找一找：

在我们学校的生活中，还有哪些样子有精神？

（从校园生活多层次多纬度感知有精神的样子。

）

小结：

在日常学习生活中整洁着装，良好的风貌就会成为一个有精神的人。

这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。

活动四:

快乐小驿站

导语：

棒棒同学发现同学们这节课真有精神，请你们一起进入快乐小驿站亮出一个精神的我。

出示任务：

出示PPT

反馈指导：

1、体验场：

《我说你做》根据老师的口令，做相应的动作，还要保持端正的姿态，看谁的反应又快又聪明。

“升国旗站立的姿势；上课举手发言的姿势；听老师讲课的姿势；读课文的姿势。

2、播放：

（举手、读书、写字、看书、握笔、表演、发言等图片）做一做,练一练,比一比谁的姿势最端正、最精神。

相互评价纠正。

在活动中师生以自查、互评、共评的形式提出每种姿态注意要求，帮助反省。

3、课后选取一张自己认为最精神的照片，写上鼓励自己的一句话，放入成长资料袋里，让它激励自己茁壮成长!

小结：

我们这样有精神会使人感觉到你是个稳重又活泼的孩子，是个有朝气、健康向上的少年儿童。

就让我们排着队，精神饱满地走出教室，好吗？

（踏着“进行曲”的节奏，学生一个跟着一个走出教室。

）

活动一：

快乐辨析台

导语：

出示PPT，呈现第9页中的样子，你认为这样做好不好呢？

出示任务：

1、组织学生思考：

比较两幅图片给人的感受。

2、图中这几位小朋友的姿势好吗？

为什么？

可以怎么提醒和帮助他们呢？

引导学生找找这些正确姿势背后的原因。

3、PPT出示相应图片：

小组合作挑出正确的姿势图。

反馈指导：

1、辨析：

呈现书中范例，评一评图中这几位小朋友的姿势好吗？

为什么？

可以怎么提醒和帮助他们呢？

（引导学生注意对话交流的礼貌）

2、追问：

引导学生找找这些不精神样子背后的原因（嫌麻烦、想偷懒，坏习惯，随意、不重要……）

3、贴树叶小游戏。

出示图片，小组合作挑出正确的姿势图片贴在树干上，让小树健康的成长，谁的姿势不对，请帮他改过来。

小结：

一个人的精神面貌很重要，能给别人一个好印象。

良好的精神面貌，这样才能显得更有精神，受人欢迎。

只有注意自己的各种姿势，才会提升自己的气质，让自己成为一个受人欢迎的小学生。

活动二：

健康小体验

导语：

生活中经常形容“站如松，行如风，坐如钟，卧如弓。

”可别小瞧它，这里面的学问大着呢!

（站如松、坐如钟、行如风、卧如弓”即，站着要像松树一样挺拔，坐着要像座钟那样端正，行走要像风那样快而有力，睡卧时将躯体侧弯成“弓”形睡的更安稳，更有利于健康。

）

出示任务：

两两同学比身高，比一比你有什么小发现？

反馈指导：

观察：

比较高矮，让学生意识到只有站直才能真正比出高矮，并和同学比一比。

出示任务：

PPT出示相应图片：

（课件脊柱图，让学生观察）它在我们身体的哪个部位？

在小体验中你发现了什么？

PPT出示医生的话，说说你有什么感受？

反馈指导：

1、体验：

同学们，你了解自己的脊柱。

先来触摸自己的脊柱。

举起左手，背到自己身后，放在后脑勺正对的下方，轻轻地从上往下延伸，有一道突起的骨骼，这就是脊柱。

弯腰，你发现脊柱有什么变化？

弯腰，继续用手触摸脊柱，体验脊柱的变化。

回到座位上坐直，触摸脊柱。

）通过两次触摸脊柱，你知道了什么？

弯腰了，脊柱也就弯曲了；坐端正了，脊柱也就变直了。

2、播放：

短片“医生的话”引入不正确姿势的后果。

3、提问：

在现实生活中，有许多小朋友没有注意正确的姿势。

现在我们知道了姿势不正确会影响我们的生长。

说说身边的人或自己有哪些不正确的姿势？

会有什么害处？

4、讨论：

全班交流。

例如：

经常弯腰会使脊柱变形，造成驼背；趴在桌上看书、写字会造成视力下降，单肩背书包可能使双肩不平；趴着看书写字会近视；弯着身体不挺胸会驼背；歪着头看黑板会斜视……

小结：

脊柱就像小树的树干一样，树干直，小树才能长成参天大树。

脊柱会随着我们姿势的不同，发生相应的变化。

有精神身体好，有利于身体的健康发育。

有精神面貌好，还给人以美的享受，令我们精气神十足。

活动三：

快乐实练场

导语：

看到同学们个个有精神，棒棒同学给大家带来一个好消息，想知道吗？

出示任务：

课件出示海报内容：

“棒棒实练场”将组织一次“亮出精神我”活动，参加条件是：

（1）年龄6-7岁。

（2）身体健康，坐立走姿势正确、优美、有精神。

欢迎大家来报名!

反馈指导：

1、练习：

正确坐立走的姿势。

出示正确姿势的儿歌，坐如钟，身子正，腿并拢，脚放平。

那么，我们平时做什么时要注意保持这种姿势呢？

（写字、读书、吃饭等），指名展示。

走如风，脚步轻，头不摇，身不晃。

秘诀是什么？

大声告诉大家，你们会了吗？

走一走。

推选代表到班上展示、交流。

（立如松，挺胸膛，抬起头，看前方。

）比一比，你们都能像我现在一样站好吗？

（生与师比站立的姿势）我们还在什么时候也是应该这样抬头、挺胸站好呢？

（上体育课站队、回答问题、升旗等。

）每次看到鲜红的国旗，我们就不觉肃然起敬。

这是对国旗的尊重，是一种爱国的表现。

让我们一起重温庄严的升旗仪式吧!

（课件创设升旗仪式情境，学生肃立练习升旗。

）

2、游戏：

照镜子，请学生选择《正确姿势点赞表》中任意三种姿势互相做，评一评谁做的姿势最正确。

3、评价：

教师展示看《正确姿势点赞表》，指名学生评价，引导学生在活动中学会自我肯定与欣赏他人。

小结：

老师送给每位同学一张《正确姿势点赞表》，请同学互相监督，如果你认为你的同桌做到了姿势端正，请你在他的点赞表上表示“你真棒”的大拇指涂上颜色，比一比看谁获得的“你真棒”最多，让我们天天有精神!

（板书：

我们有精神）

活动四：

快乐展示台

导语：

在我国传统文化礼仪中对精神面貌也有要求，就让我们跟随棒棒同学去学习了解。

出示任务：

播放《弟子规》短片“步从容立端正揖深圆拜恭敬礼仪”。

引导学生观察：

说说短片中精神面貌中的小讲究？

让我们分组展示我们的精神劲儿!

反馈指导：

1、播放：

《弟子规》短片“步从容立端正揖深圆拜恭敬”，看完后你知道步伐怎样？

站立需要注意什么？

作揖时？

问候他人时需要注意什么？

2、和同桌学学做做。

（步伐应当从容稳重，不慌不忙。

站立时要抬头挺胸，精神饱满，不可以弯腰驼背，垂头丧气。

作揖时要弯腰，让身体成一弯形，尽可能表示出你的恭敬。

问候他人时，不论鞠躬或拱手都要真诚恭敬，不能敷衍了事。

）让学生感受中华传统文化中对精神面貌的要求。

出示任务：

棒棒同学看到同学们真有精气神，带来了“礼仪果”，请按照礼仪果上的提示表演，展示我们每组的精神劲。

反馈指导：

1、教师创设情境:

（1）表演排队做操。

（2）表演升旗仪式。

（3）表演值日生坐在校门口迎接老师、同学。

（4）表演走进办公室。

（5）表演走上领奖台。

（6）表演在图书馆看书。

2、小组合作完成表演不同场景，完成了就可以得到“礼仪果”。

评一评，获得礼仪果颁发“最佳风貌奖”。

活动五：

快乐小智囊

导语：

正确的姿势真是令人精神抖擞，要能经常这样就更好了，课前老师做了一次小调查，发现了这些问题。

出示任务：

出示PPT（出示老师评语、家长话或短信）

保持正确的姿势容易吗？

为什么？

分小组一起讨论。

反馈指导：

1、播放：

课堂连线（出示老师评语，家长话或短信）

读书写字的姿势敷衍了事，想一想怎样坚持每天都认真做好。

常耸拉着脑袋，跑跳着走路，想一想怎样能够提示自己养成习惯。

2、交流：

你有过其他类似的情况？

那么，你打算怎么做，怎样才能每天都有精神。

请把保持好精神面貌的小智囊分享给大家。

3、分享：

教师归纳（早睡早起，加强运动，爱整洁卫生，养成良好的姿态……）

4、制作：

把学生的好方法进行归类，让学生课后学着也做一个好方法提示卡提醒自己。

小结：

在不同的时间和场合，可以允许有不同的姿势。

坚持做到不容易，每一天提醒自己保持正确的姿势。

慢慢地就能养成姿势正确的好习惯了。

好办法就是除了自己要经常记得外，同学之间可以互相提醒、督促，还可请家长、老师督促。

不管在何时何地，我们都要注意提醒自己。

每天检查自己，做得好时画个笑脸，没做到的画个圈提醒自己。

这样不仅能使我们保持良好的体态，对我们的健康有益，而且使我们显得更有精神，更昂扬向上，还能赢得别人的赞许!

（板书：

有礼貌）

活动六：

延伸拓展营

导语：

好精神的面貌不是一下子就能养成的，需要长期的坚持和练习。

通过这节课的学习，相信大家对参加“棒棒俱乐部”更有信心啦!

出示任务：

布置课后拓展作业。

反馈指导：

1、评比：

好习惯不是一下子就能养成的，需要长期的坚持和练习，学生可以记录下自己需要做的情况，请家人、老师和自己来评判做得怎么样，每星期评比一次，看谁做得好。

2、用多种方式搜集（电视、公共场所、各类书刊、互联网等）正确姿势的相关图片展示给大家看。

（图片张贴于班级共分享）

3、观察：

升国旗时，观察旗手的姿势，学习他们正确的姿势，争当“小旗手”。

小结：

良好精神面貌有利于健康，也是对别人的尊重。

从小养成正确的姿势，展示自己的风采，和健康一起舞动吧!

希望天天这样做，个个有精神，讲文明，利健康，展示出小学生的精神风采，做一个充满精神和活力的文明小学生。

用这种每堂课都使用的起立的方式，表扬他们，先点出他们有精神。

通过阅兵仪式上的军人的阅后照片，让他们感受到军人的气质，从而引出我们要学习的新的内容，有精神。

能过一个小游戏的方式让学生猜一下他们是什么职业的人，看一看他们的精神状态如何？

知道是什么身份后，紧接着让学生说一说是通过什么来判断出来的？

从而可以看出他们的精神财富面貌如何？

用绘本故事来进一步阐述什么是有精神？

通过听、说、秀等各种形式让学生参与进来，让他们展示一个有精神的我。

体会一下有精神是什么状态。

通过课本内容让学生知道有精神的的形象是什么样,铕扩展学生思维,除了这些有形象,学生还知道什么样子有形象.

从学生身边熟悉的生活中，来感知一下有精神的样子是什么样？

通过设计灾这一活动，让学生在游戏中进一步体验一下在生活中我们应该如何做才能做得更好，更有精神。

通过让学生来判断得出自己的结论，哪种姿势比较好，哪种需有进一步改正，来帮助他们。

让学生自己找出不精神的原因。

在游戏中潜移默化地让学生认识到我们应该怎么做一个让别人喜欢我们的小朋友。

健康对一个人来说非常重要，所以要让学生养成的良好的站、坐、行、卧习惯，通过出示的图片，让学生判断我们应该怎么做，才能让我们的身体理加健康茁壮成长。

通过让学生自己感受到不同的姿势对脊柱的影响。

能过权威专家医生的讲解让学生明白不正确姿势给给我们带什么样的后果。

高计这一活动，主要是让学生在“实战”中展示一年我们的精神风采。

通过练习让学生进一步掌握日常生活中我们的良好姿势。

而且要让学生在不同学的学生中要展现出不同的精神，不同的活动要用不同的形象来展示。

让学生做他人的镜子，来互评一下，学会欣赏别人。

扩展学生知识面，从中国传统文化中来感受一下在古代人们对精神面貌的阐述。

通过创设情境，让学生演一演的形式来进一步休会不同的场景中需要不的姿势，并及时对优秀的学生颁奖。

一次做好会很容易，重要的是坚持下去，才会更有精神，才会让我们的身体更健康。

通过制作小卡片的形式让学生不断在日常生活中提醒自己，让自己坚持下去。

课后拓展是让学生更好地理解，并且时刻做一个有精神的人，要不断地向他人去学习，使自己变得更好。

板书设计

我们有精神

这样真精神

有礼貌

教学反思