期末教学质量分析15篇.docx
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期末教学质量分析15篇
期末教学质量分析15篇
整理]
三、答题情景分析
第一大题,填空题。
20%此题资料属于基础题,考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。
可是大部分学生完成得不是很梦想,可见学生的基础知识掌握的不扎实,其中第4、5、8、9题失分最多。
其中化成最简单的整数比并求比值,大部分学生写出的都是化成最简整数比过程中的某一步,或者直接化简错误因而失分。
第5题是常用单位的换算,有些学生对相关单位的进率记不清,单位的大小也较模糊,到底是乘以进率还是除以进率,学生无从下手,看的出来是对单位换算的理解上还有问题。
第8题这题应当是稍微难一点,但同时也体现了学生分析本事的有限,对于本题中三角形内角和与角度的比之间的关系,分析的不透彻;而有些学生较粗心,把角算对了,但在确定三角形的类型时又错了。
第9小题已知甲数比乙数少四分之一,求甲乙两数之间的关系,对于本题大部分学生不能综合的进行分析,同时不能准确的找出单位1的量,因而失分就成为必然了。
第二大题,确定题。
5%大部分学生能较好地完成。
错误最多的是第三题:
这是教材上的比的基本性质,同时也是教师课上强调的一句话,可见学生上课的专心程度。
第三大题,选择题。
5%这道题共5小题,5分。
错误最多的是第四题,这题涉及到工作效率的问题,是五年级的资料。
部分学生想当然的认为甲用4小时,乙用6小时,两人合作完成的时间就是4+6=10小时,所以选C的学生还不少。
第四大题,计算题。
32%学生计算习惯较差,经常发生抄错数字或简单的加减法算错的情景,需在平时注意习惯的培养,更主要
的是加强计算本事、提高计算的准确率上下功夫,因为计算是学好数学的基础,是提高数学成绩的关键所在。
失分较多的是简便计算,个别学生不会运用乘法运算律进行简便计算。
其中第小题有些学生看到除号前后都是相同的数据相乘,就自动改变题意加上括号再计算。
解方程也不是很梦想,应加强解方程方法的渗透,提高解方程的本事,因为学好方程是学好初中数学的基础。
然而列式计算中的第二小题仅有几个别的学生能准确完成。
第五大题,操作题。
11%此题分为三部分,主要考查学生的动手操作本事、空间观念和图形变换的空间想象本事。
第1小题,大部分学生能够正解画出圆,部分学生审题不够仔细,没能按要求求出相应的周长和面积。
第2小题,学生对标出数对也基本上能掌握。
同样的有部分学生没有回答问题而造成失分。
看来做题的习惯还需好好改善。
第六大题,解决问题。
25%应用题题目较简单,范围较广,难度也适宜,错误比较多的是第2、3、5题。
第2题主要问题是因为计算的数比较大,最终的得数错了。
第3题求圆环的面积,主要是学生的分析本事有限,不能准确的找出圆环中大圆的半径及小圆的半径,有的学生将题中的直径20当作半径来算,结果就错了。
第5题是统计图,由于题目给出的是扇形统计图,及其中一个扇形表示的具体数据,要求学生求出其他相应的数据。
半数学生第一部计算总人数是就出错了,从而导致后面的两题跟着出错,失分情景较为严重。
四、教学分析和教学提议
从本次考试的试卷中看,发现的问题主要有以下几个方面:
1、基本概念、基本技能的教学还应加强本次考试基础知识部分比重偏大,从答卷情景上看,基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情景,在各道题上都有表现。
从本次考试中暴露出的问题有:
部分学生对乘除法的意义理解不清,整体计算本事不强,计算不够熟练,计算准确率偏低,从总体上看学生掌握的情景最不好,不仅仅成绩低的学生失分,甚至高分段的学生在这部分也有失分。
2、审题本事、分析本事有待提高
好象每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后,都要强调一下审题,本次考试也不例外。
没有做到认真细心这4字。
虽然我们教师对每次考试前都强调一些关于答题时的注意事项,审题时要注意看清问题,不要把要求看错。
可是考完以后却发现,这个问题还是最大的问题。
3、学生的一些习惯不规范
作为小学生,有很多习惯应当养成,在本次考试的试卷上,好几个学生数字抄错。
这些看似小毛病,但在考试时可能就会成为学生失分的原因。
我们应当未雨绸缪,让学生养成一个好的习惯。
五、针对这些问题,在以后的教学中要有针对性的做好以下几点:
1、要抓质量,先抓习惯。
平时在教学中,注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、脚踏实地打好基础
对于基础知识、基本技能的教学必须要注重知识点的全面性、准确性、系统性。
在教学中必须要注意知识点的讲解必须全面,不放过每一个知识点,并且讲解必须准确、无误;在教学中要注重引导学生将知识构成一个系统,这样便于学生理解、记忆;还要注重培养学生的语言表达本事,文字表述要准确、切中要害。
异常指出的是:
我班学生计算的基本功严重低下,计算本事差,计算的熟练度低,已成为提高数学成绩的绊脚石。
故今后在教学中要端正学生的学习态度,加强计算本事、技能的提高,引导学生要热爱数学,在仔细认真上下功夫。
异常要注重对学生在基本方法方面的培养,注重对学生分析问题、解决问题本事的考核,而这又是我们学生比较欠缺的。
要让学生学会分析、敢于分析、善于分析。
而这些本事的培养,除了经过习题来练习外,在教学中也要注意培养学生去主动思考教学中的问题,提出自我的见解,分析自我的见解是否正确。
3、对学习有困难的学生要加强双基训练,落实必须到位,使每位学生能学到最基本的数学,解决最基本的生活问题。
给予他们及时的关照与帮忙,鼓励他们主动参与数学学习活动,尝试着用自我的方式去解决问题,发表自我的看法。
及时地肯定他们的点滴提高,对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因,并鼓励他们自我去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心,培养他们良好的意志品质。
对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生,将为他们供给施展自我的平台,成立一帮一温心辅导站,从而避免学习两极分化的现象发生。
总之,在今后的教学中,我要及时对每一次考试发现的问题做到及时处理,教学工作做好总结,反思自我在教学工作中存在的问题,加强理论学习,提高素养。
转变教学方式和评价观念,争取在以后的工作中做的更好。
期末教学质量分析:
时间总是很匆匆,弹指一挥之间,一个学期已经结束,上学期末,县教研室组织了全县一至六年级语、数学科的调研测试。
从反馈的信息看,我校教学质量稳步发展,各课成绩位置基本位列全县三分之一。
为进一步提高我校的教学成绩,,在新学期开学,我校召开了专题会议,分析现状,排找差距,提出了相应的措施,确定了新学期教育教学工作的新的思路。
一、学校整体教学成绩统计:
二、数据分析。
上述各项数据呈以下走势:
1、语文成绩普遍有所提高,异常是二年级的语文从县24名提高到县第6名;
2、数学成绩除二、四年级有明显提高外,其他年级基本坚持原先趋势;
3、语文学科成绩在全县的排行整体上持平,数学学科成绩在全县的排行悬殊较大;
三、一些做法。
1、优化利用师资队伍。
尽管我校教师和多数学校一样,整体上已呈老化趋势,但值得骄傲的是,我校的中青年教师职责心都很强,有干劲,有闯劲,学校异常重视这部分力量,始终将他们摆在把关的位置,让他们从事中高年级的教学,尽情发挥才能。
同时每年有计划地安排他们参加各级各类活动,让他们开视野,长见识。
由于他们肯钻研,且竞争意识强,肯挑重担,肯下功夫,敢于探索,因而中高年级教学质量提高很快,也较稳定。
村小、教学点虽以老龄教师居多,无论从精力上还是从教学方式方法上来说,他们都逊于中青年教师,但他们也能尽力而为,肯花时间去辅导学生,所以教学成绩也有必须程度的提高。
2、抓严抓实各项常规工作。
严抓各科教学计划的落实。
学期开学后,我们便严抓各类计划的制订,要求各部门、科任教师在一周内制订好本学期的各项工作计划,要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性,做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。
同时制定各类教学计划时,要注意和加强可操作性,保证目标明确,计划合理,管理到位。
进一步完善了教学常规检查制度。
本学期,我们根据教研室的指导精神,结合学校具体实际,以讲实用、讲效益为原则,对《流口中心小学教学常规工作评估细则》进行了完善,努力使全体教师的各项教学常规工作做到制度化、规范化、科学化。
本学期我们推行了教学工作的十字方针,即要求教师做到备课要深,上课要实,作业要精,教学要活,手段要新,活动要勤,要求要严,辅导要细,负担要轻,质量要高,并从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方应对教师的常规教学进行指导性管理。
在期中,我们还组织开展了教学质量调研抽测活动,由教导处组织骨干教师进行命题,对全镇小学的语、数、英三门学科了进行了一次抽测,并组织全体教师进行质量分析,帮忙教师寻找问题的根源,明确下一步努力方向,促使各学科教师进一步把握好教材,向课堂40分钟要质量,提高单位时间效益。
抓实各个环节,保证教学质量逐步提高。
①抓备课。
如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。
开学初,教导处结合第三轮继续教育备好课这一主题,根据本校实际,明确提出备课的具体要求,要求做到:
环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。
每一堂课,都力求做到掌握课标,吃透教材,挖掘到位,知识准确。
每月精备一课教案交教导处进行评选,优秀教案在全校推广展览。
②抓课堂。
如何上好一堂课,教导处向全体教师提出了主导作用到位,主体全员参与,讲究课堂艺术,师生配合默契,精讲多练,层次分明,因材施教,各有所得。
以及课堂上要讲究语言艺术,板书规范工整,电教手段、教具使用合理等具体目标。
要求教师在平时要严格要求自我,狠练课堂教学基本功,不断提高课堂教学本事。
在11、12月份,教导处组织开展了全员听课活动,让大家听,大家评,说长道短,评头论足,帮忙寻找不足,帮忙改善,促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。
③抓反馈。
主要抓作业和单元检测,开学初,教导处对作业和单元检测作了明确要求:
语文每课有作业,数学每一天有作业,英语每周要有两次作业,作业布置要做到资料精、形式活、质量高,提倡分层布置,所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的本事为基点,作业批改做到及时,认真,学生数少的班级要做到面批,错的要当场指导学生改正,当场复批,努力做到每一个学生都能过基础关。
每个单元教学结束后,要求教师要认真组织学生进行复习,并及时检测,每一单元检测后要求做到阅卷及时,认真分析,以总结经验和不足,明确下一阶段的努力目标。
在期中和期末教学常规工作检查时我们发现,大部分教师的作业布置、批改等方面在质量上较以前有了很大提高,并且资料也较丰富,机械抄写的状况有了根本性改变,单元检测基本及时,成绩也曾上升趋势,少数教师在每个单元检测后还进行了书面质量分析,即有数据统计,还有原因分析、改善措施等等,全体教师在对学生进行期中检测后还按照要求向教导处递交了一份书面质量分析报告,有的报告分析得很到位,这些均说明了教师的质量意识有了很大提高。
三、存在的不足。
本学期开学初,我们召开了上学期质量分析会,从教师的质量分析报告中,我们发现了很多不尽人意之处:
1、从学生答题情景看,知识的掌握与应用的本事差异较大。
各学科学生的基础知识掌握得比较牢固,得分率比较高,但应用知识解决问题本事比较差。
如:
平时一些能倒背如流的成语、古诗、对联,在测试中不能熟练运用,有的甚至茫然不知所云。
语文学科结合语境释词的本事,对知识的运用的灵活度,对短文的理解与分析本事,语言概括本事、归纳本事,习作的表达本事等失分较多。
数学学科对根据数字特点与运算特点灵活选择计算方法的本事,对概念与知识构成过程的测试,对应用知识解决问题的本事,根据题意合理选择信息本事与解决问题的策略手段等方面知识资料失分较多。
2、学生思维训练不到位,课外积累环节十分薄弱。
普遍情景是学生对课本上的知识掌握得还比较好,而对课外知识的考查失分较多,如语文课本中的短文分析,学生大部分都能掌握,而课外短文在阅读理解题失分较多。
数学学科中课本中常见题
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