六年级上册第一单元 第2课 怎样放得更大 教案.docx
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六年级上册第一单元第2课怎样放得更大教案
六年级上册第一单元第2课怎样放得更大教案
第2课 怎样放得更大
(教材P4~5)
授课时间:
______________ 累计____1____课时
课题
怎样放得更大
课型
新授课
教学
目标
科学知识目标
1.知道两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。
2.知道两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。
3.了解显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具,它的发明拓宽了观察领域。
科学探究目标
1.能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。
2.在观察过程中,能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的图像。
科学态度目标
1.乐于参与自制显微镜的活动。
2.体会科学家对科学执着的追求和不懈的探索精神。
科学、技术、社会与环境目标
1.认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。
2.认识到科学的不断发展会促进技术的不断改进,而技术的改进又会促进科学研究的发展。
教学
重难点
重点:
制作并使用简易显微镜,认识光学显微镜。
难点:
利用两个凸透镜自制一个简易显微镜。
教学
准备
为学生准备:
凸透镜、纸筒、头发、细沙、剪刀、透明胶、尺子。
教师准备:
凸透镜、纸筒、光学显微镜、教学课件。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.导入:
(教学提示:
图片展示不同放大倍数的凸透镜。
)通过上节课的学习,我们已经知道了凸度越大,凸透镜的放大倍数越大。
但是一个凸透镜的放大倍数是有限的,怎样才能把物体的图像放得更大?
2.活动:
引导学生两人一组,讨论并尝试使用桌上的凸透镜将物体的图像放得更大。
(预设:
将两个凸透镜叠起来、相隔一定的距离,观察物体。
)
3.小结:
同学们基本都赞成将两个凸透镜叠加起来观察,可以把图像放得更大,并且都是通过自己动手尝试和验证得到的结论,有理有据,很棒!
4.揭题:
但是同学们对于实验步骤的叙述太简单了,究竟先移动哪个凸透镜?
叠加时两个凸透镜的位置是怎样的?
怎样摆放放大倍数最大?
这些问题我们都还没有仔细地考虑。
这节课我们就一起来探究怎样操作才能把物体的图像放得更大。
(板书:
怎样放得更大)
聚焦
【设计意图】课前利用旧知导入,使学生获得熟悉感,在开展较为复杂的探究活动时更易打开思路。
由于学生语言表达不够成熟,往往只能提取最重要的思路,在交流过程中能逐渐意识到自己的步骤不够具体、完善,还有待认真、积极地探索。
探索
与研讨
探索一:
简易显微镜的制作与使用
1.提问:
要使图像放得更大,两个凸透镜叠加时应该怎样放置?
(预设:
相互平行。
)两个凸透镜间的距离对图像有影响吗?
(预设:
有影响,会影响图像的放大倍数和清晰度。
)
2.布置任务:
指导学生阅读实验步骤,并分组完成实验,填写实验帮助卡。
3.研讨汇报。
集体汇报帮助卡
主持人:
请各小组代表依次汇报你们组是如何组合凸透镜,使图像放得更大的?
小组1:
我们先用一个凸透镜观察物体,当图像放到最大且清晰时,将第二个凸透镜平行放置在第一个凸透镜下方,上下调整第二个凸透镜的位置直至图像最大且清晰。
探索
与研讨
主持人:
在使用简易显微镜的过程中,你们是否遇到什么困难?
有什么好的建议吗?
小组1:
利用组合凸透镜观察物体时不方便。
为了方便观察,我们可以把实验中的两个凸透镜用纸筒固定,两个凸透镜之间的距离可以参考上面实验中测得的数据。
主持人:
其他小组有疑问或者补充吗?
其他小组:
没有。
主持人:
谢谢大家的发言,汇报活动结束。
探索二:
认识光学显微镜
1.过渡:
通过刚才的尝试,相信同学们已经发现,由于器材的限制,我们很难做好这个实验,物体的图像也不能达到理想的放得更大的效果。
我们需要用更好的器材来观察,来体验把物体的图像放得更大。
下面让我们一起来认识学校实验室使用的光学显微镜!
2.出示:
出示光学显微镜(实物)。
3.播放:
播放并引导学生观看介绍光学显微镜的视频,初步了解显微镜的结构及其功能。
4.布置任务:
指导学生分组研讨光学显微镜的结构及各部分的作用,完成活动帮助卡。
5.提问:
光学显微镜是更加精密的放大仪器,与我们自己做的简易显微镜有哪些相近之处?
我们的组合凸透镜,相当于显微镜中的哪个部分?
(预设:
都有两个镜片和一个镜筒,我们的组合凸透镜相当于目镜和物镜。
)
6.小结:
我们的组合凸透镜和光学显微镜都有两个镜片和一个镜筒,而调节旋钮、载物台和反光镜等是为了人们使用方便而为光学显微镜增加的一些结构。
拓展
与小结
1.拓展:
展示书上拓展部分的图片,引导学生阅读课本P5“拓展”资料,并请学生代表发言简要介绍显微镜的发展历史。
2.小结:
显微技术的发展历史:
放大镜→简易显微镜→光学显微镜→电子显微镜。
板书
设计
1.2 怎样放得更大
放大镜 → 简易显微镜 → 光学显微镜 → 电子显微镜
教学
反思
本课主要包含“制作简易显微镜”和“认识光学显微镜”两部分,旨在培养学生的发散思维能力、表达能力以及动手操作能力。
在制作简易显微镜的过程中,要强调学生的密切配合。
距离测量的误差、制作纸筒的误差、仪器的限制等造成观察效果不佳,可以结合视频讲解。
在认识光学显微镜的过程中,组织学生研讨,把观察、辨识学校实验室用的光学显微镜的各部分与自制的简易显微镜对应起来,推测各部分的作用,引导学生认识到简易显微镜和光学显微镜都有两个镜片和一个镜筒,发展学生的发散思维能力。
课后
作业
四、成成尝试自制简易显微镜(如图),并与实验室的显微镜进行对比。
1.请帮助成成完善制作过程:
制作材料:
两个____________、一个纸筒、胶带。
制作步骤:
____________(填序号)。
①把两个凸透镜用纸筒固定
②取一个凸透镜放在第一个凸透镜下方
③上下移动下方的凸透镜
④将一个凸透镜放在上方
⑤使两个凸透镜相互平行
⑥观察到清晰放大的图像,测量凸透镜间的距离
3.如右图,由上到下填写显微镜各个结构的名称:
________、__________、________、__________、__________。
其中载物台的作用是________________;反光镜的作用是__________;调节旋钮的作用是______________________________。
参考答案
四、1.凸透镜(放大镜) ④②⑤③⑥①
3.目镜 调节旋钮 物镜 载物台 反光镜 放置被观察物体
调节光线 调节物镜和被观察物体之间的距离
一、六年级上册第2单元选择题
1.观察如图所示的地球结构模型剖面,地球的结构从里到外依次是()。
A.地核、地幔、地壳
B.地幔、地核、地壳
C.地壳、地幔、地核
答案:
A
2.地球围绕太阳公转一周的时间是()。
A.24小时B.一个月C.一年
答案:
C
3.下列说法正确的是()。
A.托勒密的观点是完全错误的
B.哥白尼的观点是完全正确的
C.科学探索需要不断寻找新证据,来排除或修正观点
答案:
C
4.同一地点,一年四季正午时分太阳的位置不同,这是因为()。
A.地球公转轨道不断发生变化
B.地轴是倾斜的,并且倾斜的方向保持不变
C.地球自转的轴不断发生变化
答案:
B
5.在“谁先迎来黎明”的模拟实验中,围成一圈的同学代表()。
A.太阳B.地球C.地球公转轨道
答案:
B
6.我们用塑料小球代表地球,用手电筒代表太阳来进行实验,探究地球的昼夜交替现象,这种实验称为()。
A.对比实验B.演示实验C.模拟实验
答案:
C
7.坐在转椅上,顺时针转动转椅,观察到周围的景物是()运动的。
A.逆时针B.顺时针C.自北向南
答案:
A
8.5月8日下午2时,状状的爸爸坐飞机前往美国纽约出差,飞行约12小时后到达目的地,此时美国机场显示的时间竟然还是5月8日下午2时。
对此现象的合理解释是()。
A.地球在不停地自东向西自转
B.美国机场的时钟在12小时之前停止了工作
C.美国当地时间比北京时间晚12小时
答案:
C
9.猫头鹰在夜晚活动,郁金香在白天开放,都是受()的影响。
A.昼夜交替B.四季变化C.太阳热量
答案:
A
10.下列动物中不需要冬眠的是()。
A.刺猬B.熊猫C.乌龟
答案:
B
二、六年级上册第4单元选择题
11.下列关于电磁铁特性的描述,正确的是( )。
A. 电磁铁有南北极,不能改变 B. 电磁铁有磁力,大小可以改变
C. 电磁铁有磁力,大小不能改变 D. 电磁铁的磁力是永远存在的
【答案】B
【解析】【解答】电磁铁有南北极,磁力大小和南北极方向都可以改变,断开电流,电磁铁磁性会消失。
B选项符合题意。
故答案为:
B。
【分析】电磁铁的磁力是受磁性强弱而改变的。
12.下列方法不能增强电磁铁磁力的是( )。
A. 增加线圈的圈数 B. 调换电池的正负极 C. 再多串联两节电池
【答案】B
【解析】【解答】电磁铁的磁力大小和线圈的圈数、电流的大小、铁芯的粗细等因素有关。
串联电池可以增强电流的大小。
故答案为:
B。
【分析】电磁铁的磁力大小:
电磁铁的磁力大小和线圈的圈数、电流的大小、铁芯的粗细等因素有关。
线圈多,磁力大;线圈少,磁力小。
电流大,磁力大;电流小,磁力小。
增加线圈的圈数、增大电流、增粗铁芯。
13.通电螺线管两端的磁极性质决定于( )。
A. 螺线管匝数 B. 电流方向 C. 螺线管内有无铁芯 D. 电流强度
【答案】B
【解析】【解答】螺线管中电流强度的方向决定通电螺线管两端的磁极性质。
故答案为:
B。
【分析】通电螺线管外部的磁感线是从螺线管的北极发出并回到南极。
但是,在通电螺线管内部的磁场方向是从螺线管的南极指向北极。
通电螺线管对外相当于一个条形磁铁。
通电螺线管外部的磁场与条形磁铁的磁场相似。
14.下面是电磁铁磁力的对比实验示意图。
(1)电磁铁是由线圈和( )组成的装置。
A.铁芯
B.电池
C.指南针
(2)这个实验主要研究的问题是( )。
A.电磁铁磁力大小与铁钉长短的关系
B.电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系
C.电磁铁磁力方向与线圈缠绕方向的关系
(3)这个实验唯一要改变的条件是( )。
A.铁钉长短
B.电池数量
C.线圈圈数
(4)这个实验中,吸起大头针数量最多的是( )。
A.图1
B.图2
C.图3
(5)下面三种材料中适合制作电磁铁的线圈的是( )。
A.细铁丝
B.细棉线
C.带绝缘皮的细铜丝
(6)实验中,如果铁钉的钉帽能吸引指南针的南极,可以判断钉尖是( )。
A.南极
B.北极
C.正极
(7)实验中,如果改变电流的方向,那么电磁铁的( )会发生改变。
A.磁力大小
B.磁极方向
C.磁极数量
【答案】
(1)A
(2)B
(3)C
(4)C
(5)C
(6)A
(7)B
【解析】【解答】电磁铁是由铁芯以及铁线线圈构成的。
电磁铁的南北两极和线圈缠绕的方向、电流的方向等因素有关。
线圈多,磁力大;线圈少,磁力小。
电流大,磁力大;电流小,磁力小。
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