青少年上网.docx
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青少年上网.docx
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青少年上网
青少年上网
一)分析青少年上网原因
1、少年进入青春期之后,成人意识强烈。
他们觉得自己已经是一个大人了,什么事都可以自己处理,不需要别人帮助。
但事实往往相反,他们经常无法解决现实生活中遇到的困难。
再加上现在的孩子多为独生子女,从小受宠惯了,一点小小的挫折可能就会令他们无法接受,具体表现为情绪波动比较大,控制情绪能力不强。
无法解决实际问题、受挫后情绪不稳定,使得这些孩子不自觉地去寻找一个能充分满足自己的世界,网络恰好为他们提供了这一条件。
在网络世界里,他可以解决任何问题,他可以完全逃避现实,他的情绪可以得到充分的宣泄。
2、家庭关系紧张,无法与父母进行很好的沟通。
父母是孩子最好的老师,孩子在确立人生观、世界观最关键的时期尤其需要来自父母的正确指导。
很多父母更习惯于那种“家长命令式”的教育方法,忽视了青少年的叛逆心理。
造成了青少年偏要和父母对着干的局面:
你们不让我打游戏,我偏要这么做。
3、学习成绩差,自暴自弃,不能自拔。
大多数沉溺于网络世界不能自拔的孩子,学习成绩都比较差,他们在现实生活中体验不到学习所带来的成就感,往往会选择网络来满足自己。
同时,由于自控能力差,冲动性强,一旦陷入网络游戏,明知会影响学业,但是却不能自拔。
(二)分析青少年上网带来的一系列弊端
1、上网成瘾问题。
众多青少年学生长期沉缅于网络之中,有的已出现了网络病症,影响了青少年的健康成长。
2、部分不健康网点问题。
因特网上有一些宣传黄色、暴力等内容的网站,还有一些政治上反动的网站,家长最担心的就是孩子容易受到他们的影响。
3、荒废学业问题。
青少年自控能力比较差,又不善于取舍,沉湎于网上浏览而荒废学业的可能性是很大的,对这个问题不可忽视。
4、诱发青少年犯罪问题。
网上的内容良莠不齐,尤其是一些反动迷信、黄色网站网页的不健康内容,使处于人生观、价值观形成期的青少年,分不清真善、好恶,从而导致青少年误入歧途,走上犯罪的道路。
5、网上交友的问题。
网上交友聊天是当前青少年上网的主要目的。
通过调查分析,青少年与网友见面的占11.5%,从不见面的占56.3%,偶尔联系的32.2%。
网上交友都是在“背靠背”的情况下进行,易使青少年产生说谎、虚拟的心理反映,与网友见面潜在着极大的危险性,很多地方都发生过与网友见面遭遇危险、甚至被杀害的事件。
因此,网上交友不慎极易使青少年的自身利益受到侵害。
调查结论
网络是把双刃剑,既能给青少年带来“学习的革命”,也能传播非健康资讯,严重威胁着青少年的健康成长。
因此,要以“青少年文明网上行”
科技动态,青少年在网上交流、交友的自由化,使青少年交往的领域空前地宽广,极大地开阔了青少年的视野,给青少年学习、生活带来了巨大的便利和乐趣。
第二,可以加强对外交流。
网络创造了一个虚拟的新世界,在这个新世界里,每一名成员可以超越时空的制约,十分方便地与相识或不相识的人进行联系和交流,讨论共同感兴趣的话题,由于网络交流的“虚拟”性,避免了人们直面交流时的摩擦与伤害,从而为人们情感需求的满足和信息获取提供了崭新的交流场所。
青少年上网可以进一步扩展青少年对外交流的时空领域,实现交流、交友的自由化。
第三,可以促进青少年个性化发展。
世界是丰富多彩的,人的发展也应该是丰富多彩的。
因特网就是一个提供无限多样的发展机会的环境。
青少年可以在网上找到自己发展方向,也可以得到发展的资源和动力。
他利用因特网就可以学习、研究乃至创新,这样的学习是最有效率的学习。
第四,可以促进青少年的学业。
因特网上的资源可以帮助学生找到合适的学习材料,甚至是合适的学校和教师,这一点已经开始成为现实。
这里值得提出的是,有许多学习困难的学生,学电脑和做网页却一点也不叫苦,可见,他们的落后主要是由于其个性类型和能力倾向不适从某种教学模式。
可以说,因特网为这些“差生”提供了一个发挥聪明才智的广阔天地。
第五,拓展了当今青少年教育的空间。
因特网的信息量大、交流速度快,随着时代的发展越来越吸引更多的青少年。
也成为青少年寻求知识的主要手段,因此,加强网络对青少年的教育已成为当前共青团工作的必要。
我市今年已开通烟台青年网站,并通过烟台青年网在网上开展了一系列的网上知识问答、建党八十周年知识竞赛,青少年跨世纪论坛等丰富多彩的活动,进一步推动了全市的青少年教育工作。
二,青少年上网的弊端:
一是上瘾问题。
众多青少年学生长期沉缅于网络之中,有的已出现了网络病症。
导致青少年学生出现了精神和躯体的病症,影响了青少年的健康成长。
二是部分不健康网点问题。
因特网上有一些宣传黄色、暴力等内容的网站,还有一些政治上反动的网站。
家长最担心的就是孩子容易受到他们的影响。
三是荒废学业问题。
青少年自控能力比较差,又不善于取舍,沉湎于网上浏览而荒废学业的可能性是很大的。
对这个问题不可忽视。
四是诱发青少年犯罪问题。
网上的内容良莠不齐,尤其是一些反动迷信、黄色网站网页的不健康内容,使已处于人生观、价值观成形期的青少年,分不清真善、好恶,缺乏判断是非的能力,从而导致青少年误入歧途,走上犯罪的道路。
五是网上交友的问题。
网上交友聊天是当前青少年上网的主要目的。
通过问卷分析,青少年与网友见面的占11.5%,从不见面的占56.3%,偶尔联系的32.2%。
网上交友都是在“背靠背”的情况下进行,易使青少年产生说谎、虚拟的心理反映,与网友见面潜在着极大的危险性,我市就发生过五名高校大学生与网友见面遭强奸的事件。
因此,网上交友不慎极易使青少年的自身利益受到侵害。
三,青少年上网的数字情况分析
性别比例:
男生略多(56.6%),年级越高,比例越高。
高中男生占高中生的56%,初中男生占初中生的36%,小学男生占小学生的25.8%。
家庭因素:
父母学历越高,其子女上网比例越高。
上网日期:
近80%的青少年用户从1999年开始使用互联网。
上网时间:
青少年平均每周上网时间为112分钟。
热门网站:
新浪、搜狐、网易。
网站类别:
青少年上网,60.3%的时间浏览大陆中文网站,25.2%的时间浏览海外中文网站,14.5%的时间浏览外文网
父母限制:
8.4%的父母完全不限制子女上网,大多数父母反对子女上网,反对子女到网吧上网。
上网目的:
实用目的、娱乐目的、网络技术使用和信息寻求。
常用功能:
超过50%的使用率的有网络游戏(62%)和聊天室(54.6%),其次是使用电子邮件(48.6%)。
25.2%的青少年用户在聊天室或BBS上经常发言;37.6%的青少年用户使用OICQ联系方式。
需求排序:
依次是“获得新闻”、“满足个人爱好”、“提高学习效率”、“研究有兴趣味问题”以及“结交新朋友”。
网络内容的真实度:
69.3%的青少年认为网上内容50%是真实的。
24.6%的青少年认为网上内容80%是真实的。
网吧的数量问题:
82%的青少年认为当前网吧数量过多。
关于到网吧上网的经济来源问题:
68%的青少年是集攒的零化钱。
11%的青少年是自己打工钱(分析主要是大学生类)。
关于浏览黄色网页的问题:
32%的青少年承认自己浏览过。
53%的青少年从未浏览过(分析此数据不实,存在着隐私心理,不想让别人知道自己的真实情况)。
四,反思
反思一:
"网络"与"洪水猛兽
"学生一旦接触互联网就会被其无穷的魅力所吸引,通过正确的引导,网络会成为学生的良师益友,然而如果缺乏引导,学生也会被深陷其中,不能自拔"[1],但正确的引导方法是什么?
学生们知道网络是五彩缤纷的世界、清楚电脑不仅是"游戏机"、"影碟机",但他们仍然会不由自主地沉迷于"玩"中。
现在有人提出要开发教育游戏,所针对的正是学生"要玩"的这种心理。
从心理学的角度,这不失为一种好方法,但这会不会令中小学的信息技术教育变得被动呢?
毕竟我们要培养的是具备较高信息素养的学生,如果学生驾驭信息的能力还要过分地依赖"游戏",那么"网络"就真的逃脱不了被一部分人排斥的命运,那真是我们的悲哀了。
社会上一直都在进行"学生上网利弊谈",但不管谈论的结果如何,网络进入生活是不可回避的事实,而且是时代的需要。
网络不是洪水猛兽,它是不可排斥的,它是工业时代转入信息时代的标志。
与任何事物一样,"网络"也会带来负面影响,所以我们目前所能做到的是正视它、用好它。
以往学生是在"两个世界"中学习,一个是经验世界,另一个是语言文字世界,而且现行教育模式使这两者越来越脱节(也就是我们所批评的理论脱离实际)。
当代信息技术正在创造出虚拟的现实世界,这"第三个世界"应该成为沟通前两个世界的重要桥梁。
[2]"OICQ"、"聊天室"和"论坛"等正是网络创造出来的虚拟社区,属于"第三个世界"的,我们不是要"取缔",而是要"拿来"为教学所用,促使学生在经验世界和语言文字世界中学习活动与学习经验的整合,这样才是积累。
反思二:
从"计算机教育"到"信息技术教育"
目前,我们很多信息技术教师只是教技术,而我们自己所能学到的只是浩瀚信息海洋中的一滴水,所能教给学生的更可能只是这滴水的几分之一。
从"计算机教育"到"信息技术教育",信息技术教师的职能和使命都发生了明显的变化。
现行的信息技术教育要培养的是具备高信息素养的学生,作为信息技术教师的我们是否进行了角色的转换?
在信息社会中,一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、管理、运用;在潜移默化的教育中培养学生的信息意识。
信息技术教育是一个能动的过程,在这个过程中,教师与学生的关系不再是主动地教和被动地学的关系了。
信息技术的特殊性可能使一部分学生所掌握的技术超过了教师。
因而在信息技术课堂中,教师所扮演的角色应该是一位热情的帮助者,正如萧伯纳(GeorgeB.Shaw)所倡导的那样:
"我不是你的教师,只是你的一个旅伴而已。
你向我问路,我指向我们俩的前方。
"
反思三:
从"传统的单一模式"到"建构主义指导下的多种模式"
在课堂教学改革的路子上,信息技术学科借助本学科优势走在前列。
就我们学校而言,2000年我们就开始在所有班级的信息技术课中全面进行了课堂教学改革。
我们抓住"任务驱动"的要点,对每一个知识点都进行了任务的设置,为学生提供了一定数量的网上学习资料,有时也进行了分组学习的设计,并要求学生将每一个任务都反映到网上的实时系统中,接受其他同学学习和评价。
应该说,这种在建构主义理论的指导下设计出来的以学生"学"为中心的课堂(乃至延伸到课外)学习模式让学生们摆脱了传统课堂的被动状况,是受欢迎的、有效的。
但是,不管采取哪种理论来支持我们的教学,如果我们不注意多种形式相结合,单一的课堂模式最终仍然会使得教、学双方都感到厌倦。
在厌倦的情绪中,那种运用设置任务(问题)构搭脚手架的方式,在网络的冲击下将以失败告终,因为网络的超链接容易将人一步步引至一些不着边际的问题,而以学生现有的信息素养很难在网络无边际的游荡中回到原先的问题。
因而我们教师需要面对课堂上的混乱状态,进行新的思考,尝试"放飞"学生的艺术。
理论指导的实践是多方位的,教育理论指导下的实践也有很多可创造的空间,如果抱着一种成功的喜悦不放,势必固步自封。
因而我们必须开放思想、不断地尝试,创造"建构主义理论指导下的多种模式",不应该被所谓的"混乱状态"牵着鼻子走。
反思四:
"微软培训班"与信息技术课程
有人戏说:
中国的信息化教育是办了一个全世界最大的微软培训班[3]。
广东省中小学信息技术课的教材几次改版,但在"微软培训班"中兜了很多圈子。
的确,微软软件以其友好的界面、完善的功能占据了世界上绝大部分计算机,对其软件应用的学习无疑是必要的。
但是信息技术课程一门综合性的基础性课程,在知识、技术、能力和伦理道德方面都应有所涉及[4],它有其作为一门课程所必须包含的教育目标、教学内容、教学活动及评价方法。
因而没有理解(或曲解)中小学信息技术教育目标,只停留在讲讲某个应用软件的操作、讲讲浏览器、讲讲某一杀毒软件的操作、……,用教技术的方法来教技能将造成"穿新鞋走老路"--无法达到信息技术教育目标的效果。
另外,因为教材的编写是"螺旋式上升"的,从小学到高中,一部分信息技术内容一直在"螺旋"中重复着,如果信息技术课程仍然沿用旧的课程观,那么信息技术课堂上学生无心学习、被动地"玩"的现象肯定很难被扼制。
因而,运用"新课程观"来执行信息技术课的教学是我们信息技术教师面临的新课题。
新课程观中强调的是师生共同创造、开放性、个性化、超文本链接的课程体系,因而,让学生参加到信息技术课堂的资源建设和教的活动中,学生有了学习的自组织的过程,就会自觉地回归到学习中来,成为学习的主动者。
诚然,我们要培养的不是只会"循规蹈矩"的学生,我们要利用学生最喜爱的方式激发学生的学习兴趣、组织起有效的学习活动、提高学生学习的积极性。
这样的结果是我们所要寻找的"切点"。
"切点"需要在一次次磨合中提炼出来。
所谓"磨合"就是利用反思来解决教育改革中所遇到的困难。
有人打比喻:
教育改革所遇到的困难,就像您正在以60公里/小时在高速公路上行驶,但是汽车却出了故障,您不得不停下来修车一样让人感到头疼。
[5][这个例证对我来说只是一种表象,但配合桑新民教授在一次讲座上所讲的则有一番深刻的体会:
高速公路上跑的是汽车,信息高速公路上跑的是人的灵魂。
显然人的灵魂一旦抛锚,后果就不是"头疼"那么简单。
信息技术教育是一种现代与未来的教育,在文化传承的同时更注重培养人的创造性。
因而在信息技术教育中要以人为本,注重学生个性教育,贯彻终身学习的思想,只有不断的学习,才能不断创新。
都说教师是人类灵魂的工程师,用套模子的方式来塑造灵魂(即限制学生的创造性)是愚蠢的。
因而,我们要在不断的学习、思考、交流中提高自己,发现问题就前进了一步,反思问题又让我们前进了一步,解决问题就证明我们已经前进了一大步。
中学生上网的利与弊:
在现代资讯发达的时代,网络在人们的生活扮演着越来越重要的角色。
随着网络设备例如电脑的发展及普及,越来越多的人都上网,特别是赶潮流,好奇心大的中学生们更踊跃了。
几乎百分之五十的同学家里都有自己的电脑。
网络有如此大的吸引力,就在于它传输消息的高速和对所消息的高保真,而且它不受国界和区域的限制。
大多数的中学生利用它来学习、打游戏机、聊天、发电子邮件、更有小部分利用这个先进的网络世界做一些不应当做的事,甚至犯罪的事情。
例如浏览不良网页,做一些黑客行为,在网上偷取他人资料,网上盗版、放病毒等,造成社会危害。
中学生肯在网上学习是一件好事,因为网上的确有许多许多有用的知识等待我们去学习,这是善用网络的一个方面,我们应该对此鼓励和支持。
他们有的还把不懂、急须解决的问题拿到网上去请教别人,这也是解决问题的好方法。
对于上网聊天和交朋友,玩英雄也未尝不可,不过要适可而止。
大家都知道在网上世界是五教九流。
既有品德良好的,又有险恶的人。
而我们中学生对自己的保护能力又不够强,容易上当。
所以就要父母来指导。
子女有上网聊天的时候,父母可以在旁指导,防止子女交上坏朋友。
还有中学生也喜欢在网上发邮件,互相问候。
但也有人利用这个来传播病毒和偷取资料,所以不明来历的邮件最好不要随便打开来看。
对于一小部分中学生浏览不良网页,做黑客行为等违法行为。
作为父母的平时要时常对子女进行教导,告诉他们这样做的后果和对社会的危害。
其次,我们的教科书虽然要教学生对电脑的操作,但最好能在教科书中加入一些有教育性的内容,让学生深刻的认识到浏览不良网页的害处和做黑客行为对社会的危害,如果一个人的思想不正确,他学得的知识越多对社会的危害反而就越大。
最后,在我国现阶段,社会主义精神文明和社会主义的物质文明都必须一起发展,有着同等重要的地位,如果二者中有一个发展的不好,社会主义的发展将会受到很大的打击。
在现代,网络在生活中的比重越来越大,也意味着规范好人们在网上的行为越来越重要。
人们在网上的行为规范好了,对社会主义精神文明也有重要意义,对社会主义现代化的发展起着积极的作用。
希望国家可以设立一个独立机构,制止中学生在网上的不良行为,对违法的中学生进行教育。
第四,应该谈我们中学生自己了。
我们应该认识到浏览不良网页的害处,要自觉抵制。
黑客行为这种对社会危害如此大的事情更不能做。
如果是有关系到国家机密资料,我们破坏或偷取了更是危害到国家的安全。
我们都知道盗版软件也属于盗版行为,要负法律责任,所以我们也不能做。
总之,网络世界是多姿多彩的,对人们的生活有很大的帮助。
好的东西要积极去做,不要利用网络做坏事。
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