Recycle 1 Let us take a trip.docx
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Recycle1Letustakeatrip
Recycle1Letustakeatrip
共6个课时
第一课时Readandsay
教学重点:
让学生将1-3单元的重点语言项目融为一体,在具体情景中能自然运用。
教学难点:
让学生在具体情境中熟练运用begoingto句型询问和回答有关信息。
课前准备:
1、教学过程中所需的图片、录音、课件、音乐素材。
2、连词组句活动要用的单词卡片。
教学过程:
Warmup(热身)
Review(复习)
教师播放课件或地图、图片等呈现祖国各地风貌,让学生初步感知各地自然风光及民俗风情。
请学生说出图中人物来自哪个城市,复习Whereishe/shefrom?
及城市名称。
提问:
Whereishe/shefrom?
He’s/She’sfrom….(城市包括香港、上海、云南、北京、广州、澳门、哈尔滨等)
3、Presentation(新课呈现)
教师介绍刚才图中的同学都是自己的朋友,要去拜访他们,请大家猜一猜老师要去哪儿。
教师提问:
WhereamIgoingtovisit?
播放音乐“月光下的凤尾竹”,并配合介绍说:
“It’susuallywarmandsunny.It’sknownas‘SpringCity’”。
引导学生猜出:
You’regoingtovisitKunming.教师出示石林和少数民族舞蹈的图片,同时教学短语StoneForest和folkdance。
教师可结合图片、音乐、录像等辅助材料学习短语folkmusic/clothes/dance等。
教师简单介绍对话背景,板书Where,What,When,How四个疑问词并放对话录音,让学生边听边记录主要信息。
给学生限定时间,让他们通读课文,对照所记录的信息完成“FillinMike’stripschedule”的活动。
4、Let’splay(趣味操练)
教师安排学生以小组为单位仿照“FillinMike’stripschedule”表格下面的示范对话进行问答练习。
WhereisMikegoing?
Whatishegoingtodothere?
He’sgoingtoKunming.He’s….Whenishegoingtogothere?
Howishegoingtogothere?
教师提示学生:
WhereisMikegoing?
要回答地点名称,Whatishegoingtodothere?
要回答具体做什么,从而比较主要句型。
教师借助各地的风景图片为学生提供讨论的素材,同时问学生:
Whichcitydoyoulike?
请学生选择自己喜欢的城市,将选择相同城市的学生安排为一组,告诉他们It’sagoodseasonforatrip.我们要去旅游。
提示主要句型:
Whereareyougoing?
Whatareyougoingtodo?
请学生以小组为单位组成临时家庭成员,拟定一次旅行计划。
教师出示“Planyourholidayandmakeadialogue.”的表格,挑选几组学生在班级内演示对话,完成表格。
请部分学生依据表格完整介绍自己的旅行计划。
如:
I’mgoingtoboatonthewestlakeinHangzhou.
5、Consolidationandextension
教师将句子拆分成几张单词卡片,如:
am,going,visit,I,to,StoneForest,看谁能最先组成句子:
IamgoingtovisitStoneForest.
学生小组合作自编对话进行表演,鼓励学生自由发挥。
每个学生调查三名同学暑期旅游的打算:
Whereareyougoing?
Whatareyougoingtodo?
Whenareyougoingtogothere?
Howareyougoingtogothere?
并根据对方回答完成以下表格:
第二课时Readandanswer
教学重点:
综合运用begoingto句型,therebe结构和形容词比较级等语言。
教学难点:
让学生在具体情境中熟练运用begoingto句型询问和回答有关信息。
课前准备:
1、教师准备机票(可以仿制)和候机大厅的图片。
2、教师准备中国地图。
3、教师准备机场录像。
4、教师准备本课时的单词卡片。
教学过程:
1、Warmup(热身)
活动一:
Chantit
师生一起拍手吟唱六年级上册第三单元的歌谣:
I’mgoingto….
活动二:
Matchthem
教师提供某些城市的相关信息,学生抢答城市名称。
如:
TheGreatWall----Beijing
OceanPark----HongKong
SpringCity----Kunming
EastPearl----Shanghai
2、Preview(预习)
活动三:
Askandanswer
教师提问,学生回答,进行口语练习。
Whereareyougoingonyourholiday?
Whatareyougoingtodothere?
Whoareyougoingwith?
Whenareyougoing?
Howareyougoingtogetthere?
3、Presentation(新课呈现)
活动四:
Readandanswer
(1)从日常口语练习最后一个问题的回答中教师自然引出“Whyareyougoingto…byplane?
”“Isitfarfromhere?
”继续提问“Howfaris…from…?
2hours?
3hours?
”最后引出句型It’s…hoursbyplane.教师板书。
(2)教师出示中国地图,用其他城市的名称替换关键词操练句型:
Howfaris…from…?
It’s…hoursbyplane.在替换交通工具进行操练:
Howfaris…from…?
It’s…hoursbytrain/bus/bike.
活动五:
Visiting
(1)教师出示一张机票,介绍说:
Look!
Thisisaticket.Let’sgoandvisittheairportwithMike.He’sgoingtovisitKunmingwithhisfamilybyplane.Haveyoueverbeentotheairport?
Lookatthepicturecarefully.Whatcanyouseeattheairport?
(2)教师呈现候机大厅的图片(goodtoknow中的图片即可),介绍主要的设施和标志,并认读机场的常见标志,了解登机的基本手续checkin,safetycheck,board.
(3)教师出示乘机手续的词语卡片,打乱顺序:
checkin(haveboardingpass),safetycheck,board,请学生排一排顺序。
(4)教师请学生从乘机手续的词语卡片中任意挑选一张,表演出相应动作。
活动六:
Listenandwrite
教学参考时间:
(1)播放Listenandwrite部分的机场广播,引导学生找到正确的登机口,学生完成填空练习。
(2)核对答案。
录音内容如下:
MayIhaveyourattentionplease?
AirChinaflightCA1471toKunmingisnowboardingthroughGate24.Pleasecollectallofyourpersonalbelongingsandhaveyourboardingpassreadyasyouboardtheaircraft.Wewishyouapleasantjourney.
活动七:
Tryit
(1)教师简单介绍对话背景,“NowMikeandKathyareatGate24.Whataretheytalkingabout?
”教师提供部分单词:
far,threehours,weather,SpringCity,sunny,differentplaces,buyfolkclothes.学生组成小组,合作编出一段对话。
(2)播放录音,学生跟读。
(3)小组分角色练习对话。
4、Let’splay(趣味操练)
活动八:
Let’stalk
(1)小组合作,根据课文Readandanswer中的问题再补充可以提出哪些问题
(2)小组竞赛,提出问题多的小组为胜。
(3)有奖抢答,教师提问:
WhyisitusuallysunnyandwarminKunming?
WhataretheygoingtodoinKunming?
Howareyougoingtogetthere
第三课时Readandanswer
教学重点:
学生能用一般过去时连贯叙述一段事情。
教学难点:
一般过去时在生活中的应用。
课前准备:
1.教师准备录音机、录音带和VCD。
2.教师准备一个小玩具。
教学过程:
1、Warmup(热身)
活动一:
Chantit
教师播放歌曲“IwentonaHoliday”,学生听后试着哼唱。
活动二:
Throwit
教师为学生提供小玩具,学生互相抛、接,接到玩具的同学必须说出一个和trip相关的单词或短语,前后不能重复。
2、Preview(预习)
活动三:
Askandanswer
教师提问,学生回答,进行口语练习。
Doyoulikethesummervacationandthewintervacation?
Wheredidyougothiswintervacation?
Howfaris…from…?
What’stheweatherlikein…?
Whatdidyoudothere?
Wherewillyougothissummervacation?
Willyougotherewithyourparents?
Doyouliketakingatrip/hearinggoodnews?
3、Presentation(新课呈现)
活动四:
Thinkitover
(1)教师结合学生的实际情况介绍2件事情,让学生理解badnews和goodnews及形容词的比较级、一般过去时等知识。
例:
Ihavetwopiecesofnewsforyou.Oneisgood,theotheroneisbad.Whichonedoyouwanttolistenfirst?
(2)板书badnews和goodnews,介绍说:
Badnews:
Yesterdayafternoon,Mikewenthome.Onhiswayhome,hewassadbecausehecouldn’tdohishomework.Itwassodifficultforhim.Hewasn’tcarefullythenhefelldown.Hisleghurts.Hewassad.Goodnews:
Atthattime,Jacksawhimandcarriedhimtohishouse.Andhehelpedwithhishomework.Hewashappy.
活动五:
Itmakesmehappy.
(1)教师请学生讲关于自己的几条badnews,然后鼓励全班同学大胆设想,把badnews变成goodnews.如:
S1:
Itwillberainytomorrow.Ican’tgototheparkwithmyparentsS2:
YoucanstayathomeandplaycardswithyourparentsS3:
Andreadsomeinterestingbooks.
(2)教师鼓励学生创造性地表达,并告诉学生:
一切事物都有两面,好事会变坏,坏事会变好。
很多时候只要调整好心态,自己就会很开心,积极地去面对每一件事。
活动六:
Readandanswer
(1)教师继续关于badnews的谈话,呈现课文中的第一幅图片,请学生用一句话或几句话描述图片内容,引出Mikelosthisbackpack.的故事。
(2)提出问题:
Whathappenednext?
Howdidabadthingturnintoagoodthing?
学生阅读短文后尝试回答问题。
(3)播放Readandanswer部分的录音,学生静听两遍后完成Readandtickorcross部分的练习。
(4)学生再阅读课文,读后说说自己不理解不会读的词或句,教师答疑。
(5)如学生没有问题,教师提出问题,就Iwasexcitedaboutthetrip.Thedriverwasgone.Thethirdbackpacklookedlikemine.Iwassoexcitedtoseethetaxidriveagain.提出问题,引起学生对begone,looklike的进一步理解,并比较分别含有excited两句的异同。
4、Let’splay(趣味操练)
活动七:
Let’ssing
教师播放歌曲“IwentonaHoliday”的录音或VCD,讲解歌词大意,学生跟唱
5、Consolidationandextension
活动八:
Tobeadoctor
教师朗读一段课文,其中故意漏词或加词,让学生当医生,找出错处并记录下来,比一比谁的耳朵最尖,可以根据学生反应适当加快语速。
活动九:
Playchess
学生以下棋的形式练习句子,棋子的每一格都有一个单词,棋盘的方格中抄写本课书中出现的动词过去式,如:
was,went,ran,gone,wanted,waited,…。
学生走到一格就要说一个句子,最先到达终点者获胜。
活动十:
TellMike’sstory
1.教师让学生两人一组练习看图讲讲Mike的故事,两人分别讲述Mike’sgoodnewsandhisbadnews.
2.学生初步练习之后,教师请学生讲故事。
1-2组之后,找出学生讲述时存在的问题,引导学生关注反映主题的重点句和重点词。
3.学生再次准备后继续讲故事。
活动十一:
Summary
1.学生再次阅读短文。
2.学生找出表示动词过去式的词,一个学生说出它的原形,另一个学生读出含有其动词过去式在课文中相应的句子。
第四课时Readandwrite
教学目标:
1、能够综合运用所学句型特别是一般过去时描述自己的旅行见闻。
2、能听懂、会吟唱Let'schant的歌谣。
教学重、难点:
本课时的教学重、难点是综合运用所学语言特别是一般过去时叙述旅行中的所见所闻。
教师需结合学生的生活经验,运用多种方法帮助学生建构语言体系。
课前准备:
1、教师准备本课时的动词卡片。
2、教师准备若干张地名卡片。
3、教师准备录音机和相关的录音带。
教学步骤:
1、Warm-up
(1)教师放歌曲“IWentonaHoliday”,学生跟唱。
(2)教师出示5—6张动词短语卡片(如:
wenttoanaturepark,sawflowers,atefreshfish,boughtfolkclothes,stayedatavillage等),让学生看几秒后再藏起来,然后学生说出看到的短语,说得又多又快的为胜。
2、Preview
教师将全班分成若干小组,给出几个话题,naturepark,city,countryside等。
让每组选择一个话题,要求各组在规定时间内写出有关这个话题的任何词语。
3、Presentation
Readandwrite
(1)教师出示一张动词卡片,如take,提问:
“Whatdidyoudoonyourholiday?
”学生根据动词卡片的提示集体回答:
“Itookpicturesonmyholiday.”教师以此方式概括本课时中心语言并板书,如:
stayedat…/saw…/wentto…/ate…,教师最后出示动词write,引导学生回答:
Iwrotepostcards.
(2)教师说:
“MikeandKathyenjoyedtheirtripinKunmingverymuch.Theywantedtowritepostcardstotheirfriends,too.Let’shelpthem!
”学生同桌之间分别选择Mike或者Kathy的明信片,限时填充段落完成该练习。
(3)学生同桌或者前后桌之间(必须持不同内容的明信片)向对方阅读各自填充的明信片内容,对方记录并帮助检查核对。
学生最好能针对某些空格提问对方来获得答案,再填写该明信片,
——Whatisthepostcard?
——Thispostcardshowsyouapicturefrommyholiday.
——Wheredidyougo?
——Iwenttoanaturepark.
——Whatdidyousee?
一Isawagreenforestandabeautifulcleanlake.等
教师巡视指导,避免学生简单复制明信片的内容。
Let’schant
(1)教师呈现话题:
“Iwentonatrip.”引导学生就这一话题向教师提问,看哪一组提的问题最多、最有创意。
学生可提的问题有:
“Wheredidyougo?
Whatdidyoudo?
Doyoulikethecity?
Whodidyougowith?
What'stheweatherlikethere?
”
教师可有意识地渗透Let’schant中的内容。
(2)教师放Let’schant的录音,师生一起吟唱。
4、Consolidationandextension
(1)学生做加句子练习。
教师提问:
Whatdidyoudoonyourholiday?
Sl:
Itookpicturesonmyholiday.S2:
Itookpicturesandreadmagazinesonmyholiday.以便类推不断加长该句子。
(2)学生做活动手册的配套练习。
(3)教师准备若干张地名卡片,如:
naturepark,village,airport,city等。
学生分成不同小组,第一组的学生抽取一张卡片,其余组的学生相继提问:
Istherealake/forest/park?
Aretheremanypeople/tallbuildings?
第一组的学生只能回答Yes或No作为提示。
最快猜出地名的小组获胜。
(4)教师提供若干词语和一个话题,让学生根据所给话题将词语组织成故事:
postcard,flower,grapes,sun,policeman,bank,hotel,hot;主题为Atrip。
该活动鼓励学生合作完成。
为了进一步激发学生的参与意识,词语和话题也可由学生设定。
第五课时Readandanswer
教学目标:
1、能听懂、会说本课时的对话,并能在情景中进行运用。
能完成文后画路线图和填写旅行日记两个任务。
2、能口头、笔头简单描述路径。
教学重,难点:
本课时的教学重点和难点是使学生充分理解并会朗读对话;培养学生获取对话中的关键信息,在地图和旅行日记中再现文字中所叙述情景的能力。
课前准备:
1、教师准备对话部分的教学挂图和Mike,Kathy回宾馆的路线图。
2、教师准备一个大旅行包。
3、学生准备上学的路线图。
教学步骤:
1、Warm-up
(1)教师放Let’schant的录音,学生吟唱歌谣。
(2)教师发指令,全体学生做动作:
“Turnleft/right.Gostraight.Putyourbooknear/infrontof/behindthedesk.”等。
2、Preview
教师出示一个大的空的旅行包,向学生说:
“I’mgoingtotakeatriponmyholiday.WhatdoIneedtoprepare?
”师生一起列举要装包的物品,如:
sunglasses,umbrella,clothes,guidebook,map等。
3、Presentation
Readandanswer
(1)在预习部分的活动中如学生提到map,教师就提问:
“WhydoIneedamap?
”并提示学生:
“Whenwevisitanewcity.Wemaygetlost.Sothemapisuseful.”教师继续提问:
“MikeandSarahgotlostinKunming.Theyhadnomaps.Whatshouldtheydo?
”提示学生回答:
“Gotoapolicemanandaskforhelp.”
(2)教师板书policeman,领读几次后提出任务:
“Nowyou’rethepolicemenandpolicewomen.Let’shelpMikeandKathy.”教师出示对话部分的教学挂图和Mike,Kathy回宾馆的路线图,让学生同桌间或分小组阅读对话,完成标注三个场所和画路线图的任务。
教师可提供词条hotel,cinema,postoffice,请一名学生在路线图上摆出正确位置,其余学生则完成在学生用书上画路线图的任务。
(3)教师放对话的录音,学生跟读。
然后学生合上书,教师把对话中的
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