新人教版七年级音乐下册教学设计渴望春天教案.docx
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新人教版七年级音乐下册教学设计渴望春天教案
新人教版七年级音乐下册教学设计《渴望春天》教案
《渴望春天》教案
教学目标:
1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中,感受歌曲明朗、愉快的情绪。
2、培养学生对经典作品的兴趣和热情,唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化。
4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐,乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
教学重、难点:
1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
2、认识变音记号,学习临时变化音的唱法。
课前准备:
欣赏《春天在哪里》,播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品,创设情景,帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。
学生从无意注意到有意注意,在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。
课前创设适当的艺术环境,突出音乐艺术美的氛围,为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。
教学过程:
导入:
(在《春天在哪里》音乐声中进入教室)
师:
刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉,能告诉我它的歌名吗?
生:
《春天在哪里》。
师:
这首歌表现了什么啊?
春天的歌。
现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边,我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。
师:
同学们表现的非常的好,在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌,说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。
1、聆听(渴望春天)
师:
首先我请同学们来欣赏一首歌曲,听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么?
(运用开门见山的方法,直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲,使学生熟悉旋律,熟悉音乐,初步体会和感受音乐的意境。
体会歌曲明朗、愉快的情绪)
生:
我感受到了大自然……万物复苏等。
师:
刚才个别同学谈了自己感受,那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。
你们能不能给这首歌来添一个歌名呢?
生:
《渴望春天》。
2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。
师:
刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作。
师:
关于他你们了解多少呢,在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料,我们一起来分享。
生:
他是奥地利作曲家,维也纳古典乐派代表人物之一……
师:
同学们找了非常多的资料,现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。
让我们走进他的歌曲中,去领略一番。
3、复听《渴望春天》
师:
下面请再次欣赏《渴望春天》,边听边思考以下问题:
A、歌曲的演唱形式:
1、男声合唱;2、童声合唱;3、女声合唱。
B、歌曲的情绪:
1、热烈激动;2、明朗愉快;3、低沉忧郁。
C、歌曲的拍号:
1、3/4;2、6/8;3、3/8。
(六拍子是由两个三拍子组成的)
D、歌曲描述了什么样的画面?
(第一遍带着问题听音乐,边听边写下前三题的答案。
第二遍跟着录音小声哼唱,最后一题同桌互答。
)
4、学唱歌曲
师:
同学们用自己的语言描绘出不同的画面,那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢?
先听老师把这首歌演唱一遍。
听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。
(1)师边弹奏歌谱,生轻声学唱,找出自己认为最难唱的一句。
讲解升号,装饰音、休止符、不完全小节、连音线。
师:
在这首歌曲中出现了很多的休止符,必须要注意休止。
(2)生随琴轻声的用“啦”来模唱。
(3)学唱歌词并且能有感情的演唱。
师:
这首歌的情绪是怎么样的呢?
那我们唱的又是怎么样呢?
跟磁带中唱的情绪是一样的吗?
(增强了学生对音乐作品情绪的体验,并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。
)
5、歌曲创编
师:
请你们用自己喜欢的形式给歌曲进行创编。
6、课堂总结
师:
你看今天春光明媚,空气清新,现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节,那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧!
《渴望春天》教案
教学目标:
1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中,感受歌曲明朗、愉快的情绪。
2、培养学生对经典作品的兴趣和热情,唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化。
4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐,乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
教学重、难点:
1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
2、认识变音记号,学习临时变化音的唱法。
课前准备:
欣赏《春天在哪里》,播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品,创设情景,帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。
学生从无意注意到有意注意,在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。
课前创设适当的艺术环境,突出音乐艺术美的氛围,为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。
教学过程:
导入:
(在《春天在哪里》音乐声中进入教室)
师:
刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉,能告诉我它的歌名吗?
生:
《春天在哪里》。
师:
这首歌表现了什么啊?
春天的歌。
现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边,我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。
师:
同学们表现的非常的好,在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌,说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。
1、聆听(渴望春天)
师:
首先我请同学们来欣赏一首歌曲,听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么?
(运用开门见山的方法,直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲,使学生熟悉旋律,熟悉音乐,初步体会和感受音乐的意境。
体会歌曲明朗、愉快的情绪)
生:
我感受到了大自然……万物复苏等。
师:
刚才个别同学谈了自己感受,那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。
你们能不能给这首歌来添一个歌名呢?
生:
《渴望春天》。
2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。
师:
刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作。
师:
关于他你们了解多少呢,在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料,我们一起来分享。
生:
他是奥地利作曲家,维也纳古典乐派代表人物之一……
师:
同学们找了非常多的资料,现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。
让我们走进他的歌曲中,去领略一番。
3、复听《渴望春天》
师:
下面请再次欣赏《渴望春天》,边听边思考以下问题:
A、歌曲的演唱形式:
1、男声合唱;2、童声合唱;3、女声合唱。
B、歌曲的情绪:
1、热烈激动;2、明朗愉快;3、低沉忧郁。
C、歌曲的拍号:
1、3/4;2、6/8;3、3/8。
(六拍子是由两个三拍子组成的)
D、歌曲描述了什么样的画面?
(第一遍带着问题听音乐,边听边写下前三题的答案。
第二遍跟着录音小声哼唱,最后一题同桌互答。
)
4、学唱歌曲
师:
同学们用自己的语言描绘出不同的画面,那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢?
先听老师把这首歌演唱一遍。
听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。
(1)师边弹奏歌谱,生轻声学唱,找出自己认为最难唱的一句。
讲解升号,装饰音、休止符、不完全小节、连音线。
师:
在这首歌曲中出现了很多的休止符,必须要注意休止。
(2)生随琴轻声的用“啦”来模唱。
(3)学唱歌词并且能有感情的演唱。
师:
这首歌的情绪是怎么样的呢?
那我们唱的又是怎么样呢?
跟磁带中唱的情绪是一样的吗?
(增强了学生对音乐作品情绪的体验,并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。
)
5、歌曲创编
师:
请你们用自己喜欢的形式给歌曲进行创编。
6、课堂总结
师:
你看今天春光明媚,空气清新,现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节,那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧!
《渴望春天》教案
教学目标:
1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中,感受歌曲明朗、愉快的情绪。
2、培养学生对经典作品的兴趣和热情,唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化。
4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐,乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
教学重、难点:
1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
2、认识变音记号,学习临时变化音的唱法。
课前准备:
欣赏《春天在哪里》,播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品,创设情景,帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。
学生从无意注意到有意注意,在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。
课前创设适当的艺术环境,突出音乐艺术美的氛围,为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。
教学过程:
导入:
(在《春天在哪里》音乐声中进入教室)
师:
刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉,能告诉我它的歌名吗?
生:
《春天在哪里》。
师:
这首歌表现了什么啊?
春天的歌。
现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边,我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。
师:
同学们表现的非常的好,在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌,说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。
1、聆听(渴望春天)
师:
首先我请同学们来欣赏一首歌曲,听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么?
(运用开门见山的方法,直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲,使学生熟悉旋律,熟悉音乐,初步体会和感受音乐的意境。
体会歌曲明朗、愉快的情绪)
生:
我感受到了大自然……万物复苏等。
师:
刚才个别同学谈了自己感受,那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。
你们能不能给这首歌来添一个歌名呢?
生:
《渴望春天》。
2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。
师:
刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作。
师:
关于他你们了解多少呢,在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料,我们一起来分享。
生:
他是奥地利作曲家,维也纳古典乐派代表人物之一……
师:
同学们找了非常多的资料,现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。
让我们走进他的歌曲中,去领略一番。
3、复听《渴望春天》
师:
下面请再次欣赏《渴望春天》,边听边思考以下问题:
A、歌曲的演唱形式:
1、男声合唱;2、童声合唱;3、女声合唱。
B、歌曲的情绪:
1、热烈激动;2、明朗愉快;3、低沉忧郁。
C、歌曲的拍号:
1、3/4;2、6/8;3、3/8。
(六拍子是由两个三拍子组成的)
D、歌曲描述了什么样的画面?
(第一遍带着问题听音乐,边听边写下前三题的答案。
第二遍跟着录音小声哼唱,最后一题同桌互答。
)
4、学唱歌曲
师:
同学们用自己的语言描绘出不同的画面,那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢?
先听老师把这首歌演唱一遍。
听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。
(1)师边弹奏歌谱,生轻声学唱,找出自己认为最难唱的一句。
讲解升号,装饰音、休止符、不完全小节、连音线。
师:
在这首歌曲中出现了很多的休止符,必须要注意休止。
(2)生随琴轻声的用“啦”来模唱。
(3)学唱歌词并且能有感情的演唱。
师:
这首歌的情绪是怎么样的呢?
那我们唱的又是怎么样呢?
跟磁带中唱的情绪是一样的吗?
(增强了学生对音乐作品情绪的体验,并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。
)
5、歌曲创编
师:
请你们用自己喜欢的形式给歌曲进行创编。
6、课堂总结
师:
你看今天春光明媚,空气清新,现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节,那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧!
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