3囚绿记学案.docx
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3囚绿记学案
3囚绿记学案
囚绿记学案
内容感知
《囚绿记》是一篇咏物抒情的文字,写于抗日战争爆发后的上海“孤岛”,是作者的代表作之一。
在这篇散文里,作者深情怀念沦陷一年的北京住所窗前的“绿友”——常春藤。
“绿”是全文描写的客观对象,作者围绕“绿”展开思路,铺设线索。
思路大致可以分为五个阶段,即“寻绿”“观绿”“囚绿”“放绿”和“怀绿”。
作者以“常春藤”为“绿友”,朝夕相处,息息相关,被“囚”的“绿友”,失去了阳光,“好像病了的孩子”,然而“它的尖端总朝着窗外的方向”。
作者“珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”,并“向它致诚意的祝福”,“愿它繁茂苍绿”。
在异族入侵、祖国受辱之际,作者写“绿”,赞“绿”,显然不是迷恋景色,而是借助绿色的生命,展示自己向往光明的心境,抒发自己热爱祖国的激情,赞颂中华民族渴求自由、坚贞不屈的精神。
“绿色”,既是作者的本色,也是他的散文创作的基本色调。
基础梳理
一、字音
典型字
陆蠡淅沥移徙
婆娑涸辙猗郁
瞥见葱茏纤细
急不暇择嵌揠苗助长
多音字
二、字形
三、词义
重点词
了截:
明了简单。
至宝:
最珍贵的宝物。
繁茂:
繁密茂盛。
安顿:
指居住、安置下来。
留恋:
不忍离开或舍弃。
缘引:
攀缘,牵引。
抑郁:
压抑忧郁的心情。
猗郁:
茂盛的样子。
移徙:
课文中指搬动、移动。
攀缘:
指援引他物而上;攀拉援引。
还可指依附、投靠。
涸辙:
课文中指的是干涸了的车辙。
涸,水干,枯竭,语出《庄子•外物》。
相关成语
揠苗助长:
比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事,也作“拔苗助长”。
语出《孟子•公孙丑上》。
偃,拔。
急不暇择:
比喻焦急的心情,等不及作仔细的选择。
近义词
占据•占领
“占据”指用强力保持或获得地域、场所。
例:
敌人凭借占据的有利地形,企图负隅顽抗。
“占领”指用武装力量取得阵地或领土。
例:
我们要开拓和占领新的科技领域。
固执•顽固
“固执”指坚持自己的意见,不肯改变。
词义较轻。
例:
不虚心听取别人的意见,固执己见是不行的。
“顽固”指思想保守,不愿接受新鲜事物;在政治立场上坚持错误,不肯改变;不易制伏或改变。
词义较重。
例:
他这种因循守旧的思想很顽固,要想一下子改变他是不容易的。
事情•事
“事情”指人类生活中的一切活动和所遇到的一切社会现象。
如事故、差错、职业、工作。
它主要指发生的一些平常事。
例:
王校长每天要处理的事情很多,总是忙不过来。
“事件”指历史上或社会上发生的不平常的大事情。
它主要指发生的重大事情。
例:
公安机关要有较强的防范意识,随时处理好突发事件。
灵巧•灵活
“灵巧”指灵活而巧妙。
既可用于有生命的对象,也可用于无生命的对象。
例:
他的手挺灵巧,能做各种精致的小玩意儿。
“灵活”指敏捷,不呆板;善于随机应变,不拘泥。
主要用于有生命的对象。
例:
我们应该具体问题具体分析,灵活地处理好目前的事件。
怀念•想念
“怀念”指思念,一般用于已过去的事情或已去世的人。
例:
在这个不平凡的日子里,我们十分怀念鲁迅先生。
“想念”指对景仰的人、离别的人或环境不能忘怀,希望见到,一般用于健在的人。
例:
他们虽然人在国外,但是心里时刻想念着祖国。
四、文学常识
陆蠡,我国现代散文作家、翻译家。
字圣泉,原籍浙江天台。
写有大量散文作品,出版过3本散文集。
1942年4月,日本宪兵查抄文化生活出版社,搜去一些有关抗日的书籍。
他虽然当时并未在场,但知道消息后,前去交涉,被宪兵扣留,最后因遭酷刑逝世,牺牲时仅仅34岁。
著有散文集《海星》《竹刀》《囚绿记》等,译著有《罗亭》《鲁滨孙漂流记》等。
陆蠡的散文,善于从琐细的生活情节中,挖掘出耐人寻味的人生哲理,透露出闪光的心灵。
在艺术上,他的散文笔调清新,结构严谨,感情朴实深沉,富有浓郁的生活气息。
五、名篇名句
绿色是多宝贵的啊!
它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。
度过了一个月,两个月,我留恋于这片绿色。
我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜,我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。
人是在自然中生长的,绿是自然的颜色。
我从破碎的窗口伸出手去,把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来,叫它伸长到我的书案上,让绿色和我更接近,更亲密。
句段剖析
一、疑难妙句
我怀念着绿色把我的心等焦了。
剖析:
此句前面说:
“绿色是多宝贵的啊!
它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。
”可见作者把绿色当作希望、幸福和快乐的象征。
这里说“我怀念着绿色把我的心等焦了”,说明作者观绿、亲绿的愿望,也说明作者境遇不佳,生活在北平大都市举目无亲,正需要绿色来愉悦自己的眼睛,安慰自己的心灵。
另外,这句话还对后面写作者与绿枝条的“亲密交往”起铺垫作用。
我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样。
剖析:
它表现作者和绿心灵相通。
这里主要是表达作者对绿的热爱,对这样一个安宁、平和的环境的追求。
从下文“囚绿”以后“我”的一些心理活动看,这时“我”对绿的理解并不是很深入的。
人是在自然中生长的,绿是自然的颜色。
剖析:
作者认为,人是不能脱离自己的环境的,而绿就是自然环境最好的代表,因此人是不能生活在缺少绿的环境之中的。
当然,这里的绿是一种象征或双关。
我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年华。
剖析:
从表层看,这两句话点明了作者对绿色的挚爱,作者的赞美、歌颂之情蕴涵其中。
从深层看,这两句话说明了囚绿的原因,表现了人的贪婪和自私。
我好像发现了一种“生的欢喜”,超过了任何种的喜悦。
剖析:
从表面上看,这个句子表达了作者对生命的活力的赞美。
所谓“生的欢喜”,就是对富有生命力的东西的热爱。
作者认为面对蓬勃生机所产生的喜悦超过在任何时候所产生的喜悦。
但是句中有“好像”二字,意味着这“生的欢喜”不是真实的,而是虚假的,是被“囚”者对暴力的抗争。
临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。
剖析:
绿枝条与作者一道经受折磨,但最后都获得了自由。
作者把绿枝条当作人来赞美、歌颂,其实是对一种坚强高尚的精神品格的认定和追求。
“永不屈服于黑暗”是对绿枝条的称赞,也是作者自己心灵的写照。
离开北平一年了。
我怀念着我的圆窗和绿友。
有一天,得重和它们见面的时候,会和我面生吗?
剖析:
两者的关系改变了,由主宰者和被支配者的关系化为朋友关系。
同时也隐含了作者对沦陷于敌人手中的土地和人民的深情怀念。
二、重点语段
“绿色是多宝贵的啊”至“也视同至宝”。
剖析:
此段直接倾诉对绿的热爱和渴盼,表现出作者对当时北方都市沉闷环境的厌倦和不满。
其中的描写,既指自然环境,也可以指当时的社会环境。
“我拿绿色来装饰”至“无声的歌唱”。
剖析:
一方面表达作者喜爱绿色就像喜爱生命,绿色在作者心中就是生命中一切美好事物的象征;同时也为自己“囚绿”交代原因。
“植物是多固执啊”至“它损害了我的自尊心”。
剖析:
责怪常春藤,表现了对绿自省的心理活动,对绿的认识逐渐起了变化,但仍然不肯彻底改变自己的决定,很能反映作者对绿爱得“执著”。
植物自由地向阳生长是不以人的意志为转移的,是“我”的“囚绿”剥夺了植物向往阳光的自由,“我”的“不快”和所谓自尊心被“损害”是咎由自取,是“我”为此而必须付出的代价。
这里的“固执”其实是对常春藤的尊敬。
朝闻道,夕死可矣。
——《论语》
结构图解
主旨探讨
关于本文的主旨有如下表述:
在本文中作者以常春藤来象征作家以至整个中华民族的不畏强暴、追求光明的形象,从而表达自己渴求民族解放的执著的爱国主义情怀。
在本文中作者借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神,颂扬忠贞不屈的民族气节,抒发自己忠于祖国的情怀;并借“有一天”重见常春藤的期望,祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。
本文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”经历,描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”,也写出了作者的生存状况和真挚心愿,含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运,象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。
我的观点:
__________________________________________________________________
审美鉴赏
结构精巧抒情婉转
陆蠡的《囚绿记》为人们所称道,是因为它不仅在思想上,而且在艺术上也闪烁着自己特有的光彩。
新奇精巧的结构。
的开篇不是采用破题法,而是从去年夏间的事情,娓娓道来,逐层展开。
先写“我”何以一下子就选定这简陋、炎热的房间。
接着补叙理由:
能见到一片绿影。
进而写“我留恋于这片绿色”。
其间穿插“我”在乡间草屋床下的嫩绿被友人剪除的惋惜。
“我”发现“绿友”追求光明,永远向着阳光,要是没有阳光,它就会枯萎变色。
至此,作者才借写绿友点出“文眼”:
它是个“永不屈服于黑暗的囚人”。
于是决定开释这绿友。
最后以怀念这圆窗和绿友作结。
全文疏密相间,虚实相生,富有变化,平中见奇,出奇制胜。
深沉婉转的抒情。
当时,作者留居在已成“孤岛”的上海。
日本帝国主义的侵略,把他与广大文化战士隔离了开来,这使“我”感到“孤独”。
但作为一个“永不屈服于黑暗”、强烈追求光明的战士,他是不会感到“孤独”的。
他巧妙地借爱恋绿色——这生命的象征,委婉而深沉地抒发了作者对光明自由生活的爱,和对窒息我们民族生机的日本强盗的恨。
作者坚信日本强盗终将要被赶出去,总有一天,他会和他的绿友见面。
平淡的文字,饱蘸着作者炽烈的感情。
我们读后像喝龙井,余香在口,回味无穷。
问题探究
读了这篇课文后,你一定会得到很多启示吧,也许会为“绿”的力量所感动,也许会被“绿”的不屈生命状态所感染……请你以“走进绿色”为主题,进行一次探究活动,深刻领悟“绿”所蕴有的内涵。
导思:
“绿”,一个多么悦目的字眼。
文中说:
“绿色是多宝贵的啊!
它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。
”“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年华。
”其实,对于绿色,各人有不同的感受。
哲学家说,绿是希望的象征,给人以生机与活力。
环保学家说,绿色是大自然馈赠给人类最好的礼物,它的作用真大,可以绿化空气。
医生说,绿色是健康,是生命的保障。
战士们却说,绿色是和平与安宁。
因此可先进行各类资料的搜集整理,然后进行课题的交流与论文的撰写。
探究:
步,查找有关“绿”的。
利用课外时间阅读,在阅读时,备一本笔记本,随时记下自己的感想、心得、疑点,随时在书上圈画、评点,以此积累手资料。
如朱自清先生《梅雨潭的绿》、李广田先生的《绿》、刘白羽先生的《绿》等。
第二步,展开思维,多方查找有关以“绿”为主题的各类活动,如XX年奥运的口号是“绿色奥运”,体会其内涵。
第三步,选择课题。
注重从文学和文化两个角度来分析。
如朱自清先生《梅雨潭的绿》就选取了自己第二次到仙岩这个地方所看的、自己感受最深的梅雨潭“绿”的美景来写;李广田先生的《绿》则选了自己独坐窗前,联想到的芳草连天的碧绿来写;刘白羽先生的《绿》就不同于这两个人的,他选取了童年“记忆中的一团绿色”来写。
第四步,课题交流。
大家经过自己的酝酿后,可以提出各种各样的课题,从大的方向来看,你可以写对绿色世界的畅想与渴望,揭露当下人们对绿色的忽视与不尊重;你可以从现实生活中的绿色世界写起,或赞美人们对绿色环境的保护,或否定人们的种种与自然不和谐之举;你也可以写出“绿就是生命的色彩”的哲理内涵,点出绿色和生命的关系以及绿色对于生命的意义。
从自身个体而言,你可以写自己对绿的感悟,如绿给自己的启示、帮助、勇气等。
课题示例如“绿与生命”“绿色家园,我们的渴望”等。
第五步,根据探究到的内容,就某一个课题写一篇小论文。
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